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呼风唤雨的世纪精编教案【精彩4篇】

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呼风唤雨的世纪教案【第一篇】

学习目标

有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的感受。

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

学习分析学习时,可以先借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思,理解课题。然后围绕“20世纪前后,人们的生活有什么不一样”这一问题重点阅读第3、4自然段,抓住重点词语了解“农耕社会”是个怎么样的社会,人们有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中变为了现实。

学习准备

资料卡片

学习流程

导学策略

文中写哪个世纪是呼风唤雨的世纪?板书:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读

交流感悟。从哪些句子可以感受到20世纪呼风唤雨,20世纪非常了不起?全班交流相关的句子,简述自己的感受。

出示第四自然段20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。

①学生自由读这一段。

②这段话中举了哪些科技成就?这么多巨大的成就给我们的生活带来了什么?跟我们的祖先比比,哪儿方便了,哪儿舒适了?③对这些成就,这些改变,你的心情怎样?读一读这一段,把高兴、激动、自豪、幸福的心情读出来。指名读——齐读。④大家发现没有,这段话举了很多例子告诉我们20世纪的成就。你还能举出其它的科技成就吗?⑤在人类历史的百万年间,我们只用了短短的一个世纪,短短的一百年,就取得了那么多巨大的科技成就。太令人骄傲了!文中有一句诗对此进行了称颂,在哪儿?⑥所以,面对这样巨大的成就、巨大的改变,我们不能不承认——(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)

出示第三自然段人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的一百年中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

①学生读这段话。②我们的祖先他们的生活是怎么样的?他们想过上好的生活吗?但是他们只能靠幻想,那我们祖先的幻想在哪儿,他们有哪些美好的愿望?现在有没有让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实?怎么实现的?③何止这么一点幻想变成了现实!你随便代我们祖先说一个幻想或者美好愿望,现在一定能帮你实现。谁来说?(师生互动,生生互动,感受科学成就之大)⑤祖先的幻想,今天的现实!多么强烈的对比呀!你感受到了吗?其实,对比是一种很好的说明方法。通过对比让我们更直观,更清楚地感受到了20世纪取得的巨大成就。⑥在20世纪的一百年中祖先的幻想纷纷变成了现实,我们又怎能不说——(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)

四、同学们的证据充足,我们不得不赞叹:20世纪是一个呼风唤雨的世纪!(加感叹号)是什么让20世纪呼风唤雨呢?正如——1923年,英国数学家、哲学家伯特兰罗素说:“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”文章的前面也讲到这个意思,你知道在哪吗?科学技术使得我们这个时代不同于以往的时代,给我们创造了美好的生活,同学们感受到了吗一、学生自由读课文

二、出示问题,小组学习

三、个人展示

四、老师总结,升华主题。

教学后记

呼风唤雨的世纪教案【第二篇】

教材解读

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学,学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

教学目标

1、认识5个生字,会写12个生字,能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文,体会语言简洁,条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感,以及学习科学,探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点

理解文中含义深刻的句子。

教学准备

1、学生收集三十年前的老照片。

2、教师制作相关课件。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

教学内容

熟读课文,认识5个生字,正确读写生字词语。

教学过程

一、导入新课

1、师:和爸爸妈妈相比,他们小时候和我们现在有什么不同?

生举例说一说(展示老照片)。

2、板书课题:

呼风唤雨的世纪

学生齐读,说说呼风唤雨这个词让你想到了什么?

3、指导,理解呼风唤雨的意思。

4、再读课题,简介作者。

(课件出示路甬详的生平简介)

二、初读课文,学习生字新词

1、接下来请同学们自由大声地朗读课文,注意把字间读准确,把新词圈画出来。

2、汇报字词学习情况:

⑴(课件出示)本课新词。

⑵指名认读。

⑶齐读。

⑷请学生介绍都有哪些理解词语的好办法?先说说已经知道的词的意思。

⑸(课件展示)因特网、原子核农耕社会,相关画面协助理解词语的意思。

⑹课件展示本课生字,小组交流学生字。

三、再读,熟读课文,提出问题

1、熟读课文:

⑴提出读书要求:

把读的不太好的,多读几遍,也可以请别人给你提提意见。

⑵把你认为读得最好的段落读给大家听。

⑶进行评议。指出不足进行练读。

⑷把你感受最深的句子画一画,并用自己喜欢的方式读一读。

⑸全班交流,指名谈一谈读后心中的体会。

2、提出问题:

⑴提出不懂的问题,学生可能提到的问题有:

①为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?

②发明和发现有什么不一样?

③什么是农耕社会?

④什么是原子核?

⑤百亿光年是什么?

⑵若是问题比较容易理解,引导学生解决如③、④、⑤;有价值的问题留待下一节课解决如①、②。

四、指导写生字

1、出示本课生字:

师:请同学说一说写这些字要注意什么?

2、指导书写:

重点指导:潜、幻、懒。

3、自由练写三遍,全班评议展示。

第二课时

教学内容

1、有感情地朗读课文,体会语言表达特点。

2、理解课文,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发学生爱科学的情感。

教学过程

一、激情导入

1、齐读课题。

2、师:谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来?或呼风唤雨的世纪是哪个世纪?

生:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师:为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪,接下来继续学习这篇课文。

二、围绕重点研读课文

1、学生快速朗读课文,用把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。

2、全班交流:

学生可能会回答:

⑴我从20世纪,电视,程控电把人类居住的星球变成紧密的地球村这一句看出来的。

(在此环节,播放古代送信驿差图片,与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。)

⑵我从20世纪人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,这一句看出。

(引导学生将课文与嫦娥奔月、海底龙宫、云霄宝殿这些神话传说相对比,感受20世纪的成就。)

⑶我从第4自然段最后一句连王公贵族也不敢想感受到的。

(引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较,感受现代生活的方便。)

3、学习第3自然段:

⑴结合课文,说说20世纪前人们过着怎样的生活?

⑵找出人类幻想的句子。

⑶分组交流,人们的幻想,在20世纪成为现实了吗?能找出与之相对的物品吗?

⑷汇报交流。

⑸引导学生体会忽如一夜春风来的含义,简介出处,并有感情读。师用这句话来形容20世纪的变化,使你想到了什么?

⑹引导学生知道科学与人类进步的关系。

⑺理解发现与发明:

①举书中例子,哪些是发现,哪些是发明?

②试着用发现与发明说一句话。

(此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由,在汇报交流中根据学生情况,进行多种方式朗读,在读中理解课文。)

三、体悟写法,有感情朗读课文

1、快速浏览课文:

找一找课文哪些地方用到了对比。

2、这样做有什么好处?

3、除了对比,作者还用了什么方法?

4、说说全文围绕哪一句话写的。

5、小组合作有感情地读课文。

四、延伸

1、在你的幻想中未来还会有什么变化。

2、为了实现这些愿望,小学生们应该做些什么?

五、作业

抄写自己喜欢的句子。

小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案【第三篇】

一、复习导入,巩固字词。

1、听写部分词语。

2、同学之间相互批改订正。

3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪,请带着你的理解将课题再读一读。

二、品析词句,感悟科技之奇。

1、回顾上节课学生疑问,指导解决。教师抛出自己疑问:为什么20世纪的成就,文中可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容?

2、学生小组讨论,说明理由。

3、学生给老师释疑:

⑴诗句的本意。

⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。

⑶你能对这“一夜”的“黑暗”,结合课文,发挥想象,做出具体描述吗?

⑷“千树万树梨花开”在文中指什么?

⑸结合你查找的资料,你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了?你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式,说得更好一些吗?

⑹你能用朗读表现出你的感受,让老师有所感悟吗?

4、适时完成板书:20世界呼风唤雨实现愿望

三、畅想未来,激起爱科学之愿

1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”?你是怎么理解的?请用一句话来表述。

2、课前的访谈调查肯定给你很多启示,那么如果你是未来的设计师,请尽情你能描绘21世纪的蓝图。

3、根据你们的描绘,和着老师的板书,你能对出一个有关21世纪的下联吗?

四、充分准备,应对科学老师挑战。

1、如科学老师到阵,则先组织学生小组讨论,提示可以引经据典,举例子作对比,甚至运用设问句等方法,结合所查资料,推选代表和科学老师pk。

2、如果科学老师未到阵,则将小组代表们的发言用录音机录下,课后和科学老师交锋。

小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案【第四篇】

教学目标:

1、认识5个生字,会写12个生字,运用字理识字的方法认识“耕”,运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”来区分发明、发现,改变、改观这两组词语,并能在具体的语言环境中运用。

2、正确流利的朗读课文。在自读自悟中,运用联系上下文,联系生活实际,结合重点语句谈自己阅读感受,激发自豪,激动的情感。

3、在理解、品味、运用语言中,结合具体的实例体会第三、四段农耕社会和20世纪的古今不同,通过品读“没有……没有……没有……也没有……”体会农耕社会的落后,了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力,感受科学技术发展的惊人速度,及给人类带来的巨大变化。

4、通过对联系生活世纪了解20世纪的科学成就之多,加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解,激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点:通过联系生活实际、品读的重点段落,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点:结合上下文,理解文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备:

教学流程:

一、揭题,质疑,激发阅读期待。

1.看到“呼风唤雨”,你想到了谁?对“世纪”这个词有哪些了解?

2、课文的题目是“呼风唤雨的世纪”,你想了解些什么呢?

(学生质疑)

二、初读课文,整体感知。

1、自由读一读课文。

2、生读课文

3、读过一遍课文后,你读懂了什么?交流。整理课文主要内容。

三、再读课文,激趣质疑,深入探究。

1、再次质疑:为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

2、默读课文,画出20世纪是一个了不起的世纪的语句,并批注感受。

四、细读品悟,体会巨大成就。

1、交流。

A、20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的。奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

(1)读句子,谈感受。(一读,旨在读出个人感受)

(2)这里有这么多的发现和发明,你觉得哪一个最了不起?(学生畅所欲言,师可做适当引导:如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。)

(3)20世纪除了这些发明外,还有哪写发明创造呢?

这些发明创造,不仅改变了我们的物质生活,也改变了我们的精神文化生活。

生活在这样科技发达的新世纪,你的心情怎么样?(愉快、高兴、激动、兴奋)

(三读:练读、指名读、齐读)

继续交流找到的句子。

B、“在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

(1)读句子,谈感受。

(2)结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。

体会20世纪科技成就的伟大与迅速。

C、对比农耕社会“那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。”体会农耕社会的贫穷与落后。

1、品读“没有……没有……没有……也没有……”当时的农耕社会还没有什么呢?更进一步体会20世纪科技发展的迅速,以及为人类生活带来的变化。

2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬,在20世纪,一切都变为了现实。请大家联系生活实际,想一想,千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的——-。

“千里眼”成了现在的(望远镜、视频、可视电话)。

“顺风耳”,成了现在的(电话、手机)。

“腾云驾雾”靠(飞机、宇宙飞船)实现幻想。

D、理解诗句。

师:这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里创造出来了。这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗来形容,那就是——

(1)生齐读:忽如一夜春风来,千树万树梨花开

(2)从字面上谈对诗句的理解。

(3)结合《白雪歌送武判官归京》,从诗题看,“白雪歌”是写塞外雪景的,“送武判官归京”写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象,想像多奇特呀,谁愿意再来读读这句诗?齐读多好的诗呀,再来读一读吧,以后就可以用它来形容日新月异的变化了。

(4)感情朗读,读出诗情。

设计意图:依读定教,设计有层次地读书,尊重学生的阅读体验,培养读、思、悟的读书习惯。在多种形式的阅读中,体会古今生活鲜明的对比,感受科学技术的伟大。

五、升华主题。

1、孩子们,让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪的精彩瞬间吧!(播放)

2、用罗素的话总结。难怪1923年数学家、哲学家罗素说——归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

六、总结,留下思考。

同学们,这篇课文是中国科学院的院长路甬祥爷爷写的,仅仅用了几百字就将20世纪的科技成就写得这样清楚明白,他是怎样写的呢?用了什么样的方法呢?下节课我们继续学习交流。

七、积累词句,指导书写。

1、积累词语。

(1)出示带有认字的词语,试着读一读。文中像“远洋船舶”这样的科学术语文中还有很多,让我们把它们快快找到并积累下来吧!生汇报。

(2)出示:正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

区分: “发现、发明 改变、改观” 并尝试运用词语填空。

“发现”和“发明”的区别是什么?(发现:本来存在的,经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明:本来不存在的,创造新的事物或方法。)

设计意图:讨论区别“发现”和“发明”的不同意思,在具体的语言环境中学会使用语言,拓展了练习,语文学习落到实处;

2、积累诗句、名言。

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”

“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

3、学习写字。

重点指导:幻、改、耕。

交流易错点,学生书写。

八、拓展阅读。

最后,老师要向大家推荐一本书《科学改变人类生活的100个瞬间》这本书也是路甬祥爷爷所写,本书内容丰富,图文并茂,语言简明,通俗易懂,是一本极佳的少年儿童自然科学科普读物,同学们可以了解更多20世纪世界上最伟大的科学发现和科学发明。

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