2024年青岛版二年级数学第一单元教案范例【精编8篇】

【请您参阅】下面供您参考的“2024年青岛版二年级数学第一单元教案范例【精编8篇】”是由阿拉网友精心整理分享的，供您阅读参考之用，希望此例范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持一下小编了！

青岛版二年级数学第一单元教案【第一篇】

本组课文的主题是“春天里的发现”，内容包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》、《语文园地一》，都是围绕春天来编排的。本组课文不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。《找春天》在呼唤着我们到校园、到野外去寻找春天，《古诗两首》告诉我们要用心去观察和感受春天，《笋芽儿》让我们体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是1篇引起学生思考的童话故事。《语文园地一》也是一组关于春天的话题，给同学们提供了展示和交流的舞台。

1、本单元要求会认38个生字，会写39个生字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过读不带拼音的短文，让孩子尝试着自己阅读，借助图画或其他方式认生字读课文，激发学生学习语文的兴趣。

4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。

5、引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

1、引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。在教学本单元内容时要全面地调动学生的多种感官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的综合学习。

2、学习本单元后要使学生积累一定的关于春天的词语、会写几句关于春天的词语、能够背诵两首关于春天的古诗、能够用语言描述春天，并且能够用手中的笔画出春天。

3、引导学生多读多背，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会感情、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。

4、引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风、春花、春雨、春草像什么。

5、在理解本组教材时，教师可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。

《找春天》2课时

《古诗两首》2课时

《笋芽儿》2课时

《小鹿的玫瑰花》2课时

《语文园地一》3课时

青岛版二年级数学第一单元教案【第二篇】

(1)结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

(2)结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。

(3)会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。

2、乘法的初步认识。

(1)能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。

(2)知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

(3)能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。

3、5的乘法口诀。

(1)结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。

(2)能用5的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。

(3)能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题。

4、(2、3、4)的乘法口诀。

(1)结合具体情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

(2)能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。

(3)掌握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。

数学知识点二年级。

知识点：

灵活运用有余数除法及相关知识解决生活中的简单实际问题。

认识分米、毫米、千米。

1、分米用字母dm表示，1分米写成1dm。

2、毫米用字母mm表示，1毫米写成1mm。

3、千米用字母km表示，1千米写成1km。

米、分米、厘米、毫米、千米之间的换算。

1、1厘米=10毫米或1cm=10mm。

2、1分米=10厘米或1dm=10cm。

3、1米=100厘米或1m=100cm。

4、1米=10分米或1m=10dm。

5、1千米=1000米或1km=1000m。

感受1分米、1毫米、1千米间的实际长度。

1、一张ic卡的厚度大约是1毫米。

2、1扎的长度大约是1分米。

3、公共汽车两站地间的距离大约是1千米。

4、根据具体情境选择合适的长度单位。

数学学习方法技巧。

1、数学入门越早越容易。

现在数学在各种选拔以及小学六年级考试等方面越来越重要，很多家长希望孩子能够学习一些数学。对于今后希望在小学六年级中选择较好学校的学生，我们的建议是较早的学习相对是较好的。首先较早学习数学，数学的知识体系比较完整，不会存在六年级时还要补习三年级数学知识的情况。其次较早入门有比较充足的时间激发孩子对数学的兴趣，入门难度相对较低。

2、兴趣最重要，起点是关键。

不少四五年级希望开始学习数学的学生，令人惊讶的是，这些学生中有相当一部分学生其实在低年级时曾经学过数学的，但因为当时学习听课效果不好便放弃了，到了高年级，迫于小学六年级形势又不得不学。对于这样的学生，学习数学是有一定阴影的，甚至有些学生抱定了自己不适合学数学的念头，有一定抵触心理。

所以既然家长决定低年级开始学习数学，一定要首先注意兴趣上的培养，帮助他们找到数学中引起他们兴趣的事情，比如数字游戏等等。

同时起点如果没有选好，孩子学得吃力，自然不会有兴趣，所以合适的课程选择也是家长要注意的。

3、一个好老师，一个好习惯。

对于二年级的学生来说，兴趣和学习习惯的培养都是非常重要的。所以找一位孩子喜欢的老师就是学习的重中之重。一位好的老师能够让孩子迅速喜欢上课堂，以自己的人格魅力感染学生。在课堂上，老师不仅是孩子的是师长，也是孩子的朋友，和孩子们一起探讨问题，一起思考，使孩子们养成良好的学习习惯，在喜欢老师的同时喜欢数学。

青岛版二年级数学第一单元教案【第三篇】

教科书第84页例2、例3、例4及相应的课堂活动。

教学目标。

1.经历计算经过时间的过程，掌握时间计算的基本方法。

2.体验数学与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重、难点。

求经过时间的方法。

教学过程。

一、创设情境。

教师：你们去过游乐园吗？

学生激动地高声答道：去过！

教师：游乐园里有些什么？你最喜欢玩的是什么？

学生1：有碰碰车、摩天轮、过山车。我最喜欢玩过山车！

学生2：还有海盗船、旋转木马。我喜欢玩旋转木马！……。

教师：有这么多啊！那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！

学生们肯定地答道：嗯！

教师：你们会计算经过的时间吗？我们今天就来解决这类问题。

板书课题：解决问题。

二、探究新知。

1.教学例2。

学生思考后，在小组内交流、讨论，并全班汇报。

学生1：我1时1时地数，从2时到3时经过了1时，从3时到4时又经过了1时，一共玩了2时。

学生2：我用减法做，4-2=2时，小红在游乐园里面玩了2时。

教师小结：计算从几时到几时经过的时间，可以1时1时地数，也可以用结束的时间减去开始的时间。

2.教学例3。

教师：第二天，小红去上学。算一算，她从家到学校用了多长时间？（课件出示例3图，引导学生观察：小红是什么时间离开家的？什么时间到达学校的？）。

学生独立解决，并汇报。

方法一：小红出发时，分针指向1，到校时分针指到5，从1到5是4个大格，是20分。

方法二：小红出发时是8时5分，到校时间是8时25分，用25-5=20，所以是20分。……教师：说一说你喜欢哪种方法，说出喜欢的理由。

尝试练习：“填一填”。学生独立完成后，集体订正。比较一下，这两道题有什么不同。

3.教学例4。

教师：小红所在的学校在周末举行了春季运动会。（课件演示运动会的场景）看，紧张激烈的比赛开始了。拔河比赛从8：30开始，9：40结束（板书：8：30~9：40）想一想，拔河比赛用了多长时间。

学生思考，讨论。

教师：谁愿意介绍你的方法？

方法一：把8：30~9：40分成两段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。

方法二：把8：30~9：40分成两段，8：30~9：30是1时，9：30~9：40是10分，所以经过了1时10分。

方法三：可以用减法，9时减去8时是1时，40分减去30是10分，所以经过了1时10分。

教师：还有不同的算法吗？你喜欢哪一种？说一说，单项赛用了多长时间？学生独立解决，全班交流。

小结：怎样计算经过的时间？

三、巩固深化。

（1）课堂活动第1题。

生生互动，互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。

（2）小强的星期天。

先计算经过的时间，再填在书上。

（3）出示课堂活动第3题情境图，说一说有哪些活动，先估一估自己做每件事用的时间，课后再实际验证。

四、课堂小结。

这节课你有哪些收获？时间过得真快，一节课就要结束了，对于时间，你想说些什么？

青岛版二年级数学第一单元教案【第四篇】

1.使学生会看钟表上的半时，认识半时|人教课标版。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

整时与半时的区别，半时的两种写法。

多媒体课件、钟表模型、投影仪。

一.创设问题情境。

1.出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。

2.提出问题。

生：明明早晨6点就起来了。

b.他在什么时刻吃早饭呢?这个时刻以前我们没有学过，你知道吗?

生：7时半。

c.那么明明是在什么时刻开始读书的呢?

生：他在8时半读书。

d.下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗?

生：3时半他在踢球。

揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。

今天，我们一起来认识半时。(板书)。

二.自主探索，合作交流。

1.课件出示3时半钟面。

a.你能说出这是什么时刻吗?请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。

b.说一说，你发现了什么?四人小组讨论一下。

学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。

3.依次出现4时半、10时半、7时半。

请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。

a.你们发现了什么?

生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6，小学数学教案《认识半时|人教课标版》。

b.半时和整时分针指的位置有什么不同?

生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。

总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

4.引导学生观察半时的写法。(讨论)。

整时有几种表示法?想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢?

生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

三.实践应用。

1.想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。

完成小英的作息表。

2.游戏活动。

a.教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。

b.同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。

四、全课小结。

今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。

同学们，我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

五.拓展创新。

为自己设计一个快乐的星期六。

[让学生通过设计星期六的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。]。

认识半时是认识钟表的第二节课，学生已经在前一天认识了钟面也知道了整时的表示法。这节课是上一节课的延伸。我的设计上主要是要让学生在原有的基础上去主动的获取知识。

一.创设问题情境，激发学生的求知欲。

本节课初通过让学生帮明明写日记的'要求，让学生产生帮助别人的意识，有了一定的目标性，因而很快地进入了状态。学生的学习是主动积极的。

二.自主探索，合作交流。

这节课很多知识的总结都是由学生通过自主的讨论，操作自己得出来的。学生通过观察，以及动手拨一拨、认一认，自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。在反复操作中强化学生对半时的印象，但又不觉得枯燥。因为即使在练习的设计上，我也力求多变和有趣，通过游戏的形式去巩固。师生互动、生生互动。

三.实践应用，拓展创新。

用实践应用活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。在课末布置的作业中让孩子为自己设计一个愉快的周末，使所学知识能够真正派上用场，同时也培养了学生的自理自主能力。

青岛版二年级数学第一单元教案【第五篇】

知识点：

1、对统计图表中的数据作初步的分析和预测。

2.通过“泡豆芽”小实验记录的数据，能在方格纸上绘制统计图并作出分析。

辨认方向。

1、给定一个方向，辨认其余的七个方向。

2、用八个方向的词语描述物体所在的位置。

认识路线。

1、会使用八个方向认识简单的路线图。

2、路线图说出从出发地到目的地行走方向、距离和经过的地方。

辨认方向。

知识点：

1、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、能根据给定的一个方向，辨认地图中的其他七个方向。

认识路线。

知识点：

1、学会使用八个方向认识简单的路线图。

2、能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。

青岛版二年级数学第一单元教案【第六篇】

教学目标：

1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况。

重点：了解学校生活。

难点：数数活动。

教学准备：2-3页的教学挂图，1-10数字卡一套。

教学过程：

一、谈话引入小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的'问题。你们会从1数到10吗?与老师一起一边伸手指一边数数。看图数数。

二、激发兴趣。

2、数图中的数量。

(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?用数字几表示。

(2)生答有一面国旗，一位老师可以用数字“1”表示。

3、认读1-10各数。10个数都数完后，教师让学生读一读这些数。

三、小结：今天我们一起数了美丽的乡村小学里的人呀，红旗呀，花和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。

四、请用火柴棒从1摆到10。

五、作业：开心数数。

六、板书：数一数。

青岛版二年级数学第一单元教案【第七篇】

1．了解故事《剃头》，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治巴依老爷的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。产生阅读整本书的兴趣，让书成为他们的朋友。

2.引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。

3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

激发阅读故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。

锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。

人物贴画，课件。

一、激趣导入新课。

同学们，你们每天除了完成老师布置的作业，还要阅读一些课外书，积累好词好句，为以后写作文打下基础，今天这节课呀我们就一起读一本书，这本书的名字就是《阿凡提的故事》。

二、认识书本封面、扉页、目录。

1．观察封面。书名、作者、出版社、图案。

2．认识扉页。是书翻开后的第一页（即整本书的第二页），扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等项目，其次是装饰图书、增加美感。

3．前言。

4．了解目录。

目录包含几部分？小标题和页码。

怎样快速地找到故事？先看小标题，再找到页码。

训练学生利用目录找到故事。

三、交流喜欢的故事。

1．师介绍自己喜欢的小故事。（师相机板书）

（1）听故事录音。

（2）自己读故事，指名交流。（板书：读故事）

师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在请同学们自己读读这个故事，请同学们拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

（3）看故事视频。（板书：爱积累）

（4）谈谈体会。（板书：谈体会）

阿凡提--幽默机智。巴依--愚蠢贪财。

2．师小结方法，出示阅读提示：

（1）读故事。

（2）爱积累。

（3）谈体会。

3.小组成员按照“阅读提示”交流自己喜欢的故事，说说为什么喜欢这个故事，在《阅读记录卡》上做记录。

4．全班交流。

四、课外阅读方法总结。

师过渡：《剃头》这个故事听过了，读过了也看过了，那你喜欢故事中的阿凡提吗？为什么？不仅我们小朋友喜欢阿凡提，大人也喜欢他。阿凡提不仅在中国是个家喻户晓的人，就是在国外也非常有名。听听老师对阿凡提的介绍。

1.介绍阿凡提。

2.师小结：平时我们在看书的时候，读了故事情节，还要思考这个故事反映了什么人物品质。可以把故事说给父母、朋友听。

3.在这本书中，阿凡提告诉了我们一个道理，一起读：要想变聪明，就要掌握更多的知识。小朋友从故事中读懂了一个道理，真了不起。

五、阅读延伸

小朋友，阿凡提的故事会告诉我们许多变聪明的办法。希望大家把读书当成自己生活中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增添智慧。

六、推荐书目：

严文井《“歪脑袋”木头桩》

冰波《孤独的小螃蟹》

陈伯吹《一只想飞的猫》

板书设计：

《阿凡提的故事》

阿凡提--幽默机智

巴依--愚蠢贪财

读故事

爱积累

谈体会

青岛版二年级数学第一单元教案【第八篇】

教学内容：青岛版小学数学二年级上册第八单元--统计与可能性中的信息窗2。

教学目标：

1．通过多种活动，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”来描述事情发生的可能性，获得初步的概率思想。

2．在解决问题的过程中，初步形成学生的判断、推理能力。

3．经历探索的过程，形成积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识。

重难点：用“一定”“可能”“不可能”来描述事情发生的可能性。

教学过程：

一、谈话导入。

师：同学们你们喜欢做游戏吗？

生答（喜欢）。

师：下面老师和大家做一个“猜一猜”的游戏。

二、创设情景、激发探究。

1、初步感受事情发生的确定性。（摸球游戏）。

(1)用“一定”来描述事情发生的确定性。

出示两种颜色的球。

生：黄球。

生：白球。

师：到底什么颜色的球呢？（边说边摸出球，吸引学生注意力集中的看，师慢慢摸出球。）。

师：什么颜色的球？

生齐声答：黄球。

师：猜错的同学不要灰心，还有机会，我们继续猜，谁想摸球？（点一名学生摸球）。

师：准备好摸球，其他同学猜。

生：黄球。

生：白球。

学生摸出球。结果还是黄球。

师：猜对了很高兴，猜错了不要不高兴，还有一次机会。

生准备摸球，其他猜。

生猜。全猜黄球。

师：这次都猜黄球，没有不一样的意见了。

结果又是黄球。学生高兴。

师：为什么这一次你们都能猜对了，说说你的想法。

生：我觉得这里面放得全是黄球，所以摸出的都是黄球。

师：还有谁想说一说自己的想法。

生：我认为里面只有黄球，所以拿出的都是黄球。

师：你们的猜想对不对呢？答案马上揭晓。

师打开盒子，学生齐说猜对了。

师：现在你最想说什么。

生：盒子里放得全是黄球，我们怎么摸摸出的都会是黄球。

师：他说的你赞成吗？

生：赞成。

师：我们用数学语言规范的说是，盒子里都是黄球，我任意摸一个摸出的一定是黄球。

板书：一定。

师：再回忆刚才我们的做的摸球，在什么情况下，任意摸一球，摸出的一定是黄球。

（2）用“不可能”来描述事情的确定性。

出示另一个盒子，再来做摸球游戏。

师：我们再来做“猜一猜”的游戏，谁来配合大家做这个游戏呢？找坐得最端正的来吧！

师：做好准备了，好！把手伸进盒子里。才这次摸的是不是黄球呢？

生猜。有的猜黄球。有的猜白球。

师：揭晓答案。（白球）。

师：再来猜这一次摸的是什么球？

生答案不一。

答案是白球，不是黄球。

第三次摸球，猜是什么球。

答案基本一致白球。

师：在这个盒子里摸了三次，每次摸出的都是白球，不是黄球，你觉得是为什么呢？

生：里面只有黄球，没有白球，所以摸出的是白球，不是黄球。

生：……。

师：他们的猜测对不对呢？想不想知道答案。

打开盒子，知晓答案。

生答。

师：摸出的是白球，不是黄球。我们可以这样说从这个装有白球的盒子里一定能摸出白球，不可能摸出黄球。

板书：不可能。

师：思考，在什么情况下摸出的一定是白球，不可能是黄球。

生答。

师：再看装黄球的盒子，从里面摸出的一定是什么，不可能是什么球呢？

（3）用“可能”来描述事情发生的不确定性。

师：同学们看如果我不这两种球放在一个盒子里，任意摸一个会出现什么样的情况呢？谁能大胆的猜测一下。

生猜测。

生：黄球。

生：白球。

生：是黄球或是白球。

师：我们同学的猜想正确不正确呢？下面我们小组做摸球游戏，来验证我们大家的猜测是否正确。

师：在活动前老师提几个要求，同学们按照老师的游戏要求进行。（课件出示活动要求）。

师在学生活动的时候巡视了解学生的活动情况。

活动结束。

师：讨论完的小组请坐好。各小组发言，根据你们记录的情况说一说你们的发现。

分小组发言。说不一样的发现，一样的就不要说了。

生：有的摸出白球，有的摸出黄球。

生：我们不能确定。

生：……。

师：我们同学在游戏的过程中发现，摸出的球不一样，又是摸出白球，又是摸出黄球，你们的意思都是说不能确定，可能摸出白球，也可能摸出黄球。（板书：可能）当我们不能确定的时候就说可能是白球也可能是黄球。

生总结。

三、课中操。

我们先放松一下，然后再去找吧！

我们已经放松了，下面老师和大家去找生活中的可能性。

四、巩固练习。

师：老师搜集了一些信息，我们来看老师搜集的信息，你们来判断一下这种说法对吗？

1.下列的说法对不对，学生判断。

师：我们今天刚认识了“一定、不可能、可能”这三个朋友，他们找不到自己的位置，请同学们帮助他们找到自己的位置。

2.选择填一填“一定、不可能、可能”。

师：我们同学在刚才的摸球游戏中，表现的很积极。其他学校的学生和我们一样也做了摸球游戏，我们一起来看看光明小学的同学摸球的情况。

3.连一连。

师：在美术课上老师发现你们喜欢画大树，树上画红红的苹果。看老师带来了大树，树上有苹果。老师的苹果没颜色，想让同学们帮我涂一涂颜色，可不是全涂红色，怎么涂呢。听好了有的树摘到的全是红苹果，有的树摘到的不可能是红苹果，有的树摘到的可能是红苹果。我这里有六棵树，六个组长到前面来拿树，怎么涂呢？来抽检。找到了什么读一读，然后再小组内共同完成。

4.给大树涂色。

四、课后作业。

用“一定、不可能、可能”说一说身边的事，和你的爸爸妈妈比一比谁说的又对又多。

五、总结。

一节课结束了，同学们说一说知道了什么？