德育教案精编4篇

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德育课教学设计1

德育课教学设计

时代好少年，弘扬民族魂 歌曲导入，动画激情。

歌曲《红旗飘飘》，配以自制动画：改革开放30年的成就、神舟六号飞船在太空遨游、奥运会火炬传递。

师：同学们民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中，中华民族形成了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。今天，我们德育活动课的主题是：弘扬民族精神，争做时代好少年。这节课我们要通过三个篇章的互动板块，让同学们了解民族精神，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵。希望你们能积极参与，学有所获，获有所悟。让我们进入第1篇章。

第1篇章 赞英雄 弘扬民族精神 一、引入

我们的祖国是一个有着五千多年悠久历史的泱泱大国，在奔腾不息的历史长河中，中华文明是世界上唯一没有中断的文明。几千年来有许许多多令我们每个中国人引以为自豪的民族英雄。他们将我们的民族精神发扬光大，代代相传。下面，请一小组的同学们来夸夸我们的民族英雄！a、岳飞抗金。b.郑成功收复台湾

代表：请欣赏我们组的诗词朗诵—满江红 下面，让我们一起进入民族精神格言竞猜环节。我们在屏幕上展示与民族精神有关的格言，请大家将其与作者连线。

这些格言浓缩了中华民族多少宝贵的精神财富啊。直到今天，这些精神财富仍被人们津津乐道。

师：不光在我国古代历史上涌现出了许许多多舍生忘死保卫祖国的爱国志士，而且在近代战争史上，也因有更多的战斗英雄们前赴后继、浴血

奋战，最终取得了中国革命胜利，建立了新中国。让我们回顾一下那段历史吧。请第二小组展示

代表：同学们可曾知道70多年前的八年艰苦抗战、三年解放战争中，革命先辈们为了新中国的诞生，枪林弹雨中舍生忘死的故事吗？今天就让我们小组先给大家讲讲红军二万五千里长征中的故事？（背景视频）

生1：中国的前途和命运到了最紧要的关头，中国共产党为粉碎国民党的围剿，为了革命的胜利，开始了史无前例的二万五千里长征。中国工农红军86000余人从江西瑞金出发，天上每日几十架敌机狂轰滥炸，地上数十万敌军围追堵截。红军抢渡水流湍急的大渡河，爬过了生命禁地的莽莽大雪山，趟过了渺无人烟的大草地四渡赤水、飞夺泸定桥……

代表：请听我们组带来的长征小故事。(马背上的小红军)

师：同学们，这些故事又把我们带到了那个满是硝烟的战场。多少先

辈葬身于雪山，长眠于泥潭。红军历时24个月，终于完成了举世闻名的二万五千里长征，创造了人间奇迹，拯救了中华民族！请谈谈你此时的感受吧！

生谈感受（4、5名）

师：是啊，民族精神并不遥远，英雄就是我们的父老乡亲。64年前的峥嵘岁月中，在我们脚下的这片热土上，就曾有过民族精神的荡气回肠。下面请第3组向大家展示“四保临江英雄魂”。(视频：四保临江战役)代表：在东北解放战争中，我人民解放军为粉碎国民党军队“先南后北，南攻北守”的战略方针，主动撤出丹东、通化等城市，于1946年12月至1947年4月，在临江、抚松、靖宇、长白四个县的狭小根据地，连续打退了国民党军队向临江地区的四次猖狂进攻，保卫和扩大了长白山

革命根据地，扭转了东北战局，为我军解放全东北乃至全中国奠定了基础。这就是闻名全国的四保临江战役。

代表：同学们，你们知道哪些在“四保临江”战役中涌现的革命事迹呢？(生发言)代表：临江山清水秀，人杰地灵，临江英雄辈出，万古流芳。临江这个名字是多么光荣，老区军民是何等的英勇顽强。下面请欣赏诗朗诵：《英雄 临江》

师：是啊，英雄的家乡人，坚强的中国人，在以毛泽东爷爷为领导的中国共产党人的带领下，前赴后继，英勇向前，以其艰苦卓绝的丰功伟绩，迎来了新中国的诞生！我们是坚强的中国人，我们都拥有

民族魂！（建国图）。请听革命诗词朗诵《长征颂》《沁园春。雪》、《清平乐〃六盘山》。第2篇章：积极思考，争做时代好少年

引导少先队员探知建国六十年来，时代赋予民族精神的新内涵。

师：民族精神在不同的时代有不同的内容。收复山河是爱国，抗日救国是爱国，解放中国是爱国。处于和平年代的我们，祖国正在日益强盛起来，除了继承又该怎样体现我们的时代特有的民族精神呢？(课件：航天英雄杨利伟、奥运健儿身上体现出的民族精神、汶川地震、青海玉树地震、吉林人民抗洪)雷锋精神、焦裕禄精神、抗洪精神、抗非典精神、抗震抗洪中一方有难八方资源的救灾精神等，这些都成为中华民族精神的重要组成部分。

师：民族精神虽然在不同的时代被赋予了不同的涵义，但作为华夏儿女、炎黄子孙都应有颗爱国心。相信同学们同样都有一颗爱国心。但是，我在校园里、教室里，经常看到这样一些现象(课件)：地上有纸团、饮料盒，不知是谁扔的，也没有人捡起来；教室里的灯、风扇有时没人

管；校园里看到同学们洗手时水龙头打开哗哗地冲，冲完了不关严就走了，水在滴滴地流也没有人管；课室、公区脏了，只要今天不是我值日，我就不管。只要不是我搞的，我就可以理直气壮地不管，看到这些现象与行为，我真的怀疑某些同学的爱国心。也许有同学会说，老师是不是太小题大做了，拾废纸、节约水电与爱国与民族 精神有关系吗？古训说 “一屋不扫，何以扫天下？”意思是一点小事都不用心做或是自私自利，将来怎么做大事情，更谈不上发扬民族精神了。如果有同学对这句话不以为然，认为只要现在努力学习将来就能为祖国做贡献，以上提到的那些现象都是小事情，不影响同学们发扬民族精神，（课件）同意这位同学观点的同学请举手？（个别）大多数同学对他的观点持否定态度，这样，你能根据学习、生活实际，利用充分的理由说服他们吗？

师：老师也来劝劝她，读书是为国家服务，眼前的事你都不做，还能为未来服务吗？眼前的责你都不负，能为未来负责吗？水、电都是国家的宝贵资源，现在对浪费国家水电的行为不闻不问，将来能为国家节省资源与财富吗？其实这些校园不良现象，或多或少的在我们自己身上有发生过是吗？

因此我们要体现爱国主义要体现民族精神第一步应该是：讲道德（板书），第二步就是：有责任感（板书），第三步：奉献精神（板书）。邓小平爷爷曾三次被打倒，却又三次站起来，一如既往地为国家忘我工作，终于达到了他人生的最高峰。是什么力量使他如此坚强，成为篇2：德育优质课教案 德育课

《面对挫折，勇于克服》教学设计 教学目的：

1、了解挫折是普遍存在的，对任何人都不可能避免。

2、培养学生承受挫折的能力，学会用健康的心态去面对挫折。

3、明确应如何面对挫折，学会对待挫折的方法。

教学重点：

1、感悟挫折是普遍存在的，树立战胜挫折的信心和勇气。对挫 折有正确认识，2、学会正确对待挫折的方法。教学难点：

如何在生活、学习中正确面对挫折 教学过程：

一、热身活动导入主题 1、热身游戏（交待游戏规则）

同学们，让我们来做一个游戏，放松一下。游戏的名称叫“百变脸”，通过脸上的五官来体现我们的不同情绪下的不同表情，也可以加上其他的动作，学生做动作。

2、教师说出不同的词语，例如：勃然大怒、哈哈大笑、闷闷不乐、悲伤？学生做动作 3、导入主题 1）回忆情绪

从刚才的游戏能够回忆起，在什么情况下，你会开怀大笑，又在什么情况下，你会愤愤不平呢？何时你又会闷闷不乐啦？

2）学生交流反馈（学生联系实际说出自己的经历）

过渡：的确，生活就是喜、怒、哀、乐的总和。正如明媚的阳光下突然降临一场暴雨一样，在学习和生活中往往不如意、不顺心的事或困难总会与你我不期而遇。这时，这样的事如敌人一般会击垮你，使我们产生不良的情绪，使你变得自卑、自暴自弃，甚至带来不良的后果。面对失败挫折，你该怎么办呢？

[创设一种轻松自由的氛围，打开学生的心扉，而游戏是一种操作简单实效很强的方式。事实也确实如此，还快速集中学生的注意力，一轻举而多得。] 4、利用课件出示这两个故事

故事一：一个11岁的小男孩，他同桌同学手表丢了，那位同学告诉老师手表可能是他偷走了，老师找他了解一下情况，并没有认定是他偷的，但他承受不了这个刺激，竞上吊自杀了。5、讨论：你赞成哪个男孩的做法？为什么？ 6、小结

这是两份截然不同的人生答卷！前者，在小小挫折面前，主动地放弃了生的机会何等脆弱！后者，在生与死的考验下，仍然努力奋发向 上，是何等的刚强！这两份答卷给我们提出了同一个问题：当我们面对挫折的时候，应该怎么办？ 二、听故事，激发学生讨论。

1、教师讲故事：

①小时候，他是一个贫穷鞋匠的儿子，母亲帮人洗衣服，因为家里 穷，饱受别人的欺侮。

②14岁时，父亲去世了。他就梦想自己能够成为一名著名的歌唱家，这与他的身份极不相称，遭人耻笑。

③由于贫困和饥饿使得他重病缠身，毁掉自己引以为豪的嗓音，使他的美梦破灭了。④后来，他又从事写剧本，但仍遭到拒绝，甚至众人谩骂他“没有

知识的下层人”、“笨汉”。

2、学生分组合作交流：同学们，眼前这位男孩，他该怎么办呀？ 谁愿意帮助他？

3、学生分组派代表说自己的想法

4、教师小结：他面对众人的打击，的确给他带来心理上的痛苦但他不低头、不气馁，化压力

为动力，从逆境中奋起。这位可怜的“丑小鸭”终于在他30岁时，声名大噪，成为，这就是深受同学们喜爱的世界著名童话大师安徒生。4、看完他的事例后，当你遇到不如意的事时你最想对自己说什么？学生反馈

5、小结：同学们，原来每一个人，包括伟人名人都一样，成长路上永远不是“一帆风顺”总会跌倒，会摔跤，但只有一次次的跌倒后，自己勇敢站起来，才会站得更稳，也只有这样，挫折就可激发你的进去心，磨练你的意志，增强我们的创造力和智慧。

[对于真实的案例，同学们作为第三者去看，许多同学都知道失败是成功之母的道理，但缺乏有效的监督，坚持不了多久就泄气。如果能找到自己失败的原因，再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功的例子就有很大的触动。] 三、强化认识，总结提高：

1、展示有关挫折的名言警句

（1）苦难是人生的老师，通过苦难走向欢乐。——贝多芬

（2）人的生命似洪水在奔流，不遇着暗礁、岛屿，难以激起美丽的的浪花。——奥斯特洛夫斯基

（3）即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。——张海迪

（4）在人生的道路上，谁都会遇着困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。——爱因斯坦 学生朗读，教师简单加以介绍，主要是这几位名人的生平。

四、深化主题，案例讨论，解决实际问题 1、（请你帮帮这几个在挫折面前不知所措，心情落入低谷的孩子走出困境。）下面是几位同学在挫折面前的表现：

(1)、一个同学，她得了肺炎，住进医院，整天发烧，还要挂吊针，她想：“真是倒霉透了！要是这病不在我身上，那该多好！”

(2)上学期期末考试，王红因为语文没有考好，因此没有被评上“十佳”文明少年。直到现在，她一想起这件事就会掉眼泪，甚至有些灰心丧气。

2、请同学们谈谈应该怎样去想，才能帮助这几位同学走出困境。看谁想的办法好。3、说说你还有哪些面对挫折的好方法（听音乐唱歌；找好朋友倾诉；欣赏大自然；运动晒太阳？）

4、小结：刚才同学们有了很多办法，希望大家都试试，相信当你面对挫折时会有帮助的。[创设一个面对挫折的情景，使课堂气氛活跃，大家在说出自己的成功经验的同时，获得更多的方法。] 六、布置作业，课外延伸：

课后请同学们搜集：关于身残志坚，勇于向命运挑战的名人的故事。七、教师总结：

同学们，人的一生中挫折是不可避免的。但挫折并不可怕，可怕的是你失去勇气，失去信心！希望同学们在面对挫折时，首先要有一个敢于面对挫折的健康的心态，并且能够知难而上，积极进取，争做生活的强者！

人生路上注定要经历风雨，不经历风雨，怎能见彩虹？让我们一起在喜欢的歌曲《阳光总在风雨后》，积蓄自信的力量和挑战失败挫折的勇气。（多媒体课件演示动画歌曲）篇3：德育教学设计 俭素为美

——“德育”教学设计之一 教学目标 认知：

1．知道生活节俭，朴素是一种美德。

2．懂得在生活中讲究享受、和别人比吃穿是好虚荣的表现。情感：

以生活节俭、不比吃穿为荣，以浪费、讲究享受为耻 行为：

生活上注意节俭，不贪图享受，不和别人比吃穿。

教学重点：使学生懂得“生活节俭．不贪图享受是一种美德。”

教学难点：引导学生养成生活节俭、不贪图享受的好习惯。教学过程： 活动一

同学们，我们生活中会遇到很多的问题，如果你遇到下面这样的问题你该怎么做呢？ 选择：当你看到别人的东西（用具、玩具）比你的东西好的时候，你怎么想？

a 特想要 b 很羡慕 c 想要，但听从父母的意见 学生回答并统计a、b或c所占的比例。师问：是的，同学们都有一些羡慕或想要的心理。这是可以理解的，但是不是一看到别人的东西比自己好时就应该要呢？为什么？ 学生回答。

师问：同学们说得很对，要勤俭节约，不要和别人比吃穿，讲排场、图享受，这也是我们中华民族的传统美德。

下面我们一起来读读《“傻子”雷锋》的故事吧。雷锋支援灾区，舍得现出自己的一切，可他自己从来舍不得随便花一分钱。?? 师问：同学们请想一想，雷锋为什么这么不舍的？他是没有钱买吗？他是不是一个傻子？为什么？

学生回答。

师小结：对，雷锋不是没有钱，而是他认为要做一个于人民，有利于国家的人，要为自己的国家节约，俭朴一点没什么不好。活动二、师问：同学们说到：雷锋不是“傻”，而是心中装着祖国，装着人民，看似傻，其实有着一种伟大的精神。想一想，我们呢？应该怎样做？ 学生回答，教师补充。

师：我们更应该保持优良美德。在学校里，不比穿，不比吃，尽量都穿校服，做一个清洁干净讲卫生的好学生。平时也不要贪图享受、相互攀比，铺张浪费，做一个勤俭节约的人。师：雷锋的做法被一部分人看不起，我们如果简朴，可能也会被别人瞧不起，如果是你，你该怎么做？现在请大家说说。学生讨论并发言。

师：对，勤俭节约是传统美德，我们应该去赞美，去发扬，而不应该看不起别人这种美德，自己也要做一个勤俭、朴素的人。活动三：

我们一起来读一读《俭素为美》这篇文章吧： 原文：

平生衣取蔽寒，食取充腹，亦不敢服垢弊以矫俗干名，但顺吾性而矣。众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。人皆嗤吾固陋，吾不以为病，应之曰：“孔子称， 士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也！”古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病。嘻！异哉！师：同学们，你们互相说一说，这篇文章讲的是什么道理吧。

学生讨论。出示译文： 译文：

许多人都把奢侈浪费看作光荣，我心里独自把节俭朴素看作美德。别人都讥笑我固执，不通

达，我不以（此）为缺陷，回答他们说：“孔子说：‘与其骄傲，不如固执，不通达。’又说：‘因为俭约而犯过失的，（那是很）少的。’又说：‘读书人有志于真理，却以吃得不好，穿得不好，（生活不如别人）为羞耻，（这种人是）不值得跟（他）谈论的。’古人把节俭作为美德，现在的人却因节俭而相讥议，（认为是）缺陷，嘻，（真）奇怪呀！”

师：同学们，勤俭是一种美德，在以后的生活中，我们不但要自己养成勤俭、朴素的生活习惯，还要影响、监督我们身边的人，不要奢侈浪费，相互攀比，要以艰苦朴素为荣，以骄奢淫逸为耻。篇4：德育精品课程教学设计 《老王》德育精品课程教学设计 永丰中心学校 吴晗 学习目标：

知识和能力： 1、整体把握本文内容，理解老王的“苦”与“善”

2、理解本文的最后一句话

过程和方法： 1、通过自由朗读，独立思考 2、通过分角色朗读、小组合作进行问题探究 3、通过多媒体图片发表自己的见解 情感态度价值观：学会善待他人，关注生活中的弱者

学习重点：理解老王的“苦”与“善” 学习难点：如何理解最后一句话

学习方法：提问法、阅读法、讲授法、合作探究法

学习课时：2课时 教学手段：多媒体 教学流程： 课前预习

1、给下列加点下划线的字注音。

恐（）取缔（）骷髅（）滞笨（）荒僻（）塌败（）镶嵌（）愧怍（）

2、解释下列词语的意思。惶恐： 取缔： 愧怍： 正课

一、情景导入，揭示文章课题

跟随韦唯齐唱《爱的奉献》歌曲导入课题 二、走进作者，知人论世

杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著

有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》等，长篇小说《洗澡》。译著有《堂。吉诃 德》。写作背景：

文章作于1984年。这是1篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往

中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此

与老王的交往深深 的印刻在了作者的脑海之中……

三、走进文本：（自己思考）

用自己最喜欢的朗读方式读课文，解决下列问题：

1、老王是一个怎样的人？表现在哪些方面？ 1-4 自然段说明老王是一个 5-22自然段说明老王是一个的人。老王的苦： 老王的善：

①职业： ① ②家庭状况： ②

③身体状况： ③ ④居住状况：

四、合作探究，交流展示（小组合作探讨）分角色朗读课文，研讨（8-16）段： 1、找出描写老王的句子

2、老王为什么临终前给我送鸡蛋和香油呢？ 3、怎样理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？

五、概括本文的中心主旨： 六、当堂训练：

1.下列加点字注音字形不正确的一项是（）

a．滞笨（zhì）荒僻（pì）b．取谛（dì）愧怍（zhà）

c．攥着钱（zuàn）惶恐（huánɡ）d．骷髅（kū lóu）伛（yǔ）

2.指出下列各句对人物描绘所采用的手法。

⑴他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（）

⑵他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干 皮，⑶他一手拿着布，的手攥着钱，滞笨地转过身子。（）

七、真情碰撞，叩问良知。

我们身边有很多的“老王”，你认为应如何对待自己周围的“老王”?说说你的看法。（看图发表自己的见解）八、仿写：

同学们都表示要帮助弱势群体，请仿照下面 例句说出你的心愿。

假如我是一团火，就为不幸的人送去温暖。假如我是一朵花，就为不幸的人送去___________。

假如我是一颗星，就为不幸的人送去___________。

假如我是一颗树，就为不幸的人送去___________。打上一棍就会散成一堆白骨。（）

假如我是一泓清泉， 就为不幸的人送去___________。

九、作业：本课练习册做完 教学小结：

我们学习了作者和老王之间的故事，他们身上有许多的品质值得我们学习，同学们，赠赠人玫瑰，手有余香，让善良之心永存，让善良成为一种习惯，那么你会成为世界上最幸运的人。篇5：德育实践活动课教学设计 德育实践活动课教学设计 《诚信为本》

宁远中心小学 崔德丽 一、教学目标： 知识目标：

了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。能力目标：

培养学生观察，分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生实践守信，诚实做人。

素质目标：增强对他人，对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚实守信美德。二、教学重点和难点： 1、教学重点：

（1）、理解诚信的基本含义即对人守信，对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。（2）、理解诚信是立身之本，交往之道，优良道德传统。

（3）、在日常生活中努力践行诚信，做诚实守信的人。2、教学难点：（1）理解诚信为本。

（2）、了解生活中诚信的复杂性。三、教学方法：

问卷调查法、典型事例分析法、才艺展示、动手操作法。1、教学准备：

教师：（1）、课件制作，课前问卷调查，绘制统计表。

（2）、组织学生收集正反两方面的诚信故事。2、学生：设计标语、排练、演讲、朗诵、相声、收集关于诚信的故事。四、教学过程：

导入：诚信大调查，总结调查问卷情况： 师：同学们（出示课件2）课前老师对咱们班的同学进行了有关诚信的问卷调查，根据调查的结果老师绘制了一幅统计表。（出示课件3）从表上的数据统计出有%的同学能做到诚信待人，诚信办事。但仍有%的同学处世不能以诚相待。

今天我们就上一节有关诚信的德育实践活动课，诚信为本。（板书课题：诚信为本）

解释课题：

同学们，给大家看一幅图，（出示课件4）从图片上，你看到了什么？（生说：诚信为本）诚信为本什么意思？（出示课件5）通常形容一个人说话算数，经常用到一些词，你能想出几个吗？（出示课件6）

（出示课件7）诚信大讨论：

1、师：课前同学们搜集了哪些讲诚信的故事？以小组的形式汇报 师：故事中的主人公哪里值得你学习？

师：你的生活中有哪些答应了别人的事能办到的，一个小组汇报。师：你还搜集了哪些不讲诚信的故事？

师：你的生活中有没有失信他人的事？（小组汇报）

过渡：师：看来我们每个人都要以诚信为本，诚实待人，别人才能以诚相待。那么生活中我们怎样才能践行诚信呢？

（出示课件8）诚信大行动

过渡：师：让我们把信心化为行动吧！演讲：《诚信是一种责任》苏佳航 师：从演讲中你知道了什么？

相声：《争当诚信人》曹佳兴 林显公 师：你要学习他们俩的什么地方？

4、（出示课件9）请你小组合作设计几条弘扬诚信的标语：如：人人讲诚信，事事守信用。师：同学们说的都真好，我们呼唤诚信，不仅是现在，将来走上社会，处处 都要讲求诚信，诚信为本。拓展：

师：（出示课件10）诚信是齐家之道，一个家庭互不信任，家庭生活就会崩溃。

（出示课件11）诚信是交友之基，朋友之间互不信任，就不会成为真正的朋友。

（出示课件12）诚信是为政之法，国家领导人要取信于民，方能治国安天下。

（出示课件13）诚信是经商之魂，商人只有讲求诚信，顾客才会盈门。（出示课件14）诚信为本，诚信方可成人。（板书：成人）

六、总结：（出示课件15）请同学们精心呵护你们纯洁的心灵，（齐读）自觉自律，自尊自强，诚实守信，做一个文明的小学生。

德育课《漫步诗词长廊》教学设计2

《漫步诗词长廊》教学设计

执教：丹东九中姜秀丽

[教学目标]

（一）（一）知识与能力：

复习初一及以往学过的诗词，学会赏析古诗词。

（二）过程与方法

边诵读边赏析，提高诗歌鉴赏水平。

（三）情感，态度，价值观

领会作者在诗歌中表达的情感，提高学生的思想品位和文化修养，达到德育教育的目的。[教学设想]

根据本班学生诗词部分有一点积累，诗词形象的思维能力不够强的特点，本课采取利用多媒体教学，采用音乐、动画、图片等教学方法，营造鉴赏氛围，调动学生的情感。遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发和学生的朗读、小组讨论、练习的方式，达到让学生掌握古诗词鉴赏的方法和提高诗歌鉴赏水平、培养学生高尚的情操的目标。[教学重难点］

引导和训练学生学会诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力，培养学生体会亲情友情的宝贵，品读人生哲理。[课时安排］一课时 [教学过程］

一、课前“热身”：

学生观看诗词录像和文字画面，进入情境，谈谈你看到的画面或联系实际生．．．活谈谈你最喜欢画面中的哪句诗？ ．．．仿写古诗赞美句子（3分钟）

二、导入：

同学们，中国是诗的国度。脍炙人口，美不胜收诗篇数不胜数。鉴赏古诗词，可以提高我们的的思想品位和文化修养。更为重要的是：它是语文中考的考点之一。今天我和同学们一起乘坐诗词专列，漫步古诗词长廊。愿同学们在旅行中提升文学素养，受到重亲情、惜友情、树立远大的理想等思想教育。

三、合作探究：

首先进入第一站：蓦然回首，重温古诗（5分钟）

让我们同乘专列，将时光流转，重回昨天，回忆一下学过的古诗词名句。以小组为单位，诵读名句，注意在诵读中试着指出每首诗给我们的感悟或者．．．．启迪，在启迪和感悟中对学生进行重亲情、惜友情，受到思想熏陶，培养高尚的．．．品质。

各小组同时自由诵读，号诵读给下一组的号主考官听。5号到老师这里来诵读。(1分钟自我展示)

看到同学们的背诵，我的心情真是激动不已，你们对诗词都有了一些储备，那么，对这些熟悉的诗词，你能全方位地赏析，做一个深层次的理解吗？

诗词赏析都应该从哪些方面入手呢？

让我们一起进入第二站：精彩驿站，授之以渔。（18分钟）

我们的专列将开往“诗词赏析长廊”，这一站驻足两处风景，品读《春夜洛城闻笛》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，以这两首诗为例，揣摩诗歌赏析技巧，同时培养学生珍惜亲情、珍惜友情的思想教育。

1、1、以生为主，以师为辅，逐步深入探讨，归纳赏析要点： 赏析诗词的五个方面： A．了解背景、熟悉作品 B．体味炼字、品析语言 C．名句诵读、感知形象 D． 理解主旨、领悟情感 E．分析技巧、尝试创作

2、小组自由赏析，分点赏析。

这两首诗歌的赏析，使我们对诗歌赏析有了一个初步的认识，从下面的诗词中选择一首诗歌进行赏析：

《游子吟》、《明月几时有》、《天净沙·秋思》、《观沧海》、《论诗》、《如梦令》等诗篇中自由选择一首诗歌进行赏析。以小组为单位，分工赏析，各负其责。

在赏析中训练学生的诗歌赏析技巧，同时发掘德育教育资源，培养学生感恩父母，珍惜与亲人相处的美好时光，树立远大的理想等高尚的思想情操。

现在，对于一首诗歌，我们能够全方位的赏析。那么，能否就多首诗歌的主题，做一个横向比较赏析呢？

让我们进入第三站：浮想联翩，透视考点（5分钟）

近几年的中考，每年都有关于诗词主题的一道拓展试题，我们的专列即将开往“中考诗词长廊”，看看近几年我市的中考诗歌试题题型：请看大屏幕：（历年中考诗词拓展试题归纳）

08年 ：

7.（11）同学们即将告别母校，离别之，请选用古诗文中的“，”的句子来表达惜别之情。09年：

7.（12）珍惜时间就是珍惜生命，请写出能劝勉人们珍惜时间的诗句： “，”。10年：

7.（12）请你在横线上写出思念亲人的古诗句： “，”。11年：

7.（6）世界万物，皆可入诗，彰显生命的灵动。接天莲 叶无穷碧，映日荷花别样红，让你一睹花的芳容； “，”让你感受鸟的气息； “，”让你领略草的风姿。12年 ：

17.伦敦奥运会即将开幕，请你为中国体育健儿写出两句能够坚定他们必胜信念的两句诗句“，”。培养学生热爱祖国的思想教育。

下面，请同学们说出与亲情、友情有关的诗句：以此提高学生的诗词积累，培养学生珍惜亲情友情的教育。

下面，请同学们说出思乡的诗句：以此提高学生的诗词积累，培养学生热爱家乡的思想感情。

下面，请同学们说出富有哲理的诗句：以此提高学生的诗词修养，培养学生树立远大的理想教育。

号找到下一个组的号评委自由发言，5号到我这里来诵读： 在横向比较中提高诗歌鉴赏能力，同时在诵读中净化学生的思想，陶冶情操。学习古诗词除了体会诗词内涵，掌握作者的写作技巧，更高层次的要求是学 会创作，让我们一起走进第四站：硕果累累，牛刀再试（11分钟）

一起来重温一下昨天的牛刀小试，漫步“诗词创作长廊”，再度品读稚嫩而动人的笔触。

这是去年曾乙茹在数学竞赛时模仿《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的创作，回收创作恰到好处地提示学生懂得真诚地祝贺他人所取得的成绩。

这是葛书洁在塑胶操场修建时候的创作，这首诗告诉我么要等的感恩。这是原睿在品牌活动时仿《沁园春·雪》的精彩创作。结合德育品牌活动，对学生进行集体主义教育。

这几名同学抛砖引玉吧。不是，抛玉引玉，引领我们再来试试身手。今天，我们再度试着创作，给大家点时间，修改修改、酝酿酝酿你在学案上完成的新作品，然后到前面来展示。

展示创作，声情并茂地朗诵自己的作品，同时，发挥德育的同龄人教育效应，让学生在学生的创作中，自然地接受思想教育。

四、小结全课：（3分钟）

今天，这些精彩的作品让我们再次感受到诗词的魅力，愿同学们在这次旅游中，满载诗词的灵感，扎实诗词的功底，珍惜身边的亲情友情，把握今天的美好时光，充实自己，提高自己，学有所成，在诗词的领域有所造诣，在以后的学习中涌现更多的小李白小杜甫。

今天在角逐中获胜的小队是：***，请获胜小队的组长到前面领取一份小奖品。

今天的诗词赏析就到这里，谢谢大家！同学们再见

德育课情境教学设计的探讨3

内容摘要：

情境教学是一种能够促进学生情感体验，让学生在轻松愉快的气氛中学习，激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。在德育课堂教学中，如何让学生产生一种身临其境的亲切感受和情绪体验，激发起他们对复杂的政治现象及其内在规律的认知兴趣，发展学生的认知思维能力、空间想象能力及实践创新能力，是值得每位德育教师思考的重要问题。现代教学理论告诉我们，在教学过程中教师应当有意识地为学生创设学习的认知情境和氛围，恰当地组织和引导学生的学习活动，使学生自然地获得知识和技能；学生则必须主动进入学习情境，先感受后表达，才能实现顺利的学习，掌握知识并发展自己的能力。由此可见，在德育课堂上引入情境教学理念，是符合现代德育教学发展趋势和内在要求的。以下就当前德育课教学中情境创设的三种不同水平模式进行探讨：

一、预设情境，导入教学，激发求知欲望

德育教学中的情境创设，往往作为讲授新课之前的教学导入使用，这也是当前德育课堂情境创设中比较常见的方式。预设情境，即指教师在讲述某部分知识前，运用预先设计的语言、幻灯、影像、音乐、图表等媒体与手段，创设或再现与德育教学内容相当的情境，通过对某一特定情境氛围的渲染，以引起学生的好奇，让学生怀着强烈的情境欲望，进入后面主干教学内容和流程的学习。

例如在进入“政府的职能：管理与服务”教学之前，用多媒体显示三张图片：一张是政府组织抗灾防病巡回医疗服务队深入农村开展工作；一张是国务院决定城市义务教育从2008年起免除学杂费；一张是政府加大资金投入解决看病难、看病贵的问题。通过感性材料提出探究问题，引领学生开始进入对我国政府职能的学习。

导入情境的形式可以是多种类型的，除了上述创设生动的图像情境外，还可以利用音乐、绘画等艺术情境渲染气氛。如在讲授“矛盾的普遍性与特殊性的关系”时，利用媒体分别播放用小提琴、箫、钢琴演奏的《梁祝》，并配以化蝶的动画，伴随着优美的旋律和诗意的图画，令学生对课堂内容产生了强烈的好奇心和求知欲，不知不觉中领会了共性（普遍性）与个性（特殊性）的区别，也激发了学生对祖国博大精深的传统文化真挚的热爱之情。

利用情境导入新课，一旦达到了通过预设情境引入教材内容的目的之后，教师便往往依旧恢复到传统的课堂教学模式中去，继续按照原来的教材知识序列按部就班地组织教学。这种做法单纯以创设单一情境作为教材内容的引入，没有将预设的情境与教学内容完整、有机地结合，仅仅起到了引起学生获取知识的好奇心与求知欲的作用，因而不可能对学生大脑中枢的兴奋点进行持续的刺激转换，也难以使其迅速对学习焦点的变化做出反应。因此，教师必须通过所创设的情境来营造学生对课堂上的情绪体验氛围，并使之贯穿在整个教学过程中，使学生的认知情感有序深入地进行。

二、贯穿情境，挖掘教材，营造体验氛围

课堂教学要以情境激发求知欲，更要以情境营造体验氛围，并贯穿于课堂教学的全过程。皮亚杰指出：“教师不应企图将知识硬塞给学生，而应该找出能引起学生兴趣、刺激学生的材料，然后让学生自己去解决问题。”从心理学角度看，学生的学习过程也是一个将外部刺激内化为主体感受的心理体验过程。

在这个过程中，教师要通过深入挖掘教材，创设符合教学内容要求的情境，引起学生的情感体验，以此来激发其学习动机、兴趣及意志情感，促进其思维、创造能力的发挥。课堂教学中通过创设多样化的教学情境，能够让学生在体验的过程中不断强化主题感受。

数学德育课例设计4

数学学科德育课例设计

圆

一、德育目标的确立：

教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。数学学科不仅是培养学生熟练掌握数学知识、数学思维，形成数学能力与数学品质的基础学科，更是渗透德育的重要渠道之一，侧重于逻辑推理、实践反思、数学审美与道德品质的统一。依据《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》中关于数学学科的实施建议要求，本节教学将从思维严谨、理性精神、数学审美和爱国主义这几方面渗透对学生的德育教育。

二、教学设计

（一）引出课题，明确目标：同学们，小学我们已经简单地认识了圆，（课件出示车轮、方向盘、光盘、圆形零件）,知道圆在我们生活中无处不在，那么为什么车轮要做成圆形？你能利用直角尺检查某些工件是否是半圆形？用一张三角形的纸片，你能裁出一个尽可能大的圆吗？(课件出示课本章前图)相信通过本章的学习，同学们会很容易地解决这些问题。（板书：第五章 圆）先来学习第一节圆(板书：第一节 圆）

设计目的：根据学生已有的知识基础引出课题，同时提出实际问题，激发学生的求知欲，抓住学生的注意力。

（二）学生小组讨论，解决问题(课件展示)

1、为什么车轮都做成圆形？车轮能否做成正方形或矩形？

2、如图5-1，A，B是车轮边缘上的任意两点，点O是车轮的轴心，点A，O这间的距离与点B，O之间的距离有什么关系？

3、想一想，你在生活中还见过哪些圆的形象？它们有哪些共同的特征？

设计目的：运用数学知识解决问题，帮助学生逐步积累数学活动经验，培养学生的理性精神。

（三）、圆的定义

1、学生观察：在平面内，线段OA绕它固定的端点O旋转一周，另一个端点A所描出的封闭曲线是什么图形？(课件演示）从而得到圆的定义，并强调“在同一平面内”,让学生回答圆心、半径，教师强调这是画圆的两要素，圆心决定位置，半径决定大小。

2、拿出学生提前准备的圆，在上面任取三点A,B,C,观察这三点到圆心O的距离有什么关系？学生总结，得到圆的另一定义：圆还可以看成是平面内到定点的距离等于定长的所有点组成的图形，其中定点就是圆心，定长就是半径，教师介绍圆的表示方法。

3、教师介绍圆的历史知识（课件小视频），进一步理解圆的定义。

其实，我们祖先对圆的研究由来已久，早在春秋战国时期，墨翟在其所著的《墨经》一书中就曾明确指出：“圆，一中同长也。”意思是说：圆，只有一个圆心，由圆心到圆周的长都相等。圆象征着圆满、团圆、和谐，相传，英国的亚瑟王采用圆桌宴请骑士，就是因为圆形桌子不易区分上、下席，所以每位骑士都是贵宾，极大的增强了圆桌骑士的凝聚力。我们同学们也要好好学习圆的有关知识，让圆越来越多的应用于生活中。

设计目的：通过有关数学史料，让学生了解我国数学发展的历史，了解我国古今数学家在推动数学发展中做出的杰出贡献，培养爱国主义情怀，同时，运用传说故事，增强学生的求知欲。

4、那同学们再来思考刚才的问题：为什么车轮都做成圆形？你能用一句话来概括吗？

设计目的：运用数学知识解决问题，有利于学生养成用数学的眼光观察现实世界的习惯，培养理性精神。

5、介绍等圆：半径相等的两个圆叫做等圆。两个等圆能够重合。（课件展示）

（四）、点和圆的位置关系：

1、教师引导：我们知道圆上的各点到圆心的距离都等于半径，反过来，到圆心的距离等于半径的点都在哪呢？学生回答。

2、因此，我们可以把圆看做一个集合：平面内到定点的距离等于定长的所有点组成的集合。同学们思考下我们前面学习过的角平分线、线段的垂直平分线，分别是什么样的点的集合？

设计目的：使学生掌握逻辑归纳与演绎，培养学生严谨的思维。

3、课件演示画圆，思考：这个圆把这个平面分成了几部分？学生回答有二部分的，还有三部分的，引导学生得到正确结论，进一步理解圆的内部，圆的外部，课件增加几个点，分别位于圆上，圆内和圆外，探讨这些点到圆心的距离d与半径r的关系，进一步讨论，如果已知d与r的关系，能不能确定点和圆的位置关系？学生总结得到结论： 当点在圆外时，d>r;反过来，当d>r时，点在圆外 当点在圆上时，d=r;反过来，当d=r时，点在圆上 当点在圆内时，d

4、做一做：设AB=3cm,作图说明满足下列要求的图形：（1）、到点A和点B的距离都等于2cm的所有点组成的图形（2）、到点A和点B的距离都小于2cm的所有点组成的图形

学生讨论完成，教师点拨。

（五）、学习例题，学生讨论完成，教师规范步骤，进一步体会点和圆的位置关系与点到圆心的距离之间的关系。

设计目的：本环节通过运用数学知识解决问题，帮助学生逐步积累数学活动经验，培养学生应用能力，加强数学建模，培养理性精神。

（六）随堂练习

(七)小结：本节课你有什么收获？学生谈

1、认识圆的定义

2、掌握点和圆的位置关系与d与r的关系

3、会应用圆的知识解决实际问题

教师总结：（课件展示画圆的过程）毕达哥拉斯曾经说过：“一切立体图形中最美的是球形，一切平面图形中最美的是圆形。”这最美的圆是平面内到定点的距离等于定长的所有点组成的集合，我们每个人就象圆上这一个个孤立的点，平淡无奇，而当我们聚集在一起，有了集体的力量，那就是绚烂夺目的，所以我们每个人都要正确处理个人利益与集体利益的关系，只有集体的美才是最炫目、最耀眼的。

设计目的：借助集合，对学生进行必要的爱国主义教育，激发学生的民族自尊心，增强民族自豪感。

（八）作业

（九）板书设计：

三、教学反思

本节课的教学，基本按照教学设计顺利完成，学生也取得了比较好的教学效果，达到了教学中渗透的德育教育目的。具体来说，有这样几点感觉比较成功：首先，采用小组合作学习的方式，不仅降低了学生学习的难度，而且还培养了学生团结协作的精神；其次，教学中对于学生归纳、总结直至对圆的知识的应用的设计，一气呵成，让学生充分体会到数学的严谨与理性，同时培养学生的数学建模思想，不仅学会数学，更要应用数学；再次，教学中运用圆的小历史，激发学生的爱国情怀，更在最后的总结中得到升华，利用集合，提出个人与集体的关系，水到渠成；最后，值得一提的是教学中运用的亚瑟王的圆桌骑士小传说，有点小神秘感，增加学生的学习兴趣。但是在教学中也有一些不尽人意的地方，比如在研究“为什么车轮要做成圆形？能否做成正方形或矩形？”这个问题时，课件可以加上做成正方形或者矩形时的小动画，这样在学生总结的时候比较直观，容易理解，更进一步体会到用数学知识解决实际问题，进一步培养学生的理性精神。另外，由于学生间的不同差异，个别学生的小组合作学习没有达到理想的效果，并且通过教学，发现学生做题过程比较随便，因此我感觉在今后的授课过程中，还要针对学生的学习特点，从行为习惯上提出不同程度的要求，比如学生在听课、写字时要做到姿势正确，回答问题时要说完整话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确。学生听课要专心，分析题意时重点字、句要用笔画出来，作业要干净、正确，要求验算的要列式验算，要手脑并用作好笔记。这些要求，能够有效地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神；计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯，而这些也是我们要渗透到数学课堂中的德育教育，相信在这样的数学课堂中，学生的好习惯能够得以养成，积极性能够得到发挥，优良品质能够得以培养。