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比尾巴教案 《比尾巴》教案【汇编5篇】

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《比尾巴》教案【第一篇】

设计意图

喜欢动物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物,喜欢和动物们交朋友。设计这节活动,是从幼儿的兴趣出发,让孩子在喜欢动物的基础上,探索各种动物尾巴的形状,了解它们的尾巴的作用,激发幼儿积极思考的欲望。同时在整个活动中,爱护小动物的情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到熏陶。

活动目标

1、知道不同的动物尾巴形状不同,并初步感知尾巴的功能。

2、在活动过程中能培养幼儿仔细观察和谈论的能力。

3、激发幼儿对尾巴的兴趣。

活动准备

物质准备:课件,背景图,动物图片若干。

经验准备:有去动物园参观小动物的经历。

活动过程

一。设置情景、激发兴趣。

师:今天呀,老师想带你们去树林里玩一玩,你们愿意吗?看,真漂亮呀,树林里有些什么呀?

二。观察尾巴、感知不同。

1、捉迷藏:感知金鱼、马尾巴形状的不同。

2、用分别先出示松鼠、孔雀身体的方法说说尾巴形状。

3、小结:尾巴长在身体的后面,不同的动物尾巴不同。

三。操作游戏、巩固知识。

1、操作要求:看一看,说一说,贴一贴。

2、幼儿操作。

3、小结:你们真棒,帮这些小动物们都找到了尾巴,小动物说要谢谢你们,小朋友,谢谢你们!

四。儿歌渗透、了解作用。

1、让幼儿试述4种动物的尾巴的功能。

2、老师通过儿歌的形式来说一说这4种动物尾巴的功能。

3、小结:原来小动物不仅长着漂亮的尾巴,而且这些尾巴用处还真不小啊!

4、通过儿歌《尾巴的用处》加深幼儿对尾巴作用的了解。

五。延伸活动、拓展经验。

《比尾巴》教案【第二篇】

活动目标

1、培养幼儿对动物的兴趣和探索的欲望,激发幼儿爱护动物的情感。

2、通过认识几种动物尾巴的形状及用途,发展幼儿的语言表达能力。

3、知道动物尾巴的形状和用途,发展幼儿的语言表达能力。

活动准备

1、活动前熟悉儿歌《比尾巴》

2、动物拼图若干。

重点难点

重点是知道并说出几种动物尾巴的形状和用途。

难点是扩散思维了解其他动物尾巴形状用途。

活动过程

一、配乐儿歌导入,激发幼儿对动物的兴趣:

1、儿歌《比尾巴》导入活动。

2、引导幼儿说出动物都有一条不同的尾巴。

二、欣赏故事,培养幼儿的观察力及探索的欲望。

1、欣赏故事,“小壁虎借尾巴”。

2、讨论故事中动物尾巴的形状及用途,发展幼儿的语言表达能力。

(1)小壁虎的尾巴怎么断的?它都向谁借尾巴了?

(2)小鱼的尾巴像什么?它为什么不借给小壁虎尾巴?

(3)老牛的尾巴像什么?小壁虎借到尾巴了吗?为什么?

(4)燕子的尾巴像什么?

(5)通过提问,引导幼儿了解小壁虎的尾巴能“再生”。

三、通过师生探讨,初步发展幼儿的认知能力。

1、引导幼儿依据自己的生活经验,说出几种动物尾巴的形状及用途。

2、教育幼儿保护动物,爱护动物,培养对动物的情感。

四、通过拼图游戏,培养幼儿的审美能力。

五、听配乐儿歌,师生共同模仿小动物走出活动场地

活动延伸

引导幼儿在科学角中,进一步探索生活中动物的一些小常识。

幼儿园小班语言活动——动物的尾巴

比尾巴教案【第三篇】

教材解析

《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答,可以把课文分成两个部分:第一、二节是第一部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点;第三、四节是第二部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂,充满了儿童情趣。

课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴,这些图片可以给学生直观的感受,使他们了解动物尾巴的特点,理解课文内容。

教学目标

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

2.朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。

教学重点朗读课文,背诵课文。

教学难点读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。

教学建议

一、识字写字

1.识字。本课新学的偏旁,“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。可以把“伞、公”

放在一起进行比较,让学生仔细观察偏旁的不同。本课中的“长、短”是一组反义词,可以把它们放在一起识记。如,让学生说一说生

活中哪些东西长,哪些东西短。利用字族识字。如“巴”和“把”,字音相近,在认识基本字“巴”的基础上,结合

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偏旁“扌”的学习,认识“把”。本课有不少表示事物名称的`生字,可以组成词语让学生识记。如,“尾、巴、伞、兔”

可以分别组成“尾巴、雨伞、兔子”。也可以让学生联系生活经验去理解,或者让学生结合图片去理解。

有些字,如“最”很难单纯地讲词义或用法,教师可引导学生将课文中描写的6种动物放在一起比一比,看看谁的尾巴最好看,由此领会“最”的意思。

2.写字。本课要学习新笔画竖提。竖提和竖钩容易混淆,可以通过范写,强调二者的方向是

相反的,还可以带着学生边念儿歌边做动作进行区分,如,“竖提竖提往外提,竖钩竖钩往里钩”。

本课要写的4个字中,“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆,可以让学生反复书写加强记忆。“比、长”的书写都要注意笔顺,“比”的笔顺是:横、竖提、撇、竖弯钩,“长”的笔顺是:撇、横、竖提、捺。“巴、把”都含有“巴”字,但是大小不一样。可以通过视频演

示,“巴”加上提手旁后变小了。本课4个字书写要点:

4画,独体字。

长长横写在横中线上,竖提略靠左,在竖中线上收笔。

4画,合体字。

比左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起,起笔略高于竖提的起笔。

4画,独体字。

巴横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起笔,略上扬。竖弯钩要写得舒展。

7画,合体字。

把左窄右宽。“巴”要写得略小些,横折起笔略低于提手旁的横,竖弯钩从竖中线起笔。

教师示范竖提:

竖提要在竖的收笔处提笔作顿,再向右上出锋收笔。

可以把本课要写的4个字组成新词,让学生写一写,以达到巩固、复习的目的。如,“比一比、长大、下巴”。

二、课文学习

1.朗读指导。本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的,就好像两个小朋友在一问一答,做猜谜游戏。因此,全文的朗读指导,除了让每位学生自由读外,还可以安排不同形式的对读,重点指导学生读好问句。

可以先出示4个较短的问句和作为回答的陈述句,通过对比范读,让学生体会到问句末尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例,让学生练读,教师纠正后,再让学生读好其他的问句。接下来,教师可以出示两个较长的问句,通过对比范读较长的问句和较短的问句,让学生体会到在读较长的问句时,“谁的尾巴”后面可以稍作停顿,快速换口气,再接着往下读。学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后,再读好另一个较长的问句。

一些词语的读法需要注意,如,问句和答句的重音要放在“谁”和“松鼠、兔子”等称说动物的词语上,“的”要读得又轻又短,学会连读,不拖音。

2.理解运用。词句的理解要充分利用学生的生活经验和课文插图。如,理解“弯”和“扁”时,可以利用插图进行观察理解。教师可让学生想一想,说一说:和“弯”意思相反的词是什么?“扁”还可以用在什么地方?

在理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时,不必告诉学生这是一个比喻句,也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在一起让学生看一看,或者让学生想一想伞的样子,使学生从整体上感受它们之间的相似就可以了。

3.课后练习。课后第一题要求学生背诵课文。在指导学生背诵时要有方法,不能死记硬背。可以回忆课文插图,想一想谁的尾巴长,谁的尾巴短。也可以想想每小节讲述的内容都有什么特点。如,第二节说到的动物都有四条腿,都非常敏捷;第四节说到的动物只有两条腿,都有翅膀。

课后第二题的左边摘录了文中一问一答的一组句子,右边放的是另一组一问一答且句式相同的句子,只是替换了个别词语。可以在引导学生反复朗读课文原句的基础上,问学生:“谁的样子最可爱?”学生的回答可以是“兔子的样子最可爱”,也可以是其他动物的样子最可爱,只要句式相同即可。教师和学生还可以交换角色,由学生来问,教师来答,让学生进一步熟悉一问一答的语言表达和句式。在此基础上,还可以继续拓展开去,做更多的问答游戏。

三、实践活动

鼓励学生从课外书中、网络上或到动物园里了解其他动物尾巴的特点。把了解到的与家长、老师或同学进行分享,尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问,让对方猜一猜。

《比尾巴》公开课优秀教案【第四篇】

教学目标:

1.知识与能力目标:巩固生字;读好问话的语气;正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法目标:通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点。

3.情感态度与价值观目标:激发学生喜爱动物的情感。

教学重难点:

1.读好问话的语气,从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、正确书写生字“公”

3.激发学生喜爱动物的情感。

教学准备:

教学课件,卡片

教学过程:

一、谈话导入:

1、告诉大家一个小秘密,今天,动物王国要举行一场激烈的比赛呢,你们知道他们在比什么吗?齐读课题 10比尾巴(注意轻声)

二、初知全文,感知文本。

1、这次比赛有哪些动物在比尾巴?生汇报:比尾巴的动物有()和你最喜欢的小动物打打招呼吧(自己读)抽生—齐读

2、有一群朋友也想去观看比尾巴大赛,认识他们吗?(生字)带音读——去掉音节开火车

3、刚才大家认读的生字朋友,都躲进了课文,正和大家捉迷藏呢,请捧起书自由读课文(读准字音,不加字,不漏字,不换字)

4、能读准字音吗?捧起书齐读

三、学习问句

1、听说你们都要去参加比尾巴大赛,有一位特殊的朋友也想跟着一起去,他是谁(认识问号 ?)什么时候会用到?

2、课文的第一小节全是问题。学生读再老师读第一句听听又有什么不同的?指导读再学生读,点名读,齐读

3、课文中还有一个小结也是在提问题,谁来问一问。

4、比尾巴大赛要招小记者,小记者是问问题的,谁来当当小记者?读这六个问句,男女生比赛读问句?课中操

四、学习答句

1、现在比尾巴大赛终于开始了,看看这些小动物,你们知道它们的尾巴各有什么特点吗?学生逐一汇报

2、松鼠看看(PPT)为什么说松鼠的尾巴好像一把伞?(学习比喻句)松鼠有这样大的尾巴心里一定很开心,你们能夸夸他吗?请用读书声表达出来。

4、再往下看,说说小动物尾巴的特点。公鸡学习生字:公(新笔画:撇折;书空;老师示范再学生书写1个)鸭子

5、孔雀我们来看看(PPT图片),这是谁?你认为孔雀漂亮吗?说说理由

6、说得好不如读得好,同学们能不能通过朗读,表现出孔雀的尾巴是最好看的?能的小朋友用坐姿告诉我

7、用上你自己最喜欢的语气一起夸夸这些可爱的小动物。齐读这6个答句

五、回顾全文。

1、老师问学生答(第一句)。师:谁的尾巴长?生答后再指导读好答句。(声音肯定洪亮)和同桌向刚才这样读一读

2、我们来男女孩对读一下。女孩子问,还是男孩子问? 男孩愿意来问问吗?我们三个问题问完再回答。

3、小组赛读。

4、听着你们那么有声有色地读,刘老师也想来读一读。不过,我们不看课本,现在老师一句一句的问,你们能答出来吗?真棒!继续加大难度,三句一起问呢? 跟你们一起读书,真是太幸福了。

3、真的太厉害了,我们现在只看图或者板书能试着背诵吗?

4、小动物们太可爱了,我们再配上动作来唱一唱。

六、自主实践,编说儿歌

1、这次比赛还有几个小动物正往这里赶呢,瞧。他们来了!他们说,小朋友们,你们能不能说说我们尾巴的特点呢?他是谁?谁认识他?

2、三张图片。谁来提问题?(三个一起问)谁来试试看?(又组成了课文的一个小节)抽生回答?

七、作业设计:给动物加尾巴。

《比尾巴》教案【第五篇】

一、教学目标

知识与能力:

1.认识十二个生字,会写“云、公、车”三个字。认识新笔画“ㄥ”(撇折)和两个偏旁“八”“鸟”。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文;读好问话的语气。

3.了解六种动物尾巴的特点。

过程与方法:

1.归纳识字方法,激发识字兴趣。

2.以读代讲,在读中了解动物尾巴的特点。

3.多种形式的读,读好问话的语气。

情感态度与价值观:

1.激发学生喜欢学习汉字的兴趣。

2.激发学生喜爱动物的情感,激发学生对自然科学的热爱。

二、教学重难点

教学重点:

1.识写本课的生字。

2.朗读和背诵课文。

教学难点:

指导学生读好问话的语气。

三、教学策略

识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准(20xx年版)》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。” 因此,在识字过程中教给学生识字方法,创造各种形式,注意在复现中巩固。

一年级学生的起始阅读,重在培养兴趣,激活他们的心灵,让他们在阅读中有所发现,在发现中热爱阅读。因此,“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线,指导学生读好问话的语气。

1.采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。

2.以读代讲,读中自悟自得。

3.指导书写,采用教、扶、放结合使用的教学形式。

四、教学过程

(一)新课导入

1.做摸一摸的游戏。

师:同学们,现在我们来做个摸一摸的游戏,看谁的反应快。摸摸你的头,摸摸你的眼,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。

生:我们没有尾巴。

师:人不需要尾巴,所以退化了。想想什么有尾巴?

生:有些动物有尾巴。

师:谁知道哪些动物有尾巴?

生:公鸡、老虎、孔雀……

今天,动物王国特别热闹,动物们要举行一项特别的比赛,比什么呢?它们要比尾巴。

2.出示课题,学习课题中的生字。

(1)教师板书“比尾巴”,学生观察并记忆字形。

(2)指导读课题,强调“巴”字读轻声。

设计意图课堂一开始就创设情境导入,让学生置身于活动中,激发学生学习的兴趣。

(二)教授新课

1.初读课文,学习生字。

(1)范读课文。

在比尾巴大赛中,哪些动物获胜了?它们的尾巴什么样?你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。

(2)自由读课文,自主识字。

课件出示本课认读字,让学生边读课文,边圈生字,边记读音。

学生自查认读字掌握情况。

(3)同桌互读互查认读字。教师巡视,了解认读字掌握情况。

(4)检查生字认读情况,识记生字。

①课件出示生字,检查生字认读情况;小老师领读、开火车读。

②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把、公、松”。

A.课件或卡片出示生字“巴”,学生齐读。这课哪个生字里有“巴”?(把)

课件或卡片出示生字“把”。谁来说说,怎么记“把”字?

B.小结:我们利用熟字加偏旁的方法识字,也可以叫做“加一加”。

C.课件或卡片出示生字“公、松”。我们用这种方法记这组字。

生学习生字“公”。认识新偏旁“八”,强调撇低,捺高,撇、捺要分家。认识新笔画“ㄥ”。

记生字“松”。

②用“公、松”组词带出生字“鼠、鸡”。认识新偏旁“鸟”。

③用熟字换偏旁的方法识记“鸭、猴、扁”。

A.用“鸡”带出生字“鸭”,识记“鸭”。

B.小结:我们利用熟字换偏旁的方法识字,也可以叫做“换一换”。

C.课件或卡片出示生字“猴、扁”。我们用这种方法记“猴、扁”这两个字。

④用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。

(5)课件或小黑板出示以下词语:猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、看。指名读、开火车读、齐读。

(6)指名读课文。

这些生字朋友回到课文里了,你们读读课文,要把字音读准了,句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。

设计意图结合学生年龄特点,归纳多种识字方法,有利于激发学生主动识字的兴趣,进一步感受汉字的无穷魅力。

2.再读课文,了解大意。

(1)这课一共有几小节,你们用手势表示。(四小节)

(2)请四位同学读课文,其他同学边听边记在比尾巴大赛中,哪些动物获胜了?

(3)指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。

3.朗读课文,感悟理解。

(1)朗读感悟第一、二节。

①朗读感悟第一节。

A.自由读第一节,找找这节有几句话,用了什么标点符号?想想这节告诉我们什么?

B.指导学生读好问句。

指导:这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容,读的时候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。先听老师读。

师范读,生齐读,指名读。

②朗读感悟第二节。

A.指名读第二节,其他同学注意听比赛的结果。

B.指名说比赛的结果。总结:长、短、一把伞。

你们看看图,想想松鼠的尾巴像什么伞?(降落伞)

这里有一组反义词,说出了两种动物尾巴的特点正好相反,谁发现了?(“长”和“短”,说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。)

C.指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。指名读、齐读。

D.男女生用问答的语气对读第一、二节。

(2)朗读感悟第三、四节。

①第二次比赛开始了,我们接着观看比赛。

②学生自学第三、四节。

提自学要求:你们小声读读第三、四小节,找找比赛项目和结果。同桌互读互说。

③集体交流。

指名读第三、四小节,说说比赛项目和结果。总结:弯、扁、看。

④通过对读,进一步感悟理解。

让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结果。师生对读、男女生对读。

设计意图运用多种读书形式,调动学生多种感官,指导学生读好文中的问句。

4.练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。

(1)老师问,学生答。老师当主持背第一、三节,你们当裁判背第二、四节。

(2)男生问,女生答。男生当主持背第一、三节,女生当裁判背第二、四节。

(3)女生问,男生答。女生当主持背第一、三节,男生当裁判背第二、四节。

(4)齐背。请大家一边拍手一边背。

5.拓展延伸。

(1)做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。

(2)看图说说这些动物尾巴的用处,教师随机评价。

(3)学生展示自己收集的小动物图片,说说它们的尾巴是什么样的,有什么用。教师随机评价。

(4)试着编儿歌。

范例:

谁的尾巴能拨水?鱼儿尾巴能拨水。

谁的尾巴能赶蝇?老牛尾巴能赶蝇。

谁的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。

设计意图激励学生交流搜集的资料,激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣,发展学生的语言运用能力。

6.指导书写。

(1)课件或在黑板上出示三个生字卡片:“云、公、车”。

(2)读三个带田字格的字。指名读、齐读。

(3)这三个字有一个共同的笔画,看看是什么?(撇折)伸出小手把这个笔画写一写。

(4)学写“公”。

让学生自己观察“公”的结构和每一笔在田字格中的位置。

学生边说,教师边在田字格中范写,强调“八”撇低,捺高,撇、捺要分家。

学生描书中“公”的笔顺,再照样子写三个。

教师巡视,了解书写情况,发现问题,及时指导,随时纠正写字姿势。

用实物投影展示学生写的字,师生评价。

(5)指导书写“云、车”。

设计意图本课要求写的三个生字中,有一个共同的笔画“ㄥ”(撇折)。因此,老师重点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画,然后充分发挥学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、整洁的能力。

(三)课后小结

今天,我们在动物王国里玩得可真高兴,亲眼观看了一场有趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料,看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。

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