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小班语言我的家人教案及反思【通用8篇】

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小班语言我的家人教案及反思【第一篇】

1、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

2、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

一、说教材这是一首短小的儿歌,具有童趣和快乐的风格,儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现,特别适合小班幼儿的年龄特点。因此,我选择这首儿歌作为本次活动的内容。针对小班幼儿的学习特点,在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性。孩子们在模仿动物特征的游戏的过程中自然而然的掌握儿歌内容。幼儿玩的过程中,增加了与同伴、老师的互动,而这个互动的过程,也是我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境。

二、说目标基于以上对教材的分析,我为本次活动制定两条教育目标。第一,通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容,初步学说儿歌。喜欢参加数学活动,获得愉快的情绪体验。小班的幼儿寄教于玩,通过玩乐学习到知识经验,培养幼儿对于数学活动的兴趣才是根本,因为兴趣是最好的老师,兴趣是最好的助力。发展幼儿的语言能力是语言教学中的重点,因此,理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。第二,能大方的表演和回答问题。

三、说教法首先,本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动,变被动记忆为主动探索,使幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌;其次,通过先进的教学手段——课件演示,使幼儿对儿歌有进一步的理解和掌握从而达到能初步学说儿歌的目的。

四、说设计活动的`第一个环节:幼儿自由选择道具:小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中游戏,教师在活动中是幼儿的游戏伙伴,和幼儿一同游戏并随时启发引导幼儿:“你戴的是什么头饰?在干什么?”。幼儿在愉快的游戏中便理解了儿歌。

活动的第二个环节:幻灯片展示。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片,展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程。

活动的第三个环节:师生互动,朗诵儿歌。

1、幼儿戴上头饰,按角色轮流朗诵并表演儿歌。

2、集体完整朗诵儿歌。

3、结束:让幼儿变成快活的鸟飞出活动室。

在这一环节中采取分角色表演和完整朗诵的方法,引导幼儿和教师一起表演儿歌,幼儿在游戏中,不知不觉掌握了儿歌内容。同时我还多采用赏识激励法,比如:表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。教师每一句鼓励的语言、每一个鼓励的动作都会使幼儿感到轻松、愉快做到寓教于乐。

通过本次活动不仅使幼儿的语言能力得到提高,而且使幼儿感受到了语言的优美,受到了语言艺术的熏陶。

附儿歌:

快活得像小鸟我学小鸟飞飞,我学小兔跳跳,我学小鱼游泳,我学小鸡叽叽,在可爱的幼儿园里,我快活得像小鸟。

幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

小班语言我的家人教案及反思【第二篇】

1、学习创作有关伞的儿歌。

2、尝试创造性地运用语言。

3、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

1、幼儿熟悉的童谣(如:小星星、两只老虎)。

2、录音机,录音带。

(一)让幼儿听歌并说出歌曲的名称。

幼儿:好。

2、教师:听出来了吗是什么歌呀?

幼儿:小星星。

3、教师:我们一起来唱一遍小星星好吗?

幼儿:好。

(二)用相同的歌曲唱一首用伞自编的儿歌。

1、教师:老师今天编了一首新的小星星的歌,小朋友要竖起小耳朵听一听,看哪为小耳朵最灵能听的出来跟以前的小星星有什么不同。

2、幼儿:好。

3、教师:雨伞,雨伞真正棒,有红,有白,也有黄。下雨时候不用怕,一定不会淋到雨。雨伞,雨伞真正棒,有蓝,有绿,真漂亮。

幼儿:……。

4、教师:老师唱的这首歌是讲什么的呀?

幼儿:雨伞。

5、教师:雨伞都有什么颜色呀?

幼儿:红色,白色,黄色,蓝色,绿色。

6、教师:有了雨伞下雨的时候用不用怕呀?

幼儿:不用怕。

7、教师:有了雨伞会不会淋到雨呀?

幼儿:不会。

8、教师:雨伞棒不棒呀?

幼儿:棒。

9、教师:我们连在一起说一遍好吗?

幼儿:好。

10、教师:雨伞,雨伞真正棒……。

幼儿:雨伞,雨伞真正棒……。

11、教师:现在叫朋友学会儿歌了,我们就用小星星的调来唱一遍。

幼儿:雨伞,雨伞真正棒……。

(三)请全班的幼儿一起想一想,找一首大家会唱的歌曲,在改编成与伞有关的歌。

1、教师:小朋友还会唱什么儿歌呀,动脑筋想一想?

幼儿:……。

2、教师:小朋友刚刚说了好多的.儿歌,可是有的小朋友会唱,有的不会唱,那老师说一首,看一下小朋友会不会唱,两只老虎会不会唱呀。

幼儿:会。

3、教师:我们一起来唱一遍好吗?

幼儿:好、两只老虎,两只老虎……。

(四)在幼儿改编的过程中给予帮助。

1、教师:小朋友想一想怎么把这首两只老虎的儿歌改编成两把小伞?

幼儿……。

2、教师:两只老虎我们可以改成两把什么呀?

幼儿:两把小伞。

3、教师:后面的小朋友想想可以怎么改?

幼儿……。

(五)教师将改编好的儿歌整理加工出来邀请全班幼儿一起唱,并用录音机录下来。

1、教师:我们就用刚刚改好的伞的儿歌用两只老虎的调唱一遍,好吗?

幼儿:好。

幼儿:两把小伞、、、、、、、、

2、教师:老师现在要把小朋友唱的录下来,所以你们要好好唱哦。

幼儿:好。

(六)与幼儿一起聆听录下来的歌曲。

对于小班的幼儿来说,教师在朗读儿歌时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;朗读儿歌时,面部表情,眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化,这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。

小班语言我的家人教案及反思【第三篇】

1、认识几种常见的水果,能分辨虹。黄。绿等颜色。

2、喜欢听故事河马肚子大,学说句子:“河马,我请你吃什么颜色的水果?

3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

4、领会故事蕴含的`寓意和哲理。

1、用红。黄。绿三种颜色各做一间小房子,把它立起来。

2、一棵长满苹果。草莓。香蕉。雪梨。西瓜等水果树、

3、三只河马。用盒子制成。

学说句子:河马,我请你吃什么颜色的水果。水果名称。

1、红。黄。绿的小房子各做一间,红。黄。绿水果图片一份,小图片各一份按幼儿人数制作,河马操作玩偶3个,猴子头饰一个。

2、幼儿家长带孩子去水果店或超市购买水果,让孩子认一认。尝一尝积累有关水果的经验。

一、分辨各种颜色的水果。

1、表达已有经验。

2、游戏水果找家。

先介绍水果的新家—红黄绿的小房子,然后请幼儿将各种水果按颜色分别送到相应的小房子里。

二、引出故事。

幼:河马。

师:对,它就是河马出示玩偶下面,老师就给你们讲河马肚子大的故事。

2、边演示边讲述故事。

3、用提问的方式引导幼儿学习。

师:小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?

三、分组游戏:喂河马吃水果。

1、出示河马玩偶,启发幼儿喂河马水果。

2、学句子:河马,我请你吃什么颜色的水果?水果名称。

3请一名幼儿演示,教师操作:河马在听到幼儿说:河马,我请你吃红色的苹果。时才张开嘴巴吃。

4、分散游戏三位老师操作河马玩偶,幼儿喂河马吃水果。

1幼儿能在活动中,学中有玩,玩中有学,兴趣浓,气氛好。

2、活动过程中比较有顺序,纪律好。

3、整节课不足之处是:学说句子时,幼儿不能流利地说句子,有个别说得比较好。

小班语言我的家人教案及反思【第四篇】

1.帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作,家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。

2.引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话,使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。

3.培养幼儿爱家庭的情感,知道关心长辈,听大人的话。

1.实物玩具:小兔。

2.每个幼儿一张“全家福”照片。

3.投影机、照相机(请一名老师帮忙拍照)磁带。

4.让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。

(师:a每个小朋友都有一个好妈妈,除了妈妈“家里还有谁?”,谁能告诉老师?)b哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。)教师利用实物投影,让幼儿看着照片讲,教师重复幼儿的话,练习说话的完整性。(有……有……还有)

师:大家一定也想说说自己的一家。好!拿好照片,给自己旁边的好朋友说说“照片上有谁?”

师:现在请小朋友把照片交给后面的大人,看谁最快。

刚才,小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么?(丰富词汇“全家福”幼儿学说)拿出一张全家福请幼儿说:“这是谁家的`全家福?”

老师以小动物的语气回答问题:

听!小朋友我叫灰灰,我的爸爸在动物医院当医生,妈妈在银行当管理员。

小兔灰灰说:“小朋友们你们能告诉我,你们的爸爸妈妈是干什么工作的?”请幼儿回答。

小兔灰灰说:“小朋友们真能干。谁还能告诉我,你们的爸爸妈妈在家做些什么事?”请个别幼儿上台讲给大家听,对于讲得好的小朋友,可以让他抱抱亲亲小动物。

(师:现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来,告诉大家:“你家有谁?爸爸妈妈的工作是什么?他们经常在家做什么事?”)让幼儿注意倾听,把话说完整。

(师:“你喜欢自己的爸爸妈妈吗?”)3.拓展谈话范围。

引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。

(2)说一句甜甜的话。

小班语言我的家人教案及反思【第五篇】

1.感受大卫的调皮捣蛋,模仿妈妈生气的语气讲述。

2.初步理解故事内容,知道哪些事情是不可以做的,积累生活经验。

3.感受妈妈浓浓的母爱。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

活动重点:感受大卫的调皮捣蛋,学说妈妈的话。

活动难点:知道妈妈批评我们是因为爱我们。

课件《大卫,不可以》。

一、观察图片,激发阅读兴趣。

师:你觉得大卫他想干什么呢?(张开手臂想要拥抱)。

他为什么要抱抱呢?他想和谁抱抱呢?你们想知道吗?我也想知道,那我们一起看看这个故事吧!

2、出示大卫拿鱼缸的图片。

3、出示妈妈生气的`图片。

这是谁的声音?(妈妈的)。

妈妈看到大卫在那鱼缸心情会怎么样?妈妈为什么会生气呢?(因为大卫踩在书本拿鱼缸,很危险都快要摔倒了,所以妈妈生气了)你怎么看出来妈妈生气了呢?大卫的妈妈做了个双手叉腰的动作,让我们也来学学妈妈生气的样子,还要学一学对大卫说的话。

大卫还做了些什么事情呢?让我们到大卫的家里去看一看吧!

4、玩泥巴天哪!大卫,不可以。

师:站在客厅里的大卫,头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑乎乎的泥巴,头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇,糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子,腿上长着草,脚上插着小树枝。简直是一个小怪物。干净的地板上留下了两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥巴。

师:妈妈看见了会怎么说呢?小结:是呀,大卫,不可以把身上和地板上搞得这么脏,真是太不讲卫生了。

5、打棒球大卫!不可以在屋子里玩!。

师:大卫可喜欢运动了,会在哪里运动呢?家里打棒球,这样做会怎么样?那我们赶紧告诉大卫吧:大卫,不可以在家里玩。(花瓶碎了的声音)。

师:听,什么声音?发生什么事了?

6、出示反省图。

师:哎呀!大卫打碎了妈妈最喜欢的花瓶,妈妈可是真的生气了。

师:我们来看看大卫他坐在哪里?看看他的脸,他怎么了??

师:大卫知道自己错了,躲在角落里哭了起来。

7、张开双手想要拥抱图。宝贝,来这里,大卫乖…我爱你!。

师:可是知错能改还是妈妈的好孩子,妈妈决定原谅大卫。于是,妈妈对大卫说:“宝贝,来这里吧。”

三、感受妈妈的爱。

教研组成员通过教研活动,了解掌握了一些评课的技巧,老师们针对这节活动的问题设计上各抒己见,把自己在实践中的妙招来和大伙分享,还把自己在平时教学过程中遇到的问题一起讨论解决,同时执教教师在听取的各位教师的评课过程中,虚心受教,找到本节活动中还存在的问题,认真记录。把活动中的环节部分进行调整、设计,在以后的教研活动中我们还是要依靠集体的智慧把适合孩子的教学活动呈现给孩子,使孩子们更加健康快乐的成长。

小班语言我的家人教案及反思【第六篇】

1、仔细观察画面,在理解的基础上能用简单的话来说一说我变小了后发生的事情。

2、感受变小的乐趣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、图片:小熊一家(小熊、变小的小熊、熊爸爸、熊妈妈、熊姐姐、熊哥哥),故事大图四张(我变小后发生的事情)。

2、故事ppt《我变小了》。

一、出示故事主人公,激发幼儿活动的兴趣。

1、出示小熊师:小朋友们,你们好(小熊,你好!)。

——熟悉故事的主要人物形象。

2、出示小熊的其他家人。

师:看看我家里有谁?(爸爸、妈妈、姐姐、哥哥)。

3、师:今天发生的.有趣的故事就是关于我们的。

教师继续讲述:有一天,我做了一个梦,梦里的我和现实的我有什么不一样?(大、小)。

教师小结:有一天,我梦见我变小了。

二、仔细观察画面,在理解的基础上能用简单的话来说一说我变小了后发生的事情。

1、出示大图一(我和爸爸)。

(引导幼儿仔细观察图片,用故事里的话来总结;个别——集体)。

(1)师:瞧,我和爸爸发生了什么有趣的事?我在哪呢?(爸爸的口袋里)。

教师用书里的话请幼儿说一说:爸爸带我出去玩,让我坐在他的口袋里。

(2)师:爸爸在走路,那我坐在他的口袋里还需要走路吗?

(3)师:我不用自己走路,感觉怎么样?(不用自己走路,真好!)。

(4)师:你会把爸爸带我出去玩的事情连起来说一说吗?(教师带幼儿一起说一说;幼儿自己说一说)。

2、出示图片二(我和妈妈)。

3、出示图片三、四。

师:在梦里还发生了什么有趣的事情呢?请你自己选一幅图来说一说。

讨论、交流师:我变小了,姐姐让我干什么了?

师:我变小了,我和哥哥又在干什么?

3、教师讲述故事后半部分。

师提问:当我梦醒了,我又干了什么?(-帮助幼儿进一步理解故事中的内容。)。

三、完整欣赏故事《我变小了》。

师:我们完整地听一听这个故事吧,如果你会说可以轻轻地和我一起来说说,好吗?。

教师提问:你觉得变大好,还是变小好?为什么?

(鼓励幼儿交流变大、变小的美好感觉。)。

教师最后小结:其实变大、变小都很不错。

幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

小班语言我的家人教案及反思【第七篇】

1、能根据老师的提问进行合理大胆地猜想,愿意表述自己的想法。

2、知道有好东西要与同伴分享。

3、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

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1、出示角色,引发兴趣

(1)看这是谁?

(2)猜猜它今天会去干什么?你是从哪里看出来的?

理解:野餐。

2、想象故事,理解讲述

(1)小猪出发了,会飞的朋友过来了,是谁呢?小猪给它吃什么?

(2)回跳的朋友过来了,小猪给它吃什么?

(3)会爬的朋友,又会是谁呢?小猪给它吃什么?

(5)现在剩下的东西还多吗?小猪会不高兴吗?为什么?

3、相互讲述,经验提升

(1)你们喜欢小猪吗?为什么?

(2)你愿意跟好朋友分享好东西吗?你是怎么做的?

(3)小结:有了好东西能与朋友分享,朋友们都会喜欢你。

1.活动中基本上都是以听、说为主,如果有操作,能动静交替,更显合理。

2.在第三环节中,经验迁移稍嫌不够,怎样设计让孩子愿意分享的情绪能得到更深刻的体验,需要进一步思考。

3.小结语还不够精炼,最好以儿歌式的语言来进行小结,更易于幼儿理解和掌握。

小班语言我的家人教案及反思【第八篇】

1、学习朗诵儿歌,读准"菜、奶、衣、鸟、哝"的发音。

2、运用看图讲述的方法,通过"连环式"地摆放图片学习儿歌的内容。

3、体会儿歌诙谐、风趣的特点。

1、小图片:板凳、娃娃、小猴、公鸡、豆虫各两张。

2、将图片以"连环"的方式排列在黑板上。

(一)教师引导幼儿认识儿歌中的物体、动物、人物。

1、教师用夸张的动作出示、摆放图片。

2、教师用对话的方式引导幼儿一一认识图片中的物体。(正确说出儿歌中的物体、动物、人物的名称和他们相应的动作。)。

3、让幼儿准确地练习讲述。

(二)教师通过"抽"、"摆"图片引导幼儿学习儿歌。

1、教师边摆放、抽取相同内容的图片,边朗诵儿歌。

教师:今天这些好朋友在一起发生了一件有趣的事情,我们来听一听。

2、教师强调操作教具的动作,引导幼儿关注自己的动作,自然地感知儿歌连环式的结构。

3、教师在幼儿有节奏地拍手伴奏下,再次朗诵儿歌一遍。

(三)多种方式学习朗诵儿歌。

1、师幼之间开展接口朗诵。

2、幼幼间开展对口朗诵。

(四)鼓励幼儿通过"给你给他朗诵"的方式再次朗诵儿歌。

教师自然地引导幼儿相互对同伴念儿歌。

家园共育:请小朋友回去后给奶奶搬小板凳,把小板凳歪歪表演给奶奶听。

丰富的儿歌内容很受孩子们的喜欢,孩子们会认真去记忆每个环节的内容,由于儿歌内容的特点明显,我充分挖掘每一句的内在联系,并使用小图片方便幼儿记忆儿歌内容。一开始,我向孩子们介绍了一下"小板凳"是什么意思,再出示相关联的系列图片,先让孩子们认识图片的`内容,再试图让他们自己找出连锁关系,小图片是移动的,说完上一句就马上接下一句,教师的反复念诵让幼儿很快发现了这个规律。接下来的教学是只要我说出来上句,小朋友就能立马根据这一规律说出下一句说的主语是什么。在整首儿歌都完整的展示在孩子们面前时,几乎所有孩子都能记住儿歌中的主要内容。活动时第一个环节是导入。我说:今天又许多好朋友来和我们一起做游戏啦,看看有谁呢?然后出示图片,第一张是一张小板凳,以前我也碰到过这个问题,在问小朋友"这是什么时"小朋友就说这是"椅子"不会说"板凳"(在我们这个地方很少说"板凳"的),这次我问孩子们时,出乎我的意料,他们都说板凳,这让我紧张的心放宽了许多(可能今年我班外地的孩子比较多,他们那的方言称"椅子"就是"板凳")介绍完小板凳后,依次出示了奶奶、小猴、公鸡、豆虫。在这个过程中,为了充分的调动了小朋友学习的兴趣,吸引他们的注意,我在出示最后一张图片是谁时,我让小朋友们一起数一二三请好朋友出来,这样活动气氛活跃的许多,最后孩子们共同朗诵时为了让孩子提起兴趣,我也以游戏为主,用接儿歌的游戏形式进行,我念儿歌的前面一句,孩子们念后面一句,一遍过后,又换花样了,我又让孩子们念前面一句,我念后面一句,当他们回答不出来的时候,我也不说出来,只是做一下那一句里人物的动作,他们也自然而然的猜出来了。这个环节都我注重了与小朋友的互动,充分体现了教师的主导作用,小朋友始终是学习的主体。

《小板凳歪歪》是一首诙谐有趣的绕口令式的儿歌。目的就是让幼儿读准"菜,奶,衣,鸣,哝!"儿歌的内容生动活泼,虽然有点长,但是每句都有押韵,念起来也很容易上口,很能吸引孩子们的注意力,《小板凳歪歪》每句都有押韵,而且儿歌的内容生动活泼,很能吸引孩子们的注意力,在教授这首儿歌的时候,我觉得孩子们兴趣浓厚,以游戏来贯穿整个教学活动。

在教授这首儿歌的时候,我觉得孩子们兴趣浓厚,我与孩子们的互动也较多,各个环节都以游戏来贯穿整个教学活动。但在这里面,我也忽略了要重点注意孩子们吐字和发音,因为我发现有的孩子发音不是很准确,下次遇到此类课时,应加强这方面。

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