范进中举教案优秀4篇

网友发表时间 2024-09-04 11:03:07 3447764

《范进中举》讲述了范进经历多次失败后终于中举的故事，反映了科举制度对人性的影响以及对社会风气的讽刺，揭示了功名与人性的复杂关系。下面是勤劳的小编为大家分享的范进中举教案优秀4篇范例，欢迎借鉴参考。

《范进中举》教案【第一篇】

一、教学目标：

知识目标：

1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。

2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。

能力目标：

1、以培养自读能力为主，训练学生运用'比较法'进行分析的能力。

2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。

思想及情感目标：

通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用：

《范进中举》是初中语文第五册第五单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又1篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。

（二）教学重、难点：

1、重点：学习运用'比较法'阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。

2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。

（三）教材处理：

这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在'中'字上，要抓住这一关节点生发开来，以收'牵一发而动全身'之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并注意处理好与《孔乙己》一文的比较阅读。

三、教学模式程序：

（一）模式：学生主动参与型

（二）程序：

1、通过与《孔乙己》的比较引入对《范进中举》的学习，利用电脑课件简介《儒林外史》有作者吴敬梓。（5分钟）

2、利用电脑课件展示比较阅读图表，重点分析范进中举前后的不同境遇和胡屠户对他的不同态度，了解夸张、对比手法在本文中具体运用所达到的强烈的讽刺效果，并运用电脑课件对人物形象进行归纳总结。（20分钟）

3、采用引伸法，让学生假想孔乙己中举后将会出现的情景，既训练了口头表述能力，又使学生将所学知识融会贯通，有利于培养他们的创造性思维能力。（10分钟）

4、利用电脑课件对全文的写作特色及中心进行归纳总结。（5分钟）

5、布置作业，进行巩固训练。（5分钟）

四、教学方法及手段：

采用学生主动手参与型教学模式，训练运用'比较法

'进行分析的能力。在教师适当的引导、点拔下，让学生多读多思多讨论来共同完成本节课教学任务，并运用多媒体课件辅助教学。

五、教学效果反馈及学生素质培养情况预想

1、以学生主动参与型教学方式授课，可以增强学生学习的兴趣主主动性，并较好地培养学生独立阅读解答问题的能力。

2、练习口头改写，引导学生将所学的知识融会贯通，有利于培养他们创造性思维的能力。

3、培养学生进行比较阅读的习惯，树立联系，全面看问题的辩证观点。

六、板书设计：

范进为功名利禄而神魂颠倒

封建科举制度的腐朽与罪恶

胡屠户欺贫爱富，趋炎附势

九年级上册语文《范进中举》教案【第二篇】

同步教育信息

一。本周教学内容：

《我的叔叔于勒》《范进中举》

《我的叔叔于勒》

1. 字：

拮据jié jū 栈桥zhàn 牡蛎lì 褴褛lánlǚ

撬开qiào 阔绰chuò 煞白shà 诧异chà

2. 词：拮据煞白呆直张皇十拿九稳福音书褴褛

3. 赏析：

⑴情节：

⑵人物：

于勒：小说中的线索人物。故事情节虽围绕其命运展开，但他的作用是组织材料、结构故事、推动情节发展。

“我”：纯真善良，有同情心。是作者的代言人，故事由“我”的所见、所闻、所做、所感构成的，使作品有更客观的叙述角度。

菲利普夫妇：

语言自私、贪婪

动作 → 心理 → 性格：庸俗、虚荣

神态势利、冷酷

⑶环境：自然环境描写烘托人物心情。

《范进中举》

1. 字：

带挈qiè 行事 hang 腆tiǎn 啐cuì

拙病zhuō 商酌zhuó 星宿xiù 绾wǎn

桑梓zǐ 银锭dìng

2. 词：

脸面带挈狗血喷头劈手商酌

星宿权变兀自桑梓轩敞

尖嘴猴腮

3. 赏析：

⑴讽刺艺术：

①运用对比手法塑造人物形象。

胡屠户：前倨后恭，嫌贫爱富、趋炎附势的市侩性格。

对范进的称呼：“现世宝”→“贤婿老爷”

对范进的描述：“尖嘴猴腮”→“才学又高，品貌又好”

贺礼：“一副大肠和一瓶酒”→“七八斤肉，四五千钱”

动作：“腆着肚子去了”，“啐在脸上，骂了一个狗血喷头”→“那手早颤起来”，“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”

②夸张。

范进喜极而疯

胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”

③生动真实的细节描写。

胡屠户从范进处拿银子，“攥”“舒”“缩”“揣”

⑵小说主题：

通过描写范进中举前后截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态和他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的毒害。

模拟试题

一。找出下列各组字音中有错误的，并在括号内改正。

a 带挈qiè 作揖yī 桑梓xīn 愕然è （）

b 拮据jù 相公xiàng 恣睢suī 兀自wù（）

c 轩敞xuān 腼腆diàn 阔绰chuò 煞白shà （）

d 绾起wǎn 栈桥zhàn 星宿sù 潮汛xùn（）

二。下面加点词的意义相同的一组是（）

a 天气阴晦 b 景象萧索 c 神异的图画

诗文晦涩风声萧萧奇异的世界

三。填空简答：

1. 《故乡》作者，原名选自，这篇小说以为线索组织材料。着重通过对（人名）二十年前后的变化的描写，揭露辛亥革命的不彻底。

2. 《我的叔叔于勒》是国作家的作品，主人公。本文选自，文章揭露的是。

3. 《范进中举》作者是朝，选自。本文通过对主人公中举前后不同命运的描写，深刻地揭露了。

4. 小说是文学体裁的一种，该文体有三要素，即。

四。把文后七个句子按一定顺序组合起来填入横线处，恰当的一组是（）

失败的下一站是“痛苦”，但不是终点站，而是岔道口。因此，一个人遭到了失败，并不意味着这就是最终的结果。

①一条是心灰意冷，一蹶不振的路，②另一条是汲取教训，奋起拼搏的路，③这条路通向再失败或失败的反面----成功，④这时的失败才是真正的失败；⑤这岔道口分岔出两条路：⑥但只有踏上这条路，才有成功的希望。⑦这路通向彻底的失败。

a ①②③⑦④⑥⑤ b ①⑦④②③⑥⑤

c ⑤①②③⑦④⑥ d ⑤①⑦④②③⑥

五。阅读

这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。

果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”

于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：

“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

……

我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”

他回到我母亲身边，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”

他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”

1. 第1段中“福音书”的含义是

2. 从上面的文字可以看出菲利普夫妇共同的性格特点是。在对待落魄的于勒态度上两个人的表现有所不同，父亲，母亲则显示出了。

3. 上面的文字在表现人物性格、显示人物的心理方面，采用的描写方法主要是、等。

4. 从上面文字看，菲利普夫妇对于勒的态度发生了怎样的变化？请对这种变化的原因加以简要的分析说明。

。

六。阅读

①范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关紧咬，不省人事。②老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。③他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和众邻居都吓了一跳。④走出大门不多远，一脚在塘里，起来，头发都跌散了，两手黄泥，一身的水。⑤众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好！”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”

1. 文中空缺处，依次应填的一组词是（）

a. 走、站、从头到脚 b. 踩、爬、滴滴嗒嗒

c. 踏、跳、浑身上下 d. 踹、挣、淋淋漓漓

2. 这段主要描写了的场面。

3. 能准确概括范进发疯过程的一组词语是（）

a. 拍手飞跑 b. 说笑

c. 拍手笑 d. 拍手说

4. 选段描写范进欢喜发疯的过程可分为四个层次，请用“∥”表示。

①　②　③　④　⑤

5. 对文中加点词句的分析不符合文意的一项是（）

a. 看了一遍，又念一遍（信疑参半，如在梦中，又看又念，方才确信）

b. 把两手拍了一下，笑了一声（喜不自禁，得意忘形，不由自主，失常变态）

c. 不由分说，就往门外飞跑（昏厥初醒，惊魂未定，夺门而出，喜传捷报）

d. 一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了（疯走狂奔，不辨东西，狼狈不堪，丑态毕现）

6. 选段通过多种描写，刻画了范进中举发疯的丑态，请写出关键的词语：

⑴语言 ⑵动作 ⑶外形

7. “好了！我中了！”这句话道出了热衷功名的范进此时什么样的心态呢？请简要说明。（不超过40字）

8. 描写范进喜极而疯的过程，作者巧妙地运用了侧面烘托的手法。按要求写出相应的语句。

⑴烘托范进昏厥时怕人情景的是

⑵烘托范进疯走狂奔的是

9. 下面对文中刻画人物的方法和表达效果的说法，不正确的一项是（）

a. 通过对范进动作、语言、细节等描写，嘲讽了那种如痴如狂追求功名的读书人。

b. 通过对众人动作、神态、语言等描写，反映了社会上各色人等趋炎附势的心态。

c. 用正面描写和侧面描写相结合的方法，表达了改革不完善的科举制度的愿望。

d. 用正面描写和侧面描写相结合的方法，揭露了科举制度对读书人心灵的摧残乃至对社会的毒化。

试题答案

一。桑梓zǐ 拮据jū 腼腆tiǎn 星宿xiù

二。 c

三。 1. 鲁迅周树人《呐喊》 “我”回故乡的活动

闰土、杨二嫂

2. 法莫泊桑菲利普夫妇《羊脂球》资本主义社会金钱至上的人际关系

3. 清吴敬梓《儒林外史》封建科举制度对人心灵的毒害

4. 人物形象故事情节环境

四。 d

五。 1. 基督徒称《新约》为福音书。这里借指好消息，幸福的信息。

2. 冷酷、自私、惟利是图失望、惶恐更精明、处乱不慌

3. 语言描写、神态描写

4. 菲利普夫妇对于勒的态度由赞到骂，由盼到怕，这一变化，是由于于勒由有钱到沦为水手而致的。深刻地揭露了资本主义社会人和人之间赤裸裸的金钱关系。

六。 1. d

2. 范进中举喜极而疯

3. c 4. ①∥②③∥④∥⑤ 5. c

6. 语言：噫！好了！我中了！

动作：拍、笑、叫

外形：头发都跌散了，两手带泥，一身的水

7. 宣告几十年贫*屈辱的生活就此结束，欣喜梦寐以求的功名富贵一朝到手。

8. ⑴老太太慌了，慌将几口水灌了过来

⑵众人拉他不住。

9. c

年级初三学科语文版本人教版期数 3414

内容标题《我的叔叔于勒》《范进中举》

分类索引号　　分类索引描述　　学习资料

主题词《我的叔叔于勒》《范进中举》栏目名称　同步课堂

编稿老师李联辉审稿老师

录入一校康纪云二校许咏梅审核

《范进中举》教案【第三篇】

教学目标：

［知识与技能］：

1、深入剖析人物内心活动，了解小说主题；

2、探究小说的喜剧性与悲剧性，了解作者的思想感情

［过程与方法］：

1、通过表演和讨论等方式来分析探究人物内心世界，了解小说主题；

2、结合现实生活，树立正确的读书观与价值观。

［情感态度与价值观］：

通过学习，了解封建社会科举制度对人的毒害，同时树立正确的读书观与价值观。

学情分析：

九年级学生对于小说的学习已经不陌生了，对于故事情节的梳理、人物形象的分析、写作手法的探究也是驾轻就熟。但虽然他们的认知能力已经有了很大的提高，情感世界也很丰富，有了自己独立的思考能力，可是对小说的主题挖掘上还是有所欠缺，不能认识范进及范进那个时代的悲剧性。而且九年级的学生即将面临中考，这是决定前途命运的时候，那种无助与渺茫感使一部分同学对学习产生了懈怠，因此有必要让学生通过学习了解小说的深刻内涵，形成正确、健康的人生观与价值观。

教学重、难点：

重点：

1、对人物内心的剖析，了解小说主题；

2、结合社会现状分析范进的心理活动

难点：小说的悲剧性与喜剧性的探讨

教学过程：

一、激趣导入，引出本节课文内容

范进中了举人，高兴得疯了，他的丑态在作者的描述下，给我们留下了深刻的印象，这是一位既可怜又可悲的人物形象。这节课我们将继续走进人物的心灵，了解小说所要表现的主题。（板书课题）

二、走进范进，了解人物内心世界

1、当范进看到报帖时，他说了一句：“噫！好了！我中了！”为什么说“中了”就“好了”呢？在这一瞬间，范进想了些什么，你能说出他的内心活动吗？

（先请学生说一说，然后让学生演一演，模仿范进的口吻，以第一人称来演出人物的内心独白）

2、范进的“疯”病治好了，他就有官做了，试想一下，他会如何做官？

（请深入范进的灵魂，代他说说他的“为官”之路）

三、合作交流，探究小说主题思想

4、鲁迅说过：“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看，喜剧就是把无价值的东西展示给人看。”那么，范进中举是悲剧还是喜剧？他“中了”真的“好了”吗？请同学们分组讨论。

（明确：范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：

（1）文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；

（2）揭露了当时士人热中功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；

（3）范进终于清醒过来，结局圆满。

范进喜极而疯是一场悲剧，从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度的框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂是国家民族的悲剧）

5、文章着重刻画范进的癫狂丑态及众生相，是什么目的？

（明确：是作家对腐朽的科举制度以及深受其毒害的范进、胡屠户、张乡绅等人的无情揭露和讽刺，抨击和鞭挞，轻蔑和否定，是作家愤世嫉俗的感情。）

6、小结：疯了的范进并不可怕，可怕的是清醒后的范进。他时来运转，得到众人的簇拥，得到了精神和物质上的满足，而且，他的灵魂已经扭曲，他会变本加厉，把这些年的贫穷和屈辱加聚在老百姓身上，这才是最荒谬的。这样的现实、这样的社会、这样的制度、这样的人生、这样的民族心态，这不仅仅是范进一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧，民族的悲剧。一个民族的知识分子，应该是这个民族思想上的灵魂，这个灵魂被窒息扼杀，这个民族也就没有了生机，没有了希望。

四、拓展延伸，树立正确价值观念

那么，作为21世纪的青少年，你觉得怎样读书才算是真正的“好”，你想给范进一点忠告吗？请以“范进，让我告诉你”为开头，写一段话，奉劝范进该如何读书、如何实现自己的人生价值。

（给学生五分钟的时间，写一段话，来谈谈自己的读书观、人生观）

（师：是的，读书不应该是为了一己私利，为了谋求荣华富贵，而应该让情操得到陶冶，修养得以提高，让视野得到拓展，才能得以增加，能为国家、民族做出贡献，让自己的人生有价值！亲爱的同学们，希望你们会读书、读好书，成为国家的栋梁，民族的希望！）

五、布置作业，课后深入思考探索

1、小练笔：假如范进没有中举，他该怎么办？请发挥想象，写一段300字左右的文字。

2、课后阅读鲁迅的《孔乙己》，将范进与孔乙己比较，探究人物形象的异同。

教学反思：

这节课是第三课时，第一二节课了解了故事情节、分析了人物形象、把握写作手法。此节课通过对范进的内心活动的剖析，来探究作品的主题，期望挖掘更多更深的思想内涵，更重要的是，让学生有正确的读书观、人生观、价值观。

在教学中，我设计了这样一个问题：“为什么说‘中了’就‘好了’”？让学生揣摩范进的内心活动，再通过范进的“为官”之路的分析，看到他被扭曲的灵魂，再探讨“‘中了’真的‘好了’吗？”来分析范进中举的喜剧性与悲剧性，揭示小说主题，抨击、鞭挞封建科举制度对于个人、社会、民族的悲剧性。在拓展延伸环节，又问，如何读书才是真正的“好”？自然过渡到当今社会我们如何读书，如何树立正确人生观与价值观方面的认识。这样一线贯穿，思路很明确，而且层层深入，帮助学生很好的了解文章思想内涵，并渗透了思想品德教育。

课上，我采用了说和写结合的活动方式，说有表演内心独白，有合作探究与交流；写分课内练笔与课外练笔。这些活动充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，让学生在分析探究中获得收获。

从教学效果来看，学生们有了比较深刻的认识，特别是在树立正确的读书观上，学生们都有自己独特的见解，分别从读书的目的与价值上来发表看法，并结合当今社会现实，认为读书是为了陶冶情操、提高修养，是为了增长见识、拓宽视野，读书不应该死读书，要培养能力，要为社会做出贡献、能够实现自己的价值。这些健康、积极的观点，能使学生形成正确的读书观与人生观价值观。

范进中举教案【第四篇】

范进中举

班级：汉语言2班学号：200913000166 姓名：董旭

教学目标

1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风

2．学习通过对话、动作的细节等刻画人物性格的写法。 3．了解讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。重点难点

（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。（2）学习对比写法。教学难点欣赏本文的讽刺艺术。教学方法

朗读法、品读法、分析讨论法、拓展延伸法教学工具多媒体课时安排 2课时教学过程

第一课时

一、导入设计

同学们，你们都知道现在，我们选拔人才是通过中考，高考等方式，那么有谁知道封建社会选拔人才的方式是什么吗？（答案：“科举制”“三省六部制”“察举制”“九品中正制”等）在这些制度里里，最主要也是沿用时间最久的制度，就是科举。大家也看过很多古装电视剧，里面牵涉了不少科举考试的内容，那么，有没有同学知道，科举考试的前三名，被称为什么呢？（答案：第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花）

封建社会的知识分子十年寒窗苦� 有的人数十年苦读依旧美梦落空，有的人美梦成真从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天，我们来学习1篇从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》，一起来看看范进的命运会如何？

二、要求学生再次对课文进行阅读，加深对课文了解。在此过程中介绍《范进中举》的作者及背景资料。

《范进中举》选自清朝小说家吴敬梓的《儒林外史》第三回，《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象，来讽刺封建科举制度对人们的压迫。

三、在学生阅读以后，检查预习情况

1．首先，请两位同学一人读两行下列词语，请其他同学认真听，听听他们读的音对不对。星宿（Xiù）斋公（zhāi）醉醺醺（xūn）啐（cuì）攥（zuàn）簇拥（cù）侥幸（jiǎo) 作揖（yī）带挈（qiâ）相（xiàng)公行(háng)事长(zhǎng)亲腆(tiǎn)着抛(pāo) 嗑(kē）亚（yà）元解（jiâ）元绾（wǎn) 轩（xuān）敞锭(dìng)子拙(zhuō）病商酌（zhuó）桑梓（zǐ）

2、知道了词语的读音，也要知道词语的意思，请同学们看ppt，这是老师总结的一些较难理解的词语，有谁知道这些词语的意思呢？知道多少说多少，不要害怕说错，有哪位同学愿意说说看？

进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。烂忠厚：过分忠厚。闯将来：闯来。将，助词，没有实义。五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。权变：随机应变。果不其然：果然不出所料。作揖：拱手行礼。倒运：事情不顺利，倒霉。见外：当做外人看待。狗血喷头：形容骂的很凶。商酌：商量斟酌。不省人事：昏迷，失去了知觉。

四、整体感知课文并分析

1．请同学们速读课文，然后告诉我，你们觉得本文最突出的中心是什么呢？（答案：范进中举）当然是范进中举了，那么，你们觉得，按照故事情节的发展，应该把全文分成几个部分呢？最明显的分割线是什么呢？（答案：范进中举前，和中举后）

是的，老师也是这么想的，范进中举把全文分成两个部分，范进中举前和中举后。有没有哪位同学已经划分好了层次，给大家说说你是怎么分段的呢？（言之有理即可）这位同学说的很好，请同学们看ppt，这是老师的分段，老师还把每一部分细分了好几层，并且总结了每个层次的主要内容。

第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。第一层（3～5段）：写范进中举后喜极而疯。第二层（6～10段）：写胡屠户治疯。

第三层（11～结束）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。

2．《范进中举》是1篇带有讽刺意味的小说，前后对比十分强烈，划分层次，有助于我们更好地了解课文，那在你们阅读课文的过程中，对哪些人物或者事件印象深刻呢？（答案： “范进，胡屠户，范进发疯，胡屠户治疯，范进赠银，胡屠户骂范进等）同学们说的都很好，对老师来说，印象最深刻的，就是作者描写范进发疯的那一段，作者通过细致的描写，让一个中举后喜极而疯的腐儒形象跃然纸上。

请同学们看课文的第五段，讨论下作者是怎样描写范进的喜极发疯的过程的？（答案：通过写范进昏倒，拍手大笑，飞跑，跌倒，淋了一身水等）

根据同学们说的这些描写，老师把范进喜极发疯的过程分为四层，下面我们一起来分析这个片段。

第一层写昏厥。同学们找一找作者用了哪些语句来描写范进听说自己中举后狂喜以致昏厥的情景？（答案：“看”“念”“拍”“笑”，“往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事”）用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。

第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。

第三层写跌倒。这是最富有讽刺性的外貌描写，请同学们一起朗读描写范进跌倒的句子，体会范进一脚端在塘里的丑态。（同学们念“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”）

第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。

3、学习了范进喜极而疯的过程，那么我们来探究一下，范进历尽千辛才考上了举人，可是为什么，在他得知自己中举后，却疯掉了呢？同学们可以分小组讨论，老师给你们一些提示哦，记得从外在的原因和范进自身的原因去寻找。

同学们都讨论好了吧，那谁来说一说你们讨论的结果呢？（答案：科举制度的迫害，范进乐极生悲，范进心理压力过大，弦绷得太紧等）

老师来总结下同学们说的原因，我们从内外两方面来看：

（1）社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。封建科举制度队知识分子的毒害，这就是范进发疯的真正原因。

（2）个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。

4、通过这节课的学习，想必大家对课文有了个较为全面的了解，那么课文写范进中举喜极而疯是为了说明了什么呢？（答案：说明范进追求功名，科举制度对人的迫害）

没错，这就是文章的主旨，作者就是通过写范进中举喜极而疯，活灵活现的刻画了范进这个为了追求功名利禄而神魂颠倒的典型形象，也尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，讽刺笼罩当时整个社会的的因热衷功名儿极端虚伪的不良风气。

五、之前我们学习了鲁迅大师的1篇文章《孔乙己》，那是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。今天我们又学习了《范进中举》，下面，让我们将《范进中举》与《孔乙己》作一个总体比较。

我们将两篇文章从三方面进行比较：（1）人物和主题思想。

范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年终于中举而发疯，一个始终没有进学，潦倒而死。从思想性格方面来说，他们都热衷于功名，迂腐可笑，疯的不知为何而疯，死的不知因谁而死，麻木不仁，可悲可怜。因此，这两篇文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害，摧残他们的精神，摧残他们的肉体。

（2 ）作者的态度和讽刺手法。

《范进中举》和《孔乙己》都运用了讽刺手法，但又有区别。前者是对主人公（范进）尖锐的嘲笑，那“抱着鸡，手里插了草标”的形象，那“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水”的丑态，刻画得入木三分；后者对孔乙己的嘲讽，严厉而冷峻，却并不显露，那又脏又破的长衫，那“坐着用这手慢慢走去”的神情，描绘得那样淋漓尽致。为什么有这样的区别呢？吴敬梓对笔下的人物是的尖锐的嘲笑，无情的鞭挞，因为他痛恨封建科举制度；鲁迅对他笔下的人物却是“哀其不幸，怒其不争”，因为作者希望他能从麻木中觉醒，以便拯救中华民族。由此可见，作品中的人物形象，由作者对该形象的态度所决定。

（3）表现手法。

《范进中举》主要运用了强烈的对比手法，来塑造人物形象，表现主题思想；而《孔乙己》则选取人物一生中几个富有表现力的片断，放在一个典型的环境里，去刻画人物表现主题。

六、小结

这节课，我们初步了解了范进中举这篇课文的主要内容，下节课，我们将着重分析本篇课文的人物形象及文中表现出的艺术手法。

七、布置课后作业

第二课时

一、导入

同学们，上节课我们整体梳理了本文的主要内容，大致明白了范进中举这篇课文的一些基本知识。这节课，我们就根据文中大量的描写来具体的分析一下本文主要人物的性格特点，了解下讽刺艺术的表现形式。

二、首先，我们来分析本文的主人公，范进。

1、请同学们快速阅读本文，找出范进中举前和中举后，都有哪些方面发生了变化呢？这些变化在文中哪些语句上有所体现呢？（答案：变化是从经济状况、社会地位、对自己所处环境的态度等方面）

（1）我们先来看范进在中举前的情况：

请同学们找出能表现范进在中举前的社会地位与经济状况的文中原话。（答案：如“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”，“家里已是饿了两三天”）这些话可见范进家境贫寒，而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下，面对屠户的训骂，他竟然也甘受屈辱，“唯唯连声”。

在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么？（答案：表现出他对功名的热衷。）表现了对功名梦寐以求，为功名神魂颠倒。（2）而在中举后，范进的生活发生了翻天覆地的变化，社会地位陡然上升，真是“今非昔比”了，这从周围众邻居的称呼变成“范老爷”，胡屠户对范进前进千尽吹捧奉承的言行，张静斋上门送钱送房子几件事都可以看出。

那么范进在中举后，对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”，这说明了他的什么性格？（答案：他对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪的一面。）从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。

2、对比完了范进中举前后的变化，相信大家脑海中都有了一个对范进的认识，那么，我们再针对范进得知中举后喜极而疯的细节描写，来分析下范进这个人物的性格特点。

请大家看原文第五段，请一位同学为我们朗读范进喜极而疯的细节描写。这位同学读的很准确，听完这一段，谁能告诉我，这里有哪些文句的反复？（答案：这里拍手的动作、笑的表情多次重复，“我中了”一句话反复出现。）

作者反复地写他拍手、大笑，笔锋深刻而委婉，活活勾画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。这些细节生动地揭示了反进内心和外形的矛盾：就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向周围的人宣布自己的宿愿已经实现，所以往门外跑，跑到集市上。但在外形上，范进却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，满身是水，如同落汤鸡一样。这就是强烈的讽刺，把范进醉心功名、灵魂卑劣的腐儒形象入木三分的刻画出来。

3、在范进发疯飞跑到集市后，众人一起商议怎样为范进治疯。在这里，有一个特别讽刺的细节，有谁知道吗？请问原文中的语句回答。

（答案：“范老爷平日可有最怕的人？他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴，说：‘这报录的话都是哄你，你并不曾中。’他吃这一吓，把痰吐了出来，就明白了。”）

借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。

三、分析完范进的人物特点，我们再来看一下范进的岳父，胡屠户，文中作者对他的描写也是生动形象的。

在文中，范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了很大的变化，课文是从哪几个方面写出这些变化的？（答案：从胡屠户的语言和动作）文中有哪些语句可以体现出这种变化？（l）从语言描写：

中举前，胡屠户可以任意辱骂范进，说他是“现世宝”“因我积了甚什德，带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。骂他“是个烂忠厚没用的人”范进因去乡试设有盘缠，向胡屠户商议，被胡屠户一口啤在脸上，骂了一个狗血喷头”不要失了你的时”“癞虾蟆想吃天鹅肉”说他中相公是宗师看见他老．不过舍与他的，骂他长相“尖嘴猴腮”，骂他野心“不三不四，就想天鹅屁吃”。范进到城里乡试，家里饿了两三天，被胡屠户知道又骂了一顿。

中举后，大家请胡屠户“治疯”，胡屠户作难道：“虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”称范进是“贤婿老爷”夸范进“我的这个贤婚，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”说他女儿“像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷”。

（2）从动作描写：

中举前，范进进学回家，胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺喜，吃到日西时分，吃得醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了。范进向他商议到城里去乡试的盘缠，被他一口阵在脸上，骂了一个狗血喷头。

中举后，胡屠户提着七八斤肉，四五千钱，前来贺喜。众人请他“治疯”，胡屠户“作难”，被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。凶神似的走到范进跟前广个嘴巴打将去，心里到底还是伯的，那手早颤起来，不敢打第二下。打完不觉得那只手隐隐的疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来，想一想，更疼得很了，连忙向郎中讨了个膏药贴着。胡屠户跟着范进回家时见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。看见张乡绅来拜见，他忙躲进女儿房里，不敢出来。直等他上了轿，才敢走出堂屋来。范进给他两锭银子。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，假装推脱。听了范进的话，他连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。

这些描写，体现了胡屠户怎样的人物性格？请同学们用一些词语总结。（答案：庸俗势利、凶暴粗鄙、尖酸刻薄、自高自大、趋炎附势、粗鲁无礼等）同学们总结的很好，小说通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。

2．学习本篇课文的一个难点，就是欣赏本文的讽刺艺术，讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。请同学们思考本文主要运用了哪几种讽刺形式？（答案：对比、夸张和直接写实）本文主要用了对比、夸张和直接写实三种讽刺形式，我们结合胡屠户形象分析来逐一进行说明。

（1）．对比胡屠户对范进的前后态度变化。这个刚刚我们已经分析过了，有谁能来总结一下有哪些方面的变化呢？（答案：动作，语言的不同）

请大家看ppt，这是老师总结的胡屠户前后鲜明的对比。对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。

对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好” 贺礼： “一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。”

动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”

通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。（2）．夸张

胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”

这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。（3）．直接写实

请同学们看第12段，这里描写了胡屠户接受范进赠银的情景。这一片段里，作者对于动词的提炼是非常精准的，充分反映了人物性格。有谁能找出� 细节的真实生动，语言的简洁准确，传神的刻画了人物性格特征，极大地增强了讽刺艺术的魅力。

四、本文除了描写范进与胡屠户这两个经典人物以外，还描写了张乡绅和众乡邻，从侧面烘托了本文的主旨。

1、张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅做了什么事情呢？请同学们从11段寻找答案。

（答案：张乡绅来拜会，恭贺范进中举，不断和范进说客套话，又送银又送房。）他为什么要这么做呢？（答案：和范进拉关系，结交新贵，趋炎附势）

张乡绅这个人物比较特殊，他是另一种类型的热衷于势利的人。首先，看他拉拢范进的目的，无外乎四个方面：如果范进能“京报连登黄甲”，青云直上，张乡绅就攀上一个大靠山；考不上进士，当个“大挑知县”或教官，也能算个小靠山；当不成官，仍可结交官府，成为同谋、帮手；通过范进，还能和跟他同样中举的其他人勾结，扩大关系网。再看张乡绅采用的手腕：先谢罪，尔后叙说师门，继而赠礼。此人居心叵测，是个善于耍手腕的官场高手。

这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势的目的，表明了他道貌岸然，老奸巨滑的性格。

2、除了张乡绅，作者还对众乡绅进行了描写。在范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？（答案：没有。）但在中举后众乡邻有拿鸡奎来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么？（答案：表现了众乡邻嫌贫爱富，趋炎附势，虚伪势利）

众乡邻趋炎附势，对权势者或敬畏或滔媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉，谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。

3、众乡邻和张乡绅都不是主要人物，那么作者是否可以不写张乡绅和众乡邻？是的，作品通过这些人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这些人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。

五、分析完本文的各个人物形象，我们来想一想，既然讽刺是本文突出的艺术特征，那么在笑的背后隐含着什么呢？（答案：对封建科举制度的批判）

是的，在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。