实用小学沪教版一年级下语文教案样板专业【优推8篇】

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小学沪教版一年级下语文教案样板【第一篇】

1、正确认读“离、荣、烧、尽”4个生字，会写“原、尽、吹”3个生字。

2、背诵《离离原上草》这首古诗。

3、了解诗的主要内容。

4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

5、继续培养学生的自学能力、合作意识。

教学重难点。

1、体会诗的意境和情感。

2、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

3、继续培养学生的自学能力、合作意识。

教学过程。

一、谈话导入。

同学们咱们学过的古诗?你能背给大家听吗?这节课我们要学习一首新的诗，题目是“草”，(板书课题)这首诗是唐代大诗人白居易写的。

二、初读课文，扫清障碍。

1、借助拼音学生自读课文，要读准字音。

2、认读生字卡片，扫清字音障碍。

3、再读课文，质疑。

三、学习古诗，理解意思。

1、理解第一行诗句。

(1)出示挂图。

这幅图画的是什么地方?(草原)。

(2)你从哪句诗中知道的?(离离原上草)这里的“原”是平原。

(3)草原上的草长得怎么样?引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。

(4)谁能把这一句的意思连起来说一说。(草原上的草长得非常茂盛)。

2、理解第二行诗句。

(1)“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。

(我今年七岁了。……)。

“七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。

(2)一年当中，草有哪些变化呢?引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。

(3)谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。(一年当中，草茂盛一次，干枯一次。)。

3、理解第三行诗句。

(1)“野火烧不尽”的尽是什么意思?引导学生查字典，选择“完”的解释。

(2)“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢?看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。

(3)请同学把这一句的意思连起来说一说，(野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里;是烧不到的。

4、理解第四行诗句。

(1)生是什么意思?(生长)。

(2)试说这一句的意思。

(春风一吹，野草又会重新生长。)。

5、朗读全诗说诗的意思。

四、小结。

1、从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原。你觉得小草怎么样?(引导说出小草生命力顽强)。

2、用赞美小草的语气背这首诗。

小学沪教版一年级下语文教案样板【第二篇】

1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学过程。

一、创设情景，激发兴趣。

1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。

2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流。

1、教学例题。

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?

(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)。

求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?

学生回答，教师板书：30+20=?

提问：为什么用加法计算?

谈话：你想怎样算?

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。)。

课件显示以下情境(图画加声音)。

小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。

小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?

小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

三、练习巩固，应用拓展。

1、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

3、“想想做做”第4题。

谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。

4、“想想做做”第5题。

谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

5、课堂作业。

“想想做做”第3、6题。

四、全课总结。

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获?说给大家听听。

教学后记：以游戏来激发学生的兴趣,积极性高。

小学沪教版一年级下语文教案样板【第三篇】

1、能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时)。

教学过程。

一、情境导入，揭示课题。

1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

2、(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导：这是怎样的荷叶?学生观察得出课题荷叶圆圆。

3、教师板书课题，学生齐读。

二、初读课文从识生字。

1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

2、检查学生认识生字的情况。

具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)。

3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

4、师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。

三、再读课文，整体感知。

1、数一数，课文共有几个自然段?

2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)。

5、齐读课文。

四、细读课文，感悟体会。

1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)。

2、自主探究，合作学习课文第2-5自然段。

(1)自由读2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)学生读后自由汇报知道的内容。

(3)再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题?

(4)学生充分质疑。

(5)由4人学习小组合作学习，讨论解疑。(教师参与讨论。)。

(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。)。

(7)指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。

(8)小结表扬。

五、拓展课文，实践感知。

1、(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?

2、学生自由说。

小学沪教版一年级下语文教案样板【第四篇】

让学生自己读课文，如有不认识的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。“村”是本组学的生字，要注意巩固。然后，让学生简单说说短文写的是什么。最后，用竞争的办法，看谁先把短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。

训练学生朗读和背诵的能力。

小学沪教版一年级下语文教案样板【第五篇】

教学目标：

知识与技能：

1、会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读10个生字。

3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。

4、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

5、感悟诗歌内容，品味其所描绘的意境。

情感、态度与价值观：

1激发孩子们热爱春天、热爱大自然的积极情感。

2培养孩子们热爱生活、大胆尝试、勇于实践的精神。

3喜欢学语文，体验学习的快乐。

教学准备：

1计算机课件(春天的美景图，并配有优美的乐曲);。

2写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙”等词语的小黑板;。

3课文的录音磁带以及理查德.克莱德曼的钢琴曲;。

4计算机课件(以不同的方式呈现单个生字)。

教学设计：

一看图描述，引入课题。

生各抒己见。

生答。

师：好，下面，我们就一起来看《山青青》这首诗。师板书课题，生齐读。

二熟读诗歌，识记生字。

(一)形式多样，熟读诗歌。

1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2师范读(或听录音)，生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

3师大声范读，生指字小声跟读。

4指名读。

5小组读。

(二)小组合作，认读词句。

1师出示写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙”等词句的小黑板。

小组互助，合作认读词句。

2师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”。

(三)合作探究，识记生字。

1小组合作，识记生字。

2全班交流方法，识记生字。

3(计算机以不同的方式呈现单个生字)师检查识字情况。

三畅谈所知，大胆想象，感悟内容。

(一)畅谈所知，感悟内容：

1自由读课文，边读边想：你知道了什么。

2向全班同学说一说：你知道了什么?

生各抒己见。(春天来了，山绿了，水绿了，树绿了，草绿了，苗绿了，田绿了，花开了，春风轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等)。

(二)大胆想象，感悟内容：

1闭上眼睛，仔细聆听课文的配乐录音，听完后，把你看到了什么、听到了什么、想到了什么说给大家听。

2全班交流。

四感情诵读，品味其情。

1依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。

2指名配乐感情诵读。

3全班配乐感情诵读。

五综合实践，课外延伸。

1生自选内容(感情诵读课文或者给课文配画)，呈现文本。

2积极准备，课外实践。

3呈现方式：感情诵读课文(录音磁带);给课文配画(16开图画纸);并附家长评价。

4全班交流，展示实践成果，评选出“小小朗诵家”和“小小画家”。

六合作探究，指导书写。

(一)合作探究，学写“山、水”。

1教师板书“竖折”和“横折撇”，生仔细观察，应该怎样写。生书空。

2小组合作，书空交流“山、水”两个字的笔画、笔顺。全班交流。

3讨论：“山、水”两个字怎样写才好看?

4自己在书上练习书写。

5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

(二)合作探究，学写“田、雨”。

1小组合作，书空交流“田、雨”两个字的笔画、笔顺。全班交流。

2讨论：“田、雨”两个字怎样写才好看?

3自己在书上练习书写。

4小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

提供春天的美景图，让孩子们把从画面看到的、由画面想到的淋漓尽致地描述出来，可以促使孩子们找寻春天的记忆，走进春天的美丽，兴趣盎然地进入文本内容的学习。

形式多样，朗读诗歌，既是认读生字的过程，同时更是整体感知文本内容的过程。

“认读整篇文章--认读含有单个生字的语句--认读单个生字”这一循序渐进的认字方法，遵循了“由易到难、由浅入深”的认知规律。

“你知道了什么”这是一个开放性极强的议题，以这一议题为中心，可以促使孩子们深入研读文章，从而从不同的角度、不同的层面感悟文本内容。

动听的语言、美妙的乐曲，将把孩子们带入如诗如画的春景中，他们会展开想象的翅膀，在美丽的春天中翱翔!而他们想象的结果，便是对文本内容的最好的扩充。

给孩子们广阔的空间，让他们依据自身的兴趣爱好，自主选择呈现文本的方式，可以促使每一个孩子都趣味盎然地参与到实践活动中，从而更深入的感悟春天的美丽，进而生发出热爱大自然之情。

在合作与探究中，在书写实践与多方互评中，在“小笑脸”的激励中，提高孩子们的写字水平!

小学沪教版一年级下语文教案样板【第六篇】

《江南》

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。

3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点。

借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。

教学难点。

初步具有阅读古诗的兴趣。

教具、学具。

教具：自制cai光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

学具：生字卡片。

课时安排。

1～2课时。

教学过程。

一、利用cai课件创设情境导入新课。

多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）。

小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。

二、初读课文。

1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“・”画出生字，教师抽查。

4、教师范读、领读。

三、学习生字。

1、指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）。

第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。

2．学生拿出生字卡自读，教师相机正音。

注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。

4、指导写字：可、江、采、鱼。

（1）记住字形。

分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花……。

“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴……。

（2）指导学生按笔顺提示描红。

（3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

（4）指导学生在田字格中书写。

（5）生练习写生字后师点评。

四、精读课文。

1、学习诗的一、二行。

（1）指名朗读诗的一、二行。

（2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

（3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

2、学习诗的后五行。

（1）指明朗读诗的后五行。

思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）。

（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”

课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

（3）指导有感情地朗读诗句。

问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？

怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

五、背诵课文。

1、尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）。

2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）。

六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景。

4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

七、总结。

小学沪教版一年级下语文教案样板【第七篇】

1、在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。（重点）。

2、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。（难点）。

3、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。（重点）。

4、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。（难点）。

5、和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

6、感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

课前准备。

1、带有插图的课件。（教师）。

2、“六、七、八、九、十”字卡。（学生）。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、情境引入，激发兴趣。

引言：（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字。

1、引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”）。

2、教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3、教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4、小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

5、汇报交流，教师相机指导。

预设：（1）我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

（2）我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6、教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7、学生观察教材中的书写内容，交流写字：

（1）你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。

（2）学生先描红，再练习书写。

（3）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

（4）根据老师和同学的意见修改自己的书写。

设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

三、情境活动，对比差异。

1、引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！（课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。）。

2、小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

3、汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。

“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。

“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

4、巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。

设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

四、书写提示，指导规则。

1、课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2、集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3、教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

5、教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

6、互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。

7、学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

8、利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

9、教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。

五、诵读古诗，日积月累。

1、教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2、学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3、小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4、教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

6、课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

7、齐声诵读，背诵古诗。

设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。

六、共同阅读，作业拓展。

1、引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

3、自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

4、指名朗读，纠正字音。

6、分角色朗读。

7、讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？

8、布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。

小学沪教版一年级下语文教案样板【第八篇】

《小溪》

一、教学目标：

1、能在语言环境中正确认读本课3个生字：琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。

2、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。

3、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，

二、教学重点和难点：

想象夏天和秋天时小溪的景象。

三、教学准备：

1、“琴、丁、真”生字卡片，前鼻韵母“an、en、in”、音节“yin”的卡片。

2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。

四、教学过程：

（一）复习拼音。

（二）启发谈话，揭示课题。

1、师：上节课我们已学会了拼音，这节课我们要学课文了。出示图片（小溪）；

小朋友，看！这是什么。

生：小溪；

师：谁来读这个词语！（小溪）。

生：三人；

师：清清的小溪水哗啦哗啦地流着，喜欢吗？跟着老师一同去这条小溪游一游好吗？。

齐读课题；

（三）感知内容，学习儿歌。

1、听，整体感知：

（1）过渡：师：仔细听听课文的录音，听后告诉老师，你听到了什么？想到了什么？

（2）生听录音；

（3）生反馈：

（4）师：小朋友听得真仔细，说得真好。小溪啊！就像魔术师，神奇极了！

2、二读课文，熟悉课文。

（1）师：想读读课文吗？听清老师要求：（不添字、不漏字，把课文读通顺、读正确）；

（2）学生指读自由朗读；

（3）女孩子检查，男孩子读正确了吗？（相互检查）。

（4）男孩子做小老师，也来检查。

（5）每组一人朗读，全班做小老师；（评价）。

3、精读课文，学习生字：

（1）师：出示冬天和春天时两幅插图，

问：小朋友，你们喜欢哪一幅画，为什么？

（2）生答：并说明原因；（颜色、季节、特点）。

出示词语：滑溜溜亮晶晶。

师：谁会读这两个词语；（生：约三人读）。

出示鹅软石，这块鹅软石怎样？用手摸一摸。什么感觉？（生答）。

师：这就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鹅软石”说一句完整的话吗？（适时评价）。

出示图片：看！露珠在阳光的照射下发出耀眼的光，我们可以说亮晶晶的露珠；

还有什么东西也是亮晶晶的？（钻石、水晶、蓝宝石、水滴、星星）。

“滑溜溜、亮晶晶”能再说几个和它们相似的词语吗？我会说：明晃晃；

生：绿油油、黄澄澄、白花花、水灵灵、金灿灿、绿莹莹。

师总结：同学们的词汇真丰富，表扬自己。让我们把这两个词语送入课文第一小节，谁再来有感情的读一读。（齐读）。

（4）师过渡：冬去春来，小溪弹琴了，丁冬丁冬，好听吗？喜爱春天小溪的同学站起来。

师：读得真好听，三个生字宝宝也凑着热闹听你们读课文了，你认识他们吗？

生：请小朋友自己学习这三个生字。小喇叭准备；

（1）生自学。

（2）反馈，

（3）生当小老师带学。师随机指导。

（4）“琴”――什么琴？

师：大王和小王，今天来弹琴，声音真动听。认识这些琴吗？（图片词语，学生开火车朗读）。

（5）师：“丁冬”――是象声词，门铃响了什么声音？

生答：“丁冬”；

师：还有什么会发出“丁冬”声音？

生答：

“丁冬丁冬”敲钉子；

敲小碗“丁冬丁冬”，

泉水“丁冬”……）。

师：真聪明！象声词有很多，你还知道哪些（水声：哗啦；打雷声：轰隆隆；啄木鸟：笃笃；小鸡：唧唧；青蛙：呱呱；）。

字形：换部首（订、盯、钉、顶）。

书写；写三遍；

（6）“真”――。

提醒学生中间部分有三横。

小明回答问题正确，老师说，小明真棒；

今天气温40度，妈妈说：天气真热；

得到了一张小奖券，我真开心。

师：春天，小溪弹琴，丁冬丁冬，（生）真好听。

4、指导感情朗读，熟读成诵；

（1）师：这么美的课文，这么美的小溪，让老师给你们配上音乐美美的读一读；

（2）生自读；

（3）师：读得真好听，老师也想读了。

（4）谁还愿意来读；（学生个别表演读三至四人）（注意小节之间间隔时间稍长）。

（5）女生表演读、男生表演读；

（6）全班齐读；（能背得请背出）。

（四）启发想象，自编儿歌。

2、小组合作编儿歌；

3、学生交流；

（五）复习巩固，拓展练习。

（六）指导书写。

出示田字格中的“丁、子”；观察笔顺；观察在田字格中的位置；老师在田字格内范写；学生口头书写，领写员领写。