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《分数的基本性质》评课稿【精彩4篇】

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《分数的基本性质》评课稿【第一篇】

“分数的基本性质”是学生在学习分数意义的基础上,联系学生已学的商不变性质和分数与除法的关系进行教学的,是约分和通分的基础。

1、新课的引入新颖。

一上课,先通过猜谜,吸引学生注意力,同时渗透同时变化的现象。新课的教学扎实,重视了学生获取知识的思维过程。紧紧围绕教学重点,通过学生一系列的活动,获得丰富的感性知识,在此基础上进行抽象概括,使学生深刻理解分数的基本性质。教师环环紧扣的提问以及引导学生逐步展开的充分的讨论,帮助学生一步步得出结论。

2、重视学生能力的培养,知识力求让学生主动探索,逐步获取。

在学生大胆猜想的基础上,教师适时揭示猜想内容,并对学生的猜想提出质疑,激发学生主动探究的欲望。

在探索“分数的基本性质”和验证性质时,通过创设自主探索、合作互助的学习方式,由学生自行选择用以探究的学习材料和参与研究的学习伙伴,充分尊重学生个人的思维特性,在具有较为宽泛的时空的自主探索中,鼓励学生用自己的方式来证明自己猜想结论的正确性,突现出课堂教学以学生为本的特性。整个教学过程以“猜想——验证——完善”为主线,每一步教学,都强调学生自主参与,通过规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探索,问题让学生自主解决,使学生获得成功的体验,增强自信心。

通过让学生动手、动口、动脑,充分参与教学活动,培养了学生的抽象概括能力、动手操作能力和口头表达能力,充分体现学生的主体作用。

3、让学生在分层练习中巩固深化。

在练习的设计上,力求紧扣重点,做到新颖、多样、层次分明,有坡度。第1、2题是基本练习,主要是帮助学生理解概念,并全面了解学生掌握新知识的情况。第3题是在第1、2题的基础上,进一步让学生进行巩固练习,加深对所学知识的理解。第4题通过游戏,加深学生对分数的基本性质的认识,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛。这样不仅能照顾到学生思维发展的过程,而且有效拓宽了学生的思维空间,真正做到了学以致用。课堂练习形式多样,有层次,有梯度,目的性、针对性较强,达到了巩固知识、培养技能、激发兴趣、发展思维的目的。

《比的基本性质》评课稿【第二篇】

听了靳老师的这节课后,对比冯老师的同课异构课,我认为两节课是各有千秋,都起到了很好的教学效果。

1、用学生喜闻乐见的生活实例引入数学

本节课的导入是采用了我们都认识的国旗,它的长和宽的比入手,激发学生的`联想,从而很好的引入了新课的教学。有新意。

2、本课的教学程序和冯老师的不同之处是采用了举例子的方法。靳老师从三个比值相等的式子1:2=2:4=3:6中,引导学生从左往右,从右往左依次观察前项和后项的变化,从而得到比的基本性质,自然流畅,符合规律的形成过程,学生也容易接受,而且教师也提示了关键词,通过判断题巩固了新知的教学。

3、注重练习题的设计,使学生积极主动的学

在教学中教师能抓住学生的心理特点,设计一些学生容易进入陷阱的题目,在这些小陷阱中,让学生愉快地掌握知识,突破重点和难点。例如:当学生得出比的基本性质这一规律时,及时出示了判断题,在学习化简比后也是先判断再分类化简比。

4、板书设计简洁明了,概括性强。

5、学生的参与度高。

建议:增加动笔的训练。本节课学生是说得多,做的少。

六年级数学《比基本性质》评课稿【第三篇】

一、成功之处

1、合作交流中收益。

通过思考问题,鼓励学生在独立思考的基础上,积极地参与到对数学问题的讨论中来,勇于发表自己的观点,善于理解他人的见解,在交流中获益。

2、体现学生是学习的主人,学会了类比的思想方法,培养了语言表达和概括知识的能力。

分数基本性质、分数约分的基础上,学习分式基本性质、分式约分方法。这一过程由学生自己学习、归纳,这样学生可以把新旧知识联系起来,学起来也不觉得困难,从而激起学生学习的积极性,同时也可以让学生体会到类比的思想。由学生自己归纳,体现了学生是学习的主人,可以培养学生的语言表达能力和总结知识的能力。

3、培养学生观察、分析问题的能力,提高学生的逻辑思维。

通过对等式的变形填空练习,让学生观察分子或分母变化,想分母或分子的变化,提高学生的思维能力。

4、整节课下来,效果还不错。

二、存在问题

1、学生基础差(思维基础和知识基础都差),对因式分解的知识点忘记的比记住的多,我花了将近三分之一的时间复习。当分母是多项式且能分解因式时,往往没想以先分解因式,或不会分解因式。

2、约分的结果有的不是最简分式或整式(公因式没找完)。

3、由于时间问题,练习做的不多。

三、思考与措施

1、完成教学任务与学生参与时间的矛盾。

课改是“以学生发展为本”,而其中重要的一点是让学生参与教学活动。而在这堂课的有限时间内中,给予学生思考、讨论和发表意见的时间还不够充分,这也是教师平时教学中的困惑和矛盾,如何来协调的确值得探讨。

2、要精练课堂教学过程,从而真正达到“课堂教学是为学生服务”这一宗旨。

《分数的基本性质》评课稿【第四篇】

听了冯老师讲了《分数的基本性质》一课,这节课,冯老师着重培养了学生通过折、涂长方形纸等动手操作的活动来让学生主动探究分数的基本性质,掌握分数的基本性质在生活中的实际应用,同时培养了学生积极参与,团结合作,主动探索,引导观察→寻找规律→发现规律,我觉得充分体现了新课标理念,从中我得到了一些鲜活的经验和有益的启示。具体概括以下几点:

一、创设问题情境,激发学生兴趣。

教师通过学生熟悉喜爱的孙悟空和猪八戒为情境导入新课,引发学生思考,学生的兴趣一下就进入了课堂,充分吸引了学生的注意力。在教学玩新知后,教师又出示了这一情景,学生通过所学知识解决了其中的问题,体验了学习的喜悦。

二、教学思路清晰,目标明确,重难点突出。

教师根据教学内容,因材施教地制定了教学思路。这节课冯老师打破了常规教学,而是通过对比除法和分数的关系,由商不变原理推导出了分数的基本性质,学生接受起来较为容易。接下来教师对推到出的性质进行了验证,一种方法是学生通过用三张同样大的正方形纸折出1/2、2/4、4/8的`活动,验证了分数分子、分母的变化规律,另一种方法是用除法计算结果,体现了多样化的思想。突出了教学的重难点内容,整个教学做到详略得当,重难点把握准确。这样设计符合学生年龄特点和认知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力。

三、练习设计具有层次性,开放性。

冯老师设计的练习题的也是由浅入深,形式多样的。既复习了新知识,又让学生在练习中有所提升。

四、板书设计简洁明了,突出重难点。

建议:在最后一题的分析讲解过程中,还缺少学生的自主探究意识,以及教师在此环节中的引导、分析的时间太少了,需要重点讲解。

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