科学蜗牛二教案【精彩8篇】

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科学蜗牛二教案【第一篇】

1．认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。

2．萌发对事物的探究兴趣。

3．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

科学蜗牛二教案【第二篇】

幼a：蜗牛的背上有壳，像小房子。

幼b：它的壳是一圈一圈的。

幼c：蜗牛还有两根细细的脚呢？

师：蜗牛头上的角叫触角，那蜗牛的眼睛长在哪里呢？

幼a：不知道。师：就长在触角上。师：蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？

幼a：蜗牛没有脚，它身体一动一动的就是在走路。

幼b：蜗牛没有脚也能走路，它本领真大。

幼c：不是，蜗牛有脚的。师：你怎么看见蜗牛有脚的？

幼c：反正我看见的。

师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。

评析：通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样，大家为这惊人的发现而欢呼。幼儿通过共同探索活动，增长了知识、开阔了眼界。

2．观察蜗牛，观看vcd，了解蜗牛的生活习性。

幼：（观察）蜗牛爬行。

师：刚才你们发现了什么？蜗牛走过的地方会留下什么？

幼a：蜗牛走过的地方有一根白线。

幼b：这白白的东西是什么？

幼c：是小蜗牛的唾沫。师：这可不是唾液沫，你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，看上去就像白线一样。

幼a：那为什么要分泌这种白色的东西呢？

师：让小蜗牛自己来告诉你们吧。（观看vcd“趣味动物小百科）师：原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。

幼b：蜗牛是不是都躲起来了。

幼c：蜗牛怎么老喜欢睡觉，它冬眠了吗？师：老师也觉的奇怪，蜗牛好像很少，让我们一起来揭开这个秘密。

幼a：我爸爸帮我去图书馆查了，蜗牛要冬眠的。

科学蜗牛二教案【第三篇】

人的健康包括身、心两方面，现代社会中人们更加注重心理健康的发展。人的表情中，微笑最美丽，也是最有魅力的。它可以调节人的心情，让不快即刻消失，也可以和谐人际关系。微笑就像冬日的暖阳，即刻能化解人们心中的坚冰。幼儿正处于身心发展的关键时期。我们在平时的日常生活和教育活动中发现，这一时期的幼儿，心理素质极不稳定，处理人际关系的能力较弱，不易容纳挫折和不合理的事，不善于控制自己的情绪，我园十二五州级课题《发挥优秀儿童文学功能，对培养幼儿亲社会行为的`实践研究》开展了将近两年，课题中对"培养幼儿积极健康的情绪，建立积极和谐的人际关系，树立完美的人格，促进幼儿身心健康和谐发展。"是我们课题中研究的元素和攻克的难关，结合社会教材《蜗牛的微笑》，我深化了其内涵，生成了这节教育活动。

一、活动目标：

1.理解故事内容的基础上积极的展开想象，懂得微笑能让别人快乐。

2.知道微笑是生活中不可缺少的一种表情，让幼儿懂得微笑的重要性。

3.初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

二、活动准备：

课件一套：蜗牛的微笑。

2.幼儿入手一面镜子。

3.圆形卡纸片(直径8厘米)，数量为幼儿人数的两倍，背面贴有双面胶。记号笔人手一支。

三、活动重难点：

活动重点：理解故事内容，在听听、看看、想想、说说的基础上展开积极的想象，懂得微笑能让别人快乐。

活动难点：懂得微笑的重要性，喜欢微笑，感受微笑带给自己和别人的快乐。

四、活动过程：

1.感受微笑，激发幼儿和他人打招呼的愉悦心情。

2.听"微笑"、谈微笑，体验微笑带来的快乐。

・听故事，理解故事内容，进一步体验、感受微笑能够带给他人快乐。

・教师边播放课件边讲述故事一遍。

・边播放ppt，边提问再次讲述故事一遍。

・体验微笑带来的快乐。

3.看微笑，了解生活中微笑的作用。

・幼儿自由表述生活中见过的微笑。

・小结：经常带着微笑的人，大家都喜欢，到处都会受到欢迎。因为看见你快乐，大家也会跟着分享你的快乐，因此，我们面对他人时要微笑。

4.学微笑，寻找最美的微笑。

5.表达微笑，传递快乐，。

・制作"微笑"标志。

・互送"微笑"标志，传达心中的祝福。

・欣赏幼儿微笑照片，用歌声、舞蹈来表达情感。

・师幼舞蹈，共享快乐。（执教：任清洋）

科学蜗牛二教案【第四篇】

在生活中，幼儿做事往往不能持之以恒，做到一半就觉得自己不行了，就不在坚持了。学习花蜗牛爬高墙，让幼儿了解花蜗牛是多么的坚强、勇敢，坚持不懈，让幼儿学习花蜗牛的精神。

幼儿对听故事很感兴趣，但通过这个故事让幼儿从做事方面要象小蜗牛学习，学习它持之以恒、坚持不懈、不怕困难的精神。

1、理解故事内容，懂得故事要不怕困难，坚持到底。

2、积极参与讨论鼓励大胆发表自己的见解。

图片若干。

一、引发课题，激发幼儿兴趣。

师：小朋友你们看谁来了呀！（出示花蜗牛），幼：（小蜗牛等）。

师：恩，对这是一只花蜗牛。

二、出示图片、讲述故事。

1、师讲述至闻闻花的清香。师提问：唉，花蜗牛为什么要爬过这座高墙呀？（幼：想看看美丽的苹果花，想闻闻花的清香）。

师：哦，原来它想去看看美丽的苹果花，想闻闻花的清香苹果呀！那我们接着往下听，听听后面又发生什么事。

2、师讲述至一场爆风雨又把花蜗牛冲到了墙角。

师提问1、花蜗牛在爬墙的时候遇到了什么困难呀？（幼：大风吹/暴风雨。）师：路上谁还跟花蜗牛说了话？（幼：小蚂蚁）师；恩，小蚂蚁是怎么样说的呀！（幼：算了，墙太高了，等你爬上去苹果花早就谢了）。

师提问2、你们猜猜看花蜗牛遇到了这么多困难它还会不会继续往上爬呢？（幼：爬，为什么？/不爬，为什么？）。

师：那我们继续往下听，听听花蜗牛到底有没有爬上高强？

3、讲述至故事至最后。

提问：花蜗牛有没有爬上高墙呀？（幼：爬上了）哦，花蜗牛爬上了呀，那他看到了什么？

（幼：苹果/红彤彤的大苹果）。

师：花蜗牛从苹果花开花的'时候想去闻闻花的清香爬呀爬呀爬，爬墙的时候还遇到了这么多困难（师手指点图示下去）唉，当它爬到顶的时候呀，苹果花变成了红彤彤的大苹果。你们说它爬的时间长不长呀？（幼：长）。

师：哦，原来呀，花蜗牛从春天苹果花开花一直爬到了秋天苹果花结果。

三、重新讲述故事一遍。

那你们再仔细来听一遍这个有趣的故事。提问：你喜欢花蜗牛吗？（喜欢：为什么？），幼：（因为它不怕困难，坚持到底，是一只坚强勇敢的花蜗牛）。

科学蜗牛二教案【第五篇】

蜗牛，在我们这个城市并不常见，所以我将这小动物与孩子们分享时，他们表现出极大的好奇心和探索欲望，我将蜗牛喂养在幼儿园自然角里，他们饶有兴趣地观察蜗牛爬行，谈论有关蜗牛的趣事。我们及时抓住幼儿这个兴趣点，开展了有关“蜗牛”的主题活动。

活动目标

1、引导幼儿有目的的观察蜗牛的形态和生活习性，并用形象的词语概括蜗牛的形态和特征。

2、初步学习以拟人的方法画蜗牛，以及色彩的搭配技巧。

3、懂得要安静做画，鼓励、启发幼儿要不怕困难，做坚强的人。

教学重点、难点

教学重点：学习画蜗牛并涂色

教学难点：抓住蜗牛的特征，使线条流畅，作品生动形象

活动准备

活蜗牛数只，教师范画一幅，画纸，彩笔等

活动过程

一、开始部分

猜谜导入：小朋友们，老师认识一种动物，它名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走，你们知道它是谁吗?(蜗牛)

二、基本部分

1、今天，小蜗牛也来到了我们班级，我们一起看一看吧。（教师和幼儿一起观察蜗牛，然后提问：哪位小朋友能说一说你看到的蜗牛是什么样子的呢？它的'外壳是什么形状的？它是什么颜色的？你看到它的眼睛了吗？长在什么地方？它们可爱吗？）

师：那今天我们就来画一画蜗牛宝宝好好吗？

2、请幼儿欣赏老师的范画，引起幼儿做画的兴趣。

3、老师示范画蜗牛

师：老师把画蜗牛的方法编成了一首小儿歌，下面我就教小朋友们边说儿歌边画。蜗牛外形螺旋形，一圈一圈往外转，画出身子像条虫，前头圆圆后面尖，一对触角伸出来，触角上面画眼睛。

4、教师和幼儿一起画蜗牛。下面就请小朋友们和老师一起来一步一步的来画，看一看哪位小朋友能画出漂亮的小蜗牛。请小朋友们保持安静，不要吓到小蜗牛呦。

（绘画过程略）需要注意的地方：涂色时小蜗牛的头向身体要用浅色，每只蜗牛要有一个主要的色调，挨着的两只蜗牛色彩最好不要完全相同。

三、结束部分：

蜗牛们知道我们把他们画得这么漂亮，可高兴了，它们邀请我们和它们一起唱歌跳舞，你们高兴吗？好，让我们一起唱起来跳起来吧。师生同唱：蜗牛与黄鹂鸟。

活动延伸：鼓励幼儿尝试用橡皮泥捏蜗牛或用其它材料制作蜗牛。

活动反思：

问题一：观察蜗牛时幼儿口语表达不完整，词汇量不够丰富。

原因：在日常生活中对幼儿口语表达能力的培养不够。

解决方法：在语言活动中加强对幼儿口语表达能力的培养。加强家园配合，共同给幼儿创造一个良好的语言环境。

问题二：活动中，个别幼儿对画面的结构设计不太合理。

原因：平时关于这方面的讲解不多

解决方法：专门设计并开展一节关于画面结构、布局的活动，让幼儿产生初步的审美意识，学会设计自己的画面。

科学蜗牛二教案【第六篇】

知识目标：

能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9个生字。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。

能力目标：

1、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出对话的语气。

2、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样，学编一个蜗牛学艺的故事。

情感目标：

懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

1、读准生字：“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9个生字。

2、根据提示语，读出不同人物的对话语气。

3、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

多媒体、生字卡片

1.师：今天，老师给大家猜一个谜语。

说它是条牛，不能下田走，

讲它力气小，背着屋子走(出示谜语，蜗牛图片)

2.师：蜗牛的本领可真大，能背着屋子走来走去，可是蜗牛却觉得自己的本领还不够大，于是，它走出家门，寻找师傅学艺去了。

出示课题：25 蜗牛学艺(齐读课题)

理解“学艺”的意思

1、听说蜗牛要学艺，谁想教它学本领呢?请小朋友认真地听一遍课文录音，一边听一边思考填空题：

听说蜗牛要学艺，( )、( )、( )主动来教蜗牛本领。

2、交流问题，完成填空：

1、师：小动物们真热情啊!他们不要蜗牛请，都自己来了。他们是怎么说的呢?

2、用直线划出其他小动物的话。交流，出示句子;

1)兔子：蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样?

a、指名读，读正确。

b、你能把这些句子读好吗?生自读。

c、学生字：教、

2)蝴蝶：蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样?

鸭子：蜗牛老弟，跟我学游泳吧。

a、把句子读正确

b、学习生字：招、跟，学习部首：足字旁(书空)读读带有足字旁的字。

c、指导朗读

3、听了小动物的话，蜗牛同意跟他们学艺吗?它是怎么跟小动物们说的?(1)出示句子：

蜗牛忙说：“你并不是全才呀，我得找个全才师傅。”说完，再也不理睬兔子了，自己向前爬去。

蜗牛说：“你也不是全才呀。”说完，又向前爬去。

蜗牛把头摇得像拨浪鼓似的说：“原来你也不是全才呀，再见!”说罢又向前爬去……

学生字：原 (“愿”比较)似、鼓、爬(做动作理解)

理(扩词)

(2)练习朗读这3句话

4、分角色表演。

1、还会有谁想教蜗牛本领呢?同桌演一演

多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫(学生自由说、指名说)

2、蜗牛要找怎样的师傅呢?理解“全才”找到了吗?齐读最后一节

3、你想对小蜗牛说什么?

1、生字、词语速读。

2、写字练习。指导：跟

所以我们学本领时要一项一项地学。像现在这样，我们每天学一点儿，一点儿再加一点儿，日积月累，我们的知识就会越来越多，本领也会越来越强。

科学蜗牛二教案【第七篇】

曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美;也懂得利用身边平凡的东西创造美;更使他们感受美。”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的情绪情感，与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”因而，我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮助。并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。

从幼儿发展水平及认识能力出发，我为本活动制订了两条目标：

1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。

2、感受色彩的美，增强动手能力。

由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，巧妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”.活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分展现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层(空白色纸上剪出大、小圆及长方形)。对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定为难点。活动中，教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的'方便方法，并在自己操作中探索、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。

本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探索创作中展开。

第一环节的展开与进行，在本活动中起着导向的作用，在此过程中教师运用简洁、明了的语言，明显、夸张的动作及富有暗示地眼神引导幼儿感受制作的整一过程，为目标及重难点达成起了奠基的作用。(这其实也是本活动进行的特点)。

活动中没有出现一句特指性的语言，都是在教师带有提示的动作中进行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上慢慢落了下来……”(既使幼儿感受语言的优美又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。)。

第二环节(目标达成并检验目标的过程)是幼儿探索、创作的过程。这一过程中教师站到了合作者、欣赏者的位置上，鼓励引导幼儿自主去发现，主动去创造，并在此过程中建立形体概念(剪圆)，巩固空间方位(摆放蜗牛身体)并充分感受了色彩的美，从而达成重点与难点。

美术评价是一个重要的过程，在《纲要》中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”.因此，在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手能力，评价时时出现，并运用幼儿熟悉喜爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗?”(提醒孩子注意自己画面的湿度)一看到有进步的孩子马上予以鼓励、表扬，在评价中既使幼儿体验成功感，又为能力弱的幼儿起到典范作用。

从欣赏绘画作品入手，使幼儿在一定感性经验的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而发掘与培养幼儿的创造能力。在活动中教师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜明。

科学蜗牛二教案【第八篇】

中班幼儿的.好奇心强，喜欢对新鲜的、感兴趣的事物询问、探索，特别喜欢寻找草丛里的小虫子、小动物。在一次散步的时候，幼儿无意中在围墙的草坪里发现了一只小小的蜗牛，就大声喊：“快来看，小蜗牛。”大家都围过去：“真的是蜗牛呀！”“小蜗牛身上有壳！”“小蜗牛的身子一爬一爬的。”于是这个有关蜗牛的话题引起了大家的兴趣。我们发动幼儿、家长一起寻找蜗牛，并搜集关于蜗牛的一些资料，为了让幼儿对蜗牛有一个比较清楚的认识，我们设计了这一活动方案。