首页 > 学习资料 > 教案大全 >

繁星教案七年级教案设计汇聚【参考8篇】

网友发表时间 2824403

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间,以下优秀范例“繁星教案七年级教案设计汇聚【参考8篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享,供您参考写作之用,希望下面内容对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

繁星教案七年级教案设计【第一篇】

1.反复诵读,感受作者热爱大自然的思想感情,引导学生感受并热爱大自然的美。

2.理解作者看繁星的感受。

3.品析文章优美的语言。

学习重难点。

1.反复诵读,感受作者热爱大自然的思想感情,引导学生感受并热爱大自然的美。

2.理解作者看繁星的感受。

3.品析文章优美的语言。

教学过程。

一、新课导入。

同学们,你们有没有看星的经历呢?看来,星星、星空备受我们青睐。那么,你们是在什么情况下看星的呢?你们产生了怎样的遐想呢?我们来交流一下感受。今天,我们一起学习《繁星》,看看作者巴金遥望星空有怎样的感受。

二、自主预习。

1.走近作者。

巴金(1904—),原名李尧棠,字芾甘。1927年写成了处女作中篇小说《灭亡》,发表时始用巴金的笔名。主要代表作有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等,被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家”。“文革”中,遭到了残酷的迫害。1978年底,在香港《大公报》开辟《随想录》专栏。由他倡议,1985年建立了中国现代文学馆。他曾获得多项国际荣誉,曾任中国作协主席、全国文联副主席。

2.了解背景。

这篇文章选自巴金的《巴金选集》。1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,考察欧洲的社会活动,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论。在轮船航行期间,巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的1篇游记,写于1927年1月。

3.读准字音。

4.解释词语。

纳凉:乘凉。

半明半昧:模模糊糊,一会儿明亮一会儿昏暗。

霎眼:眨眼。

摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。

梦幻:梦境。

5.初步阅读课文后思考问题。

全文是按照什么顺序来写的?紧紧围绕什么来展开描写?抒发了作者怎样的情感?

明确:时间顺序。紧紧围绕“繁星”展开描写,写了“我”在不同时期、地点观看繁星的情景。抒发了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受,给人以丰富的联想、想象和美的享受。

三、合作探究。

(一)整体感知。

1.在文中找出作者三次看繁星的时间、地点、感受。

2.作者写“从前”“三年前”所见繁星有什么作用?

明确:首先,作者表明对繁星的喜爱是一贯的;其次,也是作者观察渐深,认识渐丰的体现。“从前”在家乡,看到的是密密麻麻的星;“三年前”在南京的“一个静寂的夜”,作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认得一些星星”;而如今,作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”“把它们认得很熟了”,甚至“看清楚了那个天上的巨人”“那个巨人还在跑呢”。作者随着年龄和阅历的增长,对周围世界的观察和感知也渐渐细微深切。总而言之,写“从前”“三年前”所见的群星,起到了烘托作用。

(二)品味语言。

作者为了把自己仰望星天的感受表现得淋漓尽致,运用了多种修辞手法,试体会下面这些语句的精妙之处并加以分析。

1.渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

明确:将“我”眼睛模糊时所见的无数星星“摇摇欲坠”的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,运用比喻,十分生动形象,富有情趣。

2.我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。

明确:运用拟人的修辞手法,在“我”的眼里,天上那许多认识的星星都有眼睛,有嘴巴,有思想,它们走近“我”,同“我”交谈。这样写,将“我”与大自然融为一体,命笔含情,追求意境,使人如临其境,如闻其声,如萌其情,产生无穷遐想。

3.海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。

明确:运用排比的修辞手法,依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里,由浅入深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,使读者受到强烈的感染。

四、板书设计。

繁星。

第一部分(1):从前在家乡,最爱看繁星——甜蜜、温馨。

第二部分(2):在南京读书时,观星如交友——亲密、投机。

第三部分(3、4):海上观繁星睡在星空下——惬意、信赖。

指看巨人跑——童趣、激情热追爱求自光然明。

五、课外拓展。

阅读下面“感动中国”给巴金的颁奖词,结合本文内容,谈谈你的感悟。

穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

明确:巴金老人在他的作品中以书纸为苍穹、以笔墨铺星图,告诉人们不要停止逐星的脚步,只有不停追逐,我们脚下的土地才有渐趋充实洁净的可能,我们心中的那颗光明之星才会升起。这是属于巴金的浪漫,更是一种对生命的热忱。

繁星教案七年级教案设计【第二篇】

教材是连接教师和学生的纽带,在整个教学过程中起着至关重要的作用,所以,先谈谈我对教材的理解。《狼》选自人教版七年级上册第五单元第20课,这个单元的主题是人与动物的关系。《狼》选自蒲松龄的《聊斋志异》,用简洁生动地语言表述了屠夫与狼斗智斗勇的过程,深刻地讽刺了当朝身居高位却不管百姓死活的恶势力的贪婪嘴脸。

二、说学情。

学生是语文学习的主人,学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是初中一年级的学生,他们在前面章节的学习过程中已接触过简单的文言文,但文言知识掌握不多,信息的概括和归纳能力也有待提高,生活阅历浅,对于本文中屠夫和狼的象征意义理解起来较有难度。

三、说教学目标。

新课标指出,教学目标应包括知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,这告诉我们,在教学中应以知识与技能为主线,渗透情感态度价值观,并把前面两者充分体现在过程与方法中。因此,我将三维目标进行整合,确定本节课的教学目标为以下几个方面:

1.正确认辨析本文中的通假字,可结合注释以及工具书正确解释文章大意,可按照正确的节奏朗读全文。

2.学生通过朗读、品词析句、合作交流及教师点拨这一学习过程,正确领悟本文的象征手法。

3.通过对文章的学习,学生可透过文字了解文章创作年代的社会状况,体会作者“刺贪刺虐入骨三分”的社会意义。

四、说教学重难点。

根据学生现有的知识储备和生活经历,学生在领会文章的深层内涵上会比较吃力,这也确定了本节课的重点、难点为:学生通过朗读、品词析句、合作交流及教师点拨这一学习过程,正确领悟本文的象征手法。。

五、说教学方法。

俗话说:“授人以鱼不如授人以渔。”只有传授给学生有效的鉴赏方法,学生才会举一反三,逐步提高阅读和鉴赏能力。所以本节课我将采用以下教学方法来完成课堂教学任务。

品读法、朗读法、小组合作探究法。

下面我将介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程。

围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导――学生主体――训练主线”的原则,设计以下五个教学环节。

(一)导入新课。

我会借用多媒体出示蒲松龄和《聊斋志异》的简介,并提出问题:你们听说过《聊斋志异》中的哪些故事?请大家来分享一下。采用这样的导入方式,有利于激发学生兴趣,产生探究欲望,营造良好的课堂氛围。之后我会用这样的方式导入课题:《聊斋志异》是通过写鬼神妖魔来讽刺当朝的社会现实,今天我们要来学习1篇其中的故事,同学们一边学一边思考,这个故事反应了哪些社会现实。

(二)整体感知。

整体感知是赏析文章的前提,通过初读,可以使学生初步了解将要学到的基本内容,了解文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体感知。

首先我会让同学们朗读全文,利用工具书,结合书中注释疏通文意。

在这个过程中,学生对于文言知识理解也许存在一些困难,我将相机讲解通假字“止”,以及状语后置句“投以骨”

通过这个环节,学生可扫清字词的障碍,没有疑问地进入内容的理解。

(三)深入研读。

深入研读,意在通过文中的细节来反映整篇文章,并且能够引导学生把握文章的主旨内容。

在此环节中,我会提出几个环环相扣,层层深入的问题。

1.文中讲了哪些屠夫和狼的互动?

2.文中面对狼的步步紧逼,屠夫采用了怎样的手段?

3.结合具体的词句谈谈屠夫对狼态度变化的原因。

这三个问题将引导学生,理清文章的脉络,并且顺着屠夫这一形象深入地分析,关注关键字词学习屠夫遇狼的历程与对狼的反应,在自主合作探究的学习中,发现原因。为下一环节做出了铺垫。

(四)拓展延伸。

在这个过程中,为了方便学生的深层理解,我会提醒学生再次关注作品的创作年代,经过讨论,最后总结出:屠夫代表着广大底层劳动人民,狼代表着身居高位却不顾人民死活又贪得无厌的恶势力,人民若想摆脱恶势力的剥削压迫,就必须利用自己的智慧,举起武器,积极反抗。文章是通过象征手法将此主旨传达出来的。

(五)延伸作业。

语文教学没有明确的终结点,而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外,构建起大语文学习观。所以我的小结作业设计成:利用图书馆和网络找来《聊斋志异》中的其它篇目,阅读1篇,分析一下其现实意义,下节课分享。

繁星教案七年级教案设计【第三篇】

教学目标:

1、感悟“诗”的整体特点——篇幅短、字少意精;

2、体味诗中丰富情感;

3、了解常用修辞手法;

教学重、难点:

1、言简意赅的表达方式;

2、丰富情感;

课前准备:

1、自查作者;

2、朗读三首诗,初步了解内容;

3、翻词典查:浸透、奋斗、牺牲,找出它们的正确解释;

教学过程:

2、联系式导入课文:同学们在小学里学过一些诗歌,都有哪些?谁能完整背诵并能说出一首诗中给他印象较深的句子、或词、或把诗的意思简单介绍给大家?(此处防止迟滞)。

4、请愿意的同学朗读三首诗;其他同学给朗读情况作评价。

5、研讨课文:很多看见鲜花的人,恨不得摘一朵,一些人则忍不住把鼻子往花上凑,一些人则喜欢手拿鲜花照相,人们还有个习惯,把鲜花和掌声送什么人?——英雄和心里敬重的人。这都说明鲜花有色、味、形而倍受人喜爱。今天学的诗的题目是“胜利的花”。

(学生自然会有话),教师视学生回答情况开始确定以下讲解的详略。

6、围绕“胜利的花”,“诗”如何表述?

(同学们讨论一下,明确):第一二句,由“胜利的花”做引——此处“胜利”指?

(此处以反问式提示学生):能不能理解为“从芽开始,就很舒服地躲在温房中的泥土里,风吹不到雨打不着,天天睡大觉,等着有人给松土和给自身喂水施肥的意思行吗?!

(此处可提一个问):试将“牺牲”换成“付出”和“拿出”,看看合适不合适。

由学生思绪奔驰——作文结果张榜无名、烧饭被烫过、种的树几次没成活等等)。“胜利”就是这样紧紧和人的付出相联系着。

(引导学生对全诗归纳:诗人借胜利的花的例子告诉人们:自然中美的东西,是要付出代价才换来的!同样,生活中很多美好的东西,一样也都有她经历过的不平凡的经历,是要付出的。

繁星教案七年级教案设计【第四篇】

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,“课程整合”的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性,并具有相对独立特点。它的`研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合,发展学生的“信息素养”,培养学生的创新精神和实践能力。

教学目标。

一、知识与能力目标:。

1.努力培养朗读、感悟和理解能力,培养学生鉴赏诗歌的能力。

2.体味歌词意境,积累经典语言。

3.切实掌握本文借物抒怀的写法。

二、过程与方法目标:。

1.遵循由感性到理性的认识规律学习课文。

2.重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

3.通过拓展学习建立对黄河的整体认识。

三、情感与态度目标:

1.深刻感悟黄河的英雄气概。

[4][5][6]。

繁星教案七年级教案设计【第五篇】

巴金,现代著名作家。原名李尧棠,字芾甘,19生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,《收获》主编。主要作品有:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》,《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》,《友谊集》,《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》,《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、杂文等。

这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海,南京,考入东南大学附中补习班。在学习期间,参加了一些社会活动,著名的五卅运动对他的影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国轮船昂热号离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学,向西方找真理,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日,昂热号邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的1篇游记,写于1927年1月。

繁星教案七年级教案设计【第六篇】

活动目标:

1.在说说、看看、听听中认识袋鼠,初步熟悉、理解歌曲内容。

2.感受与妈妈相亲相爱在一起的快乐与幸福。

活动准备:袋鼠装饰及玩偶、ppt、录像等等。

活动过程:

春天来了随着《春天》的音乐律动第一遍幼儿随音乐即兴表演第二遍师:春天真美呀!小花、小柳树你们在哪里?蝴蝶姑娘你在哪里?小蜜蜂去哪里了?小白兔快出来玩吧!

相亲相爱师:春天来了,在美丽的春天里有一个重要的节日,你们知道是什么节日吗(3月8日妇女节),这是妈妈们的节日,我们每个人都有一个好妈妈,妈妈爱我,我也爱妈妈。

--说说讲讲(伴随音乐)师:妈妈爱不爱你们呀?我真想知道妈妈是怎么爱你们的呀?你是怎么爱妈妈的呢?(幼儿随讲:拥抱、亲吻、买好吃好玩的东西……)小结:

就像我们小朋友说的,在妈妈的心目中,我们小朋友就是妈妈的心肝宝贝,妈妈最喜欢自己的宝宝,而在小朋友的心中,最喜欢自己的妈妈,最最离不开的人也是妈妈。宝宝爱妈妈,妈妈爱宝宝,这个就叫做相亲相爱。

袋鼠妈妈师:不仅你们的妈妈宝贝自己的孩子,所有的妈妈都很宝贝自己的孩子,看看这是谁的妈妈呀?(图片展示)哦!原来是袋鼠妈妈,它和你们的妈妈一样最宝贝自己的小乖乖(咦?谁是小乖乖你们知道吗?)她是怎么爱自己的小乖乖的,让我们一起来看看。

提问:她是怎么爱自己的小乖乖的?(引出育儿袋)短片欣赏。

袋鼠妈妈很爱自己的小乖乖,她的胸前有一个袋袋,像口袋一样,叫做育儿袋,是用来养育、保护自己小袋鼠的袋袋。袋鼠妈妈真爱自己的小乖乖,她用自己的育儿袋来照顾、保护她的小宝宝们,熟悉歌曲--欣赏歌曲师:今天老师要为大家唱一首好听的歌曲,叫做《袋鼠妈妈》,这首歌讲的是袋鼠妈妈和小袋鼠在一起相亲相爱的事情,你们想不想听呀,让我们听听看歌里讲了些什么。

(1)师:“小朋友表演得可真好!我们一起来玩个游戏吧!”(2)(感受(曲二)狼的音乐)师:“听!好像是谁来了?”(3)讨论:大灰狼是什么样子的?我们一起来学一学。

(4)幼儿听大灰狼的音乐做动作和表情。

教师交待游戏规则:

(1)音乐(一)时,两人一组,一前一后,前面的学小袋鼠,后面的学袋鼠妈妈,请小袋鼠跟着妈妈一起跳,强调“蹦跳步”。

(2)音乐(二)时提醒幼儿:听到狼出来时,小袋鼠赶快藏起来不动,千万别给大灰狼吃掉了。听到一声枪声,大灰狼被猎人打死了。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

繁星教案七年级教案设计【第七篇】

1.用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。

2.培养热爱祖国的思想感情。

3.理解歌词大意。

重点难点。

1.重点。

(1)用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。

(2)理解歌词大意。

2.难点。

黄河颂语言上的特点。

教学时间。

一课时。

教学过程。

一、预习。

1.查字典,给下列加点字注音:

巅(dian1)澎湃(peng1pai4)狂澜(lan2)。

屏障(zhang4)哺育(bu3)体魄(po4)。

滋长(zi1)。

2.查工具书,解释下列生词:

(1)巅:山顶。

(2)澎湃:本课形容波浪互相撞击。

(3)狂澜:本课指巨大的波浪,猛烈的潮流。

(4)屏障:像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。

(5)哺育:喂养,也比喻培养。

(6)体魄:体格和精力。

(7)滋长:生长;产生(多用于抽象的事物)。

3.有感情地朗诵这首歌词,思考课后研讨与练习。

二、导人。

1.作家作品简介。

光未然,原名张光年,19出生,湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作,“四一二”反革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作五月的鲜花歌词,以其深怀忧患与愤恨,体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱,经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

《黄河大合唱》共有8个乐章。1.《黄河船夫曲》2.《黄河颂》3.《黄河之水天上来》4.《黄河对口曲》5.《黄水谣》6.《黄河怨》7.《保卫黄河》8.《怒吼吧!黄河》。

繁星教案七年级教案设计【第八篇】

课文内容:

我爱月夜,但我也爱星天。从前在家乡,七、八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。

三年前在南京,我住的地方有一道后门,每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。

如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。

有一夜,那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着:那四颗明亮的星是头,下面的'几颗是身子,这几颗是手,那几颗是腿和脚,还有三颗星算是腰带。经他这一番指点,我果然看清楚了那个天上的巨人。看,那个巨人还在跑呢!

写作背景:

1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海,南京,考入东南大学附中补习班。在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日,“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的1篇游记,写于1927年1月。

深入探究:

1.由实到虚,虚实结合,是本文写作上显著的特点。作者描写的对象,一是眼前的景物,二是由眼前的景物产生的联想和想像。二者紧密联系,反映了作者种种感受的真切和精妙。

2.课文运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。

比喻,如“渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣。

拟人,如“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话”。在作者的眼里,天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想,它们走近“我”,同“我”交谈。这样写,将“我”与大自然融为一体,命笔含情,追求意境,使人如临其境,如闻其声,如萌其情,产生无穷的遐想。

排比:如“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦的”。依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里,由浅入深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,使读者受到强烈的感染。

相关推荐

热门文档

20 2824403