风筝鲁教版七年级必修教案设计精编10篇
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风筝鲁教版七年级必修教案设计【第一篇】
这篇精读课文是贾平凹的作品,写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实,多于白描而极少雕饰,笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸。
本文叙述层次清晰,依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色,孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外,文章的结尾是开放型的,意味深长,给人留下丰富的想象空间。
编排意图有以下几点:1.读懂课文内容,感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣,并引出秋天童年趣事的话题,为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫;2.体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。3.积累课文中生动的词语。
教学时,重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
学习目标。
1.会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重点、
1.“村”、“丧”的字形,“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。
3.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
4.能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学难点。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
学情分析。
课前准备。
1.生字新词卡片。
2.教师搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料,制作成多媒体课件。
3.学生准备制作风筝的材料。
课时安排:2课时。
教学过程。
第一课时。
一、唤起情感,导入学习。
2.导入学习:有这么一群孩子,他们的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文,走进他们中间、分享他们的快乐。出示课题。带着感情朗读课文第一自然段。
二、初读课文,整体感知。
1.自读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2.指名读,一人读一个自然段,注意正音。
3.再读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子,画好后自己读一读这些句子,结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。
4.交流找到的句子,反复朗读。
5.引导发现、生疑:读后有什么发现,产生什么疑问,与大家交流交流。(交流要点:一是读中发现“我们”的心情在做风筝时是充满期待、向往的,放风筝时非常高兴,找风筝时很难受;二是读中产生的疑问,如:我们的心情为什么回起这样大的变化?)。
三、细读深究,体悟情感。
1.学习第二自然段。
(1)读一读:激励学生主动起来读。
(2)说一说:读了这一段,你知道写了些什么吗?
(3)想一想:角色转换想象,如果是你在做风筝,你心中会想些什么呢?
(4)找一找:同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示?(适时理解“憧憬”。)。
(5)赏一赏:让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦),朗读这一段。
2.学习第三自然段。
(1)角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么?
(2)创立情境:让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧!播放多媒体可课件,展示放风筝画面。
(3)引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么?与大家交流交流。
(5)品味课文:用心朗读第三自然段,想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。
(6)深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文。
五、课堂练习。
1自学生字,交流学法。
(1)出示生字,指名读字、组词。
(2)观察要求会写的字,交流写字经验。
(3)练习书写生字。
2.抄写词语表中本课的词语。
六、课外延伸。
上网搜索或查阅书刊,搜集有关风筝的文字资料或图片资料,放到班级园地里展示。
第二课时。
一、检查反馈,复习巩固。
1.出示生字新词卡片,抽读检查。
2.听写部分词语。
二、诵读回味,表现情感。
选择第一自然段至第三自然段中你最喜爱的一段读给大家听,表达出感情。
三、细读深究,体悟感情。
1.学习第四自然段。
(1)读一读:用心读读第四自然段,能发现“我们”的心情有什么变化吗?
(2)说一说:说说你读后的发现。
(3)试一试:能不能用读,表现出不同的心情来?(可采用多次读、比较读的方式进行)。
2.学习第五至八自然段。
(1)师问:假如你高高飞着的风筝断了,飘走了,你会怎样呢?
(2)师引:我们来看看这些小朋友们是怎么做的,请读读第五至八自然段。
(3)生读:让学生在读中逐渐表现出孩子们难过而不甘心的心情来。
(4)体验:你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的?
四、回顾课文,畅谈感受。
2.学生交流。
五、实践活动,亲身体验。
1.亲自动手做一做自己喜欢的风筝,到田野、到操场、到广场去放一放风筝,感受一下做风筝、放风筝的快乐。
2.把自己喜欢的句子抄下来。
风筝鲁教版七年级必修教案设计【第二篇】
教学目标:
1、感受安塞腰鼓恢宏的气势。
2、朗读品味课文,了解本文语言简洁有力、句式铿锵激越的特点。
3、尝试学习作者的写法描写恢宏的场面。
教学重点:
朗读,体会恢宏气势,体会铿锵激越的语言。
教学难点:
体会激越的语言,并学习运用,尝试表达。
主要过程设计:
一、引入:
1、你知道陕西安塞的.三大“绝活”吗?
(课件:剪纸、农民画、安塞腰鼓)。
2、欣赏安塞腰鼓表演画面。
二、整体感知。
1、快速浏览课文,结合你所看到的画面,用“好一个的安塞腰鼓”谈感受。
2、听读课文,用耳细听,用心感受,准备从朗读的角度谈你的感受。
(课件展示画面,配乐朗读)听完后,学生谈感受。
三、选读,感受气势。
1、如此豪放的腰鼓,如此激情飞扬的朗读,是否也触动了你朗读的愿望?从文中选出你最喜欢或你认为最有气势的文字,大声朗读它。
2、个人读、同桌互相读、全班精彩朗读展示,并互相作点评。
四、品读,学习语言。
1、对于你所选读的这部分文字,你一定有你选读的理由。从句式、修辞、用词等角度细细品味咀嚼,谈谈你的感受。
2、个人准备,小组合作交流。
3、全班交流。交流过程中作一次替换式品读(第7自然段中的排比句),体会本文散文诗所具有的音乐美。
4、充分交流后小结,指导一种写作方法:要表现一种具有恢宏气势的场景,多用短小有力的短句,多用排比增强气势,用词铿锵,还可用比喻等修辞手法使文章更富生动性。
五、创作。
1、欣赏影片:〈黄河壶口瀑布〉。
2、你能用一两个精彩的语句描摹你所看到的画面、你所听到的声音吗?
3、个人酝酿,同桌推敲,全班交流创作成果。
风筝鲁教版七年级必修教案设计【第三篇】
内江市中区凤鸣初级中学陈小丽。
一、活动目标:
1.能把自己所搜集的有关资料,用不同的方式展示出来,与大家共享。
2.培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。
3.提高学生搜集、整理资料、口语表达及综合思维的能力。
4.培养学生学会合作意识。
5.通过活动,体会母亲的关爱,培养热爱并孝敬母亲的感情。
6.通过活动,学会用适当的方法向母亲表达感情,感悟“爱”的内涵。
二、活动准备:
1、请全班同学自由组合成多个研究小组,从“忆母爱、谈感受”、“赞母爱”、“谢母恩”、“送祝福”四个角度进行材料准备。
2.学生每人准备一份送给母亲的小礼物,要求必须是自己亲手做的。
3.让学生做给母亲端一杯茶、洗一次脚、捶一次背的家庭实践活动。
4、各小组将有关母亲的感人事迹,查找的有关资料,搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品,展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、广告等作品,以小组的形式,合作搜集、整理,用不同的形式展示这次活动的成果。
5.准备好与母亲有关的音乐作品,作为背景音乐贯穿整个活动。
三、活动过程:
(一)活动导入:(3分钟)。
老师给同学们讲故事:《生命的跪拜》(背景音乐)。
(二)忆母爱、谈感受(13分钟)。
1、看屏幕,你们能说一个关于动物母爱的故事吗?(展示动物母爱的一组画面,配乐)。
2、同学们,动物尚且如此疼爱孩子,我们的母亲又何尝不是这样呢?请展示刻画母亲形象的绘画、摄影等作品。也可出示自己给母亲画的像、拍的照片。并根据自己对母亲的了解,为图画、照片题写标题。(背景音乐)。
3、请谈谈回家帮母亲干活后的感受。
(三)赞母爱(8分钟)。
过渡语:同学们,伟大的诗人但丁曾说过:“世界上有一种最美的声音,那便是母亲的呼唤。”纪伯伦也说过:“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是‘妈妈’。”
1、古今中外有无数歌颂母爱的名篇佳作,或名言俗语,现在就请同学们将课外搜集的赞母亲的诗歌、小说、散文和格言、俗语展示出来。(学生齐读《游子吟》、多媒体播放《纸船》)。
2、询问学生材料来源,教给学生好的学习方法。
(四)谢母恩(8分钟)。
过渡语:有一种爱,一生一世不求回报--那就是母爱!有一个人,一生一世值得你爱--那就是母亲!慈母情,是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻,是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲,是手把手教子写字的苦苦的耐心,是灯下为子飞针走线的不眠之夜,是期盼儿女成才的忧郁的眼神,是儿女远行时的句句叮咛,是过早爬上眼角的一道道皱纹。慈母情,是“三春晖”,是任何“寸草心”也难以回报的恩情,是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天,我们之所以能健康地成长,母亲有多大的功劳啊!
所以,我们要感谢母亲,报答母亲的养育之恩!
1、为了报答母亲的养育之恩,你已经做了什么,以后打算怎么做?同学分组讨论,发表见解。
各小组选两名代表发言。
(五)送祝福(8分钟)。
1、请学生介绍母亲节的由来。
2、让学生出示自己做的送给母亲的`礼物,并说明自己的构思意图。每个小组选一名最有代表性的礼物进行说明,并对母亲说一句祝愿的话。
(要求学生在课后能把礼物和祝福的话语送给妈妈。)。
3、(多媒体播放贺卡)请根据画面写一段话,然后请同学在全班交流。
(六)小结:(4分钟)。
也许,我们的母亲没有领袖的丰功伟绩,没有明星的光彩夺目,没有科学家的渊识博学,没有英雄的豪言壮语,没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大,同时又小得只能住在我们的心里,母爱是可以撑天的支柱,也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您--妈妈!
(投影)祝愿天下所有的母亲永远幸福!
师生同唱一首歌,爱心献母亲:(多媒体播放伴奏)。
师生同唱:《母亲》。
四、推荐作业(1分钟)。
1.每天为母亲做一件小事。如:端一杯水,扫一次地等,用你的一生去爱你的母亲。
2.找时间与母亲聊天,了解母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣以及母亲对你的希望和要求。
3.以“母爱”为话题,写1篇文章。
风筝鲁教版七年级必修教案设计【第四篇】
3、感知古代劳动人民的情感、思想与生活。
教学设想:启发参与,适当分析,强化朗读。
教学重点:分析恋爱阶段,男女双方性格特点及比兴手法的运用。
过程设计:
一、复习导入。
1、这节课我们将学习1篇选自《诗经》的诗作,《氓》。(板书:氓)。
《关雎》、《蒹葭》。(唤起学生回答,回答不出,老师再说出)。
(让学生试背,学生背不出,老师作记忆唤醒,一般不作全文背诵,几句作唤醒就行)。
2、不应该陌生,那关于《诗经》,我们又知道多少?知道些什么呢?
原来叫《诗》或取整数叫《诗三百》,汉后被奉为经典,称《诗经》;
其中诗歌分风、雅、颂。“风”又称“国风”或“十五国风”,是各地歌谣,常用赋、比、兴的手法。
(常识引导学生回忆,不作过分展开。如果课堂回应比较热烈,应对学生肯定激励,并就上三点对《诗经》基本常识作强调。
3、导入。《诗经》中有大量爱情题材的诗作,如我们学习过的《关雎》、《蒹葭》。爱情是千百年不衰的话题,但这节课我们将通过《氓》来感受另一类的爱情情节和人物形象。
二、感知诗作,引导思考,朗读品味。
1、引导。
老师引导:下面,我们就一起来欣赏品味这首诗作。
大家刚才一起回忆了初中学过的《诗经》课文,《氓》这首诗首先给我们的直观印象是,句式什么特点?也是四言句。不同的是章节多了,共有六章,似乎是长了,但从它的内容,几乎讲述了一个女子一生的故事,而又讲得那么细致生动,它又是非常精炼的。
2、播放录音,学生可以小声跟读。
3、学生讲述初步感知:
老师提问题:整首诗已做初步的感知,下面大家来说说诗写了什么内容,有哪些基本情节?
学生回答,老师小结:
这首诗通过“我”的人称来叙述,讲述了女主人公从恋爱到婚变的过程,完整地叙述了一个婚姻悲剧。
全诗写了三方面的内容。
恋爱(第一、二章)-婚变(第三、四、五章)--决绝(第六章)(板书)。
下面,我们进一步来感知全诗,请大家注意情节发展各部分的感情基调。
4、分章提示,逐章朗读。
第一章,提示氓、蚩蚩、匪、即、顿丘、愆期、将等字词音义,“秋以为期”的句式特点(“以秋为期”的倒装)。
问题:这一章从故事情节来说处于什么阶段?人物给人什么印象?感情基调如何把握?
学生回答,要点:写“我”与“氓”开始接触到进入恋爱。“我”是真诚纯朴的;“氓”是“蚩蚩”的,一付忠厚的样子。
感情基调应该是热情幸福的。
学生朗读,提示注意情感基调。
第二章,提示垣、复关、载、筮、咎、贿迁等字词音义,“尔卜尔筮,体无咎言”的翻译。
问题:这一章又处于什么阶段?人物又给人什么印象?
学生回答,要点:写“我”与“氓”由热恋而进入婚姻。本章突出了热恋中少女的心理及表现,足见“我”用情之专、思念之深。
感情基调同样应该是热情幸福的。
学生朗读,提示注意情感基调。
第三章,提示沃若、于嗟、桑葚、说等字词音义,“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚”的翻译。
学生回答,要点:提到桑葚、斑鸠是比兴手法的.运用。桑叶沃若,用以喻女子青春好年华,鸠无食桑葚,喻女子不要对男子过分迷恋(比喻);“桑之未落,其叶沃若”,由眼前物引起对男女情爱的感慨,这是兴的写法。本章是恋爱到婚变的一个过渡,在感情基调上出现了突变,透出一种人生无常的苍凉。
学生朗读,提示注意情感基调。
第四章,提示陨、徂、三岁、汤汤、帷裳、罔极等字词音义,“淇水汤汤,渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。”的翻译。
问题:这一章又如何来理解桑葚,写的又是什么情节?
学生回答,要点:比兴手法的运用。情节是婚变。基调是怨。
学生朗读,提示注意情感基调。
第五章,提示靡、夙兴夜寐、a等字词音义。
问题:这一章如何来表现人物,写的又是什么内容?
学生回答,要点:突出“我”与“氓”的对比,刻画了人物,显示氓的本性,也揭示婚变原因。基调是怨恨、沉痛。
学生朗读,提示注意情感基调。
第六章,提示隰、泮、总角、晏晏等字词音义,注意“反是不思,亦已焉哉”两句的翻译。
学生回答,要点:前者是比的手法,用淇水有岸,漯水有涯来反喻自己愁思无尽;后者是觉醒后的决绝。感情基调是清醒、刚烈。
三、再次感知全诗,集体朗读全诗。
四、总结。
引导学生总结。
1、全诗通过女主人公被遗弃的遭遇,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象,表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。
2、运用比、兴手法来使语言形象生动,进一步丰富内涵;运用对比手法,包括“我”“氓”对比及人物自身前后对比来塑造人物形象。
五、布置作业。
课余背诵全诗。
风筝鲁教版七年级必修教案设计【第五篇】
二、理清文章脉络,领悟作者的观点。
[学习重点、难点]。
领悟作者的观点。
[学习方式]。
自主、探究、合作。
[学习过程]。
一、导入新课。
二、走近作者。
三、明确学习目标。
四、理清文章脉络。
(一)整体把握。
1、读课文。
2、理解“远方”含义。
3、同位、交流文章脉络。
(二)讨论、鉴赏。
如何理解和评价人们对远方的向往与追寻?
1、找出作者所列举的向往、追寻远方的事例。
〖1〗向往远方:
〖2〗追寻远方。
2、评价。
五、领悟作者观点。
1、找出能够体现作者观点的精彩语句或语段。
2、体味其哲理。
可能涉及到的精彩语句:
〖1〗幻想可以点缀生命,只是远方的云不能构成天空,向往可以活泼生命,但不是人生。
〖2〗我们到了一个远方,却又有一个远方在呼唤。
〖3〗不必用佳肴把忘在高空的鸟桎梏在笼子里。尽管笼子很大,但笼子不是天空。
精彩的语段:20、21、22、23。
六、拓展提升(作业)。
1、在你的记忆中,还有哪些人一直追寻着心中的“远方”呢?
2、畅谈如何飞向自己的“远方”。
3、畅想我们国家的“远方”
4、课外阅读许达然的《如何在远方》。
5、课外作者:以“人生的五彩梦”为话题写1篇文章。
要求〖1〗题目自拟〖2〗立意自定〖3〗不限文体〖4〗不少于800字。
风筝鲁教版七年级必修教案设计【第六篇】
教学目标:。
知识目标:。
1、积累:明察秋毫项为之强怡然自得癞虾蟆鞭数十。
2、了解文言文与现代文的异同,学习基本的翻译方法,理解文言词句,掌握文言文学习的规律。
能力目标:
1、体会文中的童真童趣,提高朗读能力,培养文言文语感。
2、引导学生探究物外之趣,培养学习想象和联想的能力。
3、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
情感态度价值观:
领悟作者的奇思妙想,用天真烂漫的童心细致观察事物,做一个有生活情趣的人。
教学重点:
有感情地诵读课文,体会作者的`物外之趣。
教学难点:
探究物外之趣的根源,培养生活情趣。
教学方法:
1、诵读法;
2、合作探究法。
教具准备:
录音机,朗读带。
教学过程:
第一课时。
教学要点:
串讲课文,积累有关文言词语。
教学步骤:
一、导语:、
同学们,今天我们学习新的一课--《童趣》。
二、作者:
沈复(1763-?),清代散文家,字三白,号梅逸,江苏苏州人,代表作是《浮生六记》。
三、朗读:
板书:稚藐强唳砾。
1、自由朗读;
2、齐读。
四、串讲:
第一段:
明察秋毫物外之趣。
第二段:
夏蚊成雷项为之强。
第三段:
丛草为林虫蚁为兽。
第四段:
鞭数十驱之别院。
五、练习:
讨论练习二。
六、作业:
练习三,背诵全文。
第二课时。
教学要点:
1、理解文章内容。
2、鉴赏本文特色。
教学步骤:
一、复习:
方式:请个别同学翻译下列句子:
1、明察秋毫。
2、项为之强。
3、定神细视。
4、庞然大物。
二、朗读:
先自由朗读再齐读。
三、理解:
方式:先给时间引导学生自已思考讨论再做总结。
第一段:小时候能明察秋毫,故时有物外之趣。
第二段:把蚊子当做仙鹤怡然称快。
第三段:以丛草为林,以虫为兽,神游其中,怡然自得。
第四段:二虫斗草间,为癞虾蟆所吞,驱之别院。
四、鉴赏:
方式:先给时间引导学生思考再讨论总结。
1、层次分明:
物外之趣--戏蚊之趣--丛林之趣--二虫斗草。
2、结构特点:
总--分。
3、想象丰富:
蚊--鹤草--林虫--兽。
4、语言特点:
典雅,言简意丰。
五、主题:
方式:启发引导学生自已总结。
本文叙述了小时候的几件趣事,启发我们要善于观察,善于联想,就会发现生活的乐趣。
六、练习:
集体讨论练习一。
七、作业:
背诵全文。
板书设计。
理解:鉴赏:
一、物外之趣1、层次分明。
二、戏蚊之趣2、结构特点。
三、丛草之趣3、想象丰富。
四、斗虫之趣4、语言特点。
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风筝鲁教版七年级必修教案设计【第七篇】
2. 说说课文介绍了孩子们与风筝间哪些情景?(“做风筝、放风筝、找风筝“)。
二、自主学习。
1.找出课文中描写心情的词语和句子,谈谈自己的体会。
2.理解词语。
憧憬 凌空 大惊失色 倏地 垂头丧气。
3.说说“我们”的心情有什么变化?找出文中相关的句子。
4.把你的感受送进朗读中去。
三、探究交流。
感受做风筝的“快乐”
1. 自由读第2小节,找找孩子们做了什么样的风筝?是怎样做的?(找出重点词语)。
2. 交流:重点:1理解“精心”
2从“精心”可以体会到什么?
3你做过什么风筝?说说你是怎么做的?
4仿说句子:a-----我在-----精心------。
b-----在-------精心-------。
3.孩子们在做风筝是,他们的心情是怎么样的?从哪些词句中看出?划出来。
4.交流结合重点:1理解“憧憬”找反义词(“希望、“向往”)。
2想象孩子们心中充满了怎样的希望?
3联系上下文理解“依然”,用“依然”仿说句子。
4说说为什么“我们”做的风筝什么也不像,但我们依然快活?
5.有感情读出做风筝时的“快乐”
感受放风筝的“兴奋”
1.你放过风筝吗?加上动作说说你是怎样放风筝的?
2.全班演示放风筝,说说放风筝时你的心情是怎样的?(“兴奋、激动”)。
3.自由读第3小节,找出文中表达孩子们放风筝时“兴奋、激动”的词句。
4.交流:结合:想象:1“我们快活地喊叫着”,我们在喊着什么?
2想象说话:天上的风筝各式各样:有------,有-----有-----……,一会儿------,一会儿-------,让人看了真-------。
5.有感情读第3小节。
感受找风筝时的“伤心”
1.正当风筝放得最高时,线断了,风筝飞走了。这时的我们是怎么样的?(“惊失色”、“千呼万唤”)。
2.理解:1“大惊失色”,让学生作表情。
2“千呼万唤”,想象我们怎样的呼唤?
3从这两个词体会我们当时的心里是怎么样的?(“着急”),读好这两个词。
3. 风筝不见了,我们四处寻找,想象我们找了哪些地方?
4. 找了那么多地方,那么长的时间都不见风筝的踪影,当时我们是怎么样的?(“垂头丧气”)。
5. 交流:1说说“垂头丧气”是什么样子?(表情演示)。
2说说自己在生活中有没有 “垂头丧气”的时候,仿说“垂头丧气”
3体会“垂头丧气”的时候,人的心情是怎样的?
4读出“伤心”
四、归纳点拨。
(一)有感情的朗读课文。
(二)想象拓展:
1.我们的风筝真的找不到了,一点希望也没有了吗?引读“一抬头,看见远远的水面上…..我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”。
2.想象:我们到了水磨坊,会发生什么事?有没有找到“幸福鸟”。
3.以“我们向水磨坊跑去,继续寻找我们的幸福鸟”,为开头说一段话。
风筝鲁教版七年级必修教案设计【第八篇】
(执教:广州市真光中学丁洪生)。
教学目标:1.梳理“钱”发展演变的历史,认识“钱”与经济活动之间紧密的关系;
2.引导学生树立正确的金钱观,探究有效避免“钱灾”的做法。
教学重点:1.认识钱与经济活动的紧密关系,探究避免“钱灾”的做法。
2.引导学生树立正确的金钱观、价值观。
教学法:自主探究。
课时安排:2课时(一课时梳理课文,一课时讲评“钱”的故事)。
教学设计。
一、导入:记得前十年有一首流行歌,《钞票》“是谁制造的钞票,它在世间呈霸道,有人为你伤了心,有人为你去坐牢…………”,这钞票,这一张张的纸片,为何有如此大的魔力呢?我们今天学习王则柯教授的1篇文章《钱》,首先请大家浏览课文,并思考:
二,走进课文。
1.“钱”的形态演变的历史。(学生浏览,教师放幻灯片,列出重点字词)。
教师指出重点字词,学生阅读回答,明确:(放幻灯片)。
兽皮、贝壳--铁块--铜、金银--纸币--电子货币(信用卡--帐号密码)。
问:请一同学说“钱”最初的作用是什么,“钱”的形态为什么会发生改变?
明确:等价交换物,信用符号。
钱是经济活动的中介,钱的演变实际上代表了经济活动的发展。
问:课文介绍了与钱相关的哪些经济活动?(略)。
2.归纳与“钱”有关的经济活动,认识到经济活动的两面性:
基本的:贸易--白银时代--知识经济。
其他(高级形态):银行、金融流通(证券交易、外汇买卖)。
白银时代:血腥的殖民掠夺惨无人道,在欧美国家大量积累财富的时候,无数的人民被奴役,甚至丧失了生命。而且,它也造成了今天的这种“南北差距”。
金融流通:投机活动、泡沫经济、金融危机。
补充资料:亚太金融风暴,人民币不贬值…………(自由谈,不拘泥一个话题)。
3.就现今来讲,“白银时代”的悲剧几乎不可能再重演,但是金融投机、泡沫经济仍然是全球经济发展的潜在威胁,那么,你认为,应该怎样去有效地避免这种危机?(讨论后得出结论,用幻灯片放出结果)。
(1)道德抑制:树立正确的金钱观、价值观--在不损害他人利益的基础上赚钱,“君子爱财,取之有道。”在经济活动中要讲诚信,不吵作,不欺诈!--从个人角度来说。
(2):法律控制:经济全球化会将金融灾难全球化,所以还要加强国际合作,共同抑制金融投机活动!加强立法,全球的经济立法--从社会角度来讲。
-三、联系实际,拓展知识。
1、教师讲关于“钱”的故事,引导学生讲。
a、美国老太太和中国老太太买房子的故事。
b、中奖500万,而亲人反目的故事。
2、学生分组准备讲故事,一个主讲,几个评说。
讲故事,重表述。
评故事,抓中心。(师生共评,具体过程略)。
3、老师最后讲故事《税务官家的枪声》,故意不讲结果,让同学们补,课说说原因。
补出结果后再总评。
附《税务官家的枪声》原文。
爱莎是税务官的妻子,他们住在荒凉的草原上。丈夫由于工作忙,很少回家。这天下午,天气又阴又冷,下起了大雪,爱莎很担心丈夫的身体。没想到,丈夫突然回到了家,爱莎很高兴。可是丈夫看起来很不高兴,爱莎轻轻地走到丈夫身边,问道:“你怎么了?”丈夫闷闷不乐地说:“告诉你一个坏消息,我的一个朋友通知我,说商业银行要倒闭了,过会儿我要赶到芭比镇,把咱们的存款取出来。”“现在就走吗?”“是的`,时间很紧。”然后他又指着带回来的一个鼓囊囊的包说:“这一大包钞票是我刚收上来的税款,没来得及上交,我怕路上不安全就先带回来了,你找个地方藏好了。”可是往哪儿藏呢?夫妻俩商量了一下,决定把钱放在一个饼干盒子里,然后藏在厨房的地板下。
丈夫临走,千叮嘱,万叮嘱:“不要让任何人进来,不管他有什么借口。我办好事,马上就回来。”
爱莎目送丈夫消失在漫天风雪中,眼泪流了下来,丈夫太辛苦了!
几个小时后,夜幕降临了,房屋被黑暗和白雪笼罩着,更加显得孤零零的。爱莎没有心思吃饭,想早点儿休息,就又仔细地把门窗检查了一遍。
就在这时,她听到屋外有响声,好像是风声。她竖起耳朵仔细听了听,不对,是有人在摩挲门窗!爱莎的心一下子提了起来。接着,她又听到了敲门声,低沉而急促。
怎么办?爱莎想起家里有一支猎枪,便找了出来,拉开枪栓。真倒霉,猎枪里没火药!本来有两支猎枪,丈夫走时带走了一支,放在家里的偏偏没火药。
没办法,她只好拿着这支空枪,壮着胆子,朝那人喊:“你是谁?”
“夫人,我是一个伤员,迷了路,实在走不动了,请让我进来歇一歇吧。”
爱莎一听是伤员,不禁松了口气,客客气气地说:“我丈夫不在家,我不能让陌生人进来。”
“可是,我会在你家门前冻死的。”接着他又恳求:“让我进来吧,我不会伤害你的。”
爱莎心软了,迟疑了一下说:“那你进来吧。”
爱莎热心地把这个伤员扶到靠近壁炉的椅子上,又帮他洗了伤口,换了绷带,把自己准备好的晚饭端给他吃。趁着他吃饭,她又在后面一间屋里给他铺好床。那人连连道谢,吃完饭,躺了下来,很快就呼呼入睡了。
可是他真的入睡了吗?还是在骗自己?
突然,她听到一阵低低的声音,爱莎的心一紧,是隔壁那人在搞鬼吗?她举起灯,蹑手蹑脚地走过去,耳朵紧贴着门缝,里面传来那人很响的呼吸声。难道是装的吗?她推开门,走进去,俯身去看那伤兵,他似乎真的睡着了。
她回到厅里,又听见了那奇怪的声音。这次,她听明白了,有人在撬前门的锁!她立即从工具箱中拿出丈夫的大折刀,跑到伤员的床前,使劲地摇他,伤员醒了,看到她手中明晃晃的刀,“啊”地惊叫了一声。
“嘘--不要出声,有人在撬门,快帮我一把!”
“什么,小偷吗?别开玩笑了,这里根本没有什么东西好偷。”
“有--厨房下面藏着一大笔钱。”爱莎一着急,说漏了嘴,她恨不得把自己的舌头咬下去。
那伤员并没有注意那么多,只是说:“好吧,你拿好我的枪,我右手受伤了,不能开枪,把刀给我。”
这时,爱莎听到外面那个人在开门闩,便当机立断,拿过枪去。
伤员告诉她:“你站在门边,第一个人一进来你就开火。枪膛里有6粒子弹,你要连续开枪,直到打倒他,不再动弹。我来对付第二个人。现在你把灯吹灭。”
爱莎吹灭了灯,屋子里一下子全黑了,撬门声也随之而停,可很快,门外又传来了撬门声。这时,门被扭开了,有个人窜了进来。爱莎来不及想什么,就扣动了扳机,那人应声而倒,但很快,他又用手支撑着要站起来,爱莎开了第二枪,那人又倒下了,可是他还不死心,又用膝盖一点点地往过移,爱莎又补了一枪。这下,他慢慢地倒下去,一动不动了。
那伤兵走上前去,骂道:“妈的,只有一个强盗!”接着又竖起大母指说:“好枪法,夫人!”
他把尸体翻过来,那人还戴着面具。把面具揭下来,爱莎凑了上去。“啊--”她尖声叫起来,这个抢劫犯竟然是自己的丈夫!
原来爱莎的丈夫虽身为税务官,但嗜赌成瘾,早已债台高筑,银行里的那笔存款,其实早被他输得干干净净。这天,他收到一大笔税款,就动起了歪心思:把款藏在家里,骗过妻子,晚上偷走,再叫妻子上保险公司索要财产保险。实在要不到,也没关系,钱是妻子丢的,坐牢也是妻子的事。没想到,算来算去,反算掉了自己的性命!
8月8日ycdhs@。
作者邮箱:ycdhs@。
风筝鲁教版七年级必修教案设计【第九篇】
一、活动背景:
新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》(胡适)之后,由课内向课外的延伸,培养学生健康美好的伦理亲情,引导他们感受爱、理解爱、奉献爱.消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。
二、活动目的:
母爱,犹如阳光和空气,我们沐浴其中而常常不知不觉。回首往事,我们才幡然醒悟,母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的认识母亲,体会母爱的关爱,培养孝敬母亲的情感;全面了解母亲一生的酸甜苦辣,能够理性的思考母爱;培养用多种方式(实践、口语表达、写作)表达情感的能力。
三、活动重点:
学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息;通过活动,培养孝敬母亲的情感,深刻认识“爱”的内涵,提高自己的表达能力。
四、课前准备:
1、活动前老师要搜集有关“母爱”的文字和音像材料,以便给活动营造一种氛围或提供一些背景。
2、在本次活动开展之前,明确任务,提出要求,让学生提前作好准备。
五、活动组织与计划:
全班分为八个小组,每五人一组,活动过程中组长适当分工,组员各负其责,每周一次组内交流。本活动拟用三周,分三个阶段:
第一阶段:
1.唱歌曲《烛光里的妈妈》《妈妈的吻》、《世上只有妈妈好》《懂你》等。
2.利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料:
(1)描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。
(2)新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。
(3)描写动物世界母子之情的作品。
(4)展现母亲形象的绘画、摄影等。
第二阶段:
1.利用周日与母亲聊天,了解母亲童年到青年时期的生活,她曾经有过的梦想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣,以自己的希望和要求。
2.给母亲唱一首歌,为母亲做一件有意义的事情。
3.针对以上内容,写一则日记,谈谈自己对母爱的思考与认识。
第第三阶段:各小组总结学习收获,集体交流学习成果。
六、活动成果展示交流设计:(邀请部分家长参加)。
(一)导入:黎巴嫩诗人纪伯伦说过:“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲;最美好的呼唤,就是‘妈妈’。”近一段时间我们也了解了妈妈,今天我们就把感受到的爱说出来,把想对妈妈说的话写下来。齐唱歌曲《妈妈的吻》。老师并用多媒体展示《烛光里的妈妈》优美画面和动听的歌声,以达到更好的效果.
(二)小组成果展示:
1、感受母爱:各小组选择一项最有价值的材料参加集体交流。朗诵诗文;展示相片、图画;播放音像资料。
2、走近母亲:
(1)家长代表谈作为母亲的心声。
(2)你的母亲是怎样的?围绕“我的母亲”这一话题小组推荐代表进行演讲或讲故事。
(3)回报母亲:以“妈妈,我想对您说”为题,写1篇文章,结合母亲对对自己的关爱和教育,写出自己最想表达的心声。
(三)在歌曲《妈妈的吻》中结束本课。
七、布置作业:
引导和鼓励学生每人每天为母亲做一件小事,如:端一杯水、拿一次拖鞋、递一件衣服、送一声问候等。用你的一生去爱自己的母亲。
风筝鲁教版七年级必修教案设计【第十篇】
教案设计:
综合性学习:献给母亲的歌。
灵宝市阳店镇第一初级中学薛小丽。
活动目标:
(1)能把自己所搜集的有关资料,用不同的方式展示出来,与大家共享。
(2)培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。
(3)通过活动,体会母亲的关爱,培养热爱并孝敬母亲的感情。
(4)通过活动,学会用适当的方法向母亲表达感情,感悟“爱”的内涵。
课前准备:
(1)教师搜集有关“母爱”的资料。
(2)给学生划分学习小组,确定学习小组长,明确学习小组长的职责。
(3)明确任务,提出要求,让学生提前做好准备。
活动过程:
今天,就让我们同唱一首献给母亲的歌!
1、道不尽的母爱。
a、与母亲有关的格言或俗语。
b、描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。
c、展现母亲形象的绘画、歌曲、电影、广告等。
2、说真话、诉真情。
举出一件倾注着母亲无尽关怀的生活小事,并说出你的感受。(尽量每组1人,教师也参与其中)。
(过渡语)。
母爱是一种最无私的感情,它像春天的甘霖,洒落在我们的心田,虽然悄无声息,却滋润着一棵棵生命的幼苗。但是,由于生活环境、文化背景、个人性格的差异,母爱的表现形式不尽相同。
让我们多角度看母爱――。
3、多角度看母爱。
(引导)思考:你认为理智的母爱应该是怎样的?
4、报得三春晖。
有这样一句诗“谁言寸草心,报得三春晖”。
为了报答母亲的养育之恩,你今后打算怎么做?(在小组中交流,选代表在班内交流)。
a、每天为母亲做一件小事。如:端一杯水,扫一次地等,用你的一生去爱你的母亲。
b、找时间与母亲聊天,了解母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣以及母亲对你的希望和要求。
c、以“母爱”为话题,写1篇文章。