劳动课教案及反思（最新4篇）

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劳动课教案及反思【第一篇】

活动目的：

1.尝试用捆扎大小珠子扎染T恤。

2.欣赏各种扎染作品，了解民族工艺，了解古代扎染的过程。

3.乐于参与活动，感受扎染的奇妙，体会劳动的快乐。

活动准备：

1、古代扎染的图片或视频

2、已经扎染好的T恤和各种扎染作品或作品图片(花布、衣服、围巾、包等)。

3、纯棉浅色t恤，大小不同的珠子、玻璃球、皮筋或毛线，染料、剪刀、颜料盆，清水桶，抹布。

活动过程：

一、导入部分：

1、教师出示已经扎染好的T恤、幼儿观察。

——小朋友们这件T恤好看吗？

——T恤上都有些什么颜色？

——你们知道这些颜色是怎么扎染上去的吗？

二、学习扎染：

1、欣赏扎染。

(1)播放古代扎染的图片或视频，了解扎染过程。

(2)欣赏各种扎染作品，引导幼儿讨论花布上有哪些图案？花布上图案的颜色特点。欣赏用裹珠子的方法扎染而成的t恤，感受图案的奇特。

2、教师示范扎染的材料与操作过程。

(1)示范扎染的过程，浸泡——晾干——捆扎——浸泡——晾干——烫平，知道用不同的方法。

(2)引导幼儿观察制作材料，共同讨论材料的用途和操作方法，学习扎染。

3、尝试在T恤上进行扎染，布置图案。

(1)鼓励幼儿用大小珠子在T恤上进行扎染，设置图案。

(2)教师观察幼儿操作并给予指导。

三、教师指导：

1、谁的作品扎染成功了，为什么？(扎紧了)

2、谁的作品没有扎染成功，为什么？(没扎紧)

3、我们可以用什么方法让橡皮筋扎的紧一点？(可以多绕几根)

4、如果染完颜色后，橡皮筋拆不开可尝试用剪刀。

5、制作完成后，用清水洗手，并擦干。

四、结束部分：

幼儿把扎染的作品晾干，欣赏同伴作品，教师进行总结点评。

活动延伸：幼儿展示自己的扎染作品，并穿上自己扎染的衣服在表演区进行表演。

小学劳动课教案【第二篇】

一、设计理念：

1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。

2、通过对教材的延伸拓展，体现创造性地使用教材。

3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到信息技术与学科教学的整合。

二、教学目标：

1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。

2、在互动交际中，培养学生的表达能力。

3、能有感情地朗读课文。

三、教学过程：

（一）课件导入，激发兴趣。

1．今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？让我们边看边听，想一想这个故事讲了一件什么事？（课件1）

画外音：

凤凰：我们鸟王国要评选劳动模范了，大家说选谁呀？

鸟1：我推荐猫头鹰当劳动模范。

鸟2：对，我也同意。

鸟3:为什么推荐猫头鹰呢？

鸟1:因为他是田园卫士，捕鼠能手，所以应该当劳动模范。

鸟合：对，我们都推荐猫头鹰当劳动模范。

凤凰：嗯，虽然大家都推荐了猫头鹰，但是为了公平、公正，我要派乌鸦和麻雀去调查一下，看看猫头鹰能当劳动模范吗？

2．猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？老师给大家几种选择，请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。

a出示题目，学生选择

（课件2）猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？

①当然能当②就它能当③调查后评④不能当

b明示选择结果

c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。

（二）初读课文，读准字音。

请同学们自己出声音读课文，注意要把字音读准确。

（三）指名读文，感知内容。

1．学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们认真听①听一听他们是不是把字音读准确了。

②想一想，这个故事主要写了谁？

2．（课件3）学生读书，按自然段出示课文原文，发现问题纠正读音，请读错的同学再读一遍。

3、理解“耻笑”的含义

①．刚才读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮助我理解一下。

②（课件4）出示课件，“耻笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪个意思更准确？

如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。

（1）“笑”指声音和表情。（2）“笑”指心里的想法。

③学生选择

④明示人数。

⑤请学生谈理由。

⑥再次选择（课件5）

4．解决读书前的提问

①（课件6）课文中主要写了谁？根据学生回答出示“凤凰猫头鹰乌鸦麻雀”

②这些词语你会读吗？让我们一起来读。

推荐劳动模范调查

③你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗？

（提示，要把这些词语都用上）

④故事的结果怎么样呢？你们想不想也参加这次调查，看看结果怎么样？

（四）转换角色，学习课文。

1．学生自选角色，变换角色。

扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。

2．师变换角色，发布命令。

①乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好准备，一会儿向我汇报。

②猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读，想想它们的汇报，你满意吗？（学生读书）

3．乌鸦汇报

①请乌鸦汇报

②出示句子。（课件7）这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？（反问句）

③你说的这句话是什么意思？猫头鹰到底能不能当劳动模范？

④那你们就再汇报一遍这句话，告诉我和其它鸟儿，猫头鹰不能当。

⑤指名多读几遍。我听出来了，你不同意。

4．麻雀汇报

①请麻雀汇报。

②我听出来了，你们也不同意。

③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗？

④哪只麻雀再出来汇报一遍。

⑤我听明白了，你们也不同意。

5．表示不满，再次发布命令。

①我对你们的这次调查，可不太满意。

请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么？你调查了吗？

b你们的调查存在什么问题？

板书（要全面）

请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？

b我说的话什么意思？

c我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀！

板书（不表面）

②乌鸦、麻雀，你们说怎么办？

③我发布二号命令，“你们再去调查！”

（五）拓展延伸，进行交际。

1．现场调查猫头鹰

请猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进行采访。

我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办？

2．人机对话，调查邻居。

（课件8）兼听则明，偏听则暗，我们要多方调查，才能准确判断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。

根据学生的问题点击课件，回答问题。

3．观看实景录像（课件9，加解说词）

“百闻不如一见”“耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办？

（观看猫头鹰夜晚捕食的录像）

4．最后判断，再次汇报。

①我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗？

②回应问题：对了，刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同，大王，我就是这个意思。

③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，不过可不能这么汇报，（课件10）请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语，并选择下面的标点符号说一句话，表达猫头鹰能当劳动模范。

句号（。)感叹号(！）问号（？）

a选择b练说c汇报

5．通过猫头鹰当劳动模范，请到台前交际。

①你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。

②乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰回答谁问得好，请你来颁发奖章。

③凤凰提问，别的鸟能当吗？

刚才有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗？看来当劳动模范的人选不唯一。

（板书不唯一）

④请你们推荐其它鸟。

（课件11）谁能（干什么），怎么不能当劳动模范呢？

6．评价大王

①给大王提提意见

②下次竞选大王

四、板书设计：

猫头鹰能当劳动模范吗

要不不

全表唯

面面一

教学反思

参加全国“创新杯”教学大赛，对我来说，无论是备课能力，还是上课能力，都是一个很好的锻炼机会。反思这节课，我有这样几点体会：

1、更充分地认识到“语文是生活”的含义。课堂教学是生活的缩影，是生活的一部分。越是来自生活的东西，越会得到学生认同，从而积极主动地进行参与。课文《猫头鹰能当劳动模范吗》这篇课文的内容就来自生活，我借助教材，让学生选择不同的角色来扮演，教师也和学生一样参与表演。通过“汇报、再次调查、讨论、颁发奖章”等环节，再现生活的内容，在师生、生生的互动交际中，拉近了文本、学生、教师之间的距离。在这种生活化的教学情境中，学生自然对所学的内容有所感悟。

2、必须树立新的教材观，要创造性地使用教材。在尊重教材的基础上教师必须开发教材，才能真正地用活教材。在这节课的教学中，我本着“教材为我所用”的原则，对教材内容进行了拓展延伸，设计了让学生进行“再次调查、最后进行颁奖”等教学环节，使学生更充分地理解了看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。

3、信息技术要为语文学习服务。信息技术在课堂教学中的应用，不能只发挥展示、呈现等功能。在这节课上我设计了利用教学课件“激趣导入”的环节，设计了“人机对话”的环节，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，努力实现真正意义上的整合。

反思这节课的问题，我觉得自己应该注意处理好预设和生成的关系。课堂教学是动态生成的过程，教师必须及时调整，顺学而导。在这节课上，当我与学生交际的时候，感觉引导的不够到位，评价地不够及时。今后应加强实践，不断提高自身素质，更好的驾驭课堂教学，提高教学水平。

劳动课教案及反思【第三篇】

一、活动背景

在我们日常社会中，有着许许多多的节日。而在这些重要的节日、纪念日中，都蕴藏着宝贵的不可估量的教育资源。

教师完全可以利用节日主题活动引导幼儿养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能，认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他，了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。

二、活动内容

1、通过参观、调查、谈话、绘画、歌唱、家长助教、采访等形式让孩子认识各行各业的人，了解不同职业的差异，培养孩子观察分析的能力；同时在玩游戏的过程中，体会社会生活中人与人之间存在的密切关系。

在我们的角色游戏中，孩子们尽情地扮演和表现心目中不同职业的角色。

2、让幼儿了解劳动者为社会作出的贡献，学说感谢的话、做力所能及的事情、送感谢卡片、寄感谢的信、表演手语“感恩的心”等方式尊重并感谢各行各业工作的人。

鼓励孩子们在家里做力所能及的事情，培养幼儿爱劳动的品质。

3、各班可邀请一位不同职业的家长与幼儿共同度过节日，让幼儿体验劳动的幸苦。

三、各年龄段

小班：“各行各业爱劳动”

工人叔叔挥舞着手中的工具，在车装上紧张熟练的劳动着；农民伯伯手持锄头，在田间仔细的劳动着；警察叔叔不怕太阳晒，在马路中间认真的劳动着，还有很多很多各行各业爱劳动的劳动者都在自己的岗位上认真的劳动着，让我们为他们辛勤的劳动说声：“你们辛苦了！”

(一)主题目标

1、知道是国际劳动节，是所有劳动人民的节日。

2、了解各行各业人们的劳动，并体验劳动是件辛苦又快乐的事。

3、激发幼儿爱劳动的愿望。

(二)具体活动

1、认识“五一”节(谈话活动)

2、劳动最光荣(语言活动)

3、鲜花送给您(美术活动)

4、快乐的劳动节(综合活动)

5、寻找身边最可爱的人(特色活动)

中班：“做光荣的劳动者”。

(一)主题目标

1、关心周围人们的活动，了解常见社会成员的工作及与我们的关系，并尊重他们的劳动。

2、体验社会成员之间的互相关心和友好交往，愿意向他们学习。

(二)具体活动

1、建筑工人(谈话活动)

2、送货员(数学活动)

3、学做解放军(音乐活动)

4、参观消防队(参观活动)

5、寻找身边最可爱的人

大班：“寻找身边最可爱的人”。

(一)主题目标

1、采访身边以及周围的人的工作，激发对不同劳动人群的工作认识。

2、培养幼儿基本的生活自理能力，树立良好的劳动意识。

(二)具体活动

1、快乐的小帮手(谈话活动)。

2、劳动的计划书(社会实践活动)。

3、五一家庭劳动日(综合活动)。

4、歌曲《劳动最光荣》(音乐活动)。

5、慰问身边的劳动者(参观活动)。

6、寻找身边最可爱的人。

四、区域游戏

1、数学区：小小理货员目标：根据自己的认知需要选择不同难度的按要求摆放。

材料：不同难度的货架底板。

指导要点：选择相应底板，并根据要求摆放不同价钱的物品。

2、科学区：小小水管工目标：和同伴一起合作接通水管。

材料：不同长度的___管若干，三通、弯头等若干。

指导要点：根据需要设计水管长度，弯曲方向，提醒幼儿接水时不要漏水。

3、语言区：他们的工作目标：和老师、和同伴、自己阅读有关“各行各业的人们”图书，并能与同伴交流。

材料：自制“各行各业的人们”图书若干。

指导要点：引导幼儿选择“各行各业的人们”图书阅读，并及时提出的问题进行回答。

4、手工区：服装加工厂目标：和同伴一起利用各种材料制作服装。

材料：各类美工工具、纸张、废旧材料、衣服式样底板等。

指导要点：引导幼儿根据自己的喜好制作服装并选择合适的材料进行装饰。

低年级劳动课教案【第四篇】

教学目的：

1.通过聆听和扮演本课歌曲，理解本课主题“愉快的劳动”，明白劳动光荣的道理。有感情地演唱本课歌曲。

2.能用学过的唱名填写并准确演唱，在实践中掌握音与音之间的音高关系。

3.认识 和 节奏，能准确地读拍。并能在实践活动中运用。教学重点：指导同学有感情地演唱歌曲。

教学难点：掌握音与音之间的音高关系。

教学方法：音乐自由教学法

教具准备：多媒体、琴、打击乐、彩笔

课时布置：三课时

第一课时

教学内容：

扮演《小渔篓》;编创与活动。

教学过程：

一、组织教学：

老师与同学一起随音乐《劳动最光荣》进入音乐课堂。

师：刚才我们扮演了一首与劳动有关的歌曲，同学们，你们还会唱哪些与劳动有关的歌曲呢？(自由扮演唱，培养小朋友们自信演唱的能力；同时，培养小朋友的音乐记忆力，让小朋友在实践活动中多多积累好听的音乐。)

二、扮演《小渔篓》：

“同学们，老师今天给大家带来一首海边小朋友劳动的歌曲，大家想听吗？(多媒体播放歌曲)。

1、完整初听歌曲，让同学初步感知歌曲的音乐情绪、特点、和内容。

2、有感情的朗读歌词，体会歌曲中所表达的小朋友的心情。

3、用“La”轻声跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情绪。

4、随伴奏轻声唱歌词，老师给予和时纠正。

5、有感情的演唱歌曲，并创编动作表示歌曲。

三、编创与活动：

“同学们的歌声太动听了，瞧！海边的小朋友给大家送礼物来了。”(多媒体出示带有唱名的贝壳、海星、海螺等等)

1、划分小组进行讨论。

2、每小组讨论、填写唱名形成旋律。

3、每组派出代扮演唱自身填写的唱名形成旋律。

4、比一比，哪一小组演唱的准确、流畅，旋律好听，便将哪一组选为优胜组。

(也许有些小组编写的并不流畅，老师也要给予褒扬和鼓励，因为只要每个小朋友都动脑参与进来了，就是最大的收获。)

四、课堂小结