人教版四年级语文公开课的教案采集大全(8篇)
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人教版四年级语文公开课的教案采集【第一篇】
麦哨》一课的“突发”现象处理的较为得当,但在小学课堂教学中,因学生年龄特点,“捣乱”现象屡有发生,如何处理它,是我们小学教师必须思考的问题。每当这时,我都思考:如何“蹲下来看学生”?如何让自己成为学生的朋友?了解学生,宽容学生!你对学生的宽容与理解,学生会一更大的积极进取回报老师。我们必须用新的教学思想和理念来指导。
如何真正地做到宽容呢?
(一)提高教师自身的心理品质。
(二)以民主与尊重创设宽松和谐的教学环境。
现代教学观强调:学生对教师的提问做出的反映是多元的。学生之间存在着个别差异,他们在接受新事物、感知新知识的同时都会有各自不同的见解和体验,他们是那么具有灵性和思想。教师应允许、尊重学生这种独特的体验,并激发学生进一步去发现、创造的热情,鼓励学生大胆的尝试、表现、创新,而不必担心他的回答是否会受到批评——无论他们的创造是多么幼稚和离奇。教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。民主、平等的标志是尊重。尊重学生,就要学会宽容与接纳学生,允许学生犯错误。宽容即理解,是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误,但是只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解,用巧妙的方法加以化解,用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。
尊重学生还要学会欣赏学生,特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点,并把这闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会,让每个学生都在成就感中获得自信。然而,当你面对"恨铁不成钢"的学生时,一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨,换成启发、表扬、激励时,我想我们都将会看到另一种情景,一种让人喜悦的情景!
(三)、疾风骤雨春风化雨。
教师的宽容,象春风化雨润物细无声,气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化学生的心灵,创造出宽松和谐的课堂氛围,促使学生无拘无束,更好的发挥创造力。教师宽容地对待自己的学生时,就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里牛顿,你的讥笑里中爱迪生。”
但是,也不能对其放任自流`任其胡闹,这就需要把握一个度,需要教师能够用敏锐的眼光去审视学生在课堂上的“恶作剧”的表象下是否是对知识的真正渴求的。
人教版四年级语文公开课的教案采集【第二篇】
繁星(七一)。
这些事——。
是永不漫灭的回忆;。
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
繁星(一三一)。
大海啊!
哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香?
哪一次我的思潮里。
没有你波涛的清响?
繁星(一五九)。
母亲啊!
天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里;。
心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
__________。
本诗作者冰心,选作课文时有改动。
人教版四年级语文公开课的教案采集【第三篇】
1.,二十三年弃置身。2.诗中运用典故表达自己怀念故友的心情,暗示自己因世事变迁而怅惘的句子是:______________,______________。3.诗中蕴含发展哲理,揭示新事物必将取代旧事物的句子是:
4.诗中表达诗人坚定乐观精神的句子是:
二《过零丁洋》。
5.诗中作者回顾自己一生的句子是:
6.诗人运用比喻修辞表现国家和个人命运的诗句是:
7.诗中表现文天祥为国捐躯的爱国热情(愿意以死明志)的句子是:
8.惶恐滩头说惶恐_______________。
9.生命是什么?生命是文天祥“。
”的浩然正气;是范仲淹“。
10.词中蕴含自然哲理的句子是:
11.词中表达良好祝愿的句子是:
12.描写月亮的句子。
四《饮酒》。
16具体描写南山景象,使诗人从自然景色中领略到无限乐趣的诗句是:
17描写自己居住环境安静的诗句是:
18对全诗内容进行总结的诗句是:
五《行路难》。
19诗中运用比喻修辞表达作者怀才不遇的句子是:
20诗中运用典故表达了作者对从政的期待的句子。
两句的动作细节刻画,形象地揭示了他内心的苦闷抑郁24用。
两句,既表明诗人的许多理想都因权贵当道而阻塞了出路,也暗点诗人企盼终有一天能得到重用的心情25表现自己身处逆境仍然乐观自信的名句是:
(常用于勉励别人)六《小石潭记》。
26文中写鱼儿自由轻灵的游动姿态的句子是:
27文中体现水清的句子是:____________________28文中揭示作者游览心情的一句话是:
31文中反映滕子京政绩的一句话是:
32文中描写岳阳。
楼
全
景的句。
子是:
33文中描写夜晚洞庭湖波光月影的语句是:
34文中“进亦忧,退亦忧”中的“进”指:
“退”指:
35文中体现作者旷达胸襟的句子是:
36文中体现作者政治抱负的句子是:
37若夫淫雨霏霏,连月不开,;日星隐曜,山岳潜形;
____;薄暮冥冥虎啸猿啼。38至若春和景明波澜不惊;
;岸芷汀兰郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送别友人、依依惜别但气势豪迈、意境开阔的千古名句是:
人教版四年级语文公开课的教案采集【第四篇】
教学目标:
(1)认识本课13个要认识的字,读准字音,了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字,重点指导两个字“利“和”“江”。
(2)正确朗读课文、流利读文。
教学重点:
会认13个要认识的字,学习新部首。会正确书写本课生字。
教学难点:
学习生字,了解字义、词义。
正确朗读课文、读顺课文。
体会看地图的乐趣。
教学过程:
一、激情导入新课。
1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜欢看美丽的图画,你们想看吗?知道是什么图吗?教师大屏幕出示(一张是世界地图,一张是中华人民共和国地图)。师:中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书:“地图”两个字,学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”:加一加,一口吃个大冬西瓜。
2.同学你在地图上看到了什么?生:找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师:通过看地图我们就能知道哪是大海,哪是陆地、平原、高山,还能看到世界上所有的国家,你们觉得看地图有趣吗?下面,就让我们一起走进看地图的乐趣一课,教师补充课题学生齐读。
二、初读课文,在文中感知生字的读音。
1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课,端好书请坐直。听老师读课文,注意预习中圈画的生字词正确的读音。
3.请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文,争取读通顺。生:练习读教师适时评价。
三、学习生字。
1.感知认读,在词语中了解字义或词义。
(1)听了同学们的朗读,老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)。
同学们,你们先自己试着读一读。
(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)。
(2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?(师去拼音生读词指名领读)。
请同学们把这些词语读给同桌听一听。
(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随便指词学生读或开火车读)。
(指五彩):谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)。
五彩还可以用哪些词来表示?(五颜六色五彩缤纷)。
在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。
(平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。
(高山)谁能读一读这个词?
有高山就要有平原,指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低。
(所有)谁能读这个词?
(意大利):谁能读这个词?
(北京):谁能读这个词?
北京是我国的什么?(我国的首都)。
连起来说一说(教师引导说:北京是我国的首都。我国的首都是北京。
同学们8月8日在哪里举行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!
(宝岛):指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的台湾)。
同学们请看地图,这就是台湾,台湾是我国领土不可分割的一部分,总有一天,它会回到祖国的怀抱。
(举世闻名)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)。
闻名的近义词是什么?谁能用闻名这个词说句话?指名说话。
(家乡):学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?
我们的家乡在吉林省桦甸市。
教师引导说:我爱我的家乡。我的家乡很美丽。
(喜欢)。谁能读这个词?你喜欢什么或者喜欢谁?
学生个别认读再齐读词语。教师评价。
2.理解识记生字。(字词句联系,以字为主)。
(1)老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧,自己用心记一记,把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。(小组学习)。
(2)汇报学习成果(记比说兼用,以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡。
加一加:彩、利、宝、名、许。
形声字:彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找朋友?(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。选择正确的字填空(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。
猜字谜:老师出谜学生猜名:(一口咬去多半拉)岛:一只鸟落在山上。高:一点一横口,同字横没有。许:言午许。宝:家中有玉就为“宝“京:一点一横长,口字在中央,小字下面有。
顺口溜许:言午许找朋友扩词。
生活中识字:喜、所。
数笔画:平乡。
平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区别平与苹。
乡家乡故乡学生读两遍。
左右结构:彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围:图半包围:岛。
(4)整理后学生抢读生字。
3.反馈巩固生字。(音形义统一,以形为主)。
(1)听音举卡游戏。
教师说一个学生找一个并读一遍,边找读边收好字卡放在学具袋里。(学生自带字卡)。
(2)教师摘字卡:要求摘一个字卡学生读一个,
(3)教师抽读字卡学生认读要求:举高的大声读,举低的小声读。
(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?出示34页词语开火车读一读。
4.送回课文,复习巩固生字,读课文。
同学们,你们把生字认得这么好,相信课文不但能读得正确,还能读得更流利。
四、指导书写生字。(一看二写三反馈)。
你们字认得这么好,课文读得这么流利,相信字也能写得更棒,我们现在就把字宝宝送回家。
(1)指导书写利、
请同学们看“利”字,在写字之前,老师先教你们一个新的部首:(立刀旁儿)齐读。
请同学们仔细观察,利字书写时要注意什么?
利是正方形的字,禾占左半格,捺变点,立刀旁占右半格,左右一样高。教师范写学生仿写。
(2)请同学们仔细观察“江”字,有什么地方要提醒大家注意的?
江字从结构来看左小右大,三点水儿是弧形的。
工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点,第二横起笔在下一线左一线起笔,到右二线收笔。竖要短。
(1)学生练习书写,教师巡视指导强调坐,姿执笔方法。
(2)展示优秀作品评一评取长补短再写一写。
五.总结:
人教版四年级语文公开课的教案采集【第五篇】
柳树醒了。
教学目标:
1.认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。2.能正确朗读课文。
3.通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。教学过程:
一、看图说话,导入新课。
1.出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。
2.师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。
3.师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎么办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。
二、检查生字。
三、读课文,感知内容。
1.师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。
第1页。
2.开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。
3.找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
四、理解课文,感悟内容。
1.师:现在你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“——”把它们划出来。
2.说话训练:用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。3.读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)。
4.把5句话合并成一句话说说,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
5.这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。
6.老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
7.指导朗读:这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。
先自己试试。
(1)谁来夸?你夸谁?
(2)春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。
(3)师生表演第二节(机动)。
人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。人小组汇报。
第2页。
10.齐读课文。
______________________。
六、写字指导。
七、欣赏《春天在哪里》。
今天小朋友学得真好,老师奖励奖励大家,给大家听一首春天的歌。下课后,老师希望大家去观察观察春天的美景,然后把他画下来。
第3页。
人教版四年级语文公开课的教案采集【第六篇】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过先扶后放的学法指导,让学生学会小组合作学习。
3、通过理解课文内容,感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女,甘为人民公仆的崇高品质。
教学重点、难点。
重点研读第二则小故事,帮助学生理解“布衣”的含义,结合人物的情绪变化进行个性化的朗读。
教学准备:
音乐、多媒体课件。
教学过程:
一、从课题入手,谈话导入。
师:今天我们要学习的是(板书课题)课前已经预习了课文,说说这布衣元帅指的是谁?(出示课件)。
质疑:你觉得元帅平时的衣食住行会是什么样?布衣指的又是什么?
引语:徐向前为什么会被称为“布衣元帅”,我们一起到文中去了解一下。
二、初读感知,整体把握。
三、精读第二个故事《看门老人》。
这三个故事中哪个故事充分体现了“徐帅比普通人还普通的布衣情怀”?我们就一起走进《看门老人》请大家看阅读提示。
(一)默读“看门老人”这个故事。
(二)画:新娘在去见徐帅时想到了什么?令她没想到的是什么?(做好标注)。
(三)想:从新娘的想法前后变化中你体会到了什么?(抓重点词句,联系上下文)。
(四)读:结合自己的体会有感情地朗读描写新娘想法的句子。(读出自己的感受)学生汇报,老师指导。
人教版四年级语文公开课的教案采集【第七篇】
教学目标:
1、认识“溢、添”等8个生字,会写“墙、牌”等12个生字。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
教学重点:
想象画面,体会人物在行动上和心理上的变化。
教学过程:
一、检查预习,粗知课文内容。
1、板书课题。
2、检查学生预习生字词的情况,分两组出示词语。分组对比读,读准字音。
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开。
狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢。
3、自读课文,了解课文内容,练习用自己的话说一说。
(设计意图:童话采用了对比的方法展开故事情节,课前检查生字预习时,教师也将两组词语对比出示,给学生感觉上以直观的暗示,为下一步的学习作好铺垫。)。
二、对比读文,充分想象,强化体验。
1、(课件演示):花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。
教师相机板书:鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香。
引导学生想象:在这样美丽的花园里,你会做些什么?心情如何?
教学预设:学生可能会说:在花园里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。
带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。
板书:狂风大作雪花飞舞。
(课件演示):花园周围砌起了高大的围墙,上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。
(设计意图:本文教学的难点就在于体会对比的表达方法,为了突破这一教学难点,组织学生进行第一次对比学习,把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比,把孩子们前后截然不同的心情相对比,让学生触景生情,情景交融,感受文本。)。
3、过渡:巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久,一天,他突然看到一缕阳光从窗外射进来,他的花园又一次发生了奇迹般的变化。
引导学生自由读第7自然段,找出对比描写的语句练习朗读。
板书:草翠花开。
冰雪覆盖鲜花凋谢。
(教学预设)学生可能会找出这样几点:
小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人,使巨人心里感到火辣辣的;。
小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵;。
小男孩使巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天;。
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下,巨人第一次感到了温暖和愉快;。
巨人拆除了围墙,把花园给了孩子们。
6、小组合作,讨论理解句子:
没有孩子的地方就没有春天。
换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!
(设计意图:本环节紧紧围绕课文,引导学生充分读书,在读书中了解课文内容,对比人物态度和感觉;在读书中合作交流,训练学生归纳分享的“人教版四年级语文公开课的教案采集大全(8篇)”,净化了学生的心灵;在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。这一教学环节的设计,使工具性与人文性得到和谐的统一。)。
三、看图想象,续编故事,编排课本剧。
1、指导看图,用学习本课积累的词语,生动地描绘画面的内容。
2、仔细观察人物的表情,想象他们之间的对话,把故事继续编下去。
3、小组分工合作,把课文改编成课本剧。
人教版四年级语文公开课的教案采集【第八篇】
教学目标:
1、认读文中的生字新词。
2、朗读课文,摘抄自己喜欢的词句.
3、理解课文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人,激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
4、学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
教学重点:理解课文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人。
教学难点:学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
教具准备:学生课前搜集兴凯湖资料、课件。
教学过程:
一、导入1.(课件出示一段视频)同学们,美吗?(美!)你们知道这是哪里吗?(兴凯湖)2、跟师书写“兴凯湖”三个字,提醒注意凯的写法,齐读,读准兴的字音。
3、课件出示兴凯湖地理位置,生简单介绍兴凯湖相关信息。
4、知道这节课咱们学哪一课吗那我们就赶紧走进课文,走进祖国北疆的兴凯湖,感受它的美丽。
二、初读课文,自学生字新词。
1.学生自读课文。
2.对生字词的讲解。
三、再读课文,理解内容。
1、分为小组讨论,作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的?
学生讨论时间。
2、汇报学习情况。
第2自然段作者抓住“兴凯湖不是海,却海一样辽阔,海一样磅礴”这一特点进行描写的。
第3自然段作者抓住“兴凯湖很温柔,很平静”的特点进行描写的。第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写的。
第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”这一特点进行描写的。
(学生总结时,课件出示图片,也就是兴凯湖这四个特点的画面)。
3、师进行总结,并传授中心句这一概念。
逐段分析兴凯湖的什么特点.
(1)辽阔磅礴。
师:从哪儿可看出兴凯湖的辽阔磅礴。
a,它不是海,却海一样辽阔,海一样磅礴。
b,从遥远的地平线上聚集的白色波涛,连接成一道道雪墙,鼓动着,喧嚣着,一齐奔涌向前。
c,一段波涛从高处跌落了,另一段波涛又卷起来,彼此呼唤着,牵扯着,追赶着,或迎着旭日,或驮着晓月,一排排向岸边扑来。
发现句子特点:排比、拟人,更加突出兴凯湖的气势磅礴。
(2)温柔宁静。
a,平静得没有一丝波纹,一点浪花。
b,蓝天上飘拂的白云倒映在水面,清晰异常,使你觉得自己也变成一只鸟儿,正在云天翱翔。(正因为平静,才能倒映也周围景致)。
体会与之前的辽阔磅礴形成鲜明的`对比。
(3)清澈透明。
此时的兴凯湖仿佛一位腼腆的姑娘是那样的温柔,那样的宁静,让人不忍心去打扰她。而她不仅只是一位淑女,她更是一位内心纯净,善良的姑娘。
1、在兴凯湖久了,你还会发现,无论是春天、夏天,还是秋天,起伏的浪花永远是洁白的。
2、湖水永远清澈透明,如云,如梦,如诗。
(三个比喻句,体会到兴凯湖的诗情画意)。
(4)鸟的天堂。
师:这一自然段的第一句话就提到鸟的天堂,你觉得作者应该写些什么?生:鸟多,鸟在这儿生活得惬意自在。
a、鸟多:在湖边一个月牙形的沙滩上,就栖息着成千上万只鸥鸟,像一片灰白色的云,又像一团团银色的雾,罩住整个大沙滩,连一点空隙都没有。(连用两个比喻句)。
句式训练:像又像。
b、生活自在:它们拥挤着,喧嚷着,骚动着,仿佛在举行盛大的集会,欢快热烈。白天,它们飞到辽阔的湖面寻觅鱼虾,洗涤羽毛,尽情嬉戏;晚上,互相依偎,共同歇息在这安宁的王国。
(鸟儿们在这无拘无束地生活,它们就是这儿的主人,兴凯湖宁静和谐之美)。
四、争当小导游。
师:现在,请同学们来当小导游,给大家介绍介绍我们美丽的兴凯湖。
指点学生说好导游词,引导学生在描绘景色时运用了比喻、拟人、排比等修辞手法,使句子更为形象具体生动,更加具有吸引力。
五、教师课堂小结。
湖泊是大地的眼睛。日夜不息的兴凯湖波涛,就这样毫不疲倦地奔泻着,轰鸣着。极目所至,烟波浩淼,碧水流霞,水天相接,横无际涯。兴凯湖——祖国最北方的一湾湖水,碧波万顷,自由奔放,风韵独具,如诗如画!有机会,咱们一定要好好地去领略一番。