2024年北风和小鱼教案热选【汇集8篇】

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2024年北风和小鱼教案【第一篇】

教学目标：

1、理解课文内容，理解关键词“得意”“猛”“鹅毛大雪”，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

2、有感情地朗读课文。

3、指导学生把字写美观、匀称。

教学重点：朗读课文。

教学难点：理解课文内容。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、今天这节课我们继续来学习11、北风和小鱼 齐读课题。

2、出示词语：

颜色  落了叶  躲   得意。

浮出  圆圆的眼睛 捉迷藏。

一口气 鹅毛大雪  非常得意。

指名读词语。

齐读。

二、新授。

1、（放声音）听，谁来了？你觉得北风怎样？

1）出示：北风呼呼地吹着。

2）把风声带到句子中去，谁能读好它？

指名读（教师点评及时：北风还不够使劲、有些冷了……）齐读。

2、北风呼呼地吹着，它吹向了哪些事物，又让它们发生了哪些变化？

自由读课文（出示文字）。

1）北风吹向谁？它们身上有什么变化？

2）看课件，师范读。

3）谁来读一读，注意颜色的变化。相机点评。

4）面对北风，青草、梧桐树、小鸟都（怕）了。板书：怕。

5）北风多厉害呀！我们一起读。

3、北风这时很得意。你有过得意的时候吗？你在得意的时候是怎么说话的？

1）你能用得意的语气读一读北风说的话吗？

2）想听听老师是怎么读的？

指名读。

4、北风很得意，认为所有的人都怕它，后来又发生什么事情了呢？请小朋友们读读3~5自然段。

1）是谁勇敢的向北风挑战的？从哪看出小鱼勇敢呢？

学生说。

（鼓起圆圆的眼睛）做个动作。

2）谁能读一读，读出小鱼的勇敢。

（点评：我听出来了，你不怕北风。你坚定的语气，让我看出你很勇敢。）。

愿意做勇敢的小鱼的同学站起来一起读。

3）小鱼不怕北风，北风气极了。读一读第四段，想想从哪看出来？

做做，“吹一口气”和“猛吹一口气”的样子有什么不同？

做动作演示。

北风这么一吹，（引读），什么是“鹅毛大雪”？

北风可真厉害，我们一起读。

5、你喜欢小鱼还是北风？为什么？

三、拓展。

1、在我们的生活中，你还知道哪些东西不怕北风？自由说。

2、放课件。

四、指导写字。

1、出示：毛 气 认读、口头组词。

2、说笔顺。

3、师范写、强调注意点。

4、生书空、写字。

2024年北风和小鱼教案【第二篇】

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、学会理解课文内容，让学生体会到小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学重点：指导有感情地朗读课文，体会到小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教具准备：多媒体课件（音乐、画面、文字……）。

第一课时。

一、揭题。

2、师讲故事。

3、揭题：今天我们就来学习这个有趣的故事《北风和小鱼》（出示课题，学生读，指导“和”字要读得轻而快）。

二、通读课文。

1、学生自由读课文，要求：

（1）课文有几个自然段，并标上序号。（2）不认识的字，要试着借助拼音多读几遍。

2、学生读课文。

3、检查读书情况。

（1）分自然段朗读课文，师注意点评和纠正字音。

（2）相继出示生词：

颜色、梧桐都、浮出、水面、一口气、鹅毛大雪、河面、知道。

（3）指读、齐读词语。

三、精读课文。

1、过渡：刚才几个同学读的很不错，我相信其他小朋友也想读，那就赶快读给你的同桌听。

2、同桌互读。师问：共有几个自然段？

3、学习第一自然段。

（1）指读第一自然段。

问：本段有几句话？谁来读第一句？（放北风的录音）学生听，问：你觉得北风怎么样？出示词语“呼呼”

（2）面对如此强大的北风，周围的环境有哪些变化呢？

根据学生的回答，随机出示三个句子。

a：它向草地吹一吹，青草变了颜色。

b：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。

c：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。

根据学生的回答情况，灵活地把语文的工具性和人文性有机结合起来。

例如：学习“它向草地吹一吹，青草变了颜色”时可以这样操作：

出示句子“它向草地吹一吹，青草变了颜色”

指读（多找几个学生读，相继出示生词“颜色”“梧桐树”“躲进”）。

问：被北风吹过的草地有什么变化呢？（播放北风呼啸的录音，让学生一边听风声，一边想象）。

学生交流想象中的小草的变化，师注意点评和表扬。

并播放多媒体课件，让学生看枯黄的草地。

指导朗读（指读，齐读，评价）。

用同样的方法学习另外两句话（略）。

出示句子：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

（2）指读（多几个学生读）。

（3）出示词语“得意”，指读（多几个学生读），问：知道“得意”是什么意思？

（4）谁来得意地读读这一句？（多几个学生读）。

指导朗读，男女生赛读，师评价。

齐读这一句。师评价：好一个狂妄、得意的北风啊！

5、学习第3自然段。

过渡：大家真的都怕他吗？师评价引出句子————。

小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”

（1）学生自由读句子（2）指读。

（3）问：你觉得小鱼怎么样？（勇敢、大胆、坚强……）你从哪里看出来的？相机出示“鼓起”“我们就不怕”，读，体会小鱼的勇敢。

谁来把这个句子读一读？师根据学生的朗读可以恰当地评价。

创设情景：男生扮北风，女生扮小鱼，老师读旁白。男女生换角色再读，再一次体会北风的强大和小鱼的勇敢。

真是一群勇敢的小鱼啊！小鱼真的不怕北风吗？我们下一节课再继续学习！

四、学习生字。

（一）1、相继出示生字：口、毛、知、面。

2、指导书写，强调每一个字容易错的笔画。

3、学生空写，边写边报笔画名称。

4、师范写，学生报笔画名称，师把容易错的笔画用彩笔强调。学生描红。

5、给生字找朋友。

（二）学生完成习字册。

2024年北风和小鱼教案【第三篇】

教学目标：1、理解课文内容，会把课文中的角色扮演出来。

2、在情境中读好课文。

教学过程：

一、揭题。

请大家读好课题。

2、老师这儿有三个词组，考考大家：谁能的读准它？

（1）（出示三个词组）。

呼呼地吹着    吹一吹   猛吹一口气。

睡来读？

（2）谁能把三个词一下子都读准了？

二、学习课文。

（一）小朋友，快听，这是什么声音？

1、你能用上面的一个词语来说句话吗？

2、听着这呼呼的声音，你觉得风怎么样？

3、能通过你的朗读让我们感觉这风很大，很冷吗？

4、指导的读好“北风呼呼地吹着”。

（二）你想知道北风都向谁吹一吹了？

1、请大家快到书中第一自然段中去找答案吧！

2、谁来告诉大家，北风向谁吹一吹：

随着学生的回答出示：

a：它向          吹一吹，               。

b：它向          吹一吹，               。

c：它向          吹一吹，               。

（1）老师“吹一吹”，学生没了精神，

（2）老师用的力气大吗？青草就怎么啦！

（3）下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。

老师：它向             吹一吹，生：               。

（4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！

它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么说？因此它                   。

（5）北风可真厉害，它只轻轻地吹一吹！青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。

4、北风还会向谁吹一吹，它们也害怕了吗？它们有什么变化？

（1）请同桌相互讨论：

它向          吹一吹，               。

它向          吹一吹，               。

（2）交流。

5、让我们就来当一回北风，拿好书，读好第一段。

6、你能不看书，通过想象来背诵这一段吗？

（三）北风的威力可真大，你们谁愿意当北风。

1、男生起立。

2、采访“北风”，现在你的心情怎么样？

你想对他们说些什么？

3、你能用神情、动作、朗读来表现你此时的心情吗？

“哈哈，大家都怕我”

（四）师抓转向女生：你们怕不怕？

1、不怕的就站起来。

2、采访：你是谁呀！

3、小鱼是这样“腾”地站起来的吗？

（出示：浮出水面）做动作。

4、小鱼不服气，还有什么表情？（出示：鼓起圆圆的眼睛！做动作）。

5、对北风说出你们不怕它的决心：我们就不怕。

我们通过朗读再来比试一次。

男、女生分角色读第二、三段。

（六）北风，小鱼就不怕你，你怎么想？

用屏幕上的哪个词？加大威力了？

1、请你试试看，指导读好“猛吹一口气”

2、你们真了不起！瞧！

（出示：鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了）。

指导朗读。

（七）哈哈，北风终于看不见小鱼了，它会在空中说什么呢？

2、让我们一起来读好最后一段话。

男生读前半句，女生读后半句。

五、分角色表演读课文。

真是一个有趣的故事，让我们一起来表演这个故事吧！

六、小朋友，你们怕北风吗？

我们用什么行动来向北风挑战？

2024年北风和小鱼教案【第四篇】

教材分析：这是一则童话，写得是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕他，让我们看到一个弱者面对强者时的毫不畏惧。全文分两部分：第一，二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”，“梧桐树落了叶”，“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，他们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我，”表现了北风目空一切的心理。第三至五自然段，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向他挑战感到恼火，“它猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地捉迷藏。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。3、学会生字“口”“气”“毛”“知”。教学重难点：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。2、体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。教学准备：课件一、复习导入1、今天这节课，我们继续学习（引读）――《北风和小鱼》2、小朋友生字宝宝又来了，谁来跟他们打一下招呼呀？（出示词语）指名读齐读3、通过上节课的学习，同学们知道什么“呼呼地”吹着？（生答)它都吹向了谁啦？它们都有了哪些变化呢？（相机出示句子）二、学习课文过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很――得意、神气。（一）讲读第2自然段。1、谁来学着北风的样子说说?（指名读第2自然段）多得意的北风啊!谁还想学?（再指名读）2、我们一起来学学得意的北风，可以加动作表情齐读这句话。要注意读出北风得意的样子哦！（二）学习第三自然段（过渡）1、学生自读第三自然段2、交流:你从哪些地方知道小鱼不怕北风？3、（出示）我们就不怕。谁能学着小鱼的样子勇敢地对北风来说这句话？4、小鱼对北风说话的样子是什么样的呢？（出示图与句子）从这个动作上，你感觉小鱼怎么样？5、想做勇敢小鱼的小朋友，我们一起来读第三自然段。6、我们一起分角色读读他们的对话吧！（出示课件）（三）学习第四自然段。（过渡）1、学生自读第4自然段。2、这个时候北风的表情怎么样？3、（出示句子北风气极了）谁来把这句话读好？指名读。北风“气极了”会是什么样子?（学生答）4、于是，他――（出示词语）猛吹一口气。（指名读）字理学习生字“口”、“气”。那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看：5、(课件出示画面)师讲述：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，―会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也结冰了。雪下得真大呀!我们送它一个词，好不好？（出示词语）――鹅毛大雪（齐读）。字理学习生字“毛”。6、同学们看北风的这一口气吹得呀大雪纷纷飘落下来，它厉害吗？让我们再次感受北风的厉害!齐读。7、你们知道北风为什么这样做呢?（学生答）那么，小鱼有没有被冻死呢?（四）学习第五自然段1、结果怎么样呢？我们一起读读第五自然段。2、(出示第五自然段的画面与内容)字理学习生字“知”。3、小鱼不仅没有被冻死，还在水底快活地做游戏呢!你们知道这是为什么吗?老师请来了一位电脑老师，听听他是怎么说的。课件出示。4、同学们听了电脑老师的介绍，你们明白了吗?让我们用掌声谢谢电脑老师吧!5、好了，我们明白了。可是北风知道吗?它看不见小鱼，还以为小鱼被自己冻死了，所以又非常得意。大家一起读读第五自然段。6、小结。(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)引读――我们就不怕!7、老师相信得意的.北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了!三、齐读全文，总结课文通过这节课的学习，我们认识了勇敢，不怕冷的小鱼，还见识到了北风的骄傲。其实北风虽然骄傲，但对我们还是有很多作用的。比如，北风来了，冻死了害虫，让明年的庄稼有个好收成；北风来了，下起了大雪，我们可以堆雪人等等，它也给我们带来很多的好处。四、指导书写生字。1、出示生字：“口”“知”2、我们先来看“口”字。口特别爱漂亮，喜欢别人把它写得瘦一点。师范写。往里边收一点就会变得瘦一点。3、“知”这个字写的时候和“和”差不多，它也特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收，捺变成点。师范写。五、作业。1、朗读课文，练习背诵。2、填空。北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树_________________。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。

2024年北风和小鱼教案【第五篇】

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会书写2个生字。

3、抓住重点句子，理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学重点：

能正确，流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教材分析：

本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。

教学内容分析：

设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。

为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。

在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。

学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。

读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。

读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。

读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。

正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。

其次，我注重了情感目标和认知目标的融合。

情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的.。在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合。

我注重了学生情感，态度，价值观的激发。

教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。

多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，充分调动了学生的学习积极性。

教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。

2024年北风和小鱼教案【第六篇】

教学目标：

1、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

2、理解课文内容，感悟北风的狂妄自大，学习小鱼面对强大北风毫不畏惧的精神。让学生懂得做人要谦虚，不可妄自尊大的道理。

教学重难点：

1、理解并掌握课文内容，有感情地朗读课文。

2、理解课文的寓意，学习做人的道理。

教学过程：

一、复习导入。

1、指名领读、齐读生字词。

2、指名学生分别朗诵课文的5个自然段。

二、精读新授。

（一）讲读课文1-2自然段。

过渡：寒冷的冬天到了，北风呼呼的刮起来，北风给你的感觉是怎样的呀？

1、学习课文第一自然段。

a、北风呼呼的吹，它吹向了谁？它们怕北风吗？它们有了什么变化？

（生自由读课文，思考问题）。

b、指名答、全班交流、师示图板书。

北风一吹（示图）小草怎样了？（示图）演示并板书“小草变黄”

北风一吹（示图）梧桐树怎样了？（示图）演示并板书“梧桐树落叶”

北风一吹（示图）鸟儿怎样了？（示图）演示并板书“小鸟躲进窝”

北风一吹（示图）小鱼怎么样了？害怕吗？（示图）演示并板书“水底捉迷藏”

2、学习课文第二自然段。

过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐树、鸟儿就害怕了，所以这个时候北风怎么样？（指名答）但小鱼听了北风的话，小鱼是怎么做的？（指名答）。

3、学习课文第三自然段。

a、指名读。

b、北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？

c、大家都害怕北风吗？你怎么知道小鱼不害怕呢？

4学习课文四至五自然段。

过渡：

a、小鱼竟敢和北风作斗争，北风听了气极了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）。

b、北风为什么要这样做呢？你觉得北风怎么样？（生自由交流、指名答）。

c、北风看不见小鱼了，它有了什么举动？这个时候北风心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）。

d、过渡“北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是怕北风了呢？”引导学生看图说话。（生自由交流、指名答）。

e、齐读全文。

师小结：小鱼没有害怕，而是在水底捉迷藏呢，现在你觉得北风怎么样？这样看来，其实北风很------，而小鱼不但勇敢，还很----------（引导学生明白道理，口头填空）。

三、读一读，演一演。

1、分角色朗读课文2-3自然段（男女、小组）。

2、选择自己喜欢的角色演一演（四人小组或同桌共同交流、合作）。

3、反复练习朗诵、分段试背。

四、课堂总结。

北风和小鱼，你喜欢谁呢？（生自由交流、指名答）。

板书设计：

梧桐树、落叶（示图）  怕 （狂妄自大、愚蠢的）北风（示图）落了叶。

教材分析：

《北风和小鱼》是1篇寓言故事，讲的是北风吹来大自然发生了奇妙的变化；青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲进水底捉迷藏，快乐的生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。

学情分析：

本课语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学时要适时的采用、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。

教学反思：

《北风和小鱼》这篇课文语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学本课时，先给学生进行了生字的巩固，运用自然的课堂对话，引导学生对所学的课文内容进行陈述、延伸和评论。把学习的主动权逐步转移到学生身上，鼓励学生独立思考、解决问题。课堂最后，用学生感兴趣的话题进行口语训练，给孩子提供了充分的说话机会和素材。而朗读训练是教学中不可缺少的一项语言基础训练。从平时的教学实践中，我深刻的体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力而正是这种富有升级的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。因此，结合本文特点和一年级学生的实际情况，紧紧围绕读为主线，引导学生主动参与到阅读中区，学习语言、感悟语言。通过读悟、指点等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声的语言、有图的情景，从而有身临其境的感觉，由此提高学生的朗读的感悟能力。但自己在教学实践过程中还存在不足，在学生对于个别段落或句子的朗读指导上层次不够明确，形式较为单一。在今后的教学实践中要一一改进，落到实处。

2024年北风和小鱼教案【第七篇】

（一）激趣导入。（猜谜语）。

1、师：老师这里还有两个谜语，想听吗？

师：请听好。千条线，万条线，落入河里都不见。（电脑出示文字并加上图片）。

生：雨。

师：对，你真棒！再听：

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（电脑出示文字并加上图片和声音。）。

生：风。

2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了。

看，这是什么？（贴上小鱼的图画）你喜欢它吗？

北风、小鱼本来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来添板书：和（边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的.。）。

指名读，齐读和。你还能说（）和（）吗？

3、读课题。（读的时候你想到了什么？读好课题！）指名读，齐读。

（二）初读课文，感知。

1、师：这个故事可有意思了，你们想听吗？师范读。学生闭眼边听边想，你看到了什么？

2、师：你们想读吗？学生选择自己喜爱的方式读。（可自己读，可小组读，同桌读。）要求：读准字音。

3、检查初读情况：

（1）课件出示带拼音的词语。

师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。

学生自由练习读，同位互读，指名读。

（2）课件出示不带拼音的词语。

师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？

学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。

4、师：小朋友们喜欢这个故事吗？那你就把故事里你最喜欢的那句话好好练练，读给大家听，好吗？学生自由练习。

小组互读，评。

全班交流。老师注意引导，在句中理解关键词语。

（三）学习生字。

1、学习所有生字。

（1）出示生字，指名读，开火车读。

（2）你能说出哪些含有这些字的成语，诗句啊？

2、重点学习口、知、和三字。

（1）组词。

（2）识记这3字，找规律。（含有口字）。分析结构。

（3）先描，觉得哪个字有困难，教师指导。（口在知和和中，要注意写的偏下。下面要收缩，呈倒梯形。）。

3、学生描红，仿写。（根据时间，可以选择自己喜欢的字写。）。

文档为doc格式。

2024年北风和小鱼教案【第八篇】

本课是人教版一年级下册的第五课。文中球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。

2、教学重点难点。

认识本课的14个生字，指导学生有感情地朗读课文是本课时的学习重难点。

二、说学情。

在低年段，学生的认知能力还尚有欠缺，所以在读的过程中还需要借助拼音来完成。当然，经过半年的学习，学生的识字量也大有增加，也掌握了一些识字的方法，所以在识字的时候，老师可以让学生通过分析来识记生字，这样效果会更好一些。

三、说教法学法。

本课时教师采用教法为朗读教学法、质疑、解疑。让学生与教师在朗读中感悟，在朗读中识字，并感受到快乐。学生的学法则采用合作探究、讨论交流、朗读感悟。让学生在合作中识字，互相介绍自己识字的好方法，和同学一起成长、进步。

四、教学过程简记。

一、趣味导入，揭题。

1、猜谜语。（板书：电视）。

2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗？（板书：看）。

3、齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1、出示画面，指导看图。

这一家人在做什么？你能猜想他们在看什么节目吗？这家人看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。

2、学生自由拼读课文。（提出要求：借助拼音自由读，并圈出生字。）。

3、多种方式认读生字。（齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读，重点指导认读“赛”字。）。

4、分小节自愿试读，纠正字音。

5、齐读课文，巩固生字词。

三、朗读课文，感悟亲情。

1、听读课文。

2、学生自由大声地朗读课文。

3、说说这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？

4、全班解疑。

5、用“因为……所以……”说话。

a、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。

b、因为奶奶爱我们，想让我们，所以。

c、因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。

四、小结。

（因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？）。

学生和老师一起读诗。

五、拓展。

课外了解爸爸妈妈等家人爱看什么节目。