桂林山水教案 《桂林山水》精编教案（通用4篇）

【导言】此例“桂林山水教案 《桂林山水》精编教案（通用4篇）”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

桂林山水 教案【第一篇】

一、审题听读，初步把握整体

揭示课题后，稍作讨论，让学生审题得知：本文要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让学生稍作回味后，教者归纳：

①跟随导游——课文录音，我们观赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情；

②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致；接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山；从而使我们具体了解桂林山水的特点；最后将山水相融，向我们展现了一幅山水画卷。

这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。

二、看图自读，具体探索内容

首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。

然后让学生按下列要求（出示思考题）边看图边读文：

①仔细看图，观察发现桂林山水的特点；

②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句；

③仔细读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句；

④赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。

这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。

三、择要引读，深入理解重点

此前，学生已“理智”地了解了桂林山水的特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，强化重点：

引：（身临其境般读第一节后）啊，果然名不虚传！看，漓江的水真静啊——

齐：静得……

引：漓江的水真清啊——

齐：清得……

引：漓江的水真绿啊——

齐：绿得……

引：（读完该节末句）再看，桂林的山水真奇啊——

齐：（略）

引：桂林的山真秀啊——

齐：（略）

引：桂林的山真险啊——

齐：（略）

至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。

以上引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进行。

四、辨析分读，直观发现写法

首先略作启发，让学生把第二、第三节都分为两层。

接着指名两学生（或指两组、或分男女）对每节都各读一层，有意识地显示出漓江水与大海、西湖的对比关系以及桂林山与泰山、香山的对比关系。

然后让学生从分组朗读中直观发现这一对比手法对桂林山水美景的衬托作用，体现了“甲”字。

最后仍以对应分读方式，将排比、比喻等修辞手法揭示出来，体会它们的形象性、生动性，从而理解“画卷”的深刻含义。

五、回味赏读，全面升华情感

在以上内容、结构、语言特色都已分析就绪的基础上，根据已形成的整体板书指点学生全面回顾课文，然后身临其境，以真切的情感进行欣赏性的朗读，寄赞美之情、爱恋之心于每词每句之中。

桂林山水 教案【第二篇】

教学目标：

1.掌握本课生字新词。

2.在读中理解课文是怎样把桂林山水的特点写清楚的，同时了解比喻、排比、夸张、对比等修辞手法的用法。

3.有感情地朗读课文。

设计特色：

品读审美，读写结合。

教学过程：

一、汇报资料、交流感受。

1.师引导学生说出课前查找的有关桂林的资料。

生1：桂林在广西东北部，漓江西岸，湘桂铁路经此，为我国历史文化名城之一。

生2：桂林以风景秀丽著称，独秀峰，象鼻山，七星岩等为著名，有“桂林山水甲天下”之誉。

生3：……

2.师相机鼓励引入下一环节：同学们对桂林的了解还真不少，通过今天的学习，我们对桂林的了解将会更深。板书课题。

二、自读课文，发现特点。

1.让学生自由地朗读课文，问：看看通过阅读你能发现什么？

（学生自由地读文章并在书上写好旁注）

2.师：谁想来说说你读懂了什么？（学生汇报）

3.学生自由选择自己喜欢的段落进行朗读。

三、学习桂林山水的特点。

（一）学习桂林“水”的特点。

1.师：请同学们找到写桂林“水”的段落进行朗读。

2.指导学生提问题：

a。桂林的“水”有什么特点？

b。作者是怎样写桂林的“水”的？

3.学生先独立思考，后小组讨论。

4.各小组派代表汇报，师相机板书。

静

桂林“水” 清

绿

5.指导学生 朗读写桂林水的有关语句。

（二）学习桂林“山”的特点。

1.师：请同学们找到写桂林“山”的段落进行朗读。

2.指导学生提问题：

a。桂林的“山”有什么特点？

b。作者是怎样写桂林的“山”的？

3.学生先独立思考，后小组讨论。

4.各小组派代表汇报，师相机板书。

奇

秀

桂林的“山”

险

5.指导学生 朗读写桂林山的有关语句。

（三）指导学生朗读描写桂林山水特点的段落。

四、尝试背诵，体验美。

1.学生 再读2、3自然段。

2.学生 试背2、3自然段（背不出来的学生可看书）

五、读写有机结合，创造美。

1.选自己喜欢的一句话或一段话进行仿写。

2。根据本文的写法写写自己家乡的风景。

桂林山水教案【第三篇】

教学目标：

知识与技能

1、结合作文三步法分想思维中的分离，看看作者从“桂林山水”这一背景中分离出哪些事物来写的？体会作者对这些事物的感受。

2、学习作者感受事、物的技巧并由物展开联想和想象的方法，领悟作者所要表达的思想感情。

3、有感情的朗读课文，读通、读懂课文内容。找出文中优美语句及丰富的联想和想象句，体会作者游览美景时的舒适、惬意和心旷神怡的感受。锻炼学生想象思维能力，培养语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。

情感、态度和价值观

从作者游览美景的亲感实受中，体会作者对祖国自然、山水的热爱之情，激发学生爱自然、爱生活、爱祖国、爱人类的情感。

教学重点、难点

结合作文三步法分想思维中的分离来理清文章机构思路，在理解课文内容的同时，学习作者形象的比喻句和优美的排比句的运用技巧，从而把语文学习与写作技巧有机的结合起来。

教学过程与方法：

一、导入新课：

同学们，游览观赏美景是人人所向往的。为什么呢？（学生各抒己见：因为美景使人愉悦、使人欣喜、使人心旷神怡等）对，优美的景色会使人神清气爽，使人陶醉、使人留连忘返。那么优美的景色是大自然所赐予我们的。因此，我们要感谢大自然、热爱大自然。下面，让我们大家共同欣赏作者笔下的山水甲天下的桂林的美景，从文章和图画中来领略一下优美的桂林山水吧！

二、初读课文，感知课文内容。

1、师范读课文（或听朗读录音），学生注意读准生字读音，了解大意。

2、学生齐读课文，找两名学生有感情的朗读课文，学生评价，教师指正。

三、熟读课文，深度感知课文内容。

1、通过预习和听、读课文后，你知道了课文中的什么内容？（包括大意、排比句、比喻句等）（学生各抒己见）

2、请学生根据课文内容及联想和想象句来画出桂林的山水图画。教师适当提示、点拨，再与文中的图画对照。（不要求尽善尽美，锻炼联想、想象思维）

3、小组讨论：依据作文三步法分想思维的分离方法，编写文章的结构提纲，理清作者的思路，然后找学生回答：

观赏桂林山水的原因——漓江水静、清、绿——桂林的山奇、秀、险——桂林山水美如画。

四、重点研读赏析

1、找出你喜欢的精彩句段，并说出符合作文三步法中的形象联想和再生联想句来，体会作者丰富而奇特的想象力。

学生找出并说出体会：

课文第二段的形象联想句：把漓江的绿水比作“一块无暇的翡翠”。

第三段的形象联想句：把桂林的山奇比作“像老人、像巨象、像骆驼”。

第三段的再生联想句：说桂林的山秀由“翠绿”联想成“屏障”、“竹笋”。

把桂林的山“危峰兀立”的险，说成“会栽倒下来”。

课文第二段的排比句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那时一块无暇的翡翠。

第三段的排比句：桂林的山真奇啊，......像老人，像巨象，像骆驼。；桂林的山真秀啊，......像屏障，像竹笋。桂林的山真险啊，......好像会栽倒下来。

丰富而奇特的想象力，形象的比喻句、优美的排比句，让人有身临其境、如见其景之感，形象、生动、感人！

2、师生共同理解词语有：荡漾、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障、云雾迷蒙、连绵不断

五、设疑解疑、谈感受（学生各抒己见，教师鼓励、肯定）

1、学生自由提出疑问，师生共同解答。

2、谈谈学习本文的感受。

六、教师小结：

本文是1篇山水游记，作者记录自己观赏桂林山水的亲身感受，来抒发热爱自然、热爱山水的思想感情。

学习本文，我们要懂得：爱自然、爱生活、爱祖国、爱人类的重要性。同时学习作者丰富的想象力及优美语言的运用，把语文学习与写作技巧结合起来，以便为提高我们各方面的素质和能力服务。

桂林山水教案【第四篇】

教学目标

1.知识和技能

(1)学会9个生字，能正确读写下列词语：漓江，无瑕，翡翠，峰峦，屏障，竹筏，波澜壮阔，水平如镜，连绵不断。

(2)正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

(3)了解桂林山水的特点。领会作者仔细观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。

2.过程和方法

(1)通过自学课文，初步了解课文的大意。

(2)借助课件演示，让学生对桂林山水有更形象的认识。

(3)运用假想导游解说，创设学习情境，激发学生学习的兴趣。

3.情感，态度和价值观

(1)增强环保意识。认识到环境保护的重要性。

(2)感受桂林山水的美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

(3)积极探究生态保护的新举措。

教学资源

教师围绕本课的教学内容，充分利用网络资源，对课文内容展开讨论，从而引导学生认识桂林山水潜在的美。

学生可以通过网上查找名山大川的相关知识，进行一次假想导游。

教学准备：计算机网络

教学过程：

一，导入新课

同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山，难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡，滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。(课件展示1)

在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。今天我们就来学习《桂林山水》,共同去领略那儿的独特景象。

二，新授

(一)第一部分：了解桂林的地理位置，历史，名称由来。

1,既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。(课文第一自然段的内容)

请大家：

(1)读一读这段文字

(2)指一指：地图中桂林的位置

(3)说一说：桂林名称的由来

可以个人完成，也可以互相讨论

2,学生回答，老师相应补充：

(1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位

(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有"文化城"的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀！

3,过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美！所以古往今来，人们都称赞"桂林山水甲天下".谁知道这句话是什么意思吗 (评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢

(二)第二部分：感觉桂林秀山，清水，奇洞的景色(教学重点)

1,默读第二自然段，思考：

正是独具特色的秀山，清水，奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。那么，桂林的山究竟是如何秀美 水是怎么清澈 洞又有多奇特呢同学们想不想去看一看课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果。比一比，哪一组介绍的最好。

2.生分组自由介绍。师相机点评，并指导朗读。

3.师小结：刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美，水的清澈和洞的神奇，领略了"三绝"的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山，水，洞都已如此美，如果三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊！下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。(看录像，课件展示2)桂林山水真是太美了！难怪人们说：桂林山水甲天下。

(三)第三部分：探索桂林仙境的奥秘(教学难点)

1,同学们有没有想过桂林秀美的山，清澈的水，奇特的洞，美妙的石是怎样形成的呢 我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。

(1)请大家看书，先自己读读，再讨论讨论：桂林山水形成的两个必不可少的条件是什么

(2)理解：什么是石灰岩 它是怎么形成的 什么是石钟乳，石笋

(3)看动画演示(课件展示3,4,5)

2.小结：同学们，你们看，含有co2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造，打扮成了繁花似锦，千姿百态的山，峰，洞，石，形成了桂林的仙境。

3.其实在我国云南石林，广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林；华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独称赞"桂林山水甲天下"呢

(1)看屏幕上这段话，自由读，想想原因(互相说说桂林山水能甲天下的原因)(课件6)

(2)指名说

(3)小结：正是因为这些优越的条件，使桂林的风景，不论从规模上，还是从发育的完美上，都是独树一帜，天下第一。

(四)第四部分：桂林山水对我国社会发展的影响。

1,桂林山水，引来无数旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会发展有哪些影响呢 自由读课文最后一个自然段讨论。

2,总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业的确不仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财富，促进了桂林经济，文化的发展，推动了社会的前进。

三，课后拓展

你还浏览过祖国的哪些名山大川 查阅网络，书籍等媒体，制作1篇解说词，介绍给大家。