实用桥之思教案大全通用10篇
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最新桥之思教案大全【第一篇】
一、复习导入。
生1：桥的材料板书：材料生2：桥的样式板书：样式。
它们的基本功能都是：齐读板书：功能（沟通和交流，使没有路的地方有了路）。
过渡：这些形态各异、造型优美的桥方便了我们的生活，那么与此同时，它还有什么作用？引发了作者樊发稼怎样的思考？这节课我们来继续学习：桥之思（板书课题）。
请看本节课的学习目标：
1、有感情的朗读课文，挑选喜欢的句段背诵。
2、理解“无形的桥”的深刻含义，并结合自己的经历交流自己的看法。
一、赏桥——欣赏桥之美。
学习第二节。
师：桥的确给我们的生活带来很大的方便，请同学快速浏览第二节，想一想。
1、桥在给人方便的同时，还有什么作用？用文中的句子告诉大家。
2、你从那些句子和词语中感受到了美？用波浪线勾画出来。并把那种美读给你的同桌听。
生汇报：各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。
师：是的，桥在生活中不可缺少，因为„„（引读，齐读各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。）。
师：请大家仔细读这一小节，认真体会：你从那些句子和词语中感受到了美？用波浪线勾画出来。并把那种美读给你的同桌听。生汇报：
生1：从碧波粼粼这个词语中感受到了美。师：请你把体会用朗读表达出来吧！生1读。
师：这么美的湖面，还有谁想读？生2读。
师：这一切都是那么美，那么幽静，请你再读。、生2读。
师：小桥弯弯曲曲的，多么精致！谁再读？生4读。
师：九曲桥把公园的装点得这么迷人，让我们在优美的音乐中，用朗读去感受它的魅力吧!课件出示句子、配乐齐读：“幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。”师：你们的朗读也是美的享受！不同的桥给人的美也是不同的，请自己接着往下读，还能从哪些词语体会到桥的美？生：我还能从巍峨雄伟体会到桥的美。师：看能不能读出巍峨雄伟的气势。
自由读、指名读（巍峨雄伟、浩然坦荡应重读、宏亮、语气高昂读出立交桥的雄伟的气势。
师：女同学，怎么样？我们也来展示一下九曲桥的优美别致吧，请女同学读第一句。
师：风格不同，但都是美的享受，难怪作者忍不住赞叹到：“各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。”（师引读，全班齐读）。
师：除了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥，在生活中你还见过哪些桥给你带来了美的享受？（三门峡黄河大桥、思平桥、北区风景桥）（学生谈谈）。
过渡：美丽雄伟的桥引发了我们无限的遐思，作者从这些有形的桥又想到了什么呢？
二、悟桥——学习第三部分。
1、默读第三部分，思考：这一部分主要写什么？
那么民族与民族、国家与国家之间建立起什么样的桥啊？
1、当你和同学之间发生矛盾、误会而彼此宽容谅解的时候，你们之间就架起了一座谅解之桥。
举例。
师：由此可见，构筑这样的心桥多么重要，所以作者说：（读）这样的桥越多„„。
这是心桥的作用，是作者由桥引发的思考，所以题目就叫“桥之思”（再读课题）。
6、师：通过学习，我们知道桥的作用是：（回读桥是路的连接和延伸，桥也是路，是没有路的地方的路。它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。）而心桥的作用是（回读：这样的桥越多、越普交流，使没有路的地方有了路。）。
师：有形之桥带给我们赏心悦目之美，无形之桥让我们感受幸福和谐之乐。让我们带着自己独特的体会再次走进课文，自由背诵自己最喜欢的段落。
8、检测背诵情况。
三、小结：
同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加的坚固，更加的美好！这节课就上到这，课后请同学们：
四、作业挑选自己喜欢的词句，选择喜欢的句段背诵。2发挥自己的想象力，设计一座自己喜欢的桥。教学反思：
这篇课文的内容很简单，主要写的就是“桥是没有路的地方的路，桥的魅力和无形的桥”，同学们自己阅读就可以把握文章的大意了，但正是因为这样，我太大意了，因此没有做到充分的准备。
理解课文的内容很简单，但感情升华才是重中之重。对于课文的第三部分“无形的桥”，同学们很快就找到我提的问题“什么叫做无形的桥”——那就是以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥。但是他们是否真正理解了这句话的涵义呢？我不知道，这就是我的疏忽所在。这一部分是课文的重点，应该多花时间让学生展开讨论，让学生以实际生活的体会畅谈父母与子女、老师与学生、小伙伴之间用真诚构筑的心桥；借助课件理解了不同国家领导、艺术家、体育键儿的沟通，共筑了跨越大洋的心灵之桥，以富有活力而激烈的讨论作为结束。但是，取而代之的却是同学们的漫不经心，课堂上一片死气沉沉。
这堂可是我的失败品，我得吸取教训，认认真真的备课。
最新桥之思教案大全【第二篇】
教材分析：
《桥之美》是著名画家吴冠中的1篇美学小品。文中具有诗意的描述性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具个性色彩。作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不一样环境中所产生的美学效果。同时，也让读者能够从美术工作者的独到视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到完美，而说不出好在何处的景物，这些景物在我们的日常生活中，处处散发着美的灵性与顽强的生命力。
教学目标：
知识目标。
1、流利、有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
本事目标。
学习作者抓住事物总的`特征进行说明的方法。
情感态度与价值观。
经过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，培养自我健康的审美意识。
教学重难点：
重点。
1、了解从作者看来桥美在何处。
2、找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。
突破方法：用语文活动让学生说出心目中的“桥之美”，激发学生学习兴趣。文中的每一座桥都散发着无限的魅力。桥与周围的景物相配合就构成了一幅完美的图画，你最喜欢哪座桥呢？请学生进行小组的合作，构成一小段口头作文，来描述心中的“桥之美”。
难点。
引导学生对本文的重点语句进行入情入理的分析。
突破方法：经过语文活动设计，训练学生用丰富、生动且有鲜活生命力的语言表达自我的观点与情感。学生在交流感悟时，教师经过启发与点评将一些重点词语和语句的赏析渗透其中。
教学方法：
1、导学法。
2、比较阅读法。
3、合作探究法。
教学过程：
一、创设情境，活力导入。
播放有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。同时配以精彩的导语：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨，徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家眼中，桥则别有另一番韵味。今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
二、自主阅读，感悟意境。
1、听读课文，用心灵触摸文本。
让我们在优美的音乐声中，用耳朵听课文录音，用心灵去感受美景。
（1）字词积累。
（2）学生边听边做标记，并交流反馈听读感受。
教师充分肯定学生的个性化理解感悟，并对学生的交流作总结概括和提升。
教师：看来同学们都陶醉在一座座美丽的桥中，桥的确很美，那么在画家眼里，桥美在何处呢？请同学们速读课文，在文中找到答案。
3、学生快速浏览课文，在文中找出“桥之美”。
三、合作探究，赏析美文美景。
1．再读课文，寻找美景。
教师：文章写了许多桥，这些桥是在不一样环境中的桥，那么文中写了哪些不一样环境中的哪些不一样形式的桥呢？请同学们用自我喜欢的方式再次朗读课文，找出答案。
教师展示每座桥的图片。
2、语文活动设计：心目中的“桥之美”。
文中的每一座桥都散发着无限的魅力。它美在何处呢？请学生用“桥之美，美在＿＿＿＿”的句式，以小组合作的形式构成一小段口头小作文。
3、在各组交流过程中，适时的让学生动情的朗读课文，能够小组齐读或小组推荐代表朗读，这样学生能够用自我的情感体验把对文本的理解读出来。
教师对学生的感受作出肯定评价，与学生一齐沉浸在这美景之中。
4、在语文活动过程中，要训练学生用丰富、生动且有鲜活生命力的语言表达自我的观点与情感。学生在交流感悟时教师经过启发与点评将一些重点语句和词语的赏析渗透其中。
5、我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章《中国石拱桥》与之有什么不一样之处呢？经过比较阅读，更好的品味文章的语言。
四、拓展延伸，升华美感。
1、教师向学生讲述一个故事。
听完故事让学生来谈谈木匠造的这座桥美在何处。（它是一座沟通兄弟心灵的桥。）。
2、经过分析故事的主题引导学生理解课文的最终一句。
五、联系实际，畅谈“桥之美”
你的生活中有没有见过这样美丽的桥呢？
六、作业设计。
找一找与桥有关的故事，并写下来。
板书设计。
（第1—3段）明确“桥之美”的含义。
桥之美（第4—6段）举例说明“桥之美”强调环境的作用。
（第7段）总结全文。
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最新桥之思教案大全【第三篇】
解题：重点在于思。
看到桥想到桥是路，桥也是路，看似重复，其实是更进一步的补充说明，桥是作为路的延伸，也是没有路的地方的路。从不同的方面说。
可以问：桥都有哪些基本功能？
回答：沟通、交流――这也是这首诗的一个关键词语。板书
沟通、交流：三层含义
路面的沟通――第一部分
情趣的沟通――第二部分
情感的沟通――第三部分
四段围绕着各种各样的桥，用两种方式来说明，一种是列举，省略号表示还有很多桥，列举时一般不超过3、4个。特点是直接点出事物。而此处桥的列举顺序是从简单到复杂，从古老到现代。
一种是排比，不仅写出了桥的名称，还抓住了桥的特点。我在备课时，想到这里是一个排比，但是应该再问一个为什么这里要用一个排比，什么意思。排比句子可以做一个句式练习――比如文具盒。我的文具盒里有各种各样的笔，有需要灌钢笔水的钢笔，有更换笔芯的`圆珠笔，有需要铅芯的自动铅笔，有需要使用转笔刀的铅笔。
引申平地有桥，城市乡村也有给人以美的享受的桥。
无形的桥是用什么搭建的？
尊重、谅解、关注和信任
德育渗透。
最新桥之思教案大全【第四篇】
教学过程：
一、导入：
1、第五单元主题是桥，从《飞夺泸定桥》中我们知道红军是否能顺利渡过大渡河，关系到国家的前途和命运，一桥系安危，可见泸定桥的作用多么重要！其实在我们今天的生活中也能看到各种各样的桥，今天让我们一起走进《桥之思》！再读课题！“思”作何解释？（笔圈画）桥会引发我们哪些思考呢？让我们一起到文中品读你、感悟。
2、请看本节课学习目标：学习目标：
1、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。
2、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。
二、预习检测。
首先我来检测一下大家的预习情况：
1、我会读。
2、我会写。
“延”不仅要会读，还要写准，谁来当当小老师，提醒大家应该注意什么？（课件出示田字格，范写）。
3、字词大家掌握的很好，课文也一定会读的很棒。我抽读第二部分，你来读第一自然段、你读第二自然段、你读第三自然段。
过渡：课文读得正确，流利！相信接下来的学习同学们会更棒！
二、学习课文。
（一）学习第一部分。
1、请看自学提示。
（一）默读课文第一部分，你都知道了什么？用———画下来。
（时间：2分钟）。
2、学生汇报（4——5人）（课件随机拉出汇报的内容）。
预设1：
（第3句）你还知道用什么材料做的桥？（竹桥、玻璃桥、塑钢桥）预设2：功能。
3、这么多的桥，他们的基本功能都是（课件5）：读最后一段.4、课文第一部分写了桥的种类、功能，这就是桥的实用价值。写在一的右边。
过渡：桥在给我们带来方便的同时，还给我们带来了什么？
（二）学习第二部分。
1、请看自学提示。
（二）：
（2）练习有感情地朗读，做好朗读展示的准备。
（时间：3分钟）。
2、学生交流：
（1）“装点”课文里什么装点了什么？
“回旋别致”读词。
（2）课件：九曲桥。
师：朗读时一定要抓住重点词语读出感情。（指名读，女读，齐读）。
（3）课件：立交桥。
看了图片，你觉得立交桥怎样？来，读出这种感受。
指着“巍峨雄伟”再读，用上铿锵有力的声音。
再读“浩然坦荡”，打开胸腔，读出气势！读三遍。
（指名读，女读，齐读）。
（4）无论是九曲桥的柔美，还是立交桥的雄伟，都给我们美的享受。这就是桥的艺术价值，（课前，大家也搜集了很多桥的资料，谁愿意来和大家一起共享，学生从资料库中调取图片一起欣赏）。
（三）、学习第三部分：
1、孩子们，这些有形的桥造型各异、美丽多姿，它们引发了作者怎样的联想和思考呢？请看自学提示（课件15）。
自学提示。
（三）：
2、联系生活实际，举例子说说你在生活中感受到哪些无形的桥？（先自学再组内交流，时间：3分钟）。
2、学生汇报：
（1）“无形的桥”指的是什么？（板书：无形的桥：尊重、谅解、关注、信任）。
老师尊重你们，你们尊重老师，老师关爱你们，你们关爱老师，那老师和你们之间就会架起一座友好的心灵之桥。
(2)说说你在生活中感受到哪些无形的桥？
（及时评价：这是尊重之桥、友谊之桥、爱心之桥、信任之桥„„）。
(3)在生活中还有许多无形的桥，请看：（课件16：一组图片）。
这样的桥存在于„„（引读：课件）。
(4)这样的桥（引读最后一段）„„（课件）。
“和谐”怎么理解？（和睦、协调、和平、友好相处）。
过渡：和谐美好的世界是我们所憧憬的，但是，现实生活中也有不和谐的音符。
钓鱼岛事件听说了吧，日本想侵占我们的领土，作为中国人你愿意吗？那我们采取武力夺回钓鱼岛行不行？（行不行）对，我们尊重他们，谅解他们，信任他们，相信中国和日本之间一定会架起一座无形的桥和平解决钓鱼岛的问题，维护我们国家领土的完整。让我们带着美好的祝愿，再读（出示：最后一段„„..）。
（四）回顾全文，桥带给你哪些思考？（课件）。
（同桌交流，班级交流）。
小结：你们都有自己独特的视角，真是善于思考的孩子！
（五）总结全文：
桥，连接了大江南北，天堑变通途。桥，装点了乡村和城市，给我们带来美的享受。愿我们能了解一座座有形的桥，构筑起更多的无形的桥，让我们的世界也因此变得更加和谐、更加美好！
四、快乐积累。（课件19）。
从课文中选自己喜欢的一句话或一段话背下来。
五、课堂检测:。
1、同桌互背。背过的在书上画个笑脸奖励他。
2、看拼音写词语。
这节课，我们顺利完成了学习目标，也收获了很多，真了不起！下课！
最新桥之思教案大全【第五篇】
人教版初中八年级上册第三单元第二课《桥之美》是著名画家吴冠中的一片美学小品。文中诗意般的描写与说明性文字相间杂出，让人们受到美的熏陶的`同时，也获得了一些美学常识。并且文中极具个性的表达色彩与《中国石拱桥》形成了鲜明的对比。
学情分析
初二年级把说明文是当做重点的，好的一点我在上说明文之前。把说明文的有关知识讲了一遍，这是优势；但是学生不太爱举手回答问题，这是弱势;精讲多练，讲课时间不超过15分钟，穿插口语和书面练习，让学生成为课堂的主角，这是措施。
教学目标
（一）知识与技能
（1）感受作者语言的魅力，增强描写能力。
（2）了解文中所揭示的美学原则。
(3)进一步了解说明文的特点。
（二）过程与方法
理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧，逐步提高阅读说明文的能力
（三）情感态度价值观
学会在生活中发现美，感受美。
教学重点和难点及突破
教学重点：1.理解桥美在何处。2.体味文章极具个性色彩的表达。
教学难点：理清本文说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
教学突破：通过阅读课文，想象如画的桥，感受桥的美。
教学过程
最新桥之思教案大全【第六篇】
1、 品味本文优美而又富有意蕴的语言。
2、 通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。
揣摩文中富有个性色彩的句子，培养语感，提高学生的审美能力。
朗读法，以读带讲。
美景欣赏法。
观察法。通过图片的差异，培养学生独立的思维。
比较阅读法。
一课时
导入——赏听——自读——赏析——总结
我们穿衣服，本质是为了温暖，而在保暖的基础上，而注重美观。桥也是一样，本质是为了不趟水过河，为了方便，而在方便之余，却讲究桥的美观。那么桥有多美呢？让我们一同走进画家吴冠中笔下的《桥之美》。
1、 简笔画赏析：上这样的课文，要求教师本身要有一定的绘画基础，充分展示简笔画的长处，聊聊几笔，把桥画出来，再让学生阅读相关段落，达到欣赏上的眼看心领的统一。
2、 图片赏析：如果没有简笔画的功夫，可以借助网络上的相关桥的图片，通过图片的充分展示，阅读相关段落，达到文字与景像的统一。
3、 自我赏析：假若再找不到图片，则让学生自阅课文，找到自己在吴冠中的笔下，找出自己喜欢的桥的文字，点出为什么？相互交流，达到欣赏目的。
4、 重写赏析：让学生听读和自阅课文后，老师展示全文，把课文中描写好的句子取消，让学生关书填空，然后，再翻来看，与课文比较，找到差距。最后，安排一两句仿写，达到“赏”与“写”的结合，接近于写作训练。
最新桥之思教案大全【第七篇】
1通过本文的学习，引导学生学习一些审美技巧，启发学生发现美的能力，提高他们的艺术欣赏能力。
2通过比较阅读，使学生明白说明的多样性，应尝试不同的说明语言说明结构等。
多媒体课件
2课时
一布置预习
熟读课文，思考以下问题
1在作者看来，桥美在何处？在文中画出相关语句。
2为了说明桥之美，作者主要采用了哪种说明方法？
二导入新课学习
投影显示以下语句
1桥是经过放大的一条板凳------桥梁专家茅以升
2我走过的桥比你走过的路还长------俗语
3桥，多么美！------吴冠中
三创设情境
投影显示相关图片，请学生用简洁的语言说说这些桥美在何处？
四检查预习，整体感知课文
1在作者看来，桥美在何处？
指定学生读一读自己所画的相关语句，师生一起修正，并投影显示
小桥流水人家，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美
我之爱桥，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。
学生讨论作者评判桥是否美的基本准则是什么呢？学生自由发言后，教师总结，并板书如下
桥-------环境对比烘托变化和谐
2作者主要采用了哪种说明方法？主要集中在那些段落？按课文顺序一一标出。
教师投影显示相关内容及图片。
五合作探究
将学生分成8组，每组选择两个例子，运用作者的观点，讨论分析这些桥究竟美在何处？要求学生结合文章中作者的阐述，用自己的语言进行分析。
小组代表发言，教师做评价。并总结板书。
六能力迁移，拓展延伸
1再次展示与桥相关图片，请学生选择其中的一座桥，运用作者的审美观点重新评价它们，并模仿作者的语言表达方式写出自己的感受，以备交流。
2请学生观看生活中的一些画面，说说它们是否具有独到的美。
七布置作业
1 以我发现了生活中的美，写一则语文练笔。
2预习思考课后练习三
板书设计
一交流语文练笔，引导学生树立正确的审美观，善于发现生活中的美，正确对待自己的外在形象。
二对比阅读本文与《中国石拱桥》的异同。
结合学生预习情况，教师进行总结。
同都运用了举例子的说明方法进行说明
异语言风格不同，本文语言生动形象，富有表现力和感染力，《中》文语言平实，准确简洁。
结合练习二，具体分析本文的语言特色。
课堂练习------发放讲义，学生当堂完成。
三布置作业
以家乡的桥为话题，写1篇说明文。
最新桥之思教案大全【第八篇】
1、掌握重点字词及优美语句。
2．了解我国传统的建筑园林所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感，揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。
3．理清全文脉络，学习阐述事理的说明文的特点，理解作者喜爱桥的原因。
1、掌握重点词汇美感史诗驻足煞它风景失之毫厘，差之千里。
2、理清本文的说明顺序，把握说明方法。
3、对本文所述“桥之美”的`理解与感悟。
（一）导语。
桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里?让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧!
吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。获得“中国文化艺术最高勋位”荣誉。
本文是1篇带有说明性质的小品文。课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
（二）学前准备。
1、默读课文，找出不懂的生字词语并查字典。
2、大声朗读课文理解课文意思。
3、根据课文理解有感情的朗读课文。
（三）整体感知。
1、速度课文，预习。
2、学生勾圈字词，赏析课文优美语句。
3、研讨问题，合作交流。
（1）、在作者眼里，“桥”美在何处，你对此有和感想，从中得到什么启发？
（2）本文的语言有什么特点，与其他的说明文的语言有什么不同。
（四）美点赏析。
品读下面优美语句。
乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。
江南细柳下的桥之美，美在与纤弱的细柳配合的刚柔相济。
长桥之美，美在与娴静的水面配合的灵动和谐。
风雨桥之美，美在与险峻的山峰、湍急的流水配合给人的安闲、自在之感。
最新桥之思教案大全【第九篇】
1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。
2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。
3、能够体会作者的感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。
通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生、能力，鼓励学生学会积累。
初读―美读―欣赏―感悟
教学媒体
前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的`图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。
出示课题：桥之思
：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。
学生自由朗读课文。
：小组合作学习现在开始。
学生合作完成在预习时遇到的问题。
：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？
小组交流学习成果。
教师在适当的时候做点拨。
：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？
请学生朗读课文。
师生共同，主要是纠正发音。
这一环至少要3名同学。
：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。
出示生字卡片，请学生开火车读生字。
：课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满意的答案。
学生自由朗读课文。
（一）学习第一小节
1、指名读第一小节。
你认为第一小节为我们介绍了什么？
学生自由交流。（写了桥的功能及桥的材料和样式）
你是从那里读到的？
学生交流。
你还知道有哪些样式的桥？
学生交流。
：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。
再次播放桥的各种图片。
请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获？
学生自由朗读课文。
请一名同学朗读课文的第二小节。
朗读情况。
说一说第二小节为我们介绍了什么？
学生自由交流。
在这一小节中有没有不理解的地方？
学生自由发言。根据学情进行教学。
指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考？
学生自由交流。
请全班同学朗读课文第三小节。
小组合作学习。
全班交流。
布置作业：
把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。
收集有关于桥的材料，下节课交流。
（重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。）
（理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋别致”“魅力”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。）
请同学们一起有感情的读一读课文。
大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。
教师给予及时的。
对“幽”“粼”“魅”“*”“巍”等字做重点指导。
：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？
学生们自由交流。
指导书写。
比一比谁建造的桥最有特点。
师生共同。
写会生字，修改小习作。
作业设置
学写生字
读课文
写读书笔记
桥之思
功能、材料、形式
方便
心桥
最新桥之思教案大全【第十篇】
教学目标：
1、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。
2、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。教学重难点：
理解“无形的桥”的深刻含义。教学准备：多媒体课件教学过程：
一、导入：
1、第五单元的主题是桥，你知道我们的生活中有哪些美丽的桥？(学生举手回答)美丽的桥能引发人无限的遐想，我国著名诗人樊发稼就写了一首散文诗《桥之思》，那么桥又能带给作者哪些思考呢？这节课就让我们一起走进《桥之思》！齐读课题！
2、词语检测：
延伸。
别致。
雄伟。
享受。
基本。
交叉。
构筑。
巍峨。
魅力。
繁华。
构筑。
大都会。
3、请看本节课学习目标：学习目标：
1、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。
2、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。有了目标，学习就有了方向。
二、学习课文。
（一）学习第一部分。
1、请看自学提示。
（一）默读课文第一部分，你都知道了什么？用———画下来。（时间：2分钟）。
2、学生汇报（4——5人）预设1：
（第3句）你还知道用什么材料做的桥？（竹桥、玻璃桥、塑钢桥）预设2：
功能。
3欣赏不同材料，样式的桥。
4、这么多的桥，他们的基本功能都是沟通，交流：读最后一段.5、小结：课文第一部分写了桥的种类、功能，这就是桥的实用价值。写在一的右边。
过渡：桥在给我们带来方便的同时，还给我们带来了什么？
（二）学习第二部分。
1、请看自学提示。
（二）：
提示：先圈出词语，再把意思批注。
（2）练习有感情地朗读，做好朗读展示的准备。
（时间：3分钟）。
2、学生交流：
（1）课件出示：第二部分课文(2)汇报第一个问题。
“装点”
课文里什么装点了什么？
“回旋别致”（学生先说，再出示图片配词语。）读词3遍。（3）课件：九曲桥。
师：朗读时一定要抓住重点词语读出感情。
（指名读，女读，齐读）。
（4）课件：立交桥。
看了图片，你觉得立交桥怎样？来，读出这种感受。指着“巍峨雄伟”再读，用上铿锵有力的声音。再读“浩然坦荡”，打开胸腔，读出气势！读三遍。
（指名读，男读，齐读）。
（三）、学习第三部分：
1、孩子们，这些有形的桥造型各异、美丽多姿，它们引发了作者怎样的联想和思考呢？请看自学提示（课件15）。
自学提示。
（三）：
1、用心默读第三部分，体会“无形的桥”指的是什么？用——划出来多读几遍。
2、联系生活实际，举例子说说你在生活中感受到哪些无形的桥？（先自学再组内交流，时间：3分钟）。
2、学生汇报：
（1）“无形的桥”指的是什么？（板书：无形的桥：尊重、谅解、关注、信任）。
老师尊重同学，同学尊重老师，老师关爱同学，同学关爱老师，那老师和同学之间就会架起一座友好的心灵之桥。
(2)说说你在生活中感受到哪些无形的桥？出示说话练习。(3)在生活中还有许多无形的桥，请看：一组图片这样的桥存在于„„（引读：课件）。
这些无形的桥是要用心灵去体验，用情感去构筑的，他们就是世界上最值得珍视的桥！
(4)这样的桥（引读最后一段）„„（课件）。
“和谐”怎么理解？（和睦、协调、和平、友好相处）。
（四）总结全文：桥，连接了大江南北，天堑变通途。桥，装点了乡村和城市，给我们带来美的享受。愿我们能了解一座座有形的桥，构筑起更多的无形的桥，让我们的世界也因此变得更加和谐、更加美好！
四、快乐积累。
从课文中选自己喜欢的一句话或一段话背下来。
五、小练笔:桥带给你哪些思考？
这节课，我们顺利完成了学习目标，也收获了很多，真了不起！把掌声送给自己吧！下课！