我熟悉的人教案（精选8篇）

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我熟悉的人教案【第一篇】

教学要求：

1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。

2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。

3、进一步提高学生的语言表达能力。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、导入新课。

今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗？好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢？都不能啊！为什么呢？（根据学生回答板书：熟悉）。

看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。我姓孙，来自桔园小学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。

我，你们现在还不熟悉，哪你们熟悉的人有哪些？（板书：我、的人）。

在刚才你们所说的这么多人中，你最熟悉的人又是谁呢？（板书：最）。

最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况。（比如长得怎样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等）。

二、明确要求。

通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，孙老师今天还很不过瘾，，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。（板书：一件事）。

不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢？我先不说，大家打开课文198页读读这页的文字，看谁能猜出老师的要求。

（根据学生回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做）。

猜得非常好，老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。

三、学习例文。

我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这就是课文199页的'《亮亮》，谁愿意帮助老师，站起来把课文念一下。其他同学边听边思考：亮亮是个怎样的人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什么，做了些什么？用小圆圈有文中标出来。

（检查反馈）。

四、实现迁移。

你看，多可爱的小男孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的亮亮仿佛就站在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。

小结：说得（），这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。同学们，哪怕是最熟悉的人，我们平时也得处处留心他的一言一行，只有这样，留下的印象才会深刻，讲述起来才会生动细致。

五、学生作文。

下面，大家就拿起笔。把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来，这也就是课文中的作文要求：用一件事写人（板书：）。

六、课堂.总结。

板书设计：

怎样发生。

怎么说。

一件事经过怎样。

怎样做。

结果怎样。

我熟悉的人教案【第二篇】

教学内容：

《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上册）第91、92页，练习十六第1~3题，数学教案－认识钟表。

分析教材：

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

分析学生：

钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

设计理念：

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

教学目标：

1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3．培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点：

认识钟面，学会看整时。

教具准备：

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程：

一、故事导入。

屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）。

师：“你是从哪里知道时间的？”

让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。

师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）。

二、自主探究。

1．认识钟面。

（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。”

（2）学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。

3．认识整时。

（1）屏幕上再次出示主题图。

师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法，小学数学教案《数学教案－认识钟表》。

（2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”

师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”

并叫两名学生上台演示。

出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

（3）用同样的方法教学3时和6时。

学生反馈讨论结果。

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

三、课间活动（看动画，听音乐）。

要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。

四、反馈练习。

1、拨钟游戏。

（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）。

（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

2、《快乐的一天》。

师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

（1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”

师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？

其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

（2）小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？

（3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）。

（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？

同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

5．课堂小结。

师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）。

五、实践应用。

1．找朋友练习（练习十六第1题）。

教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

2．创设情景：（边问边演示）。

（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？

（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？

3．完成课本第94页练习十六第3题。

明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。

我熟悉的人教案【第三篇】

教学要求：

课时安排：两课时教学过程：（第一课时）。

一、审文题明确要求。

2．?这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的`特点）。

二、明特点拓宽思路。

1．?写出人物的特点是这节课训练重点。什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

2．?出示小黑板：

品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……。

性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……。

（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。

三、扣例文借鉴写法。

1．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。

（1）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）。

（2）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）。

（

[1][2]。

我熟悉的人教案【第四篇】

1、一个人。

3、写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）。

习作一：我们的班长。

我们的班长是一个很爱班集体的人。

记得有一次，我和李琪、曹张阳，李中阳去操场那个土里去玩，去那里是要扣分的，我们的班长看见了，赶快去给我们说：“不能在这里玩。”我们大家说：“为什么？”班长说：“在哪里玩是要扣分的。”因为我们都不知道在哪里玩是要扣分的。我们说：“你为什么要告诉我们？”班长又说：“应为我不想让我们班扣分，要是扣分了，我们就赶不上其他班级了，要是我们不扣分，在扫地扫好一些，说不定就能得到流动红旗了呢！”

我想对我们的班长说：“你真是一个爱班集体的人，我也很佩服你。”

习作二：我最喜欢的老师。

我们最喜欢的老师是丁老师。

丁零零，丁零零，上课铃声响了，老师慢慢地走进教室，给我们上课，丁老师是我们的语文老师，她对我们很宽容，她常说宽容也是一种教育方式，而且比严厉的批评要好的好，同学们有麻烦都会找她。

尽管丁老师会宽容我们的过失，但她对于我们的作业都要收上来，给老师。她还对我们班得到流动红旗很关注，每次我们班得到流动红旗，丁老师都会露出笑容，我们觉得丁老师笑起来很好看，所以我们都要好好表现，让流动红旗一直呆在我们班，这样就能让丁老师甜甜的笑了！

最后，我多想对丁老师说：“我们爱您，我们一定听您的话，祝您健康，幸福”

我熟悉的人教案【第五篇】

一、教学目标：

1、通过讲评，进一步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动，通过写人的语言和行动表现人物某一方面特点（思想品质）。

2、培养学生自改作文的能力。

二、教学重点与难点：

根据要反映人物某一方面的特点写好他的语言和行动。

三、教学过程：

（一）复习引入，明确本堂课的学习任务。（3分）。

1、同学们，我们学习了《我最熟悉的人》的习作训练，谁能说说这次习作训练的要求是什么？（小黑板出示，并齐读。）除了明确本次习作训练的要求外，通过上堂课的学习，你还学懂了什么？（板书：根据某一方面品质，写好人物的语言、行动）。

（二）讲评学生习作一，感知感悟根据人物的思想品质写好人物的品质。（15分）。

2、逐组（逐篇）交流。

3、小结：四位小作者都能根据某一方面品质写好人物的语言和行动，为我们作了很好的范例。其实，还有很多同学也能根据人物的品质写好他的言行。下面就请这些同学自己站起来读一读自己习作的有关语句。注意读前请讲明我要反映的品质是——，然后开始读。

4、学生交流成功的习作片断（抓住人物某一方面品质写好人物的言行。）。

（三）讲评学生习作二，引导学生修改没能通过人物的言行反映人物品质的有关习作，培养学生自该作文的`能力。

1、修改习作二（1）。（15分）。

（1）学生自读习作，发现习作存在的最大问题是什么？

（2）全班讨论怎样修改——提出修改的方向。

（3）学生动手修改习作。

（4）交流，教师随机点拨。

（5）小结：刚才同学们协力帮助这位小作者修改好了文章。同时，同学们一定体会到了，不合格的做文经过修改能成为1篇好文章的。

2、提出修改习作二（2）（3）的修改方向。（5分）。

习作二（2）：应重新选择合适的材料写过。应选择一件爸爸在酒宴上大显身手的事来写。

习作二（3）：应去掉其中的一件事与一方面品质，把留下的品质通过言行反映出来，再写具体些。

3、小结：好作文是修改出来的。只要同学们根据习作的要求认真修改，人人都会写出符合要求的作文。请同学们拿出自己的习作，读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了，请认真修改。要重写的请重写。习作已符合要求的同学，可以再给自己的习作加工，使之变得更优秀；也可写写另外熟悉的人。

（四）学生自改习作。

总结：通过本堂课的学习，同学们有什么收获?

我熟悉的人教案【第六篇】

教学要求：

课时安排：两课时教学过程：（第一课时）。

一、审文题明确要求。

2．?这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）。

二、明特点拓宽思路。

1．?写出人物的特点是这节课训练重点。什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

2．?出示小黑板：

品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……。

性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……。

（生说）一个人的'特点有不少，大家要选最突出的特点来写。

三、扣例文借鉴写法。

1．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。

（1）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）。

（2）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）。

（3）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）。

2．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。

师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致）。

师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当）。

3．师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）。

四、列提纲即兴练说。

1．?你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）。

1.?复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。

2.?学生自己读一遍。

3.?师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。附板书设计：写一个熟悉的人事件特点外貌抓特征少年闰土捕鸟聪明能干行动要细致捡贝壳活泼可爱语言要恰当瓜田刺猹机智勇敢神态要真实看跳鱼儿知识丰富心理。

我熟悉的人教案【第七篇】

1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2、读懂例文，教会学生写清楚熟悉的人的一件事情。

3、让学生愉快地参与习作训练中，并在表达地过程中有成功的体验。

写清楚事情发生的起因，经过，结果，并适当运用一些人物的描写。

布置让学生回忆和收集周围生活中自己熟悉、喜欢的人物的材料。

1.最近一段时间我们大家都读了很多的名人故事，对吗？读了哪些名人的故事啊？这些名人是很多人都知道的，在全国或者全世界都非常有名，是大名人了.

2．但是在我们的周围也有一些人，非常地有特点，你们很熟悉他们，他们也可以算是你们身边的小名人了，瞧,他们可能是你助人为乐的同学,可能是你天真活泼的小伙伴,可能是你任性的小妹妹,可能是你温柔慈祥的妈妈,也可能是你循循善诱的老师,你非常地了解他们，可是别人不见得也知道他们，所以，今天老师给大家提供一个机会，请你写篇文章来介绍一下你身边熟悉的这个人,让大家也认识认识他们吧!

3.今天我们要写的就是-------我最熟悉的人(板书课题).

1．怎样写才能让大家都了解你身边熟悉的这个人呢?我们可以学一学第二单元里的课文，把发生在他们身上的一件事情写清楚就行了。

2．(出示课文8.我不能失信)这篇课文都学过吧?

例文:。

8.我不能失信。

一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼望着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！伯伯还说准备送她一只呢！

她刚走到门口，忽然想起小珍今天上午要来找她学叠花篮。

父亲见庆龄住了脚步，奇怪地问：庆龄，你怎么不走了？

爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。庆龄说。

你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。父亲说完，拉起庆龄的手就要走。不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！庆龄边说边把手抽回来。

那......回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她学花篮，好吗？妈妈在一旁说。

不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！

我明白了。我们的庆龄是个守信用的孩子。妈妈望着庆龄笑了笑，说,那就留下来吧！

庆龄点点头，甜甜地笑了。

课文写的是谁啊?写了她的一件什么事情?通过这件事情我们知道了什么?课文在写宋庆龄的时候,你觉得哪些地方写的很好?根据学生回答,相机归纳出:。

人物:宋庆龄。

事情:小时候诚实守信的故事。

动作,神情,对话描写。

课文通过描写宋庆龄的动作,神情,对话,把她小时候诚实守信的这件事给写具体了,这些都是我们习作中可以学习的.

1．那么，你想写谁？你身边最熟悉的人是谁？他做过什么事情让你印象深刻?同桌交流.

2．全班交流。指名学生说,你想写的最熟悉的人是谁?为什么想写他?相机让学生说出想写的最熟悉的人,引导学生说清楚关于这个人发生的这件事情的起因，经过，结果。并且适当引导学生运用一些人物的描写。

3．其实写作文并不难,如果把你刚刚说的好好地整理一下,写下来就是1篇很好的作文了。

4．学生动笔起草，教师巡视,注意发现有代表性的习作。

1．请有代表性的几位学生朗读自己的'习作。

2．其他学生评价一下，说说他写的好不好，好在哪里?哪些地方还有待改进一下,如果有写到本班的小朋友，可以让本人说说写的像不像。

3．教师相机在学生的习作评价中鼓励学生积累好词好句。

1.挑选修改好的优秀作文,请学生朗读,体验写作的成功感.

2.课后把自己的习作读给你写的那个人听听,请他评评你写的好不好.

板书设计:。

人物:宋庆龄。

事情:小时候诚实守信的故事。

动作。

神情。

对话。

我熟悉的人教案【第八篇】

1明确习作要求：写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点。

2懂得人的语言、行动与人的思想品质的关系。

：能把人物的语言和行动跟人的思想品质的关系搞清楚;把握人物语言、行动和思想品质的关系。

1姐姐撇撇嘴，斜着眼睛轻蔑地看着我……。

2他一会眯着眼睛左思右想，一会又闭上眼睛皱眉头……。

3他又热情地把我拉进屋，把许多玩具一股脑地拿出来……。

4这是我才发现妈妈的额头上豆粒大的汗珠……。

5大嗓门，与众不同……。

我的妈妈是一名语文老师。她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，总是面带微笑。她不但关心我，爱我，也同样关心和爱护她的.每一个学生。

有一天放学回家，刚迈进家门就闻到一股香味。原来是妈妈在厨房烧鱼。准是我最喜欢吃的酸菜鱼!我兴奋地说：“吃鱼了!吃鱼了!”

爸爸说：“馋猫，这不是给你吃的。是你妈妈买给她学生吃的!”

我跑进厨房，奇怪地问：“妈妈，您为什么给您的学生做鱼，而不给我做呢?”

妈妈温和地说：“我们班上有位学生是农村来的，她课余都回家帮父母种田。由于营养不良，病倒在田地里。现在她在医院里，我这个当老师的应该给她做点好吃的东西送去才对呀!”

我连忙说：“我也要去。”

在回家的路上，妈妈抚摸着我的头，微笑着说：“丹丹，今天我没能给你做鱼，你怨我不?”

我想了想，一本正经地说：“妈妈，谢谢您今天为我做了一道十足的营养菜!”

“什么呀?”妈妈不解地问。

我嘟起小嘴，拉下妈妈，在她的耳旁悄悄地说：“就是您的爱心养身汤啊!”说完，我和妈妈都哈哈大笑。

我的妈妈就是这样一个充满爱心，平凡而又伟大的人民教师。

妈妈，我爱您!

我们班有一位同学叫丁逸如。虽然外貌看起来显得普普通通，可他的优点非常多，比如爱帮别人、朗读大声等等。

记得有一次，我突然觉得肚子非常痛，仿佛有根针在肚子里穿来穿去，后来就呕吐了。她看见了，急忙送我到医疗室找校医。校医让我休息了一会儿，又倒了杯暖暖的白开水让我吃药，慢慢地肚子不痛了。她朗读得非常好，也很有语感，当她在读书的时候先把书竖起来，然后，就开始读了起来。她读得十分大声，似乎连隔壁班的也听见了。每到早晨，她就和另外一个同学走上讲台，带领着大家把学过的课文读一遍。

我一定要向她学习，争取更大的进步。