小学课文松鼠教案热选精选8篇

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小学语文松鼠教案7【第一篇】

2、看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。

3、让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。

4、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。

5、(出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。)你觉得哪个字写得美，说出理由。

6、老师范写“果”。学生评价。

7、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

8、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。

9、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。

小学语文松鼠教案7【第二篇】

1、认读带有本课生字的儿歌：

大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了?花落却不见结果。松鼠我来告诉你，花生的果在地里。

2、完成课后练习“我会读”

聪明的孩子，你还会读这些词吗?开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。

小学课文松鼠内容【第三篇】

这是1篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。

首先，这篇课文描写了一种人见人爱的小动物——松鼠，它的美丽、机灵、有趣，如磁石一般深深地吸引着学生。所以说，文章的选材极为贴切孩子的心理。

其次，这是1篇成功的描写动物的范例。课文以清晰的脉络介绍了松鼠的外形及其生活习性。四个自然段中，第一自然段讲外形，二——四自然段从活动、住和吃三方面介绍松鼠的生活习性。枝叶分明，层次清晰。

另外，课文的语言堪称经典。无论是对其外形的形象逼真的描写，还是对搭窝时系列动作的连贯描述，都是语言积累的极好材料，无疑对学生以后的习作起着示范引路的作用。

2、教材所处的地位和作用。

本课是第六册第四单元“可爱的小精灵”的第3篇主体课文。通过学习，可使学生在学习了前两课的基础上，了解更多有关动物的知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。同时对写小动物的文章，在内容与写法上有了进一步的感悟。

二、教学目标。

根据我对教材的把握，结合学生的认知特点，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出目标，设计教学。

（一）知识和能力。

1、理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性特点，激发学生对小动物的喜爱之情。

2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试大胆复述。

（二）过程与方法。

3、使学生感悟写动物可从外形、习性等方面描写特点；了解连词的作用。

（三）情感态度价值观。

4、润物无声地培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的人文情感。

其中教学重点是理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性特点，并积累语言。

三、教法学法。

“全面提高学生的语文素养”是新课标的基本理念，在其丰富的内涵中，语文能力的培养（即传统的听、说、读、写）为其核心。本节课力求突出读、写的训练，夯实学生的语言积累。在具体的学习活动中，坚持以学生为主体，以训练为主线，最大限度地压缩教师活动，教师活动时间在十分钟左右，保证学生活动时间在三十分钟左右，真正成为课堂的主人。

在具体的教学方法上，坚持谈话法，师生之间、生生之间生命平等对话，营造和谐。

健康、愉悦的学习氛围；结合情境教学法，根据孩子的年龄特点，让他们模拟小松鼠进行复述表演，相信无论是对学习兴趣的激发还是学习效果的提高，都会事半功倍；另外，将以“可爱”为核心，进行幅射教学，力求整节课以点带面，浑然一体。

四、教学过程。

本节课的教学程序主要分为：谈话导入，整体感知，精读品悟，整体回归，积累运用，拓展延伸等几个环节。

（一）谈话导入。

课一开始，娓娓道来：同学们，我们生活的周围有许多小动物，有的同学家里养了一些动物，从电视中，从动物园里我们也了解了一些动物，能说说你最喜欢的动物是什么吗？在此基础上，再提要求：能在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物吗？从而在进行说话训练的同时，引导学生善于抓住事物的特点，为后面的抓住特点写奠定基础。

按着谈话：老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了，出示松鼠图片，同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习1篇关于松鼠的文章——《松鼠》。

(二)整体感知。

首先学生自由地大声地读课文，老师提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不减字、不错字。自由读完后请三名同学读前三个自然段，师提议最后一个自然段请一位听得最认真的同学来读，从而引导学生认真倾听。读完后问学生，这是一种怎样的小动物？学生必然会说“美丽、可爱、机灵、贪吃、灵巧”等特点，教师抓住“可爱”一词，展开下面的重点学习。

(三)精读品悟。

围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的.呢？”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。

1.外形的美丽。

问学生你觉得松鼠哪儿最美？引导学生感悟“玲珑”、“光滑得好像搽过油”、“毛茸茸”等语句的优美。然后采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，理解写作顺序。

2.动作的机敏。

此段略处理，重点句是“只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”、“触动”“连蹦带跳”等词体会松鼠的机灵与可爱。然后引导学生读出小松鼠的机灵劲儿即可。

3.搭窝时的聪明。

让学生假设，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。让学生上台展示，教师在评价时指出用上了表示先后顺序的词语：“先……再……然后……还……”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。看来，这些表示先后次序的词，作用还真不少呢。然后再集体读这部分，进一步认识连词的作用。

4.吃食时的有趣。

要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。

然后围绕三个“它们”做文章。老师谈话：这一段中有三个“它们”，我都快糊涂了，谁能找个词语换掉它们，使句子更明白？这些代表事物的词，就叫代词。我们在写作文的时候，可以象课文这样，恰当地用上一些代词，避免重复罗嗦。

(四)整体回归。

教师小结并质疑：这四个方面的确都可以看出小松鼠是一种可爱的小动物。那能否颠倒这四个自然段的顺序呢？从而引导学生认识到松鼠的活动、住、吃都是它的生活习性，课文是按先介绍外形再介绍习性的方法来安排材料的。

（五）积累运用。

自先创设情境，让学生扮成小松鼠，用每一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解的知识融合进来；接着教师引导：不光小松鼠可爱，其他的小动物也非常可爱，前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物，现在你能像课文一样，写一段话，来写写这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流。

（六）拓展延伸《松鼠》优秀教学设计。

课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们就会听到我们的心声，那就是——保护动物。

总之，这节课秉承着新课标理念，注重营造平等、和谐的师生关系，课堂上力求充满激励，充满尊重，充满灵性；注重语文能力的培养，语言的感悟与积淀；体现人文性和工具性的和谐统一，努力使语文课堂焕发出鲜活的生命力。

小学语文松鼠教案7【第四篇】

低年级的孩子注意力容易分散，在识字教学中，能否吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，可以把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，会收到意想不到的效果。

小学语文松鼠教案7【第五篇】

2、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。(演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中，它想干什么呢?(出示课题：16小松鼠找花生)。

3、(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读，再齐读)。

4、全班齐读课题。

课文松鼠和松果教案【第六篇】

1、认识“聪、活”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样。

才能拥有美好的家园。

教学阶段及所用时间。

信息技术的作用。

脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

（学生答后出示松鼠图）出示松果图，问：这是什么？

引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？

揭示谜底：松鼠。

２、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：

高高兴兴吃松果——担心以后没有松树了——很高兴想出了一个好主意——欣喜地看到自己种的松果长成了小树——对将来充满了希望。

听读感悟后贴图画（按以下排列）：

高兴——动脑——担心——快乐。

３、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。

（教师随时指导。）。

４、提问：小松鼠为什么要栽松果？

引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

５、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

６、请你把这个故事讲给大家吧。

学生按自己的看法答。

要求学生认真听，用心感受这篇童话的美——语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

小学语文松鼠教案7【第七篇】

上述识字目标的陈述中，行为动词分别是“学习、感受、养成”，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力”。《语文课程标准》中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以，在教学中，我们要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们主动识字的意识。

课文松鼠和松果教案【第八篇】

1.认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读本课。

3.体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

朗读识字、写字、

教学网站一个。

两课时。

1.认识聪、活等11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读本课。

3.感受文中美的.因素，培养环保意识。

一、谜语导入激趣。

1.小朋友，请听：脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞。什么动物？

2.生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出松鼠和松果课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。

二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。

1.打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？

2.抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导）。

3.根据学生的朗读进行指导。

4.学生再自读课文。

5.小组比赛读，看谁读得正确、通畅。

6.引导评价，把读得特别好的地方再读读。

7.你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱。

三、认读生字。

1.演示网页：聪、活、泼，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。

2.和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。

3.网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。

4.请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性）。

四、理解课文，巩固生字。

（一）学习第一自然段。

1.聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？

2.试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读每个松果都那么香，那么可口。

3.聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪）。

（二）学习第二自然段。

1.松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读忽、然两字。

2.第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示眨、如、总）认读。

3.忽然松鼠想起了什么？（演示从松树林到荒地的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。

（三）学习第三自然段。

1.是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放哭页面）它们的心里是多么的焦急啊！

2.你能来读读？

（四）学习第四自然段。

1.哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（演示网页，出现四自然段中的主意二字，认读。）。

2.你们的主意是什么呢？

3.小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。）。

六、学习五、六自然段。

1.我们的办法能实现吗？

2.教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示松树长出网页）。

3.咱们一块去看看那美丽的松树林吧！（演示松林美景网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画）。

5.（演示愉悦网页）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份高兴表达出来吧！

6.咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）。

七、延伸。

将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流）。

课时目标：写字。

一、复习、我会认中的生字。

1.字卡、网页巩固要求会认的11个生字。

2.演示练习网页，在不同语境中巩固我会认中的生字。

聪明。

活泼。

忽然。

如果。

总是。

小星星快活地眨着眼睛。

放学以后，我自己回家。

你喜欢白雪公主吗？

你的家乡一天比一天更美了！

你们愿意来我的家乡玩吗？

1.孩子自己看网页练读，同桌练读。

2.请孩子展示读。

3.扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！

二、我会写。

1.能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请学生评述。）。

2.请学生讲述，老师配合以范写。

3.学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。

4.试听写一、两个字。