首页 > 学习资料 > 小学教案 >

四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计实用5篇

网友发表时间 27709

发表时间

【前言导读】此篇优秀教案“四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计实用5篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

呼风唤雨的世纪教案1

主旨:作者仅用5、6百字围绕着“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”,生动地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

(一)教学目标:

1、会读文中的五个生字,会写12个生字,能够准确、通顺地朗读课文。

2、通过“联系上下文”“补充资料”“合理想像”理解文中的重点词语。

3、知道是现代科学技术改造了人类生活,并感受到百年之间变化之快、变化之大,唤起学生崇尚科学、热爱科学、学习科学、探索科学的兴趣,并有感情读文。

(二)教学流程:

一、揭题,质疑

1、揭题,齐读课题。

2、说到“呼风唤雨”让你想起了谁?

3、我神奇呀,就让我们带着这股神奇劲儿读读课题。

4、读过课题后,你有什么疑问吗?

预设:(1)释疑:哪个世纪?谁?靠什么?

(2)留下疑问:为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢?

5、你瞧,你们提出了一个多么有价值的问题呀,就让我们带着这个问题到文中去找找答案吧。

二、初读课文,读准字音,读通顺句子。

1、在读课文之前,我要提醒大家注意这两个词:

(提示:潜入深海、远洋船舶)

(1)指名读准字音。

(2)用“潜”组词。

(3)再读读带有“潜”的易错词语。

(4)自由读课文,把字音读准,句子读通顺,遇到难读的句子多读几遍。

2、课文的第二和第四自然段不好读,同桌之间互相读读,如果他读得不够好,就请你帮帮他。

3。指名读课文,其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺。(师随机指导)

(设计意图:本环节旨在让孩子把课文读得准确而流利,对于这篇课文来说,难点不是词语,而是句子。所以,在具体的设计中重视了难读句子的训练。)

三、整体感知

同学们听得可真认真?读过课文后,你有什么感受?

预设:学生自由交流,变化之大,变化之快。(给学生畅所欲言的机会,多留心倾听学生的发言,适时梳理出变化巨大、变化迅速。)

(设计意图:由于本文是1篇议论性质的科学小品文,所以,一般课型的概括主要内容的方法,用在本课已经不太合适。所以,从整体谈谈读完后的感受,也就是孩子对于的整体把握了。)

四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计2

教学目标

1.学会十二个生字,读准字音识记字形。

2.了解科学技创造的奇迹及威力。

3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4.能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话引入 发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

3.根据学生回答,教师小结,出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1.理解词语:

“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?

2.分组讨论:

区别“发现”与“发明”,举例说明,哪些是“发现”哪些“发明”。

3.自主学习生字:

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4.检查自学情况:

抽生认读,开火车组词。

5.熟读课文,勾出不懂的词句。

第二课时

一、细读课文 理解内容

1.全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。

2.抽生读第2自然段,找出关健词,师板书:

人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨

3.自读第3段,回忆历史,“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书:

过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望

4.理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳、师板书:

登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视电话 因特网飞机火车 远洋船

6.齐读第5段,师总结板书:

回顾历程 科学创造神话 美化生活

展望未来 科技创造奇迹 改善生活

二、联系实际 讨论感受

设问:1.想想自己家里都有哪些科技产品?

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?

3.人们的精神生活,物质生活有哪些改善?

三、畅谈收获 总结提高

总结:1.齐读全文,感受“呼风唤雨的世纪”

2.通过今天的学习,你最大的收获是什么?

世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?

四、布置作业 :(选做)

1.练笔:未来的

2.绘画:科幻画

3.办小报:科技之光

小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案3

一、学习目标:

1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

2、有感情的朗读课文,体会语言简洁,条理清楚的表达特点,能联系生活实际谈出自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

二、教学重点:

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。

三、教学难点:

理解课文中一些含义深刻的句子。

四、课前准备:

1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料,准备课上交流。

2、教师自制多媒体课件。

五、课时安排:

两课时

第一课时

一、揭示课题,激情导入

1、当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

3、根据学生回答,教师小结,出示课题。

4、请一个同学读出课题,全班齐读。读了课题,你们有什么问题?

二、自主学习、点拨指导

过渡:为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪?在读完课文的时候,我们就会明白这个问题。(板书问号)

1、学生自由读课文。自学生字、词语。

2、检查学生的自学情况。

师:读准词语是读准课文的关键,这一课的词语你会读吗?自己读一读。

师:我们来开火车读一读。

3、与同学交流识字记字的方法。

4、熟记生字,师指导书写,同学提示易错的地方。

三、初读课文,整体感知

1、初读课文,思考:这篇课文主要讲了什么?

2、课文围绕哪句话来写的?为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?

3、读自己喜欢的自然段;要求读的正确、流利。

四、作业

书写生字生词。

第二课时

一、听写生词

二、课题切入,直奔中心

1、齐读课题,补充课题:

上节课,我们初读了课文,对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。现在,就带着你们的理解把课题读一遍。

2、通过上节课的学习,你们能用一句完整的话说说题目吗?

3、点明中心句。

这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来,我写在黑板上,你们写在笔记本上。

这节课,我们就抓住这句话来深入地理解课文。

三、联系生活,精读品读

(一)、整体感知,直奔重点:

师:请同学们默读课文,把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来,做个标记,注意边读边画。

学生自读自画,老师巡视。

(二)、交流理解,感悟方法

1、预设:学习第4自然段。

老师出示第四自然段字幕

(1)同学们,让我们一起来读一读这段吧。

(2)20世纪的科学成就到底有哪些呢?你们能从这段中找出来吗?

(3)让我们一起去看看这些科学成就吧。

(4)欣赏了这些科学成就,此时你的心情怎样?你能把这种心情读出来吗?

(5)我们接着看这些句子,作者为了说明20世纪的科学成就,他用了什么说明方法来写?

(6)大家能感受到这两种方法有什么好处吗?

(7)同学们,与过去的王公贵族比比看,我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢?

(8)孩子们,让我们想象一下,如果过去那些王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会,当他们看到这些科学成就时,会怎么说?

(9)是啊,这些成就、这些变化会让他们惊叹不已,我们怎能不说——

2、预设:学习第3自然段:

过渡:我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨,还从哪儿能感受到?再找找看,继续交流。

(1)你能把这段读一读吗?

(2)孩子们,我们的祖先生活在一个怎样的社会?(相机出示农耕社会图)

(3)在农耕社会里,“没有——,没有——,没有——,也没有……”仅仅是没有这些吗?你还能说说那时没有什么?

(4)农耕社会什么也没有,人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗?(相机给这些词标出红圆点)

(5)现在,祖先的那些千里眼,顺风耳,腾云驾雾的幻想实现了吗?

(6)在现代生活中,你们能找到他们的影子吗?

(7)何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个他们的幻想,肯定都能实现。你能举一种吗?

(8)这么多美好的愿望,在短短的一百年的时间里都得以实现,实在太令人骄傲了!课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞,你们能找出来吗?

(9)这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是:纷纷大雪好似梨花开放,我们来读一读。

(10)如果把20世纪的科学成就比作这场大雪,那你觉得这个成就怎样?(巨大)

(11)同学们,让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。

(12)我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

(13)如果我们的祖先能够感受到这样的变化,我想,他们也一定会情不自禁地说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪!

3、预设:学习第2自然段:

(1)是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢?

(2)(边画箭头边讲)准确地说,是人类利用科学技术获得了发现和发明,然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。

(3)孩子们,请你们在课文3、4自然段中找一找,哪些是发现,哪些是发明呢?

(4)你们明白了发现和发明的区别了吗?

(5)请你们用发现和发明各说一句话好吗?

(6)让我们再来读读这段话,感受科学技术的神奇力量!

(7)是谁在呼风唤雨的?

(8)靠什么呼风唤雨的?

(9)用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼风唤雨的?

(10)二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观,我们怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、回应开头,凸显中心

1、课文学到这儿,你们有没有发现,课文一直在围绕一句话写的,这句话就是——(20世纪是一个呼风唤雨的世纪)这也是本文的中心句。

2、现在让你读这句话,你会用什么情感去读?

让我们带着自己的感受,再一次用心来读——20世纪是。

五、拓展延伸,深化主题

1、孩子们,我们已经进入21世纪了,面对新的世纪,你还有哪些奇思妙想?(或者说:你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹?)

2、要想让我们的梦想都变成现实,我们小学生现在能做些什么呢?

六、作业布置

1、师:下面,老师向你推荐两本书籍《科学改变人类生活的100个瞬间》和《五光十色的新科技》,希望你们抽课外时间去读一读。

2、师:回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听,请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化,然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。回头在班上交流一下。

小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案4

教学目标:

1、认识5个生字,会写12个生字,运用字理识字的方法认识“耕”,运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”来区分发明、发现,改变、改观这两组词语,并能在具体的语言环境中运用。

2、正确流利的朗读课文。在自读自悟中,运用联系上下文,联系生活实际,结合重点语句谈自己阅读感受,激发自豪,激动的情感。

3、在理解、品味、运用语言中,结合具体的实例体会第三、四段农耕社会和20世纪的古今不同,通过品读“没有……没有……没有……也没有……”体会农耕社会的落后,了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力,感受科学技术发展的惊人速度,及给人类带来的巨大变化。

4、通过对联系生活世纪了解20世纪的科学成就之多,加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解,激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点:通过联系生活实际、品读的重点段落,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点:结合上下文,理解文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备:

教学流程:

一、揭题,质疑,激发阅读期待。

1.看到“呼风唤雨”,你想到了谁?对“世纪”这个词有哪些了解?

2、课文的题目是“呼风唤雨的世纪”,你想了解些什么呢?

(学生质疑)

二、初读课文,整体感知。

1、自由读一读课文。

2、生读课文

3、读过一遍课文后,你读懂了什么?交流。整理课文主要内容。

三、再读课文,激趣质疑,深入探究。

1、再次质疑:为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

2、默读课文,画出20世纪是一个了不起的世纪的语句,并批注感受。

四、细读品悟,体会巨大成就。

1、交流。

A、20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的。奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

(1)读句子,谈感受。(一读,旨在读出个人感受)

(2)这里有这么多的发现和发明,你觉得哪一个最了不起?(学生畅所欲言,师可做适当引导:如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。)

(3)20世纪除了这些发明外,还有哪写发明创造呢?

这些发明创造,不仅改变了我们的物质生活,也改变了我们的精神文化生活。

生活在这样科技发达的新世纪,你的心情怎么样?(愉快、高兴、激动、兴奋)

(三读:练读、指名读、齐读)

继续交流找到的句子。

B、“在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

(1)读句子,谈感受。

(2)结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。

体会20世纪科技成就的伟大与迅速。

C、对比农耕社会“那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。”体会农耕社会的贫穷与落后。

1、品读“没有……没有……没有……也没有……”当时的农耕社会还没有什么呢?更进一步体会20世纪科技发展的迅速,以及为人类生活带来的变化。

2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬,在20世纪,一切都变为了现实。请大家联系生活实际,想一想,千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的——-。

“千里眼”成了现在的(望远镜、视频、可视电话)。

“顺风耳”,成了现在的(电话、手机)。

“腾云驾雾”靠(飞机、宇宙飞船)实现幻想。

D、理解诗句。

师:这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里创造出来了。这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗来形容,那就是——

(1)生齐读:忽如一夜春风来,千树万树梨花开

(2)从字面上谈对诗句的理解。

(3)结合《白雪歌送武判官归京》,从诗题看,“白雪歌”是写塞外雪景的,“送武判官归京”写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象,想像多奇特呀,谁愿意再来读读这句诗?齐读多好的诗呀,再来读一读吧,以后就可以用它来形容日新月异的变化了。

(4)感情朗读,读出诗情。

设计意图:依读定教,设计有层次地读书,尊重学生的阅读体验,培养读、思、悟的读书习惯。在多种形式的阅读中,体会古今生活鲜明的对比,感受科学技术的伟大。

五、升华主题。

1、孩子们,让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪的精彩瞬间吧!(播放)

2、用罗素的话总结。难怪1923年数学家、哲学家罗素说——归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

六、总结,留下思考。

同学们,这篇课文是中国科学院的院长路甬祥爷爷写的,仅仅用了几百字就将20世纪的科技成就写得这样清楚明白,他是怎样写的呢?用了什么样的方法呢?下节课我们继续学习交流。

七、积累词句,指导书写。

1、积累词语。

(1)出示带有认字的词语,试着读一读。文中像“远洋船舶”这样的科学术语文中还有很多,让我们把它们快快找到并积累下来吧!生汇报。

(2)出示:正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

区分: “发现、发明 改变、改观” 并尝试运用词语填空。

“发现”和“发明”的区别是什么?(发现:本来存在的,经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明:本来不存在的,创造新的事物或方法。)

设计意图:讨论区别“发现”和“发明”的不同意思,在具体的语言环境中学会使用语言,拓展了练习,语文学习落到实处;

2、积累诗句、名言。

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”

“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

3、学习写字。

重点指导:幻、改、耕。

交流易错点,学生书写。

八、拓展阅读。

最后,老师要向大家推荐一本书《科学改变人类生活的100个瞬间》这本书也是路甬祥爷爷所写,本书内容丰富,图文并茂,语言简明,通俗易懂,是一本极佳的少年儿童自然科学科普读物,同学们可以了解更多20世纪世界上最伟大的科学发现和科学发明。

呼风唤雨的世纪教案5

教学目标

1、认识5个生字,会写12个生字,正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,读出自己的阅读感受。

3、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点

1、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备

词语卡片、多媒体课件。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭题

1、师写词“呼风唤雨”:

呼风唤雨

问:

谁认识,读一读。

这个词什么意思呢?借助字典老师来帮忙。

2、导入:

今天我们学习的课文题目就叫……

完成课题板书:

呼风唤雨的世纪

3、读课题。

4、读了课题,你有什么问题吗?

⑴呼风唤雨的世纪是哪个世纪?

⑵是谁呼风唤雨?

(随机板书)

⑶*什么呼风唤雨?

二、初读课文

1、自由读文:

读准字音,读通课文,划出自然段序号及生字词,遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙,再想想课文主要讲了什么,能找到黑板上问题的答案吗?

2、检查生字词读音。

(出示,认读)

3、课文主要讲了什么,找到刚才所提问题的答案了吗?

三、学习课文1、2自然段

同学们真会读书,一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。

出示1、2自然段内容。

(问题的答案用红笔写出)

自由地读一读。

点红“发现”、“发明”。

你们看,这两个词有什么区别?

借助字典来帮忙。

指导朗读1、2自然段。

四、学习课文3、4自然段

是呀,*现代科学技术,20世纪前后,人们的生活有什么不一样?

选择喜欢的方式读课文三、四自然段,划出相关语句。

汇报:

生:以前的生活很不好,没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。现在就很好,人类登上月球,潜入深海,洞察有亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘……“地球村”。

师:真会读书!把问题的前后相比较找出了答案。

是呀,人类在上百年的历史中……(引读至“美好愿望”)

“农耕社会”是个怎么样的社会?

生1:只能*种田来生活。

生2:只能*大自然来掌握命运。

……

师引读“那时没有……愿望”。

读到这你想说什么?

生1:20世纪以前真是太不发达了。

生2:生活很艰难,也很单调。

……

师:那么能把这种感觉放进声音中读出来吗?

生齐读:“人类上百万年的历史中……美好愿望”。

师:想一想:“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领?

猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望?

生1:“千里眼”可以看到很远,“顺风耳”可以听到很远的声音,“腾云驾雾”就是可以在天空中自由飞翔,想去哪便去哪。

生2:我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀!

……

师:这些幻想大多已经变成现实了。

引读“20世纪,人类登上……‘地球村’”。

师:点出分号,这是什么标点?

生齐:分号。

师:再读分号前后两部分,看看你发现了什么?

小结:

分号前讲的是新发现,分号后讲的是新发明。

点到第二自然段:怪不得课文说:正是这些出乎意料的、奇迹般的发现和发明使用人类的生活大大改观。……

谈谈你还知道哪些新的发现和发明。

的确,20世纪的科技成就太大了,难怪课文中说……

出示:

我们的祖先……来形容

你了解这两句诗吗?

(生普遍反映不了解)

顺势讲解

读一读这两句话。

引读“人类生活的舒适和方便……物质生活。”

最后让我们有感情地朗读课文3、4自然段。

相关推荐

热门文档