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四年级语文名师公开课教案(最新8篇)

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四年级语文名师公开课教案【第一篇】

教学目标:

1.会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。

2.复述故事,积累优美生动的词语。

3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点:

了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学难点:

在阅读中感受神话故事的神奇。

课前准备:收集中国著名的神话传说。

教学过程:

一、图片导入,激发兴趣。

1、同学们,今天老师给分享的“四年级语文名师公开课教案(最新8篇)”,想知道是什么吗?(出示图片)。

2、这图片里藏着一个神奇的故事,谁知道它的名字?

3、这些故事都是古代人们用丰富的想象力来征服自然的结果,我们把这样的故事称为——神话。

4、(出示插图)你们知道这幅画里藏着的又是一个什么神话故事吗?

今天,老师要带大家再一次走进神话世界,去感受古人那丰富的想象和女娲神奇的力量。

5、板书课题:女娲补天。

6、介绍女娲。

7、读了这个课题,你有什么想知道的吗?

8、师根据学生的`提问,归纳问题:为什么补?(起因)怎么补?(经过)补后如何?(结果)。

二、初读课文,感知大意。

1、出示自读提示,学生自由读课文。

2、学习生字词:

(1)出示词语:燃烧、窟窿、塌下、挣扎、熄灭、冶炼、欢歌笑语、熊熊大火、金光四射。指名读。齐读。

(2)(生字变红色)这几个字是本课要求会认的,谁能带大家读一读?

(3)这里有几个生字是带有同一个偏旁的,请同学们找出来。

指导书写带火字旁的字。

(4)还有一个字的偏旁也表示火的意思,能不能找出来?“熊”。

3、指名说说故事的内容。

三、品读课文,体验“惨景”

1、同学们,你们想象过如果天塌了,会是怎么样的吗?

2、那么,古人又是如何想象的呢?请同学们自由读一读第一自然段。

3、当时天塌了的情景是什么样的?课文是怎么说的?(指名读相关语句)。

4、现在,天就是塌了,请同学们闭上眼睛。师范读。

谁来说说,你刚才仿佛看到了什么?

看—(播放课件)。

此时,你能用课文中的一个词来表达心里的感受吗?(可怕)。

5、出示相关语句:“……天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”

(1)看到这样的画面,大家都忍不住惊叹一句:天哪,太可怕了!(齐读)。

(2)指名读,师引:你看,天塌了……。

师评价。

(3)男女生读。

(4)当时的情况危急吗?想象一下,处于危险之中的人们会怎么求救?

(5)这时候的人类真的是处于水深火热之中了,这种惨痛的求救声,让我再次想象到那可怕的场景。齐读。

(1)请同学们读一读第二自然段。

(2)师引读:女娲,你的心情怎样?提醒读出女娲的难过和着急。(指名两人读)。

(3)我看到难过和着急的女娲了,你们看到了吗?齐读第二自然段。

5、就这样,人类的灾难解除了吗?要怎么做才能彻底拯救人类呢?接下来又会有哪些神奇的事发生呢?我们下节课再学习。

四、板书设计:

女娲补天。

天塌可怕。

女娲难过着急。

四年级语文名师公开课教案【第二篇】

教学目的:

1、学会本课11个生字,正确读写宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子等词语。

2、初读课文,整体感知课文内容。

教学过程:

一、导入新课。

1、今天,我们学习课文《捞铁牛》,板书课题。

捞:东西掉到哪里用捞这个词呢?

2、看了这个题目,你们想知道什么?学生提问。(谁捞的铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)。

二、自学生字新词。

1、音形难点:潜、陷、尚、论(多音字)。

2、组词语。

宋()拴()陷()论()。

送()栓()滔()轮()。

绳()绑()铲()拖()。

蝇()梆()产()施()。

3、理解词义。

宋朝:朝代名。由赵匡胤建立。

河中府:地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。

淤泥:河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。

浮桥:在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。

议论纷纷:许多人在议论,各说各的看法。议论,对人和事物发表看法。纷纷,言论多而杂乱。

熟悉:知道得清楚。

水性:水的性能,也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度,并且游泳本领又很高。

潜水:隐藏在水面以下活动。

水手:在船上负责舱面工作的普通船员。

浮力:物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。

工程家:能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。

和尚:出家到寺庙里修行的男教徒。

三、初读课文,理解文章层次,整体感知课文。

1、小声自读课文。

2、讨论每个自然段写什么内容?

第一自然段:铁牛陷入淤泥。

第二自然段:一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。

第三自然段:和尚做了准备工作。

第四自然段:请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。

第五自然段:水手们划船把铁牛拖上岸边。

第六自然段:和尚用同样方法捞起其余的铁牛。

第七自然段:和尚名叫怀丙。

四、分自然段朗读课文。

思考:课文写了什么内容?按什么顺序写的?

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

3、思考课后习题。

教学目的:

1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的,感受古代劳动人民的聪明智慧。

2、练习抓住课文主要内容。

教学重点:

捞铁牛经过,包括准备工作,打捞过程。

教学难点:

抓住课文主要内容,感受我国古代劳动人民的聪明智慧,启发学生爱科学,学科学。

教学过程:

一、朗读全文。

思考:

1、是谁提出要捞铁牛?(板书:怀丙)。

2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点?(板书:出色)。

二、学习课文第一自然段。

1、为什么要捞铁牛,谁能读一读有关内容?

2、指名读一读有关内容,谁能用自己的话说一说?(板书:被水冲走)。

三、学习课文第二自然段。

1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?(人们议论纷纷,可以看出人们束手无策,毫无办法,是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。)。

2、追问:从什么地方看出捞铁牛十分困难?(从笨重一词可以看出铁牛很重,又沉在河底,不好打捞。从人们对此事议论纷纷可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。)。

3、介绍:据资料记载,每只铁牛重四,五万斤,当时又没有起重机这样的现代化设备,打捞技术又比较落后。

4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢?反复读怀丙所说的话。(板书:叫水送回)。

过渡:怎么叫水把铁牛送回来呢?从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢?我们先来看准备工作部分,看看他那些地方做的出色。

四、学习课文第三自然段。

1、指名读第三自然段。

2、谁知道做了哪四项准备工作?(摸清地点,两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架,两头拴牢。)。

3、齐读这一段,进一步体会出色的准备。

五、学习课文第四、五、六自然段。

1、自由读课文。

2、指名答:分几步做的?

3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?(板书:打捞)。

4、一只铁牛拖回了岸,剩下7只怎么办呢?

5、指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。

小结:和尚叫水把铁牛送回来了,其实是和尚懂得利用水的浮力。

六、小结。

1、和尚想出这么出色的办法,是因为他在哪个字上动了脑筋?(水)。

2、是水冲走了铁牛,又是水把铁牛送了回来,怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利,像怀丙这样的工程家在历史上还有很多。希望同学们用科学知识充实自己的头脑,作一个有用的、聪明的人才。

七、总结全文。

(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学,用科学。)。

2、交流其它利用水的浮力的事。

附:板书设计。

17、捞铁牛。

捞铁牛。

被水冲走。

叫水送回。

准备怀丙打捞。

四年级语文名师公开课教案【第三篇】

四年级学生对作品的感受逐渐接近作品自身传达的思想感情,通过讨论,对作品的感受和理解应能形成大体共识。而且经过三年的积累,学生已具备了一定的独立学习的能力,四年级老师应加强学生学习的自主性。

二、教学设想与目标。

1、有感情地朗读歌词,体会其中表达的强烈的`民族情、爱国情。

2、课文中六次出现了“爱我中华”。引导学生读后交流朗读的感想。体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

3、自学生字词语。背诵课文。

三、教学准备。

四、教学重点、难点。

1、有感情地朗读歌词,体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

2、课文中六次出现了“爱我中华”。引导学生读后交流朗读的感想。体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

五、教学过程。

(一)点明本单元主题。

1、板书单元主题:民族之花。

2、读了民族之花这几个字,你想到什么?

3、预习后对这一单元有了哪些了解?

(二)歌曲导入,整体感知。

同学们可以听,也可以边听边唱。

请同学来谈谈刚才听歌或唱歌时的感受。(同学可以畅所欲言,只要谈出自身仅有的一点感受都可以)。

2、简介创作背景和作者。

这么熟悉、感人的歌曲,除了会唱,你对他还有哪些了解?请同学来交流交流。教师适时地补充介绍。

(三)感情朗读,进一步整体感知课文。

1、自由朗读歌词,读通句子。标上小节序号。

2、注意生字词的读音。

3、检查自读情况。

指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么?还有什么不明白的地方?标注出来。

(四)细读感悟,美读背诵。

1、文中有多处重复的语句,读一读、找一找、画一画,小组交流。

(1)多处提到五十六。

(2)六处点到“爱我中华”一句。

2、指名朗读,想想:从这句话中你读懂了什么?

(1)用了打比如的方法,把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座,比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情朗读。

(2)不论是谁,不论他走到哪里,他最舍不得、最爱的是什么?

(3)文中有几处提到了这句话?

(4)仔细读读,联系上下文想一想,他们表达的感情有什么不同?

3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景?表达了怎样的思想感情?

(2)“爱我中华,建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家?可举出自身所知道的人或事。

(3)“爱我中华,中华雄姿英发。”想一想会是谁雄姿英发?

(4)你作为一个中国人你为国家做了什么?仿照这三句自身写出一到两句。全班交流。

指导有感情朗读。

4、带着自身的体会朗读歌词。试着背诵。

(五)形式多样唱歌曲,升华情感。

1、小组内排练,或领唱合唱、或歌伴舞,以多种形式表达自身对祖国的爱。

2、全班展示。

(六)作业设计。

必做:

1、正确、流利、有感情朗读、背诵课文。

2、唱这首歌。再找一找其他相似的爱国主义歌曲。

3、预习《草原》查阅关于蒙古草原的资料。

选做:

搜集关于民族的谚语和民族的风俗节庆文化。

四年级语文名师公开课教案【第四篇】

1.知识与能力。

(1)学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音;理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。

(2)有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.过程与方法。

(1)引导学生读课文,理解课文内容。

(2)讨论、品味重点词句,体会其中的含义。

3.情感与价值。

使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。

教学重点。

“我”爬天都峰的过程。

教学难点。

理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。

课时安排。

2课时。

第一课时。

一、创设情境,揭题导入。

1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。

欣赏天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

2.激情导入,揭示课题。

天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题。)。

二、自读课文,学习生字。

1.选择自己喜欢的方式朗读课文。

如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

2.自学生字,读准字音,想办法记住字形。

3.检查生字词自学情况。

4.小组内拿出生字词语卡片,互相认读、正音。

5.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。

6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

7.推选读得好的同学当小老师,领读生字词。

三、再读课文,了解大意。

边读边想,简要回答课文主要讲了一件什么事。

(假日里,爸爸带“我”去爬天都峰。“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上天都峰。)。

四、识记字形,指导书写。

1.认读要求写的10个字,并分别组词。

2.与熟字比较,识记字形。

如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫子旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。

3.练习书写,教师巡视,个别指导。

五、作业布置。

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时。

一、复习引入。

1.学生朗读课文。

2.师引导:作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?

讨论后,使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”字更能准确反映出登山的费力、艰难。

3.(出示天都峰画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑海中的“画”。

学生熟练阅读后,指名交流,教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入议读,领悟课文。

(一)学习课文第一自然段。

读第一自然段,说说这一自然段交代了什么。(爬天都峰的时间、地点、人物。)。

(二)学习课文第二自然段。

1.默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,轻声读一读。

2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的。

(1)高:“抬头望”“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?”

“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的“高”。)。

(2)陡:“笔陡”“石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”

教师用一根线绳作为“石级边上的铁链”,使学生体会什么叫“似乎是从天上挂下来的”。

什么叫“发颤”?真的害怕吗?(烘托了天都峰的“陡”。)。

3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

4.学生练读,评读。

5.小结。作者写天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。

(三)学习课文第三、四、五自然段。

1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。

2.出示句子:“小朋友,你也来爬天都峰?”“老爷爷,您也来爬天都峰?”

3.学生分组讨论。

4.全班交流、小结。(天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪,怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)。

5.分角色有感情地朗读对话。

(四)学习课文第六、七自然段。

1.提问:“我”怎么爬天都峰的?画出表示动作的词语。

(“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”。)。

2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里。

我()向峰顶爬去。

爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,()都爬上了天都峰顶。

(用上“奋力”突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。)。

3.朗读这几个自然段。

(五)学习课文第八、九自然段。

1.登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?

(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?

(2)“我”为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的”?

(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?

(勇气。体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)。

2.你从他们的话中体会出什么?

(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。)。

3.分角色有感情地朗读对话。

(六)学习课文第十自然段。

1.爸爸为什么说这一老一小真有意思?

(因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。)。

2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

3.你从爸爸的话中体会到了什么?

(这句话告诉我们,在人与人的相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。)。

三、拓展学习。

想一想,假如你在爬天都峰,请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。

四、总结。

五、作业布置。

1.有感情地朗读课文,对话部分可分角色朗读。

2.跟自己的家人说一说,从这篇文章中,你学到了什么。

四年级语文名师公开课教案【第五篇】

立定跳远是四年级体育教学的重点内容。教学重点是两脚同时起跳,落地平稳。所以,教学应着重解决两个问题:

1.培养学生正确的跳跃姿势,为儿童以后的发展与提高打下基础。

2.学会轻巧落地的方法,增强安全地参加体育活动的意识,提高自我保护的能力。

1.四年级学生已能模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等动物的跳跃动作。对跳跃有了一定的基础认识,这些为学生探究、合作学习提供了基础和可能。教学重点应放在协调用力和落地轻巧上。

2.学生已经熟悉学习环境,能通过合作,共同参加身体练习,能在学习中发挥自主性和创造性,并相互交流。

1.对于四年级小学生来说,在体育课中体验运动参与的乐趣,增进健康,并掌握一定的技能是主要任务。所以教师要充分考虑到儿童的身体现状和心理需求,让儿童在富有情境的环境中学习体育,参加锻炼。

2.体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验,所以,应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会,以完成运动参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。

3.突出“以人为本”的教学理念,适当渗透自我保护的常识,并能够在生活中运用。

1.运动参与目标:积极活泼地参与体育,并表现出全身性的活动。

2.运动技能目标:掌握两脚同时起跳和轻巧落地的'跳跃方法。

3.身体健康目标:发展跳跃能力,养成良好的健康习惯。

4.心理健康目标:养成主动与同伴交流,爱动脑筋的好习惯。

5.社会适应目标:培养学生尊重他人和合作学习的习惯。

(一)引起动机。

1.“红绿灯”:学生想象公路上红绿灯的情景,根据自己的想象,用身体、动作、语言(声音)表现出来。教师变化口令,学生练习。当教师喊“绿灯”,学生做“跑”,当教师喊“黄灯”,学生做“原地踏步”当教师喊“红灯”,学生做“站如松”,迅速站好。(反复几次)。

[旁注]:以游戏的方式开始体育课,完成热身活动,使学生获得愉悦的情感体验。发展学生的想象力及表现力,在活动中表现出“动中有思、思中有练、练中有情”。“红灯停,站如松”,要培养学生正确的站立姿势和组织纪律性。

2.“荡秋千”:教师利用自己的手臂以肩关节为轴做前后摆臂练习,学生模仿教师做出手臂荡秋千动作。练习过程中逐步加大摆臂的幅度,做到协调用力。

[旁注]:提高学生的摆臂能力,调节运动负荷,为立定跳远做好铺垫。

3.拍皮球:学生模仿小皮球,师生按儿歌的内容、节奏边说边练。

师:我有一群小皮球,拍一拍,

生:跳一跳,跳一跳,(边喊边做)。

[旁注]:在师生共同参与的角色游戏中,让学生体会双脚同时蹬地起跳的动作要领,增加了师生间的情感交流。

(二)发展活动。

1.小兔子回家:设计情景,一只大灰狼在小兔子家门口睡觉,小兔子怎样回家?(引起学生思考,跳跃时落地轻巧。)师生共同参与游戏。

[旁注]落地轻巧是本课的重点,教师利用学生已有的感情经验,在游戏中让学生去体验落地动作,并掌握落地的方法,将教学重点内化在情境中。

2.讨论尝试:

(1)怎样跳,才能和小兔子一样落地轻?

(2)各小组利用小垫子进行练习,目标是落地轻,落得远。

3.发表分享:请各组做做看,选出最好的小组和个人带领练习,相互交流,为完成目标而努力。

4.展示归纳:设计陷阱(将小垫子纵放),小兔子越过“陷阱”,评比,各小组以过得多者为胜。

[旁注]:立定跳远是教学重点,教学过程中应重视学生的心理需要和情感体验。在有趣的情境中,通过分组讨论、发表分享、展示归纳等活动,来激发学生学习的主动性,培养学生的创新思维,提高合作、探究的学习能力,并照顾学生的个体差异,适当地给他们创造自我设计、自我展示和交流探讨的机会。

(三)综合活动。

1.想像生活中还在什么情况下用跳跃动作,利用现有的场地器材试着练练看,并做到落地轻巧。

2.让学生在垫子上放松练习。

四年级语文名师公开课教案【第六篇】

一、复习导入。(4分钟)。

1、揭题:请大家把今天所学的课题齐读一遍。齐读、评价。

3、回顾课文第一部分。

师生接读课文。

请打开课本87页。昨天我们一块学习了课文的第一部分。一起认识了课文里两位主要人物,他们是(板书:台风和卫星),在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。台风脾气可不太好,刚睡醒就大声嚷道,一二组读(你是谁……),可小卫星却镇定得很,他笑了笑说,三、四组读(我是……)。

二、精读感悟3-7段。

2、自主默读,师训堂指导。

3、指名汇报,相机解词品句。个人指导—小组指导——全班指导。

a.指名汇报。

b.树典型,教有感情朗读。。

(_如果学生朗读很出色,可请其到讲台前,示范:语气、动作、神情等。)。

小结:看吧,朗读是十分有趣的。你们可得要把这两招牢记于心,熟能生巧啊。

c.巩固内化,自由朗读。。

d.全班交流,指导读第六段,解词:谈笑风生。

三、略读8段。

经过一番较量,台风最后(泄气逃跑)齐读第八段。

四、课堂升华,总结。

同学们,在课外收集资料的时候,你还知道卫星在我们日常生活中那些地方有密切的联系吗?(卫星电视,手机通讯,卫星定位,)。

是啊,本领超群的卫星,你想用句什么话来夸一夸它呢?

余老师也作了首小诗:

台风狂暴危害大,多亏卫星报告早。跟踪监视甩不掉,科学防备灾难少。

只要你对科学不管的探索和追求,不久你也能够设计出为人类造福的卫星。下课。

四年级语文名师公开课教案【第七篇】

1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2、理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

3、认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

自制多媒体课件。

一、激发兴趣,揭示主题。

用“网”组词,引出主题“国际互联网”,欣赏图片,将课题补充完整,齐读课题。

二、读课题质疑。

读了课题,同学们有哪些问题(出示):

过渡:下面,我们就来学习、探究这些问题。

三、初读课文。

1、出示自学题,学生自学。

2、检查自学。

三、全班交流,指导朗读。

1、交流朗读。

过渡:现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。

指名读(出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。)。

师:国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)你从哪些词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)。

师:我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

师:“网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

引读:这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的(),这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。

理解“地球村”,说说为什么要加上引号。

同学们,国际互联网是怎么工作的呢?

(出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。

2、训练语言,发挥想象。

(1)既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)。

(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读:人们可以……(这是娱乐)。

可以和……(这是休闲)。

可以和……(这是学习)。

还可以……(这是工作)。

甚至……(这是生活)。

“……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)。

(4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)。

(5)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读)。

四、教师小结。

总结:同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文,介绍了互联网的结构、它是怎么工作的、它与人类有什么关系,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索。

五、布置作业:

1、朗读课文。

2、搜集资料。

板书设计:

纵横交错。

19、奇妙的国际互联网构造神奇。

极大方便。

信息快捷。

四年级语文名师公开课教案【第八篇】

认识6个生字。

读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

能把课文演一演。

初步形成自己的幸福观。

演课本剧。

初步形成幸福观。

理解文章内容。

一、谈话导入。

1、这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。

2、学生交流,并谈谈自己的幸福观。

3、认读生字。

二、学习新课。

(一)了解文章内容。

1、牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)。

注:引导学生读13到22自然段。

3、小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……。

4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的'义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)。

5、反复读:智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

建议:引导学生联系实际来理解。

6、谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。

注:根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。

(二)演课本剧。

1、分角色朗读。

建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。

2、学生排练,教师巡视。

3、汇报演出。

三、作业布置。

阅读自己喜欢的童话。

四、本课小结。

(根据当时情景而定)。

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