《zcs》教案精选5篇

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声母《zcs》教案【第一篇】

教学目标：

1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。

2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。

3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

教学重点：

学会z、c、s三个声母。

教学难点：

掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z、c、s 相区分。

教学准备：

声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

教学过程：

一、复习

1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点）

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）

学生回答时，相机出示zi ci si

2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

三、教学声母z、c、s。

1、字母z，音节zi

（1）教学声母z的读音

A 出示表音表形图一

图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

C 教师范读，告诉学生读的方法：读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学zi及其四声。

A z有个特好的朋友叫i，出示音节zi

B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

物资姿势；紫色子女；写字自己

2、字母c，音节ci

（1）教学声母c的读音

A 出示表音表形图二

图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强一些。

C 教师范读，指名读，检查，正音。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)

（3）教学ci及其四声。

A c和i也是好朋友，它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

B 引导学生推测读法：ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

刺溜；组词；从此；一次

3、字母s，音节si

（1）教学声母s的读音

A 出示表音表形图三

指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。

B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

C 教师范读，告诉学生读的方法：读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

（2）字形及书写：

联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss，半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学si及其四声。

A s和i也是好朋友，它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

B 引导学生推测读法：si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

丝瓜；死了；四个

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生z、c、s是平舌音。

2、抽读音节卡片zi ci si 。

3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。

《zcs》教案【第二篇】

一教材分析

本课包括4部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写范例。

第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。

正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

二预设目标：

1能正确认读、书写声母z、c、s。

2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

三教学时间：

2课时

四课前准备：

拼音卡片、。课件

第一课时

教学要求

1能正确认读、书写声母z、c、s。

2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

教学过程

（一）复习旧知

认读韵母aoeiu及其四声。

（二）学习新课

1教学"zi"

（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）

（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。

用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。

用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。

用毛笔写的。字叫（生：毛笔字）。

你会写哪种字？

（3）字的拼音就是"zì"（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。

去掉小帽子，谁会读？（正音）

（4）练读四声。

（5）儿歌巩固：

老鼠出洞，zīzīzī。

我爱紫色，zǐzǐzǐ。

我会写字，zìzìzì。

2教学"ci"

（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）

（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）

（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）

（4）刺的拼音就是"cì"，引导记形。去声调认读"ci"，正音。

（5）练读四声。

3教学"si"

（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）

（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）

（3）丝的拼音就是"sī"，引导记形。去声调认读"si"，正音。

（4）练读四声。

（三）巩固练习

快速认读整体认读音节：zi、ci、si。

（四）比较认读

出示zi--zci--csi--s

1师带读。

2说说每对拼音有什么相同、不同的地方？

（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）

3打乱顺序认读。

（五）书写练习

1师范写，生书空。

（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）

2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

3交流展览。

第二课时

教学要求

1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

2能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

教学过程

（一）猜谜巩固

猜谜：像个2字（打一声母）。

半个8字（打一声母）。

半个圆圈（打一声母）。

组内（举拼音卡片）比赛

（二）复习认读

卡片认读zi、ci、si、z、c、s。

（三）拼读练习

1出示：zazezu

（1）学生试读。

（2）指名拼读。

（3）小老师领读。

（4）各种方式练读。

2同样方法学习cacecusasesu。

3比较认读：

za--ca--sa

ze--ce--se

zu--cu--su

4三拼音练习

出示"zuocuosuo"。

（1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

（2）学生试读。

（3）小老师领读。

（4）各种形式巩固读。

（四）巩固练习

1出示图：

（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。

bàbà：（tuōdì）

māmā：（cābōli）

xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

（2）集体拼读。

2出示儿歌

（1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

（2）小组合作互相请教不会读的拼音。

如仍有困难可将拼音写到黑板上。

（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。

（预设：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

（5）汇报表演。

（6）齐读儿歌。

（7）出示生字：做过了不乐

（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。

（生可能会提出："了"和"一"有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）

（9）认读生字。

zcs教学设计【第三篇】

教学目标：

1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学会3个声母z c s，整体认读音节及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

3、能够读准音节，会读拼音词。

重点：

学会z c s的音、形、书写。

难点：

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学过程

一、复习旧知，情境导入

小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。

二、创设情境

1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物。这些小刺猬在干什么呢？学生交流。

2、师小结：这只刺猬可不一般，（出示：c）它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？

学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。

三．教学声母z c s。

1、教学声母z。

出示表音表行图一。同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？

出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”字z z z。

2、教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么？（有刺植物——仙人掌）

出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

齐读，“开火车”读。

谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：有刺植物ccc；像个半圆c c c 。

3、教学s的读音。

出示表音表行图三。指名说说图意。

出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。

学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

指名读，齐读，“开火车”读。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。

小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的`舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读——平舌音

四、练读、识记zcs

1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它）

小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。

你拍z，我拍z，小2小2zzz，

你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，

你拍s，我拍s，半个8字就是s。

学生拍手读儿歌。

2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏，看谁猜得准。（出示投影）

妞妞写字zzz有刺植物ccc半个8字sss一个半圆ccc像个2字zzz

五、写字

1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？

（1）都是在中格。

（2）都是一笔写成。

2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）

师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写）

《zcs》教案【第四篇】

教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。

四、教学时间：两课时。

第一课时

1、学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

一、导入新课。

同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。

二、教学声母z、c、s。

（一）教学声母z

1、看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）

2、出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

3、教发音。

（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。（教师连读2～3遍。）

（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。

（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。

（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。

4、教学“z”的字形。

问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）

问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）

小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。

5、教学“z”的写法。

“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。

（二）教学声母c、s的方法与z相同

提示：

1、发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

2、字形

“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写 “s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写 三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si

1、教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？

2、教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。

、ci、Si是由声母和韵母组在一起，＜＞因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的'，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。

、Ci、Si的发音与Z、C、S相同，只不过比声母Z、C、S的读音重一些，长一些而已。

5、教师可带学生这样读：

声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。

6、出示zi、Ci、si的四声（可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。）

在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。

如：Z（姿势的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（写字的“字”）

C（生词的“词”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）

S（蚕丝的“丝”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）

教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。

四、作业

1、认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。

2、听写声母z、c、s。

第二课时

一、检查复习。

1、认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。

2、认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

二、教新课。

1、练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。

z—e→ze（择）z—u→zu（足）

c—e→ce（册）c—u→cu（粗）

s—e→se（色）s—u→su（苏）用暗拼法和支架法直呼以上音节。

2、看图读音节。

出示书中三幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。

训练直呼音节，对于中下等同学采用暗拼方法。

3、读音节练习。

（1）让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么？

（2）让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。

4、指导读书。

教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。

《zcs》教学设计【第五篇】

教学目标：

1 、掌握声母 z c s

2 、学会 z c 1 、掌握声母 z c s 的读法和写法。

3 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

重点与难点：

1、 学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

2 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学流程：

一、板题示标

1、 导入： 卡片： z c s 这三个叫什么？

快速读 和老师一起学习z cs ，师板书

2、口述目标：掌握声母z cs的读法和写法，看哪个小朋友能正确拼读带z cs的音节。

二、探究新知

1、学习三个拼音的读法。

师：谁会读这三个拼音宝宝，读给大家听。

师：你读得真好，谁能领读？

师：大家齐读。

师：开火车读。

2、学习儿歌。

师：请小朋友看18页的主题图，仔细看看图上有什么动物？它们在干什么？

同桌互说

师：谁像小鸭在游水？谁像一只小刺猬？

谁像蚕儿吐细丝？又像长蛇摆摆尾。

三、练习

读儿歌

齐读、领读、小组读、开火车读。

3、写拼音。

（1）、观察19页四线格里的拼音，谁能告诉

师：这三个声母写在哪个格？

（2）、你们可真棒，说得可真对。请你拿出笔描一描，看谁描得好。

幻灯展示。

（3）、轻轻地拿出拼音本，每个拼音写一行，看谁写得美。

4、学习音节 。

出示书上的音节：

ze zu ce cu se su

（1）、请学生自由拼读。 （ 指名读，开火车，齐读 ）

（ 2 ） 、能给这些音节加上声调，并且组组词。

5、 学习儿歌《课间操》。

冬冬早早起，

扎好小辫上学去，

丁丁爱劳动，

认真擦黑板。

花花爱花木，

小心 b ǎ水 s ǎ。

四、当堂训练 。

1 、读一读，比一比。

z------z u c------c e s------s a

z e ------za c a ------cu si------se

2 、拼读音节。

z ǔ m ǔ d ǎ zì cū xì zì m ǔ

t ǔ sī yā zi wū z ǔ

3 跟老师读课文，试着背诵儿歌。

五、小结。

学了这一课， 我们又学会了 3 个声母，

会拼读 z cs 和单韵母 a e u 的拼音