《小池塘》详细教学设计【实用4篇】

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小池塘【第一篇】

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：

1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2.理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。

教学准备：

挂图、生字卡片。

教学时间：　三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭题激趣，导入新课

1.出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？

2.板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？

3.指导读题。把课题美美地读一读。

4.春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？

二、初读指导

1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。）

书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。

2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。

4、检查自读情况：

（1）出示词语，正音：

姐姐 吹气 水波 一只 鲜红 芦苇 睫毛 倒映 珍珠 鹅

（2）了解词语理解情况。

动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；

水波：水的波纹；

（3）学生自主识字记字。

出示生字：波   姐   鲜   只

比一比，看谁记得又快又多。

学生自由讨论。

“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴，所以是口字旁。

“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。

“波”是水里的，所以是三点水。

用象形法记“气”。

学生书空“吹”的笔顺。

三、作业

1、认读生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习检查：

1、听写生字词：姐姐    吹气   水波   一只    鲜红

2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。

3、学生朗读课文。

二、继续初读指导：

1、自由读课文，给各段标上序号。

2、交流：你读懂了什么。

三、精读训练：

1、整体感知课文

（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！

（2）自由读课文。

（3）指名分段读课文。

2、学习第一自然段

（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？

（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。

3、学习第二自然段

（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。

（2）学生自由读第二自然段。

（3）谁来说说看？

（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

（5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？

（6）请学生上台画图，并用“倒映在池塘里，像    ”的句子说话。

4、学习第三自然段

你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。

5、有感情地朗读全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

（2）齐读课文。

6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？

7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！

四、作业

练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。

第三课时

一、复习检查

1、指名读带“像”的句子。

2、如果你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？

二、背诵指导

1、指名背诵。

2、交流背诵的方法。

3、练习背诵课文。

三、画画说说，积累内化

1.小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3.小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。

四、写字指导

1、出示生字：气  只   吹   波   姐      鲜

2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？

学生交流，教师归纳：

“气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。“鱼”字旁最后一笔也改为提。

3、教师范写，学生按笔顺描红。

五、课堂练习

1、抄写生字。

2、填空：

（　　）的眼睛　（　　）的睫毛　（　　）的气球

（　　）的珍珠　（　　）的小船　（　　）的世界

（　　）的外衣　（　　）的娃娃　（　　）的池塘

3、背诵课文。

六、实践活动

让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。

板书：

睫毛

白云　　　　　　　　　　　白鹅

太阳　　　　小池塘　　　　气球

月牙　　　　大眼睛　　　　小船

星星　　　　　　　　　　　珍珠

《小池塘》详细教学设计【第二篇】

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：4

《小池塘》教后有感

确实像毛老师所说，小池塘的美丽，明亮，让小朋友们愿意去读一遍又一遍，上课时连我都不禁被吸引住了，陶醉于这充满神韵的“大眼睛”，对于毛老师所说的“那么环境教育是否有必要在这课做适当一提呢？”

这篇课文的作者意在让孩子们感受到春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱之情，读着这么美的课文，想象着这么美的景色，我实在不愿去提现在的一些污染问题，

我想还是让他们的小脑袋里留住这美丽，明亮的“大眼睛”吧！

《小池塘》教案【第三篇】

教者：城关镇东街小学 刘亚丽教学内容小 池 塘教材说明本课是1篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。全文共3个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感生命。教学理念培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使用权他们具有适应实际需要的识字写字的能力，阅读能力，写作、口语、交际能力。教 学 目 标知识与能力1、能正确流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字、认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。过程方法感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。态度价值观课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘的动感和生命。根据内容让学生想象和描画。重点读课文、写生字难点想象绘画教法直观、讲解、绘画学法观察、朗读、绘画、书写课前准备生字卡片、挂图课时安排二课时教学内容小 池 塘第一课时教学结构教学内容教师引导的具体步骤与方法学生主体活动的过程设计意图导入新课出示挂图1、引导观图1、观察情感体验1、直观小池塘2、板书课题2、齐读课题2、学生识记课题初读感知1、试读课文1、借助拼音读课文初步了解课文内容2、读后你明白了什么？2、回答指导识字学习生字1、拼读生字1、试读生字、生词1、复习拼读方法2、领读、正音定位2、个别读、齐读2、让学生都会读生字（音）3、引导学生自主探究识记生字的方法3、分析表述识字方法3、让学生自己掌握识记生字的方法，并交流达到全部掌握。4、读词语卡片4、指名读4、让学生会读词语组织教学手操操通读课文1、放录音朗读1、听读、体验方法1、听读书的方法，体会感情朗读2、生模仿自读2、自由朗读2、学生读3、个别展示3、指名读----评议3、展示个别学生朗读，并评议，指出缺点4、小组齐流展示4、小组齐读练习4、小组读，给每个学生展示的机会指导书写1、指导学生看课后笔画顺序写1、边看边数生字笔画1、先让学生掌握笔顺2、田字格范写2、观察、书空2、看清田字格的位置书空写3、读课文，让生字回归课文3、指导板写，齐读课文3、检查生字回归课文后是否认识教学内容小 池 塘第二课时教学结构教学内容教师引导的具体步骤与方法学生主体活动的过程设计意图作画导入板画1、引导、板画1、回答，产生阅读欲望1、让学生展示自己的绘画才能。2、启发学生看图说一说2、整体感知2、启发学生看图说话培养学生说话的能力启悟情感词句1、激励学生质疑启发引导生字词解疑1、从课文中找不理解的词句1、体会小池塘的美。2、明象解疑，你觉得小池塘的景色怎么样？喜欢吗？2、观察、演示，体会词句大意2、明白美在什么地方？3、把自己喜欢的句子画出来，3、学生用“……像……”说话3、读比喻，明白比喻句的主体和喻体美读成诵回归全文课文1、指导学生看图试背，同桌合作试背，展示指导背诵过程。1、同桌互背，说出自己的感觉1、培养学生的背诵能力2、及时进行引向性评价2、展示自主学习2、培养学生自主学习积累词汇拓展运用1、出示小黑板，读一读、填一填，句子中的词语。1、读句、填词1、巩固所学词语，掌握所学句式。2、用自己喜欢的词说一说2、选择词语说话2、培养学生造句说话的能力。板书设计小 池 塘池塘白云一群白鹅美丽的大眼睛太阳像一只气球月牙一只小船星星许多珍珠

小池塘【第四篇】

设计理念

苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是1篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

教学流程

一、设境激趣，导入  课文

上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌“呼呼”地睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今天要学习的课文——《小池塘》吧。”这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。

二、初读课文，整体感知

这一环节主要以学生自读为主。可让他们通过朗读，初步感知课文：画出生字词，读准字音，了解意思；画出自己喜欢的语句，对照插图，体会意境；画出不明白的地方，提出问题，准备质疑。学生初读后，可进一步开展小组合作式学习：交流一下阅读的感受，讨论一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个学生都有互助学习、表现的机会。这样，通过两个层次的自主学习，学生对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了一定的体味，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。

三、读演结合，放飞想象

老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。（体现着爱心）然后，多媒体展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的？（春风吹的结果）再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。（都长着眼睫毛）接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？老师边用多媒体展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？”指导学生朗读第一自然段。

在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢？”老师让学生一起参与做试验：端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒映”的意思。

接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢？它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。”老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读，引导学生边读边想象水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞；弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提示学生：前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。

学生诵读第二自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？”让学生充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用“倒映在池塘里，像”来练习说话。在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”再启发学生：“五彩就是五种颜色吗？”（是泛指有很多种颜色）“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？”（事物的姿态也很多）“谁能用一个成语来形容？”（多姿多彩）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。

四、背诵积累，升华感情

在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。

之后，教师提示学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？”在学生充分想象、发表见解后，教师进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢？”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。

五、开展活动，拓展延伸

课后，老师可组织学生去郊外活动，并带好笔和纸，观察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活动，这样，从课堂上的描摹体味，到自然中的真实感受，学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其认识的提高。