音乐设计教学教案【最新15篇】

通过理论与实践相结合，培养学生对音乐设计的理解与应用能力，提升其创造力与表现力，促进团队合作与沟通能力，如何更好地实现教学目标呢？以下小编整理的音乐设计教学教案相关内容，供大家借鉴参考，感谢支持。

音乐设计教学教案 篇1

第七单元 大山，你好

单元分析： 本单元以“大山，你好”为题，是一种探访的口吻。选取了一组与山间生活场景有关的音乐作品，如歌曲《太阳出来喜洋洋》、《亲爱的回声》、《山里的孩子心爱山》、《缆车》、《山童》，器乐曲《火车向着韶山跑》、《空山鸟语》等，用“爱”串联起来，不仅是“山里的孩子心爱山”，山外的孩子也怀着“乐山”、“仰山”的心情向他们跑去。试图让学生通过欣赏、演唱这些作品，感受作品的的不同风格以及不同的表现方式，领略大山的风采，了解大山的风采，了解大山里的生活，感受大自然的博大与美好。教学目标：学生能主动参与听、唱、动、奏等音乐活动，在活动中体验大山里的生活情趣，表达对大自然的热爱，懂得“关爱弱势群体”是应该具备的美德。学生能尝试用不同的方式表达歌曲的情绪，表现歌曲的意境。认识拍号“6/8”，了解其含义，能归纳出用这种拍子写成的音乐作品所具有的共同特征。学生在听赏《火车向着韶山跑》等作品时，能感受到音乐家在音乐作品中对自然音响的模仿，能发现音乐作品以声、以情写景的一般表现手法。

本单元课时安排：3课时

第一课时教学时间：5月16日~5月18日

教学内容:1． 听：童声合唱《山童》2． 唱：《太阳出来喜洋洋》教材分析：1． 《山童》（童声合唱）创作于上世纪90年代，以纯朴新颖的'音乐语言、齐唱与合唱的形式，描绘了山乡美丽的景色，塑造了山村儿童热情、活泼、开朗、俏皮的形象，富有乡土气息。2． 《太阳出来喜洋洋》是四川山民们砍柴时唱的山歌，情绪乐观爽朗，音乐清新质朴，旋律比较自由。句间夹用的衬词来自唤牛的吆喝声和锣鼓声的模仿，流露出歌者愉悦自得的心情。

教学目的：1. 能主动参与听、唱活动，在活动中领略大山的美景，体验大山里的生活情趣，表达对自然景象的向往，确立乐观向上的而生活态度。2. 能用爽朗的歌声演唱歌曲《太阳出来喜洋洋》，能尝试用不同的演唱形式表达歌曲的情绪，初步了解山歌的特点。3. 能用心听赏歌曲《山童》，能听出歌曲的演唱形式，并能用自己的歌曲描述歌曲所描绘的景象。教学重点、教学难点：用多种演唱形式表现歌曲的情绪。

教学活动

学生学习

一．组织教学 1． 师生问好 2． 发声练习 ，用歌声进行师生问好找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，这条发声练习在演唱中注意其中的跳音要轻巧、有弹性。韵母的咬字清楚。

二．导入新课1． 出示图片，老师谈话：这是什么？山，对于我们来说是比较陌生的，但是对于山里的孩子来说大山对于他们有特殊的感情，让我们一起听一听山里孩子的生活吧。通过歌声了解山里孩子的生活三．听赏歌曲《山童》1． 听赏歌曲《缆车》和《山童》，听出哪首歌曲是中国的，哪首歌曲是外国的，并能说出自己的感受和理由。2． 再听《山童》，听出歌曲的演唱形式3． 用心听赏歌曲《山童》，说说歌曲描绘了怎样一幅图画。听辨中国、外国作品齐唱与合唱的形式描绘了山乡美丽的景色四．

三.学习歌曲《太阳出来喜洋洋》1． 听范唱，感受歌曲浓郁的山歌风格2． 轻声跟唱歌曲，注意波音的唱法、跨小节切分节奏和衬词的发音。（“扯”念cai）3． 再唱歌曲 ，想像山里孩子的生活场景，体会他们爽朗的性格和乐观的态度。欣赏范唱，感受山歌风格轻声跟唱歌曲，学唱歌曲中的波音及难点小节再唱歌曲感受歌曲表现的情境五．SI 四.歌曲巩固1． 边唱衬词乐句边做挑柴担的动作2． 将衬词乐句放在歌曲的首尾，作为歌曲的引子和尾声来演唱，增加趣味性。3． 将衬词乐句作为歌曲的第二声部，把歌曲变成一首短小易唱的合唱曲，使歌曲的表现力更加丰富。4． 由学生讨论还能用什么样的演唱形式来更好地表现歌曲，比比不同唱法的不同效果。学做挑柴担的动作增加歌曲的趣味性将衬词作为第二声部，试着唱唱合唱选择用自己喜欢的形式演唱歌曲六．

五.拓展和小结1． 教师再找两三首山歌给学生听赏。说说和《太阳出来喜洋洋》有哪些相似的地方。2． 由教师进行小结，使学生对山歌的特点有初步的了解。听听其他的山歌，做一做比较教学后记：在教学的最后环节，我又安排了一些音乐欣赏活动，如“找一些劳动号子，小调与山歌《太阳出来喜洋洋》作比，或找一些其它地区的民歌与四川民歌《太阳出来喜洋洋》作比，听听、唱唱、说说，扩大学生的音乐视野。

音乐设计教学教案 篇2

活动目标

1、能分辨乐曲的快慢，会用碎步、弓箭步表现小羊、老羊走路的节奏。

2、能用简单的表情表现高兴、害怕、勇敢的神态，感受战胜大灰狼的喜悦。

3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

活动准备

1、请小班三名幼儿戴头饰分别扮演小羊、老羊和大灰狼。

2、相关音乐。

活动过程

一、激发幼儿学习的兴趣：情景表演

师：今天老师请来了两位小客人和我们一起做游戏，我们来看看他们是谁。(小班幼儿扮演小羊、老羊分别出场)

师：请幼儿欢迎小客人。

二、分辨乐曲节奏，用碎步、弓箭步表现小羊、老羊的节奏。

1、教师提问：小羊是怎样走路的?

2、学小羊走路的动作：你们会不会像小羊这样走路呢?(先请个别幼儿表演，再集体听音乐练习小羊走)

3、教师提问：老羊是怎样走路的?

4、学老羊走路的'动作：你们会不会像老羊这样走路呢?(先请个别幼儿表演，再集体听音乐练习老羊走)

5、上山坡吃草：分角色表演。

三、学习用表情、动作表现高兴、害怕、勇敢，战胜大灰狼的喜悦。

1、表现高兴：你们吃草吃得开心吗?草的味道怎么样?一起做做高兴的样子。

2、表现害怕：播放恐怖音乐另一位教师扮演大灰狼出场：谁来了?小羊心里怎样?

3、表现勇敢：小羊、老羊们不要害怕，我们一起想办法对付它。想想怎样才能打败大灰狼?

教师与幼儿一起做顶、踢、撞的动作。

4、总结：你们真能干，想了这么多的好办法，如果再遇上大灰狼，我们就团结起来用刚才想的办法对付它。

四、完整表演后结束：

1、师：现在我们继续吃草吧!

2、时间不早了，我们一起下山吧!(幼儿边听音乐边退场)

教学反思：

在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭配合理，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。

音乐设计教学教案 篇3

第三课时

教学内容：

1、学唱歌曲《圆圆和弯弯》

2、表演歌曲《圆圆和弯弯》

3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《圆圆和弯弯》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品。音乐曲调优美淳朴，生动地描绘了金秋一派丰收的景象，抒发了农家儿童甜美生活的愉快心情。

二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，

三、引导学生用竖笛演奏歌曲《圆圆和弯弯》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱——二声部合唱

3：器乐小练习。(结合学唱歌曲进行练习)

二、新课学习：

1、导入：果实中哪些是圆的？哪些是弯的？你能说出这几种圆圆和弯名称吗？下面这首歌曲你听听讲了几种圆圆和弯弯的名称？还讲了些什么？

2、揭题、范唱，听录音、学生讨论

3复听录音，说说歌曲情绪（听后学生谈感受）

4、引导用动作表演歌曲：放音乐，学生自由表演。

5、学唱歌谱

1）听记曲调比赛，看谁听得最快，最准确（教师弹奏一句，学生唱后试着记。教师弹奏指名学生试唱）

2）视唱歌谱

3）用竖笛吹一吹）

6、学唱歌曲：放录音轻唱——重点练唱：切分音和一字两音、连线、休止处——唱——处理：唱出丰收的喜悦。

7、用打击乐器为歌曲伴奏，渲染丰收的.气氛

学生分小组试敲——合着音乐敲一敲——边唱边用打击乐伴奏

8、分组用打击乐和竖笛伴奏、即兴表演——分组展示——师生评价

9、编创与活动（如时间够的话进行）

分组编创歌词——挑选好的编成几段歌词表演

音乐设计教学教案 篇4

教材简析：《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如快板书）的音乐素材创作而成。歌曲以趣味性与理论性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想象，表现这“小哥俩”的丑态，边唱边表演去体验音乐的诙谐性。

教学对象分析：本节课的教学对象是小学五年级学生，五年级学生的性格特点：一个独立的思想个体，有一定的学习能力、组织能力和语言表达能力。但五年级学生刚好处于青春期的转折阶段，害羞、被动，而且对京剧有着固有的观念：乏味、无趣。只有把握学生的心理，由浅入手，运用大量的音频、视频、示范及实践活动，增强他们的听觉、视觉刺激，提高他们的兴趣，发挥他们的自主性，加强他们的参与感，才能让学生在这种氛围中，摒弃固有观念，不再害怕，不再厌烦，轻松学习京剧。

教学方法：点拔、示范、引导、游戏、评价、激励、创作法等

教学目标：

1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱，。

2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。

3、培养学生合作、创新的能力，使学生能够简单的'了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。

教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。

教学难点：在实践中感受、体验京剧的韵味，引发学生的学习兴趣。

教具准备：要求学生课前通过各种渠道（互联网、教材、报刊等）搜集相关资料、多媒体教学平台、课件、道具、音乐视频资料

教学过程

一、组织教学

师生用京剧方式问好

教师用京剧的唱腔问：同学们好 哇 ！（初步感受、体验京剧的韵味）

导入1.导入新课

师：老师刚才是用什么样的腔调和大家问好的呢？

生：京剧。（可能不会直接打出来，需要老师的引导）

师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。

生：踊跃举手和大家分享自己的资料。

师：等学生念完资料后，点击课件将同学们说的知识罗列下来，给学生梳理知识线条。(课件出示)当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等

讲到脸谱时， 京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。

曲艺（说唱音乐） 聆听《故乡是北京》

师：今天我们就来学习一首融合了戏曲中的京剧和曲艺中的快板书和大鼓的一首京韵儿歌。

师：现在我们来辨别一下我带来的两幅图片。（课件出示两幅图片）谁知道这两只小昆虫分别是什么？

生：（学生的回答五花八门）

师：这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，我们北方人叫它蛐蛐。它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。今天我们就来学习一首京韵儿歌《蝈蝈和蛐蛐》。（课件出示课题）

学唱歌曲

1.读歌词（解决歌曲中的节奏，进一步感受京剧咬字的特点，做到字正腔圆）

师：我是蝈蝈。生：我是蛐蛐。

师：我是蝈蝈儿。生：我是蛐蛐儿。（与上句对比，强调儿话音）

师：蝈蝈和蛐蛐吹牛字正腔圆。

师：我是蝈蝈。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）

师：我是哥哥。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）

师：哥哥吹牛真高调，弟弟就比较低调。（强调后句音高不同）

生：我是弟弟。（跟琴唱）

师生交替，字正腔圆地按节奏读歌词

2.轻声跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，巩固学习方法的运用，进一步分清间奏）

师：老弟们真聪明！在演唱过程中用到了非常好的学习方法（例举学生所用的方法），还注意到可以用拍腿来表示歌曲的前奏和间奏，带上这些方法来检查下自己学会了没有！

（播放范唱音乐）

3.跟钢琴唱（进一步解决歌曲中音准、节奏等问题）

师：学会了吗？让我们跟钢琴来演唱。

师弹单旋律，生视谱轻声唱歌词，间奏时拍腿。

4.跟伴奏唱（再次感受音乐，检查学生歌曲学习的情况）

师：唱得不错，加上音乐伴奏会更好听！来！

师放伴奏，跟唱

生视谱跟伴奏唱，间奏时拍腿

5.师范唱（通过教师的表演，让学生进一步体会感受歌曲的京韵）

师：你们不仅学会了，而且有些地方还唱出了京剧的味儿，比如：（抓学生唱的好地方点评并在此体验）。你们唱得很好，我想来PK下你们，愿意给我这个机会吗？

（播放伴奏）

6.小组合作学习（讨论、总结歌曲中的京剧特点）

师：你们觉得怎么样？

生：好！（预设）

师：为什么觉得好呢？

生：唱得有京剧的韵味儿（预设）

师：小组一起讨论下，看看歌曲哪些地方有京剧的特点？

生分组讨论，师巡视

7.师生交流、分段处理歌曲（通过交流及演唱，进一步感受、掌握京剧中装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板方面的特点，并分段处理歌曲，实现从会唱到演唱的提升）

（1）师：哪些地方感受到了京剧的特点？

生：有动作。（预设）

教学生简单的京剧动作

学生随音乐模仿教师的动作（播放伴奏）

（2）师：除了动作，还有哪些地方能感受出京剧的特点呢？

①根据学生找出的乐句总结属于京剧中哪种特点并贴出图片（装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板）

②每总结出一京剧特点，引导学生按京剧的韵演唱该段，并加入小鼓、快板为适合的乐段伴奏

师：你们太能干啦！正是刚才你们找到的这几大特色让我们这首歌曲更有韵味儿！

没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。

生：（重点唱这一句）师：下面听老师唱一遍第三乐段，听一听老师唱的与大家唱的有什么不同。（范唱第三乐段）

教师小结1.师：本堂课你有哪些收获？生：认识了蝈蝈和蛐蛐还知道了做人的道理；简单了解了京剧；学会了一首京韵儿歌。2、总结：谈收获及知识回顾师：京剧艺术作为国粹已经登上了国际舞台。在04年雅典奥运会闭幕式上中国京剧短短几分钟的表演撼动了全世界。身为中国人的我们更有责任把这种文化传承、发扬下去。京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。随着时代的不断发展，有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。希望我们同学能发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大。

［设计意图］回顾复习，巩固所学知识、内容，强化学生记忆，为日后学生的继续深入和学习打好基础。

［设计意图］让学生认识到民族文化艺术的精髓，并以中华民族文化为荣，继而发展之，最后自然过渡延伸到地方戏曲文化的学习。3.唱出京剧的韵味，为我们《京韵》这课画上一个完美的句号。

音乐设计教学教案 篇5

教学理论依据

法国教育家卢梭强调教育应根据儿童的身心发展特点和在了解儿童的基础上进行。游戏是孩子最感兴趣的活动，因此，本活动始终以一个游戏贯穿到整个活动中，充分调动孩子的积极性、主动性。周志英的《幼儿艺术整合活动的设计与实施策略》中提出根据音乐活动特有的艺术性，可以将音乐的优美旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话”。所以我大胆创新内容，将音乐设计成了快慢不同的节奏，最大限度的启发幼儿的兴趣。

实施策略

本次活动主要运用了图谱直观法、表演法、游戏法、情境法等教学方法。

活动目标

1、用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。

2、区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。

活动重点

用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪。

活动难点

区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。

活动目标

1、用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。

2、区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。

活动重点

用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪。

活动难点

区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。

活动准备

歌曲、灰太狼头饰（1个）

活动过程

1、导入：引导幼儿听音乐模仿小动物自由表演动作。

创设“灰太狼抓小动物”的情境，引导幼儿模仿各种小动物的.动作跟随音乐上场。

2、引导幼儿欣赏歌曲，并用语言和动作表现对音乐的感受。

（1）欣赏无歌词音乐，引导幼儿自由想象并用动作表现自己的感受。

请幼儿欣赏无歌词的音乐，设计提问：你听音乐时想到了什么？幼儿大胆想象，并将自己所想的跟随音乐自由表演出来。

（2）完整欣赏歌曲，感受歌曲跳跃、欢快的情绪，并引导幼儿跳起来。

请幼儿欣赏带歌词的音乐，知道音乐里出现了哪些小动物要和灰太狼做游戏。出示图谱，请幼儿练习唱歌曲，熟悉音乐，并自由做动作来表演歌曲。

3、引导幼儿分辨节奏的快慢，并用动作表现。

请幼儿听辨快慢不同节奏的音乐，并根据节奏的不同变换动作。

4、游戏活动：灰太狼抓小动物，引导幼儿根据歌曲节奏的快慢变化做出不同的动作反应。

引导幼儿玩游戏，根据游戏中音乐节奏的变化做出不同动作，快节奏时灰太狼来抓小动物，小动物要快快的跳，慢节奏时灰太狼回家睡觉了，小动物可以慢慢的跳出来玩。跟据音乐节奏的变化做出不同的反应。

5、结束活动：伴随舒缓的音乐放松休息，回家。

音乐设计教学教案 篇6

设计意图：

在孩子们家里的鞋架上排列着各式各样的鞋子，孩子们特别喜欢去穿穿爸爸的大拖鞋、妈妈的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子们在生活中很喜欢做的一件事，我抓住孩子的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐活动。歌曲《大鞋和小鞋》歌词结构工整、旋律活泼轻快、节奏富有对比，通过歌曲的学习能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。

活动目标：

1、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

2、在老师的引导下，表现歌曲中大鞋和小鞋不同的音乐性质。

3、体验歌唱活动带来的愉悦。

活动准备：

1、幼儿穿过大鞋和小鞋。

2、图谱。

活动过程：

一、听音乐进教室。

“亲爱的小朋友们，你脚上穿的鞋子舒服吗？今天天气真不错，我们一起听着音乐出去走走吧！”随音乐有节奏地踮步走、踏步走进活动室。

二、引导幼儿观察，了解大鞋和小鞋的不同特征。

1、（出示大鞋和小鞋的图片）咦，这是什么？这两双鞋有什么不同的地方？

2、你穿过这么大的鞋吗？大鞋怎么样？你穿过这么小的鞋吗？小鞋怎么样？（又大又重和又小又轻）3、（出示节奏谱）这儿有两张节奏谱，请小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋缓慢，用四分音符的节奏表现；小鞋轻快，用八分音符的节奏表现。）两张节奏谱有什么不一样？哪张送给大鞋？哪张送给小鞋呢？

4、是呀，大鞋又大又重，用慢的节奏表现；小鞋又小又轻，用快的节奏表现。我们也来穿穿又大又重的大鞋和又小又轻的小鞋吧！（做做动作，感受沉重缓慢和小巧轻快）三、引导幼儿听音乐，启发幼儿学习大鞋和小鞋所发声音的不同。

1、教师清唱，幼儿欣赏歌曲。

过渡：老师把大鞋和小鞋编成了一首歌，请小朋友仔细听一听，我在歌里唱了些什么？

提问：①你听到了什么？（根据幼儿的回答出示小图谱）②我穿着爸爸的`鞋像什么？走起路来发出了什么声音？

③我穿着娃娃的鞋像什么？走起路来会发出什么声音？

2、 幼儿再次欣赏歌曲。

过渡：我们再来听一听，想一想这些小图片应该怎么摆放？

请一幼儿上来摆一摆，并一起说一说、唱一唱，验证对错。

四、幼儿学唱歌曲，能唱出歌曲的不同性质。

1、现在让我们一起看着图谱来唱一唱这首歌曲吧。真好听！声音再整齐一点会更好听！

2、唱得真好！这一次我们把大鞋又大又重、小鞋又小又轻的感觉唱出来，你们能行吗？

五、多种形式演唱歌曲。

1、我们来合作演唱好吗？

①请男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么样？（沉重缓慢）小鞋要唱得怎么样？（轻快跳跃）②交换一下，请注意你们的声音哦！

2、表演歌曲。你喜欢这首歌曲吗？为什么呢？那我们一起来表演这首好听又有趣的歌曲吧！

教后反思：

本次教研活动顺利的结束了，下面我从活动的过程、活动的效果这几个方面进行反思。

《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。大鞋沉重缓慢，用四分节奏表现；小鞋小巧轻快，用八分节奏表现，我把这一音乐元素作为了活动的重难点，活动中，我还把重难点并重前置，突出了学习的重点，也巩固了学习的效果。如果把歌曲中的两种声音的练习放到第二环节来，让幼儿说说、唱唱，那么后面学习歌曲就更容易了。

环节的设计流畅、紧扣，过渡自然，通过引导幼儿交流想法、做做动作形成了一个动静交替的课堂，制作的图片精致漂亮，有效地帮助幼儿理解、记忆歌词，为学习歌曲降低了难度。在请幼儿摆放图片出现错误时，教师可以唱一唱帮助验证，让幼儿自主地发现摆放的错误，在请幼儿来纠正，并带幼儿多读两遍歌词，为后面的演唱做充足的铺垫。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学习的效果，体验了合作的快乐。

音乐设计教学教案 篇7

[教学目标]

1．通过欣赏舞剧《天鹅湖》的“天鹅”主题，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品风格。

2．了解舞剧音乐与芭蕾舞剧的相关知识，能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，并能用舞蹈或课本剧形式来进行创造表现。

[教学重点]

引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解“天鹅主题”的特点。

[教学用具]

多媒体课件、音响、钢琴等。

[教学过程]

一、情境导入

l．播放二首由《天鹅湖》旋律改编的歌曲：S H E《remember》和神话组合的《Top》，欣赏后教师提问，引导学生进行思考：

①这两首歌曲是否用了同一旋律？

②看看谁能把这段旋律演唱出来？

2．视唱“天鹅”主题旋律。（课件展示）

这首旋律有一个很美的名字，叫作“天鹅”，让我们一起用优美流畅的声音来视唱这段旋律吧。（教师用钢琴伴奏）

二、欣赏教学

1．引导学生明白“天鹅”主题旋律和情绪的变化：

旋律较平稳→旋律自下而上进行

情绪较平稳→情绪激动（暗示公主遭遇不幸）

2．师：公主到底遭遇了什么样的不幸呢？

介绍《天鹅湖》的故事情节。（课件展示）

3．师：下面让我们视听结合一起来感受一下舞剧《天鹅湖》的.片段。

让学生带二个问题欣赏：问题一，这段舞剧背景音乐用的什么？（“天鹅”主题）问题二，这段舞剧表现了怎样的故事情节？

4．简介作曲家柴科夫斯基及他的作品风格、芭蕾的起源与发展（意大利──法国──俄国──世界各地）。

5．简介这段舞剧表现的剧情0暮色降临，为王子成年举行的舞会正在进行，王子忽然发现城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅，这引起他强烈的狩猎愿望。

三、芭蕾舞的基本手位和脚位

1．先播放小品《洛桑学艺》中关于芭蕾舞的基本手位和脚位，再播放舞剧《天鹅湖》中天鹅飞翔的动作。

2．教师现场展示芭蕾舞的基本手位和天鹅飞翔的动作让学生模仿。（先无音乐伴奏做两次基本手位和天鹅飞翔的动作，然后全体学生站起来再跟“天鹅”主题和根据“天鹅”主题改编的说唱音乐做两次基本手位和天鹅飞翔的动作。）

四、学生创编表演

规则：

1．每组任选下列一段音乐和一个故事情节来创编。

2．表演形式：舞蹈、课本剧或课本剧加舞蹈等。

3．表演时间不超过2分钟。

4．准备时间5分钟。

音乐（任选下列一段音乐）

1．古典风格的“天鹅”主题。

2．说唱风格的“天鹅”主题。

情节（任选下列一个故事情节）

情节一：幕色降临，城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅。

情节二：在湖边，公主向王子倾诉了自己的不幸遭遇。（注：如在编排中合理的加入刚学过的芭蕾基本手位和飞翔动作，加5分。）

3．学生分组表演。

4．师生共同评选出优胜组。

5．让学生欣赏舞剧中演员们所表演的情节一、情节二，并让他们回答这两段舞剧片段所用背景音乐是什么？（“天鹅”主题）

五、师生共同总结舞剧

舞剧：在西方统称芭蕾，是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学和舞美等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。

六、播放说唱风格的“天鹅”主题

让学生再次重温主题音乐的美妙旋律并离开音乐教室。

音乐设计教学教案 篇8

《生命之杯》教学设计

教学目标

1、聆听《生命之杯》，能够用热烈、富有激情的声音演唱歌曲的高潮部分，体会作品的风格。

2、能够参与欣赏、演唱、律动等实践活动，感受节奏、力度等音乐要素让音乐充满动感的作用。

3、能够对体育盛会音乐作品感兴趣，并产生继续学习和了解的愿望。重点难点

教学重点：积极参与欣赏、演唱等实践活动感受歌曲的风格特点。教学难点：探索节奏、力度之间的关系。

教学过程

一、导入

播放《生命之杯》片段，用肢体语言带领学生体验音乐。

学生用肢体语言感受音乐。

（激发学生的'学习兴趣）

二、分段欣赏

1、聆听B段，引导学生有感情的演唱B段。学生跟琴演唱旋律。（加入英文歌词唱一唱）

2、给B段打节奏。为B段伴奏。

一组XXXXXXXXX,一组加入手势，同时为B段伴奏。

3、播放A段，引导学生关注节奏，通过打节奏感受音乐。

由关注节奏改为：引导学生从音乐中感受一股强大的推动力量，就像用生命去拼搏的大力神杯。

4、间奏、前奏、尾奏这一环节删去

5、关注力度，完整欣赏AB段。在B段加入手势和节奏。

1）聆听，关注演奏乐器。

2）解释什么是前奏、间奏、尾奏，比较聆听，他们的演奏乐器。

出示间奏的定义，学生理解，并根据间奏的定义说出前奏和尾奏的定义。分别播放前奏音乐、间奏音乐、尾奏音乐，并给出相应手势，学生在欣赏整体音乐时，听到音乐后做出相应的手势。

3）出示节奏，律动。

听前奏音乐，用递进的手势体会前奏音乐的现场效果。

三、完整欣赏

1、把体验过的各种手段参与进来。

2、总结曲式结构。

这一环节改为：学生整体欣赏歌曲，做出相应手势和律动给教师提示，教师板书，而不应该是教师给学生总结曲式结构。

四、课堂总结

每一节的体育盛会，都有一首充满激情、富有感染力的主题歌，展示了更快、更高、更强的体育精神，吸引着我们去喜爱运动，积极运动。

音乐设计教学教案 篇9

西洋管弦乐队——弦乐器家族

城东中学 曾凰凰

课题：《西洋管弦乐队——弦乐器家族》

课型：音乐欣赏课

地点：多媒体2

授课班级：初二3班

课时：一课时

教具：多媒体、音响、投影仪

一、教学内容分析

《管弦和鸣》选自义务教育课程标准教科书《音乐》（人民教育出版社）八年级下册第三单元。这一单元与八年级上册中的“八音之乐”一中一外相呼应，是为学生了解西洋乐器及西洋音乐而设立的。本单元共有认识乐器、音乐欣赏和音乐故事三个栏目。在认识乐器栏目中，通过播放不同的乐曲，把学生带到西洋音乐殿堂，在聆听音乐的同时认识西洋乐器和西洋管弦乐队：在音乐欣赏栏目中，安排了一系列器乐独奏曲。本节课的教学内容主要有：了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族以及弦乐四重奏，认识各种弦乐器的外型，了解其音质音色、表现力，并且欣赏旋律优美动听、又表现不同弦乐器特色的器乐独奏曲。

二、学生学习情况分析

课前我了解到，现在绝大多数中学生喜欢流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，大多数都不甚了解，一部分学生甚至存在“西洋交响乐，高深莫测，听不懂”的偏见，并且多数同学对各种乐器的音色特点很陌生，而且对乐曲中出现的各种乐器分辨不清，因此，我确定了紧紧围绕单元主题“管弦和鸣”予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学的设计思路。

三、教学目标

（一）知识技能：1.能认识辨别管弦乐队的各种乐器，感受乐器的音色特点；2.能记住音乐主题，并用简单的语言描述自己听后的感想体会。

（二）过程方法：认识各种弦乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。介绍法、聆听法、欣赏法、感受法和参与法。

（三）情感态度价值观：1.让学生了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族；2.了解弦乐四重奏及弦乐家族的演奏形式，听辨其和声效果以及各乐器的音色。

四、教学重点和难点

（一）教学重点：1.管弦乐的分类和感受各种乐器音色特点的基础上领略管弦乐的魅力，体验用音乐来描绘各种场景的韵味；2.乐器的音色以及欣赏弦乐四重奏。

（二）教学难点：1.参与听赏活动，采用“自主、合作、探究”的形式来感受音乐美、鉴赏美；2.欣赏弦乐四重奏。

五、教学方法：以视听欣赏为主，讲授法、引导法与分析讨论法相结合。

六、教学准备：多媒体、音响、投影仪

教学过程：

一、导入新课

播放《拉德斯基进行曲》（展示管弦乐队照片）

教师：同学们，你们熟悉刚才我们听到的这首乐曲吗？（学生回答：《拉德斯基进行曲》）。

教师：这首乐曲是维也纳新年音乐会的保留曲目。同学们知道它是什么乐队演奏的吗？

（学生回答：交响乐队）

教师：对，今天我们就来了解交响乐队以及交响乐队的乐器组成。

（设计意图：通过欣赏交响乐《拉德斯基进行曲》的演奏，导入管弦乐的课题，再通过思考和讨论，学生好多的问题自己找不到答案，这样就能激发学生的学习兴趣和进一步学习的欲望，为下一步学习打下基础。）

二、引出课题：西洋管乐队简介（之一）弦乐器家族

1、出示幻灯“西洋管乐队”排列图。

交响乐队也叫西洋管弦乐队，它的音乐表现力极其丰富，是世界上最大的.乐队。在强奏时，它雷霆万钧；弱奏时，它飘若游丝。它有八个8度的音域，300多年的历史，是世界上流传最广的乐队。请同学们看看这张图片上有哪些乐器？（学生回答略）管弦乐队根据乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组：弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。我们先来认识弦乐器组（出示弦乐器组的图片）。

2、介绍弦乐器家族：

弦乐器组由小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等乐器组成。

1） 小提琴：高音乐器，音色明亮优美，富于歌唱性，常但任独奏。（出示图片）

2） 中提琴：中音乐器，音色音色柔美醇厚，较暗，常作填充和声之用，极少独奏。（出示图片）

3） 大提琴：低音乐器，音色柔和、丰满，拔弦效果很好。（出示图片）

4） 低音提琴：低音乐器，音色低厚，反映迟钝。（出示图片）

5） 竖琴：音质柔美、华贵，乐队中使用不多，其滑音演奏具有特殊效果。（出示图片）

竖琴是弹拨乐的音色，在西洋管弦乐队中，没有弹拨乐组，所以将它规在弦乐器家族。

下面我们就分别来听辨这些乐器的音色。

（设计意图：通过本环节的教学，让学生初步了解西洋管弦乐队的基本知识，认识并能够辨别西洋管弦乐队中弦乐器家族的各种乐器及其音色，加深学生对乐器的印象，激发进一步学习的欲望。）

3、播放各弦乐器演奏的曲目：（播放乐曲，教师随机解说）

1）小提琴独奏《查尔达什舞曲》。

2）大提琴独奏《梦幻曲》。

3）低音大提琴独奏《动物狂欢节——大象》。

让学生每人准备一小纸片，当你听到是小提琴演奏，就在小纸片上写一个“小”字，高高举起，看谁对弦乐家族的音色辨别最准确。

回答问题：

a、这三首作品的音乐风格是什么？

b、作品为什么选择用这些乐器来演奏？为什么？（学生讨论。）

教师总结：

a、《查尔达什舞曲》音乐快慢对比强烈，音乐形象鲜明，慢板忧郁而细腻，快板欢快而热烈，具有强烈的感染力。《梦幻曲》旋律曲折优美，速度徐缓，犹如在甜美的梦境中。圣·桑的《动物狂欢节——大象》，生动地塑造出笨重、庄严的大象形象。

b、小提琴的音色柔美，演奏技巧丰富，可以很好的表现《查尔达什舞曲》的音乐情绪及内容。大提琴音色柔和醇厚，能充分表现《梦幻曲》如梦如幻的意境。低音提琴的厚重和反映迟钝刚好表现大象那笨重迟钝的形象。

4）学生独立完成连线题。

（设计意图：通过对比欣赏，让学生充分认识这三种乐器的音色。问题的设定都是围绕管弦乐队的基本知识和音色的判断上，能够把学生的注意力吸引过来。）

4、设问思考：提琴系列形状一样，只是大小不同，为什么音色和表现力就不一样呢？

学生回答：……

教师综合：声音的高低是由物体振动的频率决定的，频率高，音就高。弦乐器中，小提琴的外形最小，弦最细，每根弦的振动频率就高，所以它是高音乐器，它反应灵敏，表现力丰富，适合担任独奏。中提琴比它形状大，每根弦的振动频率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是这道理，外形越大，声音越低。由于外型大小不一样，所以音高不一样，音色也不一样，表现力也有所不同。

（设计意图：了解弦乐器的设计原理，进一步认识弦乐器。）

5、介绍弦乐四重奏：

由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴组合而成来演奏的重奏形成。特点：声音丰满协和，充分表现了弦乐器的特点，配合非常默契协调。

播出弦乐四重奏的录像，让学生直观了解四重奏形式。

欣赏柴可夫斯基的《D大调第一弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》。

http:///special/C28059/classpage/video/20111103/

（1） 师简介柴可夫斯基的《D大调第一弦乐四重奏》及其第二乐章《如歌的行板》。

（2） 注意听辨主题出现时是由什么乐器演奏的？

（设计意图：通过欣赏视频，认识了解弦乐四重奏，并且加深同学们对弦乐器组的印象。）

7、课堂小结。

音乐设计教学教案 篇10

活动目标：

1、初步欣赏音乐，感受歌曲激昂奔放的民族风格。

2、鼓励幼儿和着音乐大胆尝试创作性的击鼓，体验击鼓的欢快情感。

活动重点：激发幼儿大胆尝试创作性的击鼓。

活动准备：一只大鼓、四只腰鼓、若干鼓棒等。

活动过程：

一）、复习

1、 舞蹈《欢迎舞》（创作性的.进行舞蹈）

2、 歌曲《来了一群小鸭子》（能唱出鸭子的神气样）

3、 歌曲《小鸭呷呷》

1）、语言启发，引导幼儿集体演唱歌曲“小鸭呷呷”。

2）、语言启发，引导幼儿轮唱歌曲“小鸭呷呷”（边听边唱）

3）、引导幼儿进行轮唱。（边听边奏）。

二）、新授活动《小小男子汉》

1、 初步欣赏乐曲《小小男子汉》

1）、幼儿初步欣赏音乐。（要求：和以前听的音乐有什么不一样？）

2）、幼儿畅谈感受。

3）、教师小结：（有力、神气）

4）、幼儿用动作体验乐曲节奏。

2、 教师示范击鼓

1）、教师示范击鼓。（要求：引导幼儿感受鼓声的浑厚、有力，发现击鼓时的节奏和力度）

3、 引导幼儿大胆击鼓

1）、个别幼儿尝试。（引导幼儿大胆击鼓）

2）、幼儿轮流击鼓。（引发幼儿进行创造性地表现）

3）、教师观察并给予激励。

4）、师生共舞。（体验欢快情感）

音乐设计教学教案 篇11

《三只小猪》教学设计

教学目标

1、学生能在欣赏《三只小猪》的过程中，感受乐曲轻松、活泼的情绪。

2、熟记音乐主题，能听辨主题出现的次数，初步了解小提琴的音色、外形和演奏姿势。

3、能结合音乐完整表演。

教学重、难点

1、感受音乐活泼欢快的情绪，熟记音乐主题。

2、初步了解小提琴的音色特点，学习其演奏姿势。

教学过程

一、认识小提琴

1、师：我们来认识一位乐器朋友。它就是：小提琴。

2、聆听小提琴的音色。

3、随音乐片段模拟演奏。

师讲解小提琴琴身摆放的位置，左手“握”琴的姿势，右手持弓的姿势。学生模仿。

二、聆听片段，揭题

1、师：小提琴和小动物是好朋友。这位好朋友是谁呢？它藏在音乐中。仔细听，它到底是谁。听出来的小朋友举手，但是要把答案藏在心里哦！

2、交流：是小猪。

3、师：你觉得，音乐中的小猪在干什么呢？它的心情怎么样？

4、揭题。这是一首管弦乐作品《三只小猪》的其中一段。

三、欣赏主题

1、师略讲故事。

从前，猪妈妈有三个孩子。三个孩子长大了就离开妈妈独自生活。他们每人都盖了一座房子。猪大哥盖的是草房子，猪二哥盖的是木房子，猪小弟盖的是砖房子。

2、唱主题。

师：小猪们都是多才多艺的，一边盖房子一边还唱着歌。你听，猪大哥是这么唱的：“我的草房子盖好啦，盖好啦盖好啦。我的草房子盖好啦，啦啦啦啦啦啦！”你能来学一学吗？

①活泼欢快地唱。②“啦”尾字收住唱。③有弹性的声音唱。④跟音乐唱。

3、加动作唱。

师：你们唱的真棒！那你们能像我一样，边“盖房子”边唱歌吗？（师示范）老师要提醒大家，在盖房子的旋律中一共有两句，在唱第一个乐句的时候，我们在左边盖房子。在唱第二个乐句的时候，就在右边盖房子。（跟老师唱，跟钢琴唱，跟音乐唱。）

4、唱一唱“木房子”和“砖房子”。

5、指明生上来唱一唱，演一演。

四、听辨主题出现的次数

1、师：这段盖房子的旋律在整首乐曲中一共出现了几次呢？让我们静静地听。当你听到盖房子的旋律是，可以在心里默默地唱，同时用双手交替盖房子。注意，你拍一次手，就表示盖房子的旋律出现了一次。小猪们还说啊，有几次旋律声音很轻的，他们要考考小朋友呢！

2、听后交流：6次。师：这6次盖房子的旋律有连在一起的吗？

3、再次聆听，交流。

五、律动表现

1、师：我们一起来帮小猪盖房子吧！第一次、第二次盖房子旋律出现的时候，请第一大组的同学扮演猪大哥，边唱边盖房子。听到第三次、第四次盖房子旋律出现的时候，就请第二组的同学扮演猪二哥边唱边盖房子。那猪小弟就是第三大组了，当听到第五次、第六次盖房子旋律出现的时候边唱边表演盖房子。

2、生随音乐律动。

3、再次表演。

师：在音乐中，我们还能听到什么声音？（小提琴）那时小猪们在劳动之余，开开心心地拉起小提琴。我们请每组的几位同学担任小提琴手，在听到小提琴声音的时候拉起小提琴。

4、出示乐曲结构图。

师：盖房子的音乐和拉小提琴的音乐就是这首乐曲的全部了吗？

还有几段不同的音乐出现的时候，我们还可以做什么？（生：??）

六、拓展

师：我们今天听到的《三只小猪》是根据一部美国动画片《三只小猪》改编而成的，这部动画片还获得过奥斯卡优秀动画短片奖呢！

课后反思

《箫》教学设计

教学目标

1．通过演唱汉族民歌《萧》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的.热爱之情。

2．能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》并用适当的表情记号演唱。

教学重、难点

1．能唱好歌曲中出现的一字多音处。

2．能运用适当的表情记号来演唱歌曲。

教学准备

幻灯片、节奏卡片

教学过程

一、组织教学

学生听音乐进教室，师生问好。

二、学吹歌曲最后一乐句

1．师指导学生拍击附点四分音符节奏。

2．集体拍击最后一乐句节奏。

3．请学生自己学吹旋律。

4．展示学习成果。

三、学唱歌曲《箫》

1．导入。

提问：你知道口风琴是哪个国家的？请学生说说我国的民族乐器。

2．听师范唱。

提问：歌曲中唱到的是哪种乐器？

3．出示幻灯片：教师讲解“箫”。

4．听师再次范唱。

提问：歌曲是几拍子的？

5．请学生跟着音乐拍击歌曲的强弱规律。

6．学习歌曲歌谱。

（1）分组拍击歌曲前四乐句的节奏。

（2）在音乐的伴奏下，各小组以开火车的形式拍击节奏。

（3）出示字母谱，生试唱歌谱。

（4）师生合作唱歌曲歌谱

7．学唱歌词。

（1）请学生自己跟音乐唱歌词。

（2）教师指导歌曲一字多音处。

（3）完整演唱歌词。

（4）用高兴得心情演唱歌曲。

8．歌曲处理。

（1）提问：讲讲你所知道的表情术语？

（2）分组讨论：为歌曲《箫》加入适当的表情术语。

（3）各小组展示，点评。

四、总结、结束

课后反思

音乐设计教学教案 篇12

一、教学目标

1，能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步认识下滑音和波音记号。

2，这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。

二、教材分析：

《花喜鹊和小乌鸦》是人民音乐出版社第6册第二课的一节歌唱课，这是一首轻快而诙谐的'儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的“品格”，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可也有人讨厌他”。这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。

三、教学重点：

1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。

2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。

四、教学难点：

1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪。

2、歌曲中音程跳跃大，要求同学用听唱法完成歌曲。

五、教学准备：

1、电教平台。

六、教学过程：

1、课前准备，听音乐进课室

2、师生问候。

3、发声练习，用花喜鹊和乌鸦的叫声唱下旋律。

音乐设计教学教案 篇13

活动目标

1、理解并学唱歌曲《讲卫生》，知道歌曲是四二拍的节奏。

2、初步学会用肢体动作进行表演，通过歌曲知道要养成讲卫生的好习惯。

3、喜欢参加音乐活动，体验音乐活动的乐趣。

4、能跟着节奏打节拍。

5、感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

活动准备

1、材料准备：歌曲《讲卫生》；小兔生病图片一张；太阳，洗手，刷牙图片各一张。

2、经验准备：幼儿对爱干净讲卫生有初步的认知。

活动过程

（一）导入：

1、律动：《刷牙歌》进入教室。

2、发声练习：1—3

3、教师出示小兔生病的图片：小朋友们，图片上的小兔怎么了呀？（生病了。）哦，它生病了，你们知道它为什么会生病吗？那现在老师打电话问问兔妈妈。喂，你好，兔妈妈，小兔怎么了？哦，肚子疼呀！原来小兔去外面玩，弄得脏兮兮的，回家后不洗手就拿东西吃，把细菌吃到肚子里面所以就肚子疼了，哦，小兔是因为不讲卫生才生病的。看见生病的小兔，我们应该怎样帮助它呢？老师这里有一首歌曲，名字叫做《讲卫生》，我们把它学会了唱给小兔听，提醒它要讲卫生，那样以后她就不会生病了，好吗？

（二）初步欣赏歌曲，幼儿倾听。

教师播放歌曲《讲卫生》：歌曲好听吗？名字是什么？

（三）教师范唱，理解歌词内容。

1、教师范唱第一段：你们听到了什么？（重点：起得早，手脸洗干净，刷牙忘不掉。）

2、教师范唱第二段：你们又听到了什么？（重点：饭前洗洗手，饭后不乱跳。）

（四）根据歌曲节奏打拍子，用“啦”字哼唱。

1、带领幼儿按节奏念歌词，并学会用手打拍子。

2、幼儿用“啦”字跟老师一起哼歌曲。

（五）完整播放歌曲，幼儿歌唱

1、幼儿轻声跟老师唱1—2遍，注意唱准休止符。

2、幼儿随音乐集体唱1—2遍。

（六）幼儿演唱歌曲，进行歌曲表演。

1、教师带领幼儿进行集体，分组，个人的形式进行演唱。

2、教师带领幼儿根据歌词内容做出相应的动作。

（七）结束活动：

1、小朋友都太厉害了，都学会了歌曲！现在我们把这首歌曲大声的`唱给生病的小兔听好吗？

2、你们的歌声太动听了，小兔也听到了，她说她以后一定会讲卫生，爱干净，那小朋友们，你们也要像歌曲里面说的那样做个讲卫生，爱干净的好宝宝哟！那现在我们一起去外面洗洗我们的小手好吗？

活动延伸：

教师组织幼儿进行，《讲卫生》歌表演活动。

教学反思：

通过本次活动，让幼儿知道生活中要讲卫生，爱清洁，培养良好习惯。在活动过程中，孩子们都乐于参与活动，尤其是在操作活动，孩子们在充满兴趣的氛围中获得知识，激发了孩子们的学习欲望。每个活动环节的设计循序渐进，过度语句做到了衔接，整个活动动静结合，符合小班孩子的年龄特点，使整个活动达到预定目标。在本次活动中，也有不足之处，今后我会改进，做得更好的。

音乐设计教学教案 篇14

活动目标：

1、能用强弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。

2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。

3、积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。

活动准备：

歌曲《大雨和小雨》的音乐磁带、教材图片(大雨、小雨)、小纱巾。

活动重难点：

重点：能唱出大雨、小雨时的强弱力度。

难点：能够大胆用声音、动作来表现大雨和小雨。

活动过程：

一、引起兴趣

1、 下大雨的声音怎么样的呀?(哗啦哗啦……)我们用能干的小手来表示一下，谁来做一做?(尽量用夸张的动作来表示)我们再来用能干的小手边念边做吧!(出示大雨图片)

2、大雨下的可真大，慢慢地雨变小了!我们来听一听……播放小雨录音。

3、小雨下的声音是怎么样的`呀?(淅沥淅沥……)小手也来表示一下吧!我们也来一起来念一念。(出示小雨图片)

二、熟悉歌曲并尝试唱歌

1、“今天我们来学一首好听的歌曲，请大家先来听一听吧。”(教师播放音乐，幼儿安静地欣赏歌曲一遍)

2、“录音机里下雨的声音真好听，它的名字叫《大雨和小雨》

3、请你们再欣赏一遍，这一次你们要仔细听一听下大雨和下小雨的时候声音是怎么样的?”(教师第二遍播放音乐，幼儿回答)

4、它们唱的好听吗?大雨落下来时是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?来，我们来唱一唱吧!让幼儿尝试唱歌。

5、大雨唱的时候是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度)

6、现在让我们来学一学大雨和小雨，一边唱一边从天上落下来吧!(引导幼儿大胆表现大雨和小雨)

三、小游戏

1、现在老师来做大雨，请小朋友来做小雨，我们一起来做游戏吧!但是有一个规则：唱大雨的时候用小丝巾用力挥，唱小雨的时候轻轻地挥。明白吗?

2、教师先示范完整唱一遍。

3、全体幼儿一起边舞边唱。(两遍)

4、大雨小雨们我们一起到外面去玩吧!

音乐设计教学教案 篇15

一．课题：《天鹅》

二．教学对象分析：

八年级学生在上学期已学过一些歌曲，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。在音乐欣赏这一块，教材安排了一些比较轻快、有朗朗上口的乐曲，因此学生在仔细聆听后能有自己的想法，并勇于表达自己独特的看法。

三．教学内容分析：

本课在本单元是一个重点部分，是一节非常好欣赏课，在欣赏的同时学习了新的乐器大提琴

教学重点：对结构的概念的培养，对音乐的感觉，欣赏能力的培养

教学难点：划分结构，对结构的`认识。

四。教学目标和要求：

1、知识和技能目标：指导学生分段，了解作曲家要描写的画面，每种乐器的表现手法，认识大提琴。

2、过程与方法目标：在认识欣赏音乐的同时学习一门新的乐器，并且记住它的声音特点。

3、情感态度价值观目标：通过听音乐，培养学生对音乐的想象能力和乐感的培养。

五．教学方法：示范教学法。

六．课型与课类：综合的欣赏课

七．教学准备：教学课件，多媒体设备。

八．教学时数：1课时，15分钟

九．教学过程：

1、组织教学，导入新课：

a、课前猜谜语引出课题

b、这首乐曲的曲作者是谁。了解作者的创造的背景。

2、讲解新知识，探索新方法

a．听一遍乐曲，给学生第一感觉，让学生大概上了解一下，听音色。

b．了解乐曲的主要乐器，并介绍在乐队中的位置。

c、欣赏乐曲，了解乐曲的情绪。并说说大致上分为几段。

d、学生交流对乐曲的理解。

e、再次听一段一段帮学生讲解分段的理由，依据。

3、知识迁移，能力拓展：

a．听大提琴与小提琴的音乐，识别它们的音色

4．课堂小结：

注重乐感训练，培养学生的想象能力。

十．课后记：

整体上还是不错的，内容安排的正好。可能由于紧张有些表达的不太好。