小学三年级语文上册语文课件最新4篇

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小学三年级语文上册课文课件【第一篇】

教学要求：

1、 对照插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。

2、 画好自画像，在自我观察和相互提示下，写一段关于自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。

教学重点、难点：

重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。

难点：写出个性特征。

课前准备：

1、 课本插图投影片。

2、 例文录音。

3、 用来画自画像的卡纸和小镜子。

4、 好词语表。

教学过程：

一、 导入

小朋友，你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，题目就是“我的自画像”，想读吗

二、 读懂例文

1、 指导看图。

（1） 小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。

（2） 你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？

说给小小组的同学听。

指名说。

（3） 小结：小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。

2、 学习例文。

（1）学生自由读例文。

请小朋友自由地朗读杜小虎写的《我的自画像》，想想他是从哪些方面介绍自己的。

（2）对照插图，再读例文。

小朋友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？

我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？

三、 指导习作

1、 学生给自己画像

2、 同桌互相欣赏，提出修改意见。

3、 自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的游戏。

（1） 愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。

（2） 睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。

（3） 学生互相提出修改意见，并说出理由。

4、 学生练说。

（1） 请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。

（2） 出示“好词语花篮”，供学生写作时选用。

活泼开朗天真烂漫美丽大方帅小伙

愣头愣脑憨厚

5、 学生练写。

（1） 学生写草稿。

（2） 指名读。

（3） 师生评议。

（4） 学生誊写。

（5） 习作和画像展览。

小学三年级语文上册语文课件【第二篇】

第一课时

学习内容：

学习生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感知课文内容。

一、教学目标

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”。等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。

2、正确、流利的朗读课文。

3、读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。

二、教学重点

会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”。等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。

三、教学难点

读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。

四、教学过程

（一）生字词讲解

（二）进入新课

1、谈话导入，走近花钟。

同学们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花？其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！

2、板书课题《花钟》，看到这个题目你有什么想问的？

3、带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。

4、在课文中勾出词语，齐读词语。

5、找出不理解的词语打“？”，学会了的词语画笑脸，有难度的不理解的提出来全班一起解决，最后师检测学习效果。齐读词语。

6、齐读课文。思考课文可以分为几部分？为什么？最后师小结出三部分：归纳现象—揭示原因—实际运用。

第二课时

学习内容：深入理解课文内容，有感情的朗读课文，体会多样句式。

一、教学目标

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。

3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点

体会作者用多种方式来表达句意，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

三、教学过程

细读课文，品味“花钟”

（一）讲解第一部分（归纳现象0

1、请同学们自由朗读第一小节，要求：数清句数，想象每句讲了什么。

2、几句？（3句）

每句写了什么？（1句：鲜花迷人。）

（2句：不同的花开花时间不同。）

（3句：具体介绍各种花开放的时间。）

3、第三句写到哪些植物开花了？圈出植物名称来，用着重号表示出植物开花的时间。品味“左右”等词。

4、抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了迅速找出他的时间。

1）出示“午时花”

（中午十二点左右开的。）

左右（师板书：左右）。

提问：如果不写“左右”可以吗？

（不行，因为有可能午时花开放的。时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。）

师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）在这句话中，有一个词意思跟“左右”很近，是哪个词？——大致（师板书：大致）

花儿开放的时间并不是十分准确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了，找出跟它们相近的词语？（大约、应该）继续来进行抢答。

2）出示“蔷薇”

3）牵牛花

用波浪线划出植物开花的样子。

5、感悟写法

师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。这样，老师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗？来，预备起。

6、比较（齐读）

凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；

七点左右，月光花开了；

师：读着读着，有什么感受吗？（枯燥、乏味）

师：可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗？（生读句子，改句子，比较）

师：课文中用了七种写法来写开花。生再自由读句子，这样一改，现在有了什么新的感受？（比喻、拟人、优美、具体、形象、生动）

（二）讲解第二部分（揭示原因）

1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？第二自然段解释了这一有

趣的现象。

自读课文，要求：

（1）有几句话？

（2）每句写了什么？重点理解“吻合”。

（3）想想这几句话合起来告诉了我们什么？

2、汇报板书：温度、湿度、光照、传粉

3、再读自然段，体会不同植物开花不同的原因。

4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。

（三）讲解第三部分

1、根据花的特点，植物学家是怎么样建成花钟的？重点词语“有意”。（这是人们细心观察，从植物身上得到启示的结果。）

2、联系全文内容，填花钟。

剩下的地方怎么办呢？（自己去观察发现，完成花钟）

四、板书设计

花钟

归纳现象（不同花开放时间不同）

揭示原因（温度、湿度、光照、传粉）

实际运用（花钟）

小学三年级上册数学教学课件【第三篇】

第 1 课时

时间与数学

教学目标：

1、知识与技能：通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。

2、过程与方法：在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察能力和发现的能力。

3、情感态度与价值观：在数学活动中培养学生的观察能力和开放性思维能力。

教学重点：

通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。

教学难点：

在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察能力和发现的能力。

教学方法：

观察、交流

教学准备：

投影、挂图

教学过程：

一、创设情境，提出问题

教师活动 学生活动 二次备课

二、主动探索，解决问题

1、领会情境中的问题

奇思的父亲每天工作3天休息一天，你怎样理解这句话？母亲每工作一天休息1天，你又是怎样理解呢？

2、让学生按要求在日历上分别标出父亲、母亲、奇思的休息日，可以分别用不同的符号表示，然后进行反馈。

3、进一步引导学生：根据奇思一家3口的休息日，我们还能知道什么？

三、日历中的规律

1、观察日历可以先看上下，再看左右，然后再看对角线上的数，说说你发现了什么？

2、观察日历表中的4个数字，你发现了什么？

交流自己的发现

3、 观察日历表中有阴影的9个数，你又有什么发现？

4、 你还能在日历中找到什么规律？

四、这节课你有什么收获？

小学三年级上册数学教学课件【第四篇】

一、谈话引入课题

数学故事：《生死签》

很久以前，有一个犯人被带到国王面前处死。这个国王喜欢抽签，而且盒子里只有两张签，一张是“生”，一张是“死”，抽到“生”就可以获救，抽到“死”就会被杀死。请问，如果这个犯人只抽一张结果会是什么？一定吗？

但是陷害这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了“死”字，请问，这时犯人只抽一张签结果会是什么？一定吗？他会抽到“生”签么？一定抽不到也就是不可能会抽到。

板书：可能（不一定） 一定 不可能可能性

二、创设情境，提出问题：

老师这节课为大家安排了一个摸球游戏，让同学们共同学习和探索可能性的知识。

1．介绍学具，将学生分成小组，每个小组一个纸箱、8个黑球、1个红球（两种球的大小和轻重一样）。

2．猜想请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？出示课件学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学填在书上。

三、探索研究，得出结论：

实践探索。

（1）操作体验以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把结果记录在表格里（组长负责）。

（2）验证统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？

（3）深化认识各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件发生的。可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

（4）延伸：如果要一定摸到黑球，该怎么办？

如果要黑球和红球的可能性一样大，怎么办？

四、实际应用

1.试一试（1）先让学生按题中要求进行摸球游戏活动，然后思考题出的问题，小组内交流。接着教师组织学生进行全班交流。

试一试（2）：让再次经历“猜想——实践——验证” 的探索过程，进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。（联系生活实际，说说街头转奖的骗局）

（课本85页练一练）

2、分析从下面四个箱子里，分别摸一个球，结果是哪个？连一连。出示课件

学生在分析的时候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”这两个该连接的盒子，但是对于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”会有一些争议。这里需要通过演示活动来帮助学生辨别“很可能”与“可能性很小”两者表达事情发生的程度大小。

3、问题：下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。

出示课件首先可以和学生说明：北方地区冬天比较寒冷（冬天会下雪），内陆地区如：江西省的冬天怎样？（学生回答），南方沿海如广西、海南等地属于亚热带气候，冬天不太冷，不会下雪；让学生说一说“武汉”、“海南”和“哈尔滨”在中国地图上的位置，查一下这几个地方的气候特点以及各季的平均气温，然后让学生分析，“下雪”时，气温的特点！再对收集到的信息进行分析，判断各地下雪的可能性！

4、说一说活动

出示课件

五、全课小结

在今天的活动中，我们学到了很多有关可能性的知识，在平常生活中很多事情也具有可能性，请同学们留心观察，把结果告诉爸爸、妈妈，好吗？

自我问答：让学生在参与中体验，在体验中学习，使枯燥的知识趣味性，抽象的知识形象化。学生始终处于主动探究之中。与此同时，也关注学生个性思维的发展和综合能力的提高。