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信息技术教案(4篇)

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中小学信息技术课程教案【第一篇】

教学目的和要求

1、了解文件和文件夹的基础知识;

2、初步认识“资源管理器”;

3、掌握查找文件的一般方法。

教学准备:计算机、网络及辅助教学软件。

软盘。

教学过程

一、新课导入

同学们,在学习计算机的过程中,你最喜欢干什么?

有的时候,桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉,同学们就不会打开这个游戏了,通过学习“查找文件”,你就会自己来找游戏了。

二、教学新课

(一)介绍文件和文件夹。

电脑中的信息是以文件的形式保存的,根据信息的不同,文件图标也不一样,下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。(图示)

练习:说出下列文件分别是什么类型文件。

文件名有点像外国人的名字,格式是“名。姓”。他们的“名”叫主文件名,“姓”叫“扩展名。不同类型的文件,他们的扩展名也不一样。(结合图介绍)文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。(结合图介绍)

我们根据需要,可以将文件放在文件夹中(图示文件夹),在文件夹中,可以有文件和文件夹,但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。

(二)在“我的电脑”中查找文件。

1、怎样打开“我的电脑”?

2、我们可以打开某个盘,来查看文件信息。

我们可以根据需要,选择图标的排列顺序。

3、如果再打开某个文件夹,就可以查看该文件夹的文件信息。

练习:(1)查看软盘中有那些类型文件?文件夹中有什么类型文件?(2)打开C盘,看有没有文件。

(三)在“资源管理器”中查找文件

1、教学怎样打开“资源管理器”。(师示范)

2、它与“我的电脑”窗口有什么不同?重点介绍“所有文件夹”框 :选择盘或文件夹,右边框中就会出现内容。

练习:查看D盘的文件夹和文件。

观察:“+”“-”号分别表示什么?

我们要看一个文件夹的内容怎么办?

练习:找一下C盘的windows文件夹中有没有文件。

3、还有什么方法可以打开“资源管理器”?看“试一试”。

练习:在D 盘的five文件夹下找一个应用程序,然后打开它。

全课总结 (略)

〔教后记〕

信息技术课教案【第二篇】

一、教学目标

知识目标:

1. 认识“画图”程序中直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具;

2. 熟悉配合使用shift键 的技巧;

能力目标:

1、学会用“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”工具画规则的窗子。

2、能用“撤销”来更正错误。

3、学会将绘画的成果保存在默认文件夹。

情感目标:

1、激发并提高学生热爱自己学校的感情;

2、学会善于欣赏别人作品中的优点;

二、教学重点

“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”工具的使用方法,保存绘画的成果。

三、教学难点

1、 保存绘画成果到默认的文件夹。

2、 配合使用shift键的技巧;

四、课前准备

附范例的演示文稿;关于房子的拼图学件一个;附奖品光盘若干;带网络广播系统的电脑房、投影仪。

五、教学过程

一、引 入

1、回忆上节课时所学工具,运用游戏引出新课;

2、展示精彩新颖的教学楼激发学生画图兴趣和创造欲望;

二、工具教学

(出示范图)。从拼图到欣赏的图片,到范图,综合分析这幅图画中都有哪些图形组成啊?

生:(线条、圆、长方形、圆角矩形)联系拼图;

范图中用到哪些工具呢?

生:(直线、矩形、椭圆、圆角矩形)

1、直线

什么地方要用到直线工具呢?对!画大楼的外形。我们一起来来试试好不好。(以范图中一小幅规则图形为例,讲解直线的粗细设置)让学生试一试,看谁画得最好。同时提示书本上有答案,如果有困难可在课本中找一找。然后通过教师或学生的演示将两小技巧:“按SHIFT键”、“选择线的粗细”。再让学生运用刚刚学到的知识画一画楼房楼梯等规则图形。

文稿出示:(1)按住shift键,画线更笔直;

2、画窗子

画完了教学楼的外形后,我们来给她添上窗子吧,你们看用到哪些工具好呢?

学生探索,演示 “椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”三个工具使用方法。

讲解分析注意点:边框的粗细,画的方法技巧。演示文稿出示:(2)方形和圆形边线的粗细,由直线工具决定。

在学生初步探索结束后,教师及时请画得好的学生演示。这时教师可将“撤销”这个小技巧教给学生。鼓励学生用这种方法来画出更美的画。

3、整齐的教学楼

在完成了探索和基本技能的准备后,大家可以创作自己学校或心目中的教学楼。(可适当选择几幅准备好的,带想象的教学楼)

三、欣赏、复习

欣赏交流,回忆复习

欣赏者:交流同学的作品的优点;设计者:回忆复习用法技巧;教师:点评,回顾。四、保存文件

保存自己的画

教师可用“同学们画得真美,这么美的画如果不能保存下来真可惜”等激发学生学习保存文件的热情。因为这是第一次保存,所以教师应当亲自演示,在演示时,不要将问题扩大化,以免基础差的学生不知所措。但对于输入文件名一定要采用打比方的方法强调。而且一定要让学生在课本上记下文件名。

五、练习

课本上还有两幅很有趣的画,大家可以选一幅来描画下来,对了,画之前要看仔细观察哦(有哪些形状,用哪些工具,技巧是什么? )。小朋友们可以在课后来进行绘画。

信息技术课程教案【第三篇】

教学目标

1.了解计算机基础知识,包括计算机硬件、软件和网络的基本概念。

2.掌握基本的计算机操作技能,包括操作系统、文本编辑、文件管理等。

3.了解互联网的基本知识,包括浏览器、搜索引擎、电子邮件等。

4.培养学生的信息素养,包括信息获取、处理、分析和利用等方面的能力。

教学内容

第一课:计算机硬件和软件基础

1.计算机硬件的组成和功能

2.操作系统的基本功能和操作

3.常用的软件和应用程序介绍

第二课:文件管理和文本编辑

1.文件和文件夹的基本概念

2.文件的创建、打开、保存和关闭

3.文本编辑器的基本操作和应用

第三课:互联网基础知识

1.互联网的基本概念和发展历程

2.浏览器的基本功能和使用

3.搜索引擎的使用方法和技巧

第四课:电子邮件和聊天工具

1.电子邮件的基本概念和使用

2.聊天工具的基本功能和使用

3.网络安全和隐私保护

教学方法

1.讲授法:通过讲解和演示,让学生了解计算机和互联网的基本概念和操作方法。

2.实践法:让学生亲自操作计算机和互联网,巩固所学知识。

3.讨论法:引导学生进行讨论和交流,促进学生之间的合作和互动。

4.案例分析法:通过案例分析,让学生了解计算机和互联网在现实生活中的应用。

教学评估

1.课堂表现:包括学生的听课态度、参与度和表现。

2.作业评估:包括作业的完成情况和质量。

3.考试成绩:包括期中和期末考试成绩。

教学资源

1.计算机教室:配备计算机、投影仪和网络设备。

2.教材和参考书籍:包括教材、参考书籍和教学辅助材料。

3.互联网资源:包括在线教学资源、网站和应用程序。

教学建议

1.注重实践:计算机和互联网是实践性很强的学科,注重实践可以让学生更好地掌握知识。

2.培养学生的。创新意识:计算机和互联网的发展非常快,培养学生的创新意识可以让他们在未来的工作和生活中更具竞争力。

3.注重学生的个性化发展:学生的个性和兴趣不同,教学应该根据学生的特点进行个性化发展。

信息技术教案【第四篇】

第八章 程式序设计个性化----函数和子程序

一、学习目标

1.掌握模块化程序设计思想

2.掌握函数与子程序的定义及使用

3.理解全局变量与局部变量

4.了解参数的传送过程

二、教学重点

掌握模块化程序设计

三、教学难点

掌握函数与子程序的定义及使用

四、教学方法

1.演示法。

2.实践法。

五、教学手段与教学媒体

多媒体网络教室。

六、课时安排

1课时。

七、教学过程

“模块化程序设计”中的“模块”是指:完成程序全部或部分任务的独立源程序文件。

程序的每一个模块可以是子程序或函数,它是通过执行一系列语句来完成一个特定的操作过程,常称为“过程”。

“执行一个过程”——调用一个子程序或函数;

一、自定义函数

qbasic函数:

①标准函数

②自定义函数

③外部函数

1、单行自定义(def)函数

语句函数——用一个语句定义一个函数

(1). 一般格式;

def fn<名字>(<参数>)=<表达式>

例1. 已知圆的半径r,求圆的面积:s=πr2

def fns(r)=*r*r

print fns(3)

end

例 fns$=”this is a string”

print fns$

例3.  求以下公式:

def fnc(a,b)=sqr(a*a+b*b)

print fnc(3,4)

(2).说明

• 函数名由两部分组成

fn s

自定义函数标志(fn),用户定义名(一个字母s);

• 参数可有多个,但调用时的参数(实参)与定义时的

参数(形参)要一致。

2、多行自定义(def)函数

用多行语句来定义一个函数。

(1)、一般格式

def fn<名字>(<参数>)

......

fn<名字>=<表达式>

end def

例4、定义函数f(n)=1+2+...+n

def fns(n)

s=0

for i=1 to n

s=s+i

next i

fns=s

end def

for n=1 to 100

print fns(n)

next n

end

(2)、说明

(i)形式参数——定义函数的自变量

实际参数——调用函数时的参数。

(ii)函数先定义后使用,即习惯把def语句

放在程序的开头。

二、块内子程序

1、gosub-return 语句

子程序定义:

<标号或行号>:

......

return

子程序调用:

gosub <标号或行号>

例5:求4!+5!+6!

s=0

n=4: gosub f:s=s+p

n=5: gosub f:s=s+p

n=6: gosub f:s=s+p

print “4!+5!+6!=”;s

end

f: p=1

for i=1 to n

p=p*i

next i

return

2、on gosub-return 语句

(1).一般格式

子程序定义:

<标号>:

......

return

子程序调用:

on <表达式> gosub <子程1>,<子程2>,…,<子程n>

例:“小学生算术练习”——轮流出一个二位数和一个一位数的加法、减法和乘法的题目,共出十题,每题 10分。

randomize

for i=1 to 10

a=int(90*rnd)+10

b=int(9*rnd)+1

p=i mod 3 + 1

on p gosob a1,a2,a3

next i

print "n=";n*10

end

a1: print a;"+";b;"=";

input c

if c=a+b then n=n+1

return

a2: print a;"-";b;"=";

input c

if c=a-b then n=n+1

return

a3: print a;"*";b;"="

input c

if c=a*b then n=n+1

return.

(2)、说明:

<表达式>的值不是整数时,按四舍五入处理,值为0或大于n则不起作用,值为负时系统给出错误信息——“不正确的函数调用”。

3、on key(n) gosub-return 语句

(1)、调用格式

on key(n) gosub <标号>

其中n是数值表达式,代表一个“陷阱键”。n的值与  设定键的对应关系如下:

n值 键名

1~10    功能键f1~f10

11 方向键↑

12 方向键←

13 方向键→

14 方向键↓

例: 求和式:s=12+22+...+n2   n=100000

on key(2) gosub pri

key(2) on

s=0

for i=1 to 100000

s=s+i*i

next i

pring “s=”;s

end

pri:print “now swm is”;s,”i=”;i

return

(2).说明

设置陷阱:on key(n) gosub <标号>

打开陷阱:key (n) on

关闭陷阱:key (n) off

三、独立模块的子程序

1、建立子程序

格式:sub <子程序名>[(<参数表>)]

………

end sub

2、子程序的调用

(1).格式

declare sub <子程序名>[(<参数表>)]

………

call <子程序名>[(<参数表>)]

或 <子程序名> <参数表>

例:sub stars(n)

for i=1 to n

print “*”;

next i

print

end sub

_________________________

declare sub stars(n)

call stars(30)

call stars(18)

end

(2). 说明

i)declare 为外部子程序说明语句,主程序调用多少个子程序,就有多少个declare语句;

ii)call语句的“call”可以省写,参数的括弧也

可不写;

如: call stars(30)

可写成: stars 30

3、参数传递

(1).值传递方式

call stars (30)

......

sub stars (n)

(2).地址传递方式

a=30

call stars(a)

......

sub stars(n)

例:求4!+5!+6!+7!

子程序:sub fact(n,f)

f=1

for i=1 to n

f=f*i

next i

end sub

主程序:declare sub fact(n,f)

for i=4 to 7

call fact(i,f)

s=s+f

next i

p…阿拉文库 …rint “s=”;s

end

注:地址传递方式是当实际参数为变量时发生,它将可能会改变原变量的值,若实际参数是变量时,又不想用地址传递(即用值传递方式)则可把变量用括号括起来。

例:求两个整数的最大公约数和最小公倍数。(p208)  最小公倍数=(m*n)/最大公约数

求最大公约数子程序:

sub hcf(m,n,h)

if m

r=m mod n

do while r<>0

m=n

n=r

r=m mod n

loop

h=n

end sub

求最小公倍数子程序:

sub lcm(m,n,h)

h=m*n/h

end sub

主程序:

declare sub hcf(m!,n!,h!)

declare sub lcm(m!,n!,h!)

input "m,n=";m,n

call hcf(m,n,h)

print "最大公约数为:";h

call lcm(m,n,h)

print "最小公倍数为:";h

end

说明:程序在执行时,结果不正确;其原因是call hcf语句调用时修改了m和n的值,以至使call lcm运行不

正确。因此,call hcf语句应为:

call hcf((m),(n),h)

例:验证哥德巴赫猜想:一个不小于6的偶数可以表示为两个素数之和。(p209)

算法: n=10

n1    n2

2(t)   8(f)

3(t)   7(t)

n=16

n1    n2

2(t)   14(f)

3(t)   13(t)

四、模块化的函数

1、建立一个函数

function <函数名>(<形参表>)

......

let <函数名>=<表达式>

end fuwstion

2、函数的调用

与标准函数相同,只是在主程序开头加上 declare function <函数名>(<参数表>),无参数函数也要写上两个括号( );

例:求4到7的阶乘之和

function fact(n)

f=1

for i=1 to n

f=f*i

next i

fact=f

end function

__________

declare function fact(n)

s=0

for i=4 to 7

s=s+fact(i)

next i

print "s=";s

end

注意函数的参数传递

3、static选项(静态)

外部函数中使用的变量,在函数调用结束后将全部被释放,其值不再保留。如要保留函数中的变量,可在建立函数时加写“static”即   funtion 函数名(<参数>) static

五、全局变量与局部变量

1、局部变量

每一个模块(子程序、主程序、函数)中的变量都只在本模块中有效,即是它们的作用域只限于模块,这种变量称为局部变量。

2、全局变量

在程序所有模块中都有效的变量,即作用域为整个程序变量称为全局变量。其定义格式为:

common shared <变量表>

六、过程的嵌套调用

在一个过程里又调用另一个过程。

七、过程的递归调用

在一个过程里又调用该过程本身;

例如直接调用:

function f(x)

c=f(x)

f=2*c

end function

又如交叉调用:

function f1(x)

……

c=f2(y)

……

f1=2*c

……

end function  function f2(t)

……

d=f1(a)

……

f2=4/d

……

end function

执行的结果造成无终止的自身调用,显然,程序中不应出现这种无终止的调用,而只应是有限次数的、有终止的递归调用。

fonction age(n)

if n=1 then age=10 else age=age(n-1)+2

end fonction

主程序: declare function age(n)

print age(5)

end

fonction fact(n)

if n<=1 then fact=1 else fact=n*fact(n-1)

end fonction

教学后记:

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