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水小班科学教案汇总10篇

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水小班科学教案【第一篇】

幼儿科学教育活动是指教师的支持和引导下,运用各种感官,通过主动、亲历的动手动脑的活动,对周围事物、现象进行感知、观察、操作,发现问题,寻找答案的探究过程。糖对于小班幼儿来说,是非常喜欢的,而这次的"做中学"实验是在一次偶然的幼儿生活环节中,孩子将糖掉进了水里,老师抓住了此次教育契机,不仅引发了幼儿主动思考,主动探索糖的变化,消失的快慢,激发幼儿观察的兴趣,提高幼儿的动手操作能力。这次活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说,"溶解速度的快慢"现象既无法理解的,又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程,而不是讲解糖为什么溶解,符合小班幼儿的年龄特点。在活动中,教师引导幼儿自由讨论溶解现象,允许他们通过自己的想象来寻求解释,对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。

1、通过操作发现糖在水里会慢慢变小慢慢消失,水会变甜;

2、愿意探索发现不同形状的糖果在水里消失速度的快慢,并愿意与别人交流自己的发现;

3、能主动参与活动,对探索性活动感兴趣。

绵糖、白砂糖、方糖大量、人手一只透明杯子、筷子人手一支。

大的透明杯子一只、温开水大量。

一、探索性话题引起幼儿讨论。

提问:

(1)小朋友,你们吃过糖吗?喜欢吃吗?

(2)请你说说糖在嘴巴里会怎样?(变甜、变小等)。

(3)请你猜一猜,把糖放在水里会怎样呢?

鼓励幼儿大胆发表自己的'想法,可以和旁边的幼儿展开小讨论。

二、做试验证实幼儿的推测。

杯子里,注入适量的开水,引导幼儿观察。(在此过程中老师可以用筷子加以搅拌增加绵糖溶化的速度)。

提问:

(1)看一看,绵糖发生什么变化了?(没有了)。

(2)猜一猜,绵糖到哪里去了呢?

(3)刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么味道了呢?

幼儿猜测回答后请个别幼儿上前品尝糖水,并把自己品尝的结果告诉大家。

老师小结:糖在水里会消失,慢慢的没有了,水会变甜。

三、集体操作,第一次试验,并观察绵糖在水里的变化。

幼儿人手一份绵糖一杯温开水操作观察,并且尝一尝。提醒幼儿注意不把水泼掉,提醒幼儿有耐心。

第一次试验完成,引导幼儿进入下一个试验环节。教师分别拿出白砂糖和方糖,幼儿观察。

提问:

(1)看一看摸一摸,这两种糖有什么区别啊?(一粒一粒的、一块一块的等)。

(2)请你猜一猜这两种糖放在相同温度的白开水里会怎样?(变甜、变小、不会消失等)。

(3)猜一猜这两种糖放在水里有什么不一样的变化?(方糖变小了等)。

幼儿分两组集体操作,第二次试验,并观察两种糖在水里的变化幼儿人手一份操作观察并尝一尝。

四、实验结束,分享试验结果。

教师提问:

(1)这两种糖发生了怎么样的变化?(白砂糖变少了、方糖裂开了等)。

(2)在一样温度的白开水里为什么绵糖消失的很快,而这两种糖消失的这么慢呢?

请幼儿大胆回答,教师总结。原来不一样形状的糖在相同温度的水里消失的速度是不一样的,有的快有的慢。

结束活动。

五、师小节,今天我们发现了一个有趣的现象,糖放在水里水会变甜,不同的糖放在水里消失的速度也不同的,有的快有的慢。请你们回家以后再试试其他形状的糖在水里消失的速度,是快还是慢啊。

水小班科学教案【第二篇】

1、尝试用各种不同的材料吹泡泡,发现有洞的材料都容易吹出泡泡。

2、掌握吹泡泡的方法,能用缓慢均匀的力气吹。

3、喜欢吹泡泡活动,体验成功吹出泡泡的乐趣。

1、每组一盆泡泡水,一块毛巾。

2.操作1:瓶盖,积木(木质,镂空),吸管,筷子,一次性杯底,猜测验证表。

3、操作2:夹子,漏勺,雪花片,积木,纽扣。

教师:宝贝们,欢迎来到泡泡王国。

教师:泡泡漂不漂亮啊?那你们会吹泡泡吗?是怎么吹的?

1、猜测。

2、验证猜想,提出注意事项。

1、出示材料,提出要求。

教师:泡泡国王可开心啦,他还请那你们帮个忙,他想知道是不是有洞就能吹出泡泡?泡泡是从哪里出来的呢?你们愿意帮助他吗?他找了很多有洞的东西,我们来看一看。

2、自主选择游戏材料。

3、观看泡泡秀。

水小班科学教案【第三篇】

天气骤然变冷,小朋友们一早来到幼儿园,刚走进盥洗室,就大声叫起来:

“快来看呀,玻璃上有冰花,真漂亮。”

“玻璃上的冰花真像礼花。”

“我看像一朵朵的菊花。”

“我家的窗上也有冰花,还有马路的地上也有冰花。”

“我家的窗户上没有冰花。”

“哎,真奇怪,为什么教室玻璃上没有冰花,而盥洗室玻璃上有冰花?”

“玻璃上的冰花”引起幼儿的兴趣,有关“玻璃上的冰花”主题产生了。

1、了解幼儿对冰花的已有经验。

师:“你们知道冰花是从哪里来的吗?”

幼:“因为冬天天气太冷了,所以有冰花。”

幼:“冬天到了就有冰花,还下雪呢?”

师:“你们还在哪里见过冰花?”

幼:“电视上有许多好看的冰,还能滑冰。”

幼:“我家的玻璃上也有冰花。”

幼:“冰箱里也有冰。”

幼:“妈妈说南极很冷,有很厚的冰。”

幼:“我家没有冰花。”

师:“为什么有的玻璃上有冰花,有的玻璃上没有冰花。”

幼:“因为我家有暖气,暖和,所以没有冰花。”

幼:“有太阳的地方没有冰花,没有太阳的地方有冰花。”

2、探索冰花的变化,激发幼儿深入探索欲望。

请幼儿及时关注盥洗室玻璃上冰花的变化。快到中午,玻璃上的冰花变淡了,有的地方没有冰花;起床后,有的幼儿来报告他们的发现:“玻璃上的冰花不见了”。

“天气冷,不出太阳,玻璃上的冰花就不变。”

“冰花放在冰箱里就冻住了,不变了。”

……我并没有肯定或否定幼儿的答案,而是鼓励他们通过各种方法去验证自己的答案。

3、实验验证。

针对幼儿对冰花的兴趣,先请幼儿讨论什么地方可以冻冰花?有的说:“冰箱里可以冻冰花。”有的说:“院子里可以冻冰花。”有的说:“教室里可以冻冰花。”他们讨论的非常热烈。于是我鼓励幼儿自己动手制作冰花,有的幼儿选择在室外,有的幼儿选择在室内,有的幼儿选择放在家里的冰箱里。第二天,他们发现,室外和冰箱里的冰花冻好了,而室内的冰花还是水,我请幼儿分析原因,使幼儿知道水遇冷能结成冰的道理。接着,我又引导幼儿做实验,把冰花放在不同的地方,看看冰花有什么变化,孩子们发现放在室内的冰花很快化了,而放在室外的冰花没有化,实验结果告诉幼儿:冰遇热会化成水。

4、表征。

幼儿通过探索、实验、交流,对冰花有了初步的感性认识。教师鼓励幼儿用多种表征手段进行记录,马佳奕小朋友画了两块玻璃,一块玻璃上方画了几条斜线,代表北风爷爷,玻璃上画有漂亮的冰花;一块玻璃上方画了太阳,玻璃上画有一串串水珠……由于小班幼儿受绘画技能的制约,他们将自己的表征图讲述出来,教师帮助他们一一记录了下来,从而巩固强化了幼儿对冰花的认知经验。

幼儿对周围的环境充满好奇,冰花作为冬天的一个自然现象,深深地吸引了幼儿,幼儿对冰花也有一定的感性认识,在孩子探索活动的过程中,教师抓住幼儿的兴趣及需求,组织幼儿讨论实验对比,让幼儿在具体操作中获得有关冰花的知识经验,激发幼儿的探索欲望。由于活动符合幼儿的兴趣及需要,幼儿参与活动的主动性极高,在活动中思维活跃,积极探索,大胆表达自己的见解。通过探索,幼儿在原有经验的基础上又拓宽了新的认知经验,这正是落实了《纲要》提出的:教育内容既要考虑幼儿已有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验,既贴近幼儿的生活,又有助于拓宽幼儿的社会经验。

水小班科学教案【第四篇】

活动目标:

1、初步了解生活中物体之间一一对应的关系。

2、渗透学习排列、大小、寻找等操作或游戏来感受对应关系,增强在生活中学习数学的乐趣。

3、幼儿能乐意参与集体游戏活动,

活动准备:

1、幼儿自带高低不同的瓶子和长短不同的吸管若干,带有不同颜色瓶盖的瓶子若干。

2、幼儿学具:青蛙吃害虫。每人5只大小不同的青蛙和5条不同的害虫。

3、动物图片和相应家的图片若干及头饰。

活动过程:

1、热身。

肩碰肩、脚碰脚”的游戏。幼儿熟悉后,可三人或四人碰。

2、集体活动。

(1)师生共同探索物体之间的对应关系。

(2)了解大、小对应关系。

教师出示教具“青蛙吃害虫”,示范将青蛙按从大到小的顺序排列,再将害虫一一对应摆放在青蛙的下方,引导幼儿观察。

(3)幼儿操作学具。

幼儿自主操作学具“青蛙吃害虫”,感知大小之间的对应关系。

3、分组活动。

(1)分吸管。

教师放置5个不同的饮料瓶和5根不同长短的吸管于桌面,请幼儿给瓶子找出长短不一样的吸管对应放置。

(2)盖瓶盖。

让幼儿将带有不同颜色的无盖瓶子盖上相应的盖。

4、游戏活动。

小动物找家(游戏)。

请6小朋友带上自己喜欢的动物头饰出去旅游了,回来时却找不到自己的家了,请在规定的时间内根据图片找到自己相应的家。

(1)教师趁幼儿旅游的时间在地上放置小动物的家的图片,等小动物旅游回来找到自己的家住下。

(2)第二次游戏,体验小动物的家可以住多个好朋友,而且一定是自己相对应的家。

5、活动结束。

水小班科学教案【第五篇】

1.能够理解诗歌内容,感受诗歌童趣和优美意境。

2.初步了解番茄成熟的过程。

3.了解番茄的食用方法。

4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

6.发展幼儿的观察力、想象力。

7.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

活动重点:感受诗歌童趣和优美意境。

活动难点:了解番茄成熟的过程。

1.教师自制“魔法盒子”、番茄(红、青各一个)帕子一张。

2.番茄成长过程ppt图片、自编《脸红的番茄故事》。

儿歌《番茄红了》。

活动过程:手指谣:“爸爸开汽车”组织幼儿安静入座。

一、“猜猜我是谁”游戏引入,激发幼儿探索兴趣。

1.出示搭好帕子的魔法盒子,猜里面是什么。

—请坐的好的幼儿上前摸。魔法盒子里住着乖宝宝,请小朋友上来摸,并说一说摸起来是什么感觉?(请3个幼儿左右,教师引导说出是硬还是软,猜猜它是谁?)。

幼儿:1、2、3变。幼儿说出颜色,给他取个名字。

(红宝宝)番茄看到这么多的新朋友,有点不好意思,脸红了。

他见到你们很高兴,要送一个好听的故事给你们听。

3.通过故事内容,引导幼儿理解诗歌大意,感受童趣。教师生动的讲述《脸红的番茄》故事。

教学反思:

此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。

水小班科学教案【第六篇】

1.认识大蒜的形状、构造。

2.用“按”的方法种大蒜。

3.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

4.能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

大蒜若干,废旧杯子、小杯子若干。

一、认识大蒜。

出示大蒜,认识大蒜的外形。

你认识它吗?

大蒜是扁扁的球形的,中间有一个尖尖的小柱子,摸起来还有一个一个的小槽,这样的大蒜我们叫它大蒜头。

大蒜头把“衣服”脱掉,它会变成什么样?

二、认识蒜瓣。

1.分解大蒜头成为蒜瓣。

大蒜头有好几个小宝宝,我们把小宝宝请出来。

用形象的语言引导幼儿了解分解的方法。(弟兄五六个,围着圆柱坐,大家一分手,衣服都扯破。)。

2.认识把蒜瓣剥皮。

蒜宝宝也有“衣服”,我们给蒜宝宝脱“衣服”。

边剥边用儿歌告诉幼儿剥的方法。

3.观察蒜瓣。

近距离观察、触摸。

三、操作。

用“按”的方法种大蒜。

1.示范把蒜瓣按到土里种大蒜。

大蒜宝宝的小脚朝下,尖尖的头朝上,小手按一下,按到土里去。

2.用“按”的方法种大蒜。

幼儿试一试把大蒜宝宝送到新家里去吧。

给幼儿提供事先准备好的蒜瓣、装好土的纸杯,并且指导幼儿亲手种植大蒜,最后给大蒜浇一点水。

四、交流。

让幼儿再次观察大蒜头、蒜瓣,可以摸一摸、闻一闻,互相观察自己种的大蒜,提高幼儿的感官经验。

用自己喜欢的方式去和大蒜宝宝交朋友。

五、扩展。

回家和爸爸妈妈一起种大蒜。

在活动过程中,从认识大蒜头、认识蒜瓣到用幼儿能力范围内的“按”的方法种大蒜,始终让幼儿以高涨的热情参与活动,进行探究与操作,并且能用简单但清晰的语言描述自己的看法。小班幼儿喜欢模仿、喜欢和老师互动,因此,引导幼儿模仿老师用“按”的方法种植自己的大蒜,进一步提升了幼儿的认知经验,同时也增长了幼儿的种植能力,提高了手指的灵活性。给幼儿提供实践操作的机会,让幼儿调动多感官参与活动,在自己种大蒜的真实体验中,提高了幼儿的观察能力、动手能力,也真正地做到了让幼儿在做中学、在玩中学。

对个别幼儿的指导不够,对于有困难的幼儿没有给予及时的帮助等。

小百科:大蒜呈扁球形或短圆锥形,外面有灰白色或淡棕色膜质鳞皮,剥去鳞叶,内有6~10个蒜瓣,轮生于花茎的周围,茎基部盘状,生有多数须根。

水小班科学教案【第七篇】

1、引导幼儿积极探索,主动思考问题。

2、引导幼儿感知球的主要特性:弹跳、能滚动、在水中会浮起来。

3、体验活动的乐趣

皮球若干,场地、一盆水、废报纸、布、毛巾、木块、橡皮泥等。

师:老师给小朋友们准备了许多的球,请你们每人拿一个球去试一下吧。

让幼儿自由的探索

提问:你发现了什么?

师:刚才小朋友们都用球进行了实验,现在谁来告诉老师你都发现了些什么?

(让幼儿进行讨论,并回答老师的问题)

师:现在请小朋友来回答老师的问题,把球宝宝放到水里,它会怎么样呢?(它就会浮在水面上)

把球放在地上用手拍打,球宝宝又会怎么样呢?(会向上弹起来)

现在让老师和小朋友一起来做游戏,进行观察吧!

(1)把球放到水中,观察球是否浮在水面上,和其它实心物体比较,感知球是空心的,所以能浮在水面上。

(2)让幼儿在地上拍球,球会弹跳起来,感知球有弹性,所以能跳起来,学习名词“弹性”

(3)让幼儿把球放在不同物体上向前滚,比一比哪一个球能滚得更远?感知球滚动的快慢和地面有关。

师:小朋友们真能干,都开动脑筋和老师一起想!现在小朋友们都知道了,球在水里水浮在水面上、用手拍一拍拍就会向上跳起来,还会向前后左右不同的地方滚动。

水小班科学教案【第八篇】

在装装、玩玩、听听中,初步感知声音的轻响和所装豆豆多少的关系,体验探索的乐趣。

初步感知声音的轻响和所装豆豆多少的关系,体验探索的乐趣。

感知体验式

感官体验策略,层次设疑策略。

班级科学区中“好听的声音”游戏是幼儿关注的热点,到底是什么让瓶子宝宝发出好听的声音呢?为什么有的声音响有的声音轻呢?小班幼儿对这个小小的瓶子里发出的声音充满了好奇和探究。因此,在低阶构活动后,有必要开展此次高结构活动,以“怎样让瓶子发出声音”、“在瓶子中装物体能让瓶子发出声音”、“发现物体装得多,声音响,装得少,声音轻”、“瓶子里的物体越装越多,装满以后,声音会越来越响吗?”这几个层层推入的探究点,使幼儿在装装、玩玩、听听中,初步感知声音的轻响和所装物体多少的关系,体验探索的乐趣。

本次活动采用“感知体验式”这一模式,并结合小班教研组研究重点,在提高幼儿的探索兴趣上做了以下几点:(1)采用情境激趣的策略,让幼儿在和瓶宝宝做游戏的情境中进行体验。(2)操作体验策略:渐进式地预设四个探究推入点,通过设疑、操作、验证等方法,让幼儿能调动多种感官进行操作摆弄、感知体验。(3)“音乐辅助”策略:活动尾声采用 “音乐伴奏”的形式,为响响声音的大雨和轻轻声音的小雨进行伴奏器材的重装,即验证前期经验,又增加幼儿运用自制乐器与音乐互动的机会,在探索兴趣上有了进一步升华。

1、每人一只口香糖瓶子

2、音乐

情境激趣――探索发现――感知体验

一、情境激趣

认识材料:

导入:这是什么?和瓶子宝宝打个招呼。

小结:瓶宝宝也想学唱歌,我们一起来帮忙?

二、探索发现

1、说说让瓶子发出声音的好方法。

(1)重点提问:你有什么好方法能让瓶宝宝发出好听的声音吗?

(2)小结:原来拍一拍、敲一敲。。。都能让瓶宝宝发出好听的声音。

2、感知声音的“轻”和“响”

(1)听一听

提问:听一听,猜一猜,我用的是哪种好方法,让瓶子发出声音呢?

小结:小黄豆,装进去,摇一摇,真好听!原来瓶子里装上东西,也能让瓶子来唱歌!

(2)做一做

要求:每人一个瓶子,装上黄豆,让你的瓶子能唱歌。

(3)发现问题:

听听你们的瓶子发出的声音有什么不一样?

为什么都装了黄豆,但有的瓶子发出的声音轻,有的声音响?

(4)打开瓶盖验证。

(5)小结:小黄豆,装得多,歌声真响亮。

小黄豆,装得少,歌声轻悠悠。

原来,同样是装黄豆宝宝,装得多多的,声音响响的,装得少少的,声音轻轻的。

3、探索装满以后声音的变化。

(1)设疑:这里有一只瓶宝宝,它想唱歌声音响响的,该怎么装呢?

是不是装得越多声音越响呢?

(2)幼儿尝试

(3)小结:小黄豆,装装满,声音不见了。原来黄豆越装越多,装满以后,瓶子就不能唱歌了!

三、感知体验

1、选择角色,幼儿重新装黄豆。(音乐:大雨小雨)

2、用瓶子为大雨小雨伴奏。

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