《鼠小弟的小背心》教案精选4篇

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《鼠小弟的小背心》教案精选4篇”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《鼠小弟的小背心》教案【第一篇】

活动目标：

1、能理解画面内容，学习故事中反复出现的语句。

2、站鼠小弟的角度，尝试发散性地想出各种办法让鼠小弟变得开心。

3、体验故事中鼠小弟的心情变化，懂得自我调节。

活动准备：

绘本PPT、动物图片、红色A4纸一张

活动过程：

一、导入主题

1、出示绘本及纸偶鼠小弟

今天我带来了一本很有趣的图画书，你们猜猜看，讲的是谁的故事？（小老鼠）小朋友们真聪明。故事名字叫《鼠小弟的小背心》。

从书中拿出鼠小弟活动纸偶，以鼠小弟的语气、引导孩子观察小背心。

大家好，我叫鼠小弟，（鼠小弟好）你们看我今天穿得小背心漂

亮吗？（漂亮）这件小背心不但漂亮而且还很合身呢！不大不小正合适。妈妈给我织的小背心真好看，我呀真高兴！我要出去玩喽！

2、引入故事

你听到了什么声音？（小鸭）

二、阅读画面、理解故事

1、小鸭来了（PPT2）

鼠小弟碰到谁啦！

它在干什么呀？

为什么拉小背心呢？（它喜欢小背心）

小鸭子会对鼠小弟怎么说呢？

我们来听听小鸭子怎么说：（学习对话）：“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”鼠小弟说：“好的”

小鸭子穿着小背心合适吗？为什么？（PPT3）

学习对话：有点紧，不过挺好看的。

2、小猴子来了（PPT4）

听！谁来了？

它想干什么呀？

小猴子会怎么说？我们一起来跟着小猴子来说一说，（小背心真漂亮，借我穿穿好吗？）

小猴子穿上小背心合适吗？你从哪里看出来？（眼睛、嘴巴、表情）（PPT5）

先请个别幼儿上来做做表情并说说短句“有点紧，不过挺好看的'。”再请全班幼儿一起做做表情。

看谁来了？猜猜是谁啊

3、小海狮来了（PPT6）

小猴子穿着小背心，遇到了小海狮，小海狮看到这么漂亮的小背心，会怎么想？请个别说说：“小背心真漂亮。让我穿穿好吗？”

小海狮穿上小背心有什么感觉？为什么你会这么认为？（PPT7）

大家一起表演“紧”的动作，看谁表演的最像，小海狮说：有点紧，不过挺好看的。

你们猜接下来小海狮会碰到谁？听！

4、狮子来了（PPT8）

原来是碰到狮子，大狮子也想穿这件背心，它会怎么对小海狮说，请一位小朋友说：“小背心真漂亮。让我穿穿好吗？”

猜猜看，大狮子穿上小背心有什么感觉？为什么你会这么认为？

大狮子穿着小背心的表情是怎么样的呢？（PPT9）

请一位小朋友边学边说：有点紧，不过挺好看的。

5、马来了（PPT10）

听，谁又来了。原来是马来了，我请一个小朋友当马来表演一下，陈老师当狮子我们一起来表演下。（PPT11）

6、大象来了（PPT12）

最后小背心穿在了大象的身上，你们猜会发生什么事？

（幼儿自由说：……）

你们看鼠小弟怎么啦？它做了个什么动作？为什么跳得那么高，它会说什么呢？（PPT13）

原来小背心穿在鼠小弟身上不大不小正合适，但是现在呢？鼠小弟的小背心都有谁穿过，（幼儿说一个教师出示一个小动物），你们发现了吗？穿小背心的小动物一个比一个？（大（PPT14）

现在的小背心还和原来的一样吗？变成什么样了？鼠小弟看着漂亮的小背心变成这样，心里有什么感觉呢？（PPT15）

看着鼠小弟那么伤心，那么难过，我们想想办法让鼠小弟变得开心点，你有什么好办法让鼠小弟变开心呢？

大象看见鼠小弟那么伤心难过，心里也很难过，它想了个好办法让鼠小弟快乐起来，你瞧！（PPT16）

原来大象把小背心挂在自己长长的鼻子上做了一个秋千，送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开心了。

小结：原来当你朋友伤心难过时我们只要去逗他开心，他就会高兴起来，朋友之间应该互相帮助。

三、情境迁移

陈老师也想逗鼠小弟开心，想送一个礼物给它，让我们伸出手指头一起说：变、变、变。我送一顶帽子给它，帽子太大了，我们再来伸出手指头一起说：变、变、变，变成了一艘小船送给它，还可以再变，变、变、变，变成一件小背心，现在我们把这件小背心送给鼠小弟。

《鼠小弟的小背心》教案【第二篇】

活动目标

1、喜欢倾听故事，体验故事的趣味性。

2、通过观察图片，尝试猜测故事内容。

3、能较大胆地表达自己的想法。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备

1、经验准备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的认识

2、物质准备：绘本《鼠小弟的背心》，幼儿操作游戏卡，小老鼠手偶，律动音乐，胶棒若干

活动过程

1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。

2、观察手偶，引起兴趣师：今天老师给大家带来一个新朋友，他是谁？(小老鼠)它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方？(它穿了一件红色的小背心)这个小背心可是妈妈送给它的呦！鼠小弟可喜欢了。

3、观察图片内容表情和服装你们看到了什么？你觉得发生了什么事？(请小朋友站起来充分表达？)究竟小老鼠遇到了什么，让我一起来听这个故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》

4、第一遍讲故事。

鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气！这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真漂亮，也很喜欢。

于是小鸭子说：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿吗？

鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧！

小鸭子可开心了穿上了漂亮了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。

这个时候，刚好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛？小猴子看到了小鸭子的小背心，它也很喜欢，你们猜猜它说什么？小鸭子会同意吗？小鸭子说：借给你穿穿吧！咦，小猴子这是怎么了呀？(幼儿随意回答)原来小猴子因为背心太小太紧了它的毛都竖起来了，但是小猴子觉得还是很漂亮。它说：有点紧，但是还挺好看的。接下来谁来了？

海狮出来：(它做了什么？它怎么说？小猴子答应了吗？小猴子也愿意跟大家分享，我们看看它穿上了吗？你们发现了什么？背心对他来说？但是还是？)狮子想干嘛：(谁来了，它看了看海狮的背心，它怎么样了？它觉得也很漂亮，于是它对海狮说？我们来看看海狮借给她了吗？狮子穿起了背心，是什么表情呢？

马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜欢，于是它说？狮子会答应吗？于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦？但是它依然很开心。

大象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗？你们看看它难受吗？为什么？因为背心太小了，身体太大了。

引出提问(1)都有谁穿了它的背心？

(2)为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢？

(3)那有什么办法能让小老鼠高兴起来呢？

(4)我们来看看大象怎么做的？

5、总结：小老鼠将自己喜欢的小背心借给了同伴，在你们的生活中有这样的事情吗？你是怎么做的？

6、第二遍讲故事刚才我们一起探索了故事中小动物，接下来我们跟着老师一起再将故事回顾一遍吧！

7、操作活动(1)教师介绍操作材料"鼠小弟的'小背心"，请幼儿根据故事内容操作材料，给各种不同的小动物"穿"上合适的背心。

老师：我们给小动物们也准备了小背心，大家一起来帮助小动物们找到合适的下背心吧！

(2)教师巡回辅导，提示幼儿根据动物体型大小，配套"穿"上合适的小背心。

幼儿分享作品，体验成功的的快乐。活动自然结束。

教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

《鼠小弟的小背心》教案【第三篇】

活动目标：

1.细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。

2.愿意用动作、表情以及故事中的语言积极的参与讲述活动。

3.能分析故事情节，培养想象力。

4.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：

教学ppt

活动过程：

1、导入（两张图片对比，引出故事）

（一）第一张图片

1.瞧，谁来了啊？我们一起打个招呼吧。

2.今天呀，鼠小弟特别高兴，因为他身上穿了一件新衣服。瞧，这是一件什么样的衣服呀？（PPT出示红色的小背心）

3、“这是妈妈给我织的小背心，很好看鼠小弟穿着红色的小背心，多么开心，多么神气啊！我们一起来学一学神气的样子。”（集体学神气样子）

（二）第二张图片

1.刚刚鼠小弟还这么开心，这么神气，现在它怎么啦？

2.它为什么不开心啊？（它的小背心变得又大又长）

3.想知道，为什么这件小背心会变成这样吗？这里有一个好听的故事，我们一起来听一听。

2、分段欣赏

（一）欣赏第一段：（鸭子）

1.（教师念嘎嘎嘎，做鸭子动作）谁来了？你们怎么知道？

2.小鸭子在干嘛呢？他在想些什么？

3.鼠小弟会把小背心借给小鸭子穿吗？为什么？如果你想向别人借东西，你会怎么说呀？我们一起用有礼貌的声音问问鼠小弟吧？

教师小结：因为小鸭子有礼貌而鼠小弟又很大方所以小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。

4.小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？哎呀，有点紧，不过还挺好看的！”小鸭子很开心呢。

（二）欣赏第二段：（猴子）

1.这次又是谁来了呢？（幼儿说出来后请孩子模仿动作）

2.小猴子在干嘛呢？他在想些什么？

3.小鸭子答应了。瞧！猴子穿上小背心感觉舒服吗？你从哪里看出来他穿着不舒服？（观察模仿动作，表情）为什么会不舒服？（猴子比小老鼠长得大）穿上这么小的背心，猴子还是挺喜欢的，他说：“哎呀，有点紧，不过还挺好看的！”

（三）欣赏第三段：（海狮、狮子）

1.看，小猴子又遇到了谁呢？

2.海狮穿上小背心舒服吗？什么表情啊？

3.接着，海狮遇到谁呢？（请幼儿猜，比海狮大的动物）

4.狮子穿上小背心会怎么说？（请个别幼儿说说）。

（四）欣赏第四段：（小马、大象）

1.谁来了呢？（马儿的叫声）

2.想一想小马会对狮子说什么呢（老师扮演穿小背心的狮子，师幼共同完成对话）

3.谁来了？（大象）

4.我请小朋友来扮演小马和大象，谁想来表演一下？（幼儿完成对话）

5.你们觉得小老鼠看到大象穿着他的小背心会是怎么样的表情！

3、 回忆绘本

1.我们一起来想一想，小背心都被哪些动物穿过？（请孩子们来帮忙排列）

2.为什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小动物的身上就变了样呢？

3.我们一起看看这些动物穿上鼠小弟的。背心，都是什么样的表情？它们的手有怎样的变化？

4.现在你们终于知道，为什么这件小背心会变得这么大了吧？

教师小结：因为借衣服的动物朋友越来越大，所以鼠小弟的衣服越变越大。

4、引出结局

1. 事情很糟糕，可是没关系，我们一起想想什么办法让鼠小弟重新变得快乐？

2. 我们看看动物朋友们想到了什么好办法？现在鼠小弟现在的心情是怎样的？

小结：虽然小背心不能穿了，但是它们想到把小背心当成秋千，让鼠小弟在大象的鼻子上尽情的玩耍。鼠小弟把背心借给朋友们，让他们获得了快乐。当鼠小弟难过的时候，动物朋友们也想到了让鼠小弟快乐的办法，相互帮助就能一起获得快乐！

延伸：你们觉得谁穿上小背心最滑稽呢……

活动反思：

“鼠小弟的背心怎么了？”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗？也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。

我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。

《鼠小弟的小背心》教案【第四篇】

设计意图

根据语言教研组的教研活动本学期开展绘本的学习，我们班级是小班，在看图讲述的前期经验中幼儿能够对图片浅层次的观察并讲述，但是对图片的细节观察中不够仔细，缺乏仔细观察图片的方法，尤其在画面丰富角色单一时也缺乏观察的方法，而《鼠小弟的小背心》，从鼠小弟穿着妈妈织的小红背心站在舞台中央，鸭子、猴子……一个比一个大的动物轮番登场试穿小背心。图画页中间是白色的方框

像一个小舞台，故事人物就从这依次亮相，所有试穿背心的动物都处在舞台的中心，重复着同样的语言：“有点紧，还挺好看吧？”动物一个比一个大，画面也一次比一次满。等到大象出场时，身体占了满满的画页还不够，以至耳朵冲出画框，而大象的大与背心的紧，所造成的反差，是那样的滑稽。一次次的反复，不断地增强了作品的荒诞性。

这是一本经典的幼儿绘本，作品版式设计独具匠心，正文部分分成左右对称的文字页和图画页。文字页以沉重、凝重的深绿色为底色，上面有白色的文字，孩子可以通过观察图片并且孩子能够很快地掌握作品的叙事节奏，他们的情绪会随着故事发展而起伏波动。他们会争先恐后地猜测下一个登场的动物是谁，看到动物越大，小背心越来越紧的画面，他们往往发出会心的笑声。最后情节的突转大大出乎孩子的意料，同时也让他们觉得很有趣、很满足，他们喜欢这种完满的故事结局。

而这本绘本正好便于我们班级的孩子从简单的画面中仔细观察画面，如：图画中动物的表情、动作、以及画面周围的线条，书的大小也很适合我们班级的孩子翻阅，

因此设计了两个目标：

1、能够观察各种动物穿小背心的表情、动作，理解动物的感觉及小背心变化的原因。

2、愿意用动作、表情及绘本中的语言，愉快的参与阅读活动。

重点就是：能够观察各种动物穿小背心的`动作和表情，能够掌握基本的绘本的阅读方法，并愉快的参与阅读活动难点就是：能够理解动物穿小背心的感觉以及小背心的变化的原因。活动中设计了四部分，在导入部分重点引导幼儿观察鼠小弟的特点并引出《鼠小弟的小背心》绘本，第二部分幼儿观察图片，并讲述绘本内容，帮助幼儿理解绘本并引导幼儿用重复的语句讲述动物间的对话，第三部分幼儿自由阅读绘本，并用语言讲述绘本，重点在引导幼儿仔细观察绘本中动物的表情变化以及动作，并且用动作、表情以及绘本中的语言参与阅读活动，第四部分为游戏，通过游戏排队的方法感知动物的从小到大的变化，活动结束。

活动目标

1、能够观察各种动物穿小背心的动作、表情，理解动物的感觉及小背心变化的原因。

2、愿意用动作、表情及绘本中的语言，愉快的参与阅读活动。

重点难点

重点：观察各种小动物穿小背的动作和表情，理解绘本内容

难点：理解小背心越来越小的原因。

活动准备

绘本/PPT/动物图片

活动过程

一、故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。

图 1师：听说呀你们最最喜欢看书了，都是一些特别爱看书的孩子是吗？所以今天我给你们带来了一本很有趣的图画书礼物。（教师出示绘本）猜猜这本书讲的是谁的故事呀？（小老鼠）一看封面都知道了，真聪明。它有一个非常可爱的名字，它叫鼠小弟，和鼠小弟打个招呼吧！（教师出示手偶老鼠）你们看今天我打扮的神气吗？穿的是什么样的衣服？小背心穿在鼠小弟身上合适吗？

师：它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧！”（音频）小背心不仅漂亮，而且还很合身，不大也不小正合适！你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多开心、多神气呀！今天我们要讲的故事就是《鼠小弟的小背心》。一起来看看这本书好吗？可是这本书有点小，我把它变大了，来看看这里吧！

二、欣赏绘本，理解故事内容。

（1）分段欣赏绘本依次出示绘本 PPT

1、鸭子

师：看看谁来了？（鸭子）他在干什么？（引导幼儿说出“鸭子在拉鼠小弟的小背心，因为它喜欢小背心”）

师：那小鸭子会怎么说什么呢？（教师：“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？鼠小弟说：嗯。”）

师：穿上后小鸭子什么感觉呀？（引导幼儿说有点紧）

那小鸭子会怎么说呢？（有点紧，不过还挺好看吧？）

2、猴子

师：接下来看看谁又来了？（猴子）它会怎么说？ 师：那猴子会怎么对鸭子说呢？我们来听听看！（“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”）

师：再看看会发生什么？猴子穿上了小背心，你觉得小背心合身吗？一起来猜猜小猴会怎么说？（“有点紧，不过还挺好看的”）

3、海豹

师：猜猜看又发生了什么？所以它会怎么说？（海豹也想穿这件小背心）

看看海豹穿上小背心会是什么样子的？你也想来学一学吗？（引导幼儿学一学海豹的样子，并模仿表情）

4、狮子

师：接下来，看看又是谁来了呢？它会怎么说呢？我们一起来说好吗？（“小背心真漂亮，借我穿穿

好吗？”）

师：猜猜看，狮子穿上小背心感觉会怎么样？看看你们的表情是不是和海豹的表情一样的呀？真好玩。

小背心合身吗？

师：一起来听听看（“有点紧，不过还挺好看的吧”）谁来学一学大狮子穿着小背心的表情？

5、马

师：谁又来借背心了呀？马又怎么说的呢？（“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”）

师：马穿上小背心觉得怎么样？合身吗？（“有点紧，不过还挺好看的吧”）

6、大象

师：接下来，猜猜还有谁会想穿这件小背心呢？

师：大象要怎么对马说什么？（引导幼儿模仿说：“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”）

小背心穿在大象的身上，变得怎么样了？（幼儿自由的说）虽然小背心被拉的又细又长，都嵌到大象的肉里去了，但是它还是说（“有点紧，不过还挺好看的”）

7、鼠小弟

师：鼠小弟看见自己的小背心穿在大象身上，它做了一个什么动作？它为什么跳的那么高？那它会说什么？听一听！（“哎呀！我的小背心！”）

师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，不能穿了，你知道为什么小背心会变成这样吗？（引导幼儿说出有很多动物穿过）

师：这件小背心本来是谁的？接下来给谁穿了？（引导幼儿按顺序说出动物，幼儿说一个，教师出示一个）

师：你发现了什么？小背心被撑得又长又大是因为穿小背心的动物一个比一个怎么样？（大）

8、荡秋千

师：鼠小弟看到漂亮的小背心变成这样，心里怎么样？（很伤心、很难过。）我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢？

师：小朋友真会关心、帮助朋友，想了这这么多好办法。大象看见鼠小弟那么难过，它也想了一个好办法哄鼠小弟开心，你瞧！是什么办法啊？

师：原来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开啦！

师小结：所以当你的朋友伤心、难过、不开心的时候，我们要想办法去逗他开心，让他高兴起来，朋友之间应该互相帮助。

（2）完整欣赏绘本

师：我们再来完整的看一看，看看到底是不是这样的，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲讲哦

（教师引导幼儿讲述绘本内容）

三、游戏

幼儿人手一张小动物的图片，并按照从小到大排队，引导幼儿同一个颜色的动物按照从小到大排队，再交换从大到小排队。

四、结束

小动物们排队出发去找鼠小弟荡秋千咯。（带幼儿离开场地）

活动反思

在活动的设计中，我把故事教学和绘本教学混淆了，活动的设计和故事教学一样，没有忠于绘本的阅读。在活动中自己的提问比较重复、不深入，没有层次性、在活动的引入中使用的小老鼠的手偶的出示没有必要性，并且让幼儿通过观察《鼠小弟的小背心》封面，在封面的观察中对幼儿的引导不够，以及各环节的设计中就像在走流程，这也是我值得反思的问题。幼儿在前期的阅读中有的孩子可能已经与家长一起阅读了绘本，在我的提问中个别孩子能够用绘本中的原话来讲述，但是对于大部分孩子是没有能够仔细观察图片的，因此我接下来调整我的活动的设计，忠于绘本的作者的原文来进行绘本学习，在活动的提问思考提问的有效性，并且选择出重点引导幼儿观察的篇幅，并加强对绘本阅读的方法的引导，在读封面中找到线索，并在观察画面中教给幼儿方法，帮助幼儿获得基本的绘本阅读方法。