《小摄影师》教案（优推4篇）

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《小摄影师》教案（优推4篇）”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《小摄影师》教案【第一篇】

学习《小摄影师》一课，采用编剧本，表演的形式来学习。表演中我意外地发现侯页宇同学把属于高尔基的台词记得很清楚，几乎与我们编的剧本没什么差异，表演高尔基对小孩子关切的神态时还像模像样的，表演完毕，同学们给她打分96。要知道这孩子平时完成作业比较困难，上课发言较少，无形之中在脑海里留下后进生的印象。学生能毫不吝啬地给予她公正的评价，除了他们纯真的天性外，也折射出我们班的老师在悄悄地为某同学学习落后着急的时候，在众多学生面前却没暴露。以发展的眼光看孩子，以期望的心态对孩子，总有一天会焕发他们身上潜在的灵气。

小摄影师教案【第二篇】

一、学习目标

1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

二、重、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

三、课时安排

两课时

四、课前预习、准备

1、学生自渎课文，自学生字、词。

2、学生收集有关高尔基的资料。

3、教师准备投影片和道具。

第一课时

一、交流课前搜集的有关高尔基的资料

学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。

二、重点检查读书情况

1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。

2、在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

4、投影出示本课生字，指名认读。

5、自由说说课文的大体内容。

三、深入理解课文，探研文章的思想感情

1。分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？

（1）高尔基喜爱小男孩。

（2）小男孩崇敬、热爱高尔基。

2、默读课文，自读自悟

（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“”画出有关句子

（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“ ”画出有关句子。

3、学习小组交流情况。

4、全班反馈交流。

5、老师小结板书。

这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。

四、开展讨论

这两个人物，你更喜欢谁？为什么？

五、课堂作业

读、背、写一句高尔基的。名言。

第二课时

一、复习引入

1、男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。

2、教师范读，在指名读，师生给予评价。

二、课堂实践活动

1、自由组合分角色朗读。

2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。

三、识字写字

1、投影出示下列词语：

阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷

秘书杂志社记者突然侧过脸

a、读一读

b、用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

c、各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

3、学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

四、扩展训练

“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。

五、板书

6小摄影师

喜爱

高尔基小男孩

热爱

对话、细节描写

《小摄影师》教案【第三篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

3、续写故事。

重点：高尔基接受少先队员照相的经过。

难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教具：课件

教学过程：

一、复习

1、抽查听写词语

高尔基、突然、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社（听写完后课件出示订正）

2、整体回顾主要内容

通过上节课的学习，看样子同学们的生字词掌握得还挺扎实的，谁能用上面的词语说说这篇课文讲了一个什么故事呢？

师：同学们说得真棒！当我们不能很准确地概括课文主要内容的时候，可以像今天这样借助文中的一些词语或者句子来概括。

二、学习1-5自然段，指导学生根据文中细节揣摩人物内心，体会人物品质

1、学习纸团内容

过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀！那么小男孩是怎么见到高尔基呢？这秘密呀，就要从这里说起！（拿出一个纸团），谁来揭开这个秘密？（请一位学生）请你把内容读一读。（课件出示）

（1）请同学们自由读读这段话，你觉得小男孩是一个怎样的人？（生自由读后汇报：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……）你是从哪里看出来的呢？（“亲爱的”“您”“请”“立刻”）教师相机板书。

（2）指导朗读：如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？（学生自由练？?指名读，评议？?齐读。）

（3）大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？（学生自由汇报）

2、学习1-5自然段

过渡：同学们真了不起！不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪明，还能想到高尔基的内心世界。下面啊，请大家再读读文章的1-5自然段，看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。

（1）学生自由读

（2）汇报，教师相机出示文章的几段对话。（“鞠躬”、“请”、“来吧，我让他们放你进来”）

（3）分角色朗读：下面请男同学读小男孩的话，女同学读高尔基的话，要注意他们的年龄和语气哦！

（4）学习标点符号。

（教师指课件）请同学们仔细观察这几句话，都是引用人物的原话，不知大家发现了什么秘密没有？（学生自由汇报，教师相机指导标点的用法并课件出示几道练习）

三、学习6-11自然段，体会伟人对少先队员的关怀和爱护

过渡：高尔基先生当年正好60岁了，而这位少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧读读文章6-11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“？?”标出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“？?”标出来，待会咱们来交流交流。

1、学生默读，圈画。

2、学生自由汇报句子，教师课件出示（分左右两栏对比）

3、通过对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受人物的品质

（1）学生自由对比读课件左右两边的文字

过渡：在学习1-5段的时候，同学都已经掌握了一项很重要的本领，那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动，这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子，看看你又能从哪些细节中，看出他们的心理活动或者品质？读完后先在小组内说说，待会咱们一起来交流交流。

（2）学生小组交流。

（3）学生集体汇报，教师相机点评，并板书。（尽量放手让学生）

预设A：吩咐

生：我从“吩咐”看出高尔基很平易近人……

①我们一般都说是谁吩咐谁？（是长辈对晚辈）你能用“吩咐”说一句话吗？

②是啊！课文里面说高尔基听从小男孩的吩咐，这是怎么回事呢？再读课文，想一想，说一说。

③说得真好。高尔基确实很喜欢这个孩子，所以才那样与小男孩配合。

预设B：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

①高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是小男孩摆弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，你体会到了大作家的什么？（板书：关怀）

②小男孩为什么要摆弄很久很久，这么认真地准备？（板书：热爱）

我们一起把这句话读好。

其他预设：高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“赶紧”……

小男孩的“仔细打量”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

（教师根据学生的汇报相机评价，鼓励学生充分发表自己的见解，只要合理即可。）

4、指导分角色朗读，通过朗读把人物的心理和情感表现出来。（同桌练习，之名分角色读）

四、拓展续写。

1、高尔基很喜欢让人拍照吗，请阅读课文后回答。

（1）哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己？（“请转告他，我很忙。”）这样的句子应该读出什么样的口气？

（2）哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照，这样的句子应该怎样读？

重点交流高尔基说的最后一句话：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基为什么这么说？

2、指导朗读。

五、课堂作业：

1、续写。

有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。请大家再读课文，想一想：小男孩会再来吗？让学生发表自己的看法，为什么？如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？

（1）学生发挥想象，各抒己见

（2）教师相机引导

（3）课后完成续写

2、推荐阅读《名人故事》

《小摄影师》教案【第四篇】

〖教学目的

1、联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容。

2、练习分角色朗读课文。

〖教学重、难点

理解重点词句，领悟写作特点。

〖教学过程

一、默读课文，提出问题

老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。

1、小男孩为什么要扔纸团给高尔基？

2、为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？

3、小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？

4、小男孩为什么哭着跑了？

5、高尔基为什么要喊他回来？

6、高尔基为什么对待小摄影师和真正的摄影师态度不同？

附板书：（在出示附板书时，不标序号，顺序可以是乱的。）

为什么扔纸团？

为什么同意进？

为什么听吩咐？

为什么跑？

为什么喊？

为什么态度不同？

二、细读课文，释疑解难

师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。

1、请一名同学读1～5自然段，解决质疑中的第一、二个问题：

⑴ 先小组讨论，然后班上交流。

⑵ 汇报交流：

① 小男孩之所以用扔纸团的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。另外，小男孩采用扔纸团的办法说明他很机智。

② 摄影出示纸条上的内容：亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。纸条上的前两句话打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。因此，高尔基同意放他进来。从中我们可以体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。

⑶ 有感情地朗读1～5自然段：

板书：扔纸团 放他进

2、自由读6～11自然段，解决质疑中的第三、四、五个问题：

⑴ 三人一组讨论，一个人说一个问题，说的不对，不全，其他同学补充纠正。

⑵ 按小组在班上交流汇报，可以说可以读：

① 投影出示：小男孩摆弄了很久很久，说：一切准备停当。从摆弄了很久很久可以看出：一方面小男孩在调整相机的角度，解决采光等技术问题，为正式拍照做着准备；另一方面，他也可能多次调整高尔基的坐姿。由此可见，小男孩对此拍照十分重视和认真。从而也表达了他对高尔基的敬爱之情。时间对于高尔基来讲是宝贵的，是格外珍惜的，但是，对孩子他却十分慷慨，为了孩子他舍得花时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其摆弄，还对孩子微笑，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。

板书：摆弄 微笑

② 孩子为什么哭着跑了？高尔基为什么要喊他回来？

这两个问题可以用读的方式汇报。在读突然一词时，速度要急而快，说明情况发生了急剧的变化，使高尔基一时摸不着头脑，等反应过来，孩子已经哭着跑了，眼前的一切，就发生在一瞬间。那么，小男孩为什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶卷；二是小男孩此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，哭着跑了。从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱。

板书：坐、哭 站、喊

⑶ 练习分角色朗读，也可加动作。

3、读12～15节，男生读高尔基，女生读秘书。解决质疑中的最后一个问题。

大家一起交流。

从我很忙可以看出，高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。从如果是小男孩，就一定让他进来。看出高尔基对下一代的事却十分重视。

师：联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，是懊悔，是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？

联系全文，小组讨论：要说出自己的看法的依据，并充分发挥想象。

可按下面的句式谈自己的看法：

小男孩还会再来，因为____________________________________。

他给高尔基照相的愿望十分强烈，所以他必然会来。

高尔基那么热情地接待他、配合他，他相信自己再来，高尔基还会热情地接待他。

三、有感情地朗读全文

借助朗读进一步理解课文内容，体会人物情感。课文中大量篇幅描写了高尔基和小男孩的对话。朗读中应根据人物的身份、读出相应的速度和语调。比如文中的主人公高尔基是个伟大的文学家。说话的语气应该慢一些，稳重一些。他热爱孩子，与小男孩的谈话要显得特别亲切。例：是你扔的纸团吗？要读出非常亲切询问的语气。怎么了？要读出非常关切的语气。孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。声音要加大，读出亲切、热烈的语气。请转告他，我很忙。不过，如果来的是个小男孩，就一定让他进来。第一句语调很平静；第二句则表现出对小男孩的惦念。先让学生试着读，然后分角色朗读。

四、作业

朗读课文三遍；练习复述课文内容。

五、板书设计

小摄影师 男孩 扔纸团 摆弄 坐、哭

（明写） 衬托

对比

关心、爱护 高尔基 放他进 微笑 站、喊

（暗写）