首页 > 学习资料 > 教案大全 >

《田忌赛马》教案4篇

网友发表时间 2230857

【导言】此例“《田忌赛马》教案4篇”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

田忌赛马教案1

教学要求

1、通过学习,使学生懂得取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果,培养学生观察事物,勤于思考的好习惯。

2、能给课文分段,总结段意。

3、有感情地朗读课文。

4、学会生字、新词。

教学重点

懂得转败为胜的根本原因。

教学难点

同上。

教学准备

投影仪。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、解题,了解背景

二、初读课文,了解大意

1。范读全文,了解大意。

2。预习课文。

①学习生字。

拼读生字,识别字音、字形、字义。

忌:上部分“己”不出头,不可写成已或巳。

丧:下部分不能多写一笔“丿”。

赢:下部分是三个字组成“月、贝、凡”

②学习词语。

挖苦:用尖酸刻薄的话讥笑人。

垂头丧气:情绪低落、消沉。

胸有成竹:画竹子时,心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已经有通盘考虑。

夸耀:向人显示自己(有本领、有功劳、有地位势力等)。

讥讽:用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。

轻蔑:轻视,不放在眼里。

目瞪口呆:形容受惊而愣住的样子。

三、再读课文,划分段落

第二课时

一、板书课题:

审题,哪个字最重要?赛。

由这个“赛”字你想到什么?

二、学习第一段(一~二自然段)

1。自由读,说说写了什么?

2。分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。”

用简练的话说出来。

三、学习第二段(三~十二自然段)

分角色读课文。

练习有语气地读。

读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。

有感情地朗读课文。

四、学习第三段(十三~十七自然段)

1。指名读,每人读一自然段。

读后教师讲,这段的结构为总分总。

2。指名读。

抓“又”字,说明是第二次比赛。

分析第一场:赢的是什么马?(上等)输的是什么马?(下等)

找同学说一说为什么这么安排?第一场比赛起什么作用?

3。用图片表示第

二、三场比赛的结果。

追问:齐威王最后怎么样了?

失败。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?这表示什么?

再问:是谁起的作用?

板书:孙膑。

五、齐读最后一段(十八自然段)

齐读。

说说田忌为什么能转败为胜?

小结:仔细观察,认真思考,巧妙安排,这是取胜的关键。

田忌赛马教案2

一、教材编排的特点:

《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的1篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场,孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序,取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马,田忌失败了,3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次,齐威王同意了。13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马,田忌赢了,第18自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富,通过教学,可以培养学生认真分析的科学思维方法。

二、教学目标的确定:

根据上述教材编排的特点,我确定以下这样的教学目标:

认知目标:

1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思;

2、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。学会本课生字、新词,积累好词好句。

能力训练点:

1、培养学生认真观察、分析、综合的能力;

2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。

德育渗透点:通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

三、教学重点、难点的确定:

(一)重点

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

(二)难点、疑点

孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么?

四、教法、学法:

“教是为了不教”,这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素质教育的要求。对于如何教,各有各的说法,但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法,因为面对新世纪的挑战,未来的文盲是不会学习的人,我们的学生,如果将来走上社会不会学习,那么不要说去创造,就是生存也有问题,所以教会学生怎样学习显得尤为重要,因而,我在教学过程中将引导学生自主学习,主要采用自学讨论法组织教学,其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文,体会思想,提高学生的阅读能力和自学能力。结合教法,我准备运用以下四种学法:自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。

五、课前准备:

利用现代化教学手段能给学生以直观的感受,因此,我准备了《田忌赛马》的多媒体课件;两场比赛马的出场顺序可以动手操作,我准备了绿、黄两色的马各三匹,分别标上“上、中、下”字样,并让每组学生做了六匹小马。

六、教学设计与依据:

(一)课前游戏,激发兴趣。

通过玩纸牌的游戏,使学生产生疑问,从而激起对学习课文的兴趣,同时检查学生课前预习的情况,以便以学定教。

(二)析疑定向,自读探索。

让学生自读课题,说说读了课题你想知道什么?让学生思考质疑,培养他们发现问题的能力,因为学贵有疑,一旦他们提出了疑问,就能激发他们探究的兴趣。在学生充分发言的基础上,归纳出本节课的学习目标,使学习目标明确。

(三)自读自悟解疑。

在学生快速浏览,找出描写两次赛马的段落之后,出示学习要求:

①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段;

②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。第_次赛马的时候,田忌先用___对齐威王的___,接着用___对齐威王的___,最后用___对齐威王的___。由于______,所以田忌_____。

③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。指导学生自学。接着我指名读相关段落,请两位同学在黑板上分别粘出两次比赛阵容,并让全班看多媒体课件,利用多媒体课件图、文、形相结合,生动、直观的特点,使学生可以感知得全面,理解得深刻。

《田忌赛马》教案3

《 田忌赛马》 教案

范玉娥

教学要求:理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

学习认真观察分析和科学的思想方法。

理解词语“扫兴 、垂头丧气 、目瞪口呆”等。

有感情地朗读课文。

教学重点:了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

教学难点 :从人物对话、神态等中体会人物的性格。

预习要求:读熟课文、查字典、提问题

教学准备:明胶片、小卡片等

教学过程 :

[课前激趣]玩纸牌

出示两组牌,红心10、8 、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出“在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否占得先机,掌握主动权。”今天学的《田忌赛马》这篇课文,讲的就是这样的一个故事,有兴趣吗?

一、 揭示课题:

提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。

二、 检查预习情况:

田忌是什么身份的人?他与谁赛马?

田忌赛马的结果怎样?谁能用课文中的词表达? (转败为胜)

三、 抓关键词,理清课文脉络:

1从“转败为胜”这个词语中,可以看出田忌与齐威王赛了几次?结果分别是什么?

板书:一 二

败 胜

2 通读全文,找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。

3 交流 指名读

四、 学习第一段、第三段、第四段

1 同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?

要解决这个问题,首先要弄明白:第一次他们是怎样赛的,田忌为什么输了?

再次要弄明白:第二次他们是怎样赛的,田忌为什么赢了?

带着两个子问题默读课文,思考。

2交流:(为了使语言规范,照顾到中下生,辅以填空)

第( )次比赛的时候,田忌用( )对齐威王 ( ),用( )对( )

用( )对( ),由于( ),所以田忌( )。

理解:齐威王每个等级的马都比田忌的强。

齐威王的马比田忌的快不了多少。

还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

3 学生总结:同样的马,两次比赛的结果截然相反的原因。

五、 学习第二段

1 质疑:这个简单易行的方法,为什么孙膑想得出,田忌想不出,而作为一国之君的齐威王却每料到会调换马序?

2 默读第二段,思考

3交流

4总结:孙膑这一办法看似简单,但是经过了周密的思考,他不仅观察了马力,还观察了人----骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王,因此 劝田忌再赛。

用关联词将孙膑分析问题的思路说一说。

(虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强,但是齐威王的马比田忌的快不了多少,因此 还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败。)

5 分角色朗读

6 表演

六、 总结全文

以角色的身份谈赛后的感受

(田忌:败不馁 齐威王:胜不骄 孙膑:遇事要冷静,要仔细观察,认真分析等)

七 、小练笔

★从故事中得到什么启发?

★★读《田忌赛马》有感

★★★人物点评:( )的孙膑

板书: 田忌赛马

第一次 第二次

田忌 败 (0:3) 胜 (2:1) 败不馁

上 中 下 下 上 中

齐威王 上 中 下 上 中 下 胜不骄

观察 分析

孙膑

田忌赛马教案4

教学过程:

一、通读全文,按事情发展顺序给课文分段。

提示:

1、楚王为什么侮辱?这是故事的起因,从第( )到( )自然段。

2、楚王是怎样侮辱晏子的?晏子怎样对待的?这是故事片的经过,从第( )到第( )自然段。

3、结果怎样?故事的结果,是第( )自然段。

二、回答上面的问题,归纳段落大意。

第一段:楚王为了显示楚国的威风,想趁机侮辱晏子。

第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都给有力的反驳,维护了楚国的尊严。

第三段:楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗读课文。

四、完成课堂作业本上的作业。

五、课外作业:把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。

相关推荐

热门文档

20 2230857