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认识人民币 认识人民币参考教案二5篇

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数学《认识人民币》教案1

教学目标:

1、 知识与技能:

(1)认识小面值的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。

(2)学会简单的取币、换币。

2、数学思考与解决问题:

(1)运用生活经验,在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。

(2)通过模拟购物,初步认识商品有标价,感知购物的过程。

3、情感与态度:

(1)培养主动与他人交流合作,激发学习数学的兴趣。

(2)受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学重点:

认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。

教学难点:

人民币的换与取。

教学内容:

苏教版课程标准实验教科书数学第二册第60~62页。

教具准备

小面值的人民币。

学具准备:

小钱箱、小面值的人民币若干,商品。

教学过程:

一、认识人民币:

1、导入新课。

师述:小朋友,你们买过东西吗?买东西需要什么?你知道我们国家的钱又叫什么吗?今天我们就来认识人民币。(板书:认识人民币)

2、认一认。

(1)师述:每个小组都发了一个盛钱的小箱子,我们称它为小小银行,请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。

(2)下面请小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱,说说你拿的人民币有什么特征?(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)

(3)小结:我们已经认识了1元的钱和比1元少的钱,其中1角、2角、5角这些都是几角的钱,1分、2分、5分这些都是几分的钱。刚才小朋友讲到1块或几毛,这是平时讲的土话,1块应该说成1元,几毛应该说成几角。

3、练一练。

做第61页“想想做做”第1、2题。学生齐做后展示答案,共同订正。

[评:教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平,发挥学生在认识人民币中的主体作用,让学生拿一拿自己所认识的人民币,通过相互间的交流,认识面值在1元以内的人民币,并通过连一连、填一填等多种练习形式加深学生对小面值人民币的认识。]

4、拿一拿。

(1)师述:刚才我们认识了人民币,你能拿钱买东西吗?(出示货架,上面有单价分别为5角、8角、1元的练习本、8角邮票、一盒笔芯等。)如果要买1本练习本,谁知道需要多少钱?

你会拿5角钱吗?学生用不同的方法拿出5角钱后交流。

(2)提问:如果买1张邮票,应付多少钱呢?你会拿8角钱吗?

拿好在组里交流,比一比哪组拿法最多,再请一组在班内交流,其他组补充,小学数学教案《 认识人民币|人教课标版》。

[评:在学生认识人民币的基础上,通过购物前的取钱活动,练习币值的简单相加,初步体验付款方式的多样化,为学生进一步认识1元=10角、1角=10分和模拟购物活动奠定基础。]

5、认识1元=10角、1角=10分。

(1)提问:如果买1盒笔芯,要付多少钱?你能拿1元钱吗?(学生拿一拿,同桌检查,相互交流。)

师述:付1元钱的方法很多,不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少?

板书:1元=10角

(2)想一想:1角=( )分

[评:创设一个购买价值1元笔芯的问题情境,通过同桌间的相互交流,体验不同的付款方式,引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点,帮助学生理解10角就是1元,1元就是10角,并由此联想到角与分之间的进率,使学生充分体验学习成功的喜悦。]

二、小小商店:

1、师述:刚才小朋友表现得很好,下面请小组长给每个小朋友发1张1元的人民币。

2、创设一个购物情境。

(1)出示物价牌,并摆放若干实物。

(2) 橡皮 自动铅笔 铅笔 尺 本子 美工刀

2角 7角 4角 3角 5角 9角5分

(3)安排售货员和收钱、找钱的人员——准备好盛钱箱。

3、进行购物活动。

拿1元钱喜欢买什么就买什么。

4、学生自由购物,交流。

1元钱你买了什么东西?

先交流买1件,应找回多少钱,再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。

[评:创设小组购物的真实情境,让人人参与简单的购物活动,充分体验如何取币、付币、找币,学会与人合作,体验1元钱可以购买不同的`商品,培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力,树立学好数学的自信心。]

三、课堂总结:

1、这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?

2、我们从小要养成节约用钱的习惯。另外,人民币是国家印制的,我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画,要爱护人民币。

四、课后作业:

1、帮妈妈购买物品。

2、到商店看一看,有哪些东西的价钱大约是1元。

[评:通过课外实践活动,使课内的学习活动得以延伸,通过帮妈妈购物和到商店的调查活动,再一次让学生体会生活中处处有数学,体验学习数学的价值,享受成功的乐趣。]

五、板书设计:

认识人民币

1元=(10)角

1角=(10)分

总评:整堂课以购物活动为主线,以小组合作为主要学习方式,努力营造民主和谐的课堂氛围,鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会,在活动中让学生学会学习、学会合作,体验数学与生活的密切联系,享受学习成功的喜悦,树立学好数学的信心,充分体现了教师崭新的教学理念。

《认识人民币》教案2

教学目标

1.认识人民币,了解元、角、分之间的关系。

2.通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。3.使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。

教学内容:教科书第46~49页。

教具、学具准备:课件,模拟人民币、卡片。

教学设计

创设情境(小明长大了)

师:今天是小明7岁生日,妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物,小明说:“我长大了,能让我自己试试吗?”于是妈妈把钱交给小明,由小明买车票,买蛋糕和礼物,你们看小明多高兴啊!(教师边讲电脑出示买东西的画面)。

“同学们,你们都用过人民币吗?谁能说说你在什么时候用的?”

学生自由发言。

师:“你们都见过什么样的人民币?在小组内说一说。”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。

生:①纸币、硬币。

②几元的、几角的、几分的。

师:“今天我们这节课就来认识人民币。”(板书:人民币)

探究新知

1.认识人民币。

a.认识人民币的单位

师:“同学们都见过什么面值的人民币?”

根据学生回答,出示不同面值人民币。

生1直接说出几元,几角,几分,教师板书。

生2说几分,几毛,几块。教师引导:平时说的几分,几毛,几块在数学上还可以说成什么?如果学生回答不准确教师边说边板书。

师:“元、角、分就是人民币的常用单位。”

b.认识不同面值的人民币。

师:(出示1元人民币)“谁认识这张人民币?”

师:“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗?”

学生从字样、颜色、人物等不同方面,谈自己对人民币认识。

师:“在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国。”

小组合作:拿出其他面值的人民币,组内互相交流。

师:(电脑出示2元、10元、5元、5角、1角)。

“谁能给同学介绍一下这几种人民币?”

c.归纳整理。

师:“同学们把学具人民币拿出来,在小组内摆一摆,说一说。”

师:“你能把人民币分类吗?”

学生可能按材料分为纸币、硬币;可能按面值分为元、角、分;也可能把元、角、分再细分。

师:“老师想知道以元为单位有几种,以角为单位有几种,以分为单位有几种。谁可以帮助老师?”

学生进行介绍。

2.人民币兑换。

师:“同学们学的很好,小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明,于是说‘小明,东西买完了我们还有些零钱(课件同时出示一分一分硬币),你去买一块橡皮吧!’小明来到商店一看,橡皮上只写着‘1角’,他为难了。谁能帮帮他?”

生:“拿10个1分就可以买一块橡皮。”

师:“你是怎么想的?”

生:“1角是10分,10分就是1角。”

师:板书 1角=10分

师:“如果老师这里有许多1角1角的人民币,我想买一把一元的小刀,应怎样付钱?”

生:“拿10个1角就可以了。”

师:“你是怎么想的?”

生:“1元是10角,10角也就是1元。”(板书 1元=10角)

师:“这有几个问题,谁能回答呀?”(出示卡片。)

3角等于几分 5元等于几角

10角等于几元 80分等于几角

3.大额人民币的换算。

师:“小明和妈妈买完东西乘车回家,车票1元,可是妈妈的钱包里只有这些钱(出示大额人民币)。没有1元,怎么办?

生:“可以换成1元1元的。”

师:“谁可以帮小明换一下?”生用学具人民币边摆边说。

电脑出示:一张5元可以换XX张1元。

一张10元可以换XX张1元。

学生口答。

师:“同学们,平时买东西时,我们还可能用到10元,下面的问题谁会?”

电脑出示:一张20元可以换XX张10元。

一张50元可以换XX张10元。

一张100元可以换XX张10元。

师:“如果要把100元换成50元,可以换几张?换成20元换几张?”

应用

1.兑换游戏。

a.1元换成零钱,怎样换?思考后,指名回答。(多种答案,略。)

b.小组合作。把零钱换成整钱,或把整钱换成零钱。

2.模拟购物。

师:“拿你们换好的钱,到无人售货玩具商店去买具,同学们一定要诚实,既不能多给也不能少给。”

教师出示货架,上面摆好几种标价不同的玩具。

师:“同学们准备好钱可以来买,说清买什么?是怎样准备的钱。”

学生分组参与到购物活动中,有的当收银员,有的当顾客。

师:“没买到玩具或买玩具剩下的钱,你们打算怎么办?”

生1交学费,生2买文具,生3捐给希望工程等。

师:“老师想给灾区小朋友写信,要8角钱买邮票,谁能帮我拿出8角钱?”

教师出示一些人民币,指名取8角钱。

小结

这节课我们认识了人民币,你学会了什么?你认为谁表现的好?

专家评析

有关人民币的知识,学生并不陌生,在生活中经常接触,有一定的直接经验。在这节课中,教师充分利用了这一点,以小朋友购物的情节贯穿整个教学过程,充分调动学生的已有经验,促使学生主动探究。主要有以下几个特点。

1.紧密结合生活,激发学生兴趣。

这节课的设计,注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律,从学生的生活实际出发,创设情境,引导学生主动参与知识的形成过程。如利用课件创设小明买礼物的情境,使学生体会到数学就在身边,激发学生的学习兴趣。然后教师提出:你们用过人民币吗?引起学生对已有经验的回忆,为后面的学习探究奠定了坚实的基础。

2.重视小组学习,促进合作交流。

实践证明,小组讨论有利于全体学生主动性的`发挥,有利于师生之间、学生之间的信息交流,有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。在这节课的教学中,教师从学生实际出发,让学生说一说,结合情境摆一摆,通过小组合作进行探究活动,既鼓励学生独立尝试,又重视学生间的合作互助,给学生提供了多向交往的机会,提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组内说一说都见过什么样的人民币,说一说是怎样记住各种人民币的,摆一摆,把人民币进行整理等。学生在学习中互相交流,提高了观察、分析及解决问题的能力。

3.联系实际用数学,提高探究能力。

现代教育理论主张:让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学。也就是说,在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出:要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材,题材宜多样化,呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中,教师很好的做到了这一点。如“妈妈给小明一些一分的人民币,去买一块1角的橡皮,谁帮一帮他呀?”使学生在活动中认识1角等于10分;“小明和妈妈乘车回家,车票1元,可是妈妈只有5元、10元面值的,怎么办呢?”使学生意识到兑换人民币的意义;模拟购物活动,使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题,不仅增强了学习积极性,而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系,提高了探究实践能力。

《认识人民币》案例3

教学目标:

1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力,学会合理用钱,进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。

3、培养学生良好的学习习惯,使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学准备:人民币、课件、学具商品、纸币玩具

课前谈话:

今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐,老师把小朋友们上课时的好习惯用★来表示,咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里,小朋友们一定想存进更多的好习惯,是吧?先来猜一个谜语:薄薄一张纸,作用可真大,买书、买纸、买玩具,都要用到它。

生:钱

师:我们用的钱叫什么?

生:人民币

小朋友们回答问题的声音真响亮,存进一个好习惯之星。(存★)

一、导入

同学们喜欢旅游吗?今天,我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园,老师当导游,同学们都是游客,来,坐好了,我们出发吧!

笛笛——汽车跑的真快,数学大观园到了,欢迎大家来到数学大观园。数学大观园分为4个区,一起来认一认(课件出示):数字区、图形区、统计区、实践与应用区。今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”,复习人民币的认识。(板书课题)

人民币馆里知识丰富,很有趣味,咱们快点儿进去看看吧!

二、认一认

师:我们先参观人民币展厅,这么多展品呀!课件出示:认一认,有哪些面值的人民币呢?

(生开火车回答)

师:通过认一认,你又想到了人民币的哪些知识?

生1:我想到人民币的单位:元、角、分

生2:1元=10角   1角=10分

生3:我还想到了1元=100分

师:元、角、分是人民币的单位,它们之间的换算大家一定要牢记呀,让我们再一起牢牢的记一遍。

生齐:1元=10角   1角=10分

师:刚才,你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算(板书:单位),联想记忆,的确是一个很好的学习方法,好样的!(存★)

三、换一换

师:出了展厅,咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧,好吗?

生:好!

师:可是,同学们会换钱吗?

生:会!

师:好,快进兑换室体验一下吧!  (课件出示)

1、换一换

7元=_____角     50角=____元

7元6角=__角     16角=__元__角

30角=____分      23角=_元_角

2、换不同面值的人民币

师:这儿有一张面值是100元的人民币,你能换成其它面值的人民币吗?

生:能

师:听好要求:可以换多少张50元的?多少张10元的?多少张20元的?

生:可以算2张50元的,可以换10张10元,也可以换5张20元的。

师:一张20元的钱可以怎样换?

生1:可以换2张1元的。

生2:可以换4张5元的。

生3:还可以换1张10元,2张5元。

……

师:下班后,老师要坐环城车回家,得需要多少钱?

生:1元

师:可是,我带的钱中,面值最小的是5元,我该怎么办?

生1:可以把钱换成5张1元的。

生2、也可以换成3张1元和2张2元的钱

……

师:在换钱的过程中,同学们边听边思考,认真听,动脑想,同学们真会学习!(存★)

四、算一算

小朋友们坐好了,我们又要出发了。咦,这是什么地方。(课件出示:人民币应用室)咱们进去瞧瞧吧!

师:谁来介绍一下商品的价格

(生介绍)

师:你会算钱吗?

师:考考你,要说出是如何算出来的。

问题一:买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱?

生:3元+1元=4元

问题二:买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱?

生1:8角+4元9角=5元7角,我是这样想的:8角+9角=17角=1元7角,

1元7角+4元=7元7角

生2:在算“8角+4元9角”时,还可以这样算:4元9角=49角,

8角+49角=57角=5元7角

师:在算加法时,要注意什么?

生1:单位相同才能相加

生2:元加元,角加角,角相加满十,向元进1

问题三:拿1元钱买一把尺子,找回多少钱?

生:1元=10角,10角-8角=2角

问题四:一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱?

生1:5元2角-1元8角=3元4角,先用2角-8角不够减,向元借1元是10角,2角-8角=4角   4元-1元=3元,3元+4角=3元4角

生2:5元2角=52角,1元8角=18角,52角-18角=34角=3元4角

……

师:比较哪种方法简单。

小师:在算钱时,一定要注意什么?

生1:元+元,角+角  元-元,角-角

生2:单位相同才能相加减

师:小朋友们在课堂上积极动脑,解决问题,真好!(存★)

问题五:买一本书和一个转笔刀,5元钱够吗?

生:够

师:,应找回多少钱?

师:想一想:可以先算什么,再算什么?把算式写下来,然后把你的想法和同桌说一说。

(学生先独立完成,然后同桌交流)

(老师巡视,了解学生书写和同桌交流情况,并给学生存★)

全班交流:

方法一:先算一共花了多少钱,再算应找回多少钱。

3元+1元8角=4元8角        5元-4元8角=2角

方法二:先算买一本书后还剩多少钱,再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。  5元-3元=2元      2元-1元8角=2角

师:小朋友们能用不同的方法解决问题,真棒!(存★)

问题六:买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱?

生:一个文具盒大约5元,一盒彩笔大约5元,买这两样东西大约需要10元。

师:我带着10元去买这两件东西,可以吗?

生:不可以,钱不够。买东西时应该多带点儿钱。

师:刚才老师提了这么多问题,小朋友们都能顺利解决。接下来,小朋友们能不能当小老师,提出问题,请你的伙伴来解决呢?

学生活动(我来问,你来答):生当小老师提问,小老师指名回答

师:小朋友们能积极提出问题,善于提问,发现问题,是我们学习数学必不可少的。(存★)

五、买一买

师:我们的旅游将要结束了,最后是游客自由购物的时间,购物要用什么?(钱),请小朋友们拿出课前发的纸币玩具,在购物活动中,我们用它来充当人民币好吗?我发现有个小朋友这样对待人民币了,(做揉搓状)可以吗?

生:他这样做不对,人民币上有国徽,我们应该尊敬它,爱护它

师:是呀,我们一定要爱护人民币。

小朋友们拿好自己的钱,我们的购物活动就要开始了,听好要求:老师当营业员,我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同,每个游客可以自由选择一种或两种物品,先想好需要花多少钱,应该找给你多少钱?想好了,就可以购买了。

(学生购物活动)

师:老师用7元钱买了两件东西,你能知道我买的什么吗?

六、想一想

小朋友们,我们的旅游结束了,通过参观“人民币馆”,人民币的认识这一单元,你还有不明白的问题吗?请你静静的想一想。

七、说一说

师:说一说我们旅游的收获吧!

(看着板书,小朋友们一起说收获,边总结边完成知识树)

师:看我们的课堂储蓄罐里的收获吧,老师为你们存了这么多的好习惯,小朋友们太棒了!我要送给大家一个存钱罐,希望小朋友们平时节约用钱,把钱一点点的积攒起来,做一些有意义的事情!

小学   邢彩霞

教学目标:

1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力,学会合理用钱,进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。

3、培养学生良好的学习习惯,使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学准备:人民币、课件、学具商品、纸币玩具

课前谈话:

今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐,老师把小朋友们上课时的好习惯用★来表示,咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里,小朋友们一定想存进更多的好习惯,是吧?先来猜一个谜语:薄薄一张纸,作用可真大,买书、买纸、买玩具,都要用到它。

生:钱

师:我们用的钱叫什么?

生:人民币

小朋友们回答问题的声音真响亮,存进一个好习惯之星。(存★)

一、导入

同学们喜欢旅游吗?今天,我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园,老师当导游,同学们都是游客,来,坐好了,我们出发吧!

笛笛——汽车跑的真快,数学大观园到了,欢迎大家来到数学大观园。数学大观园分为4个区,一起来认一认(课件出示):数字区、图形区、统计区、实践与应用区。今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”,复习人民币的认识。(板书课题)

人民币馆里知识丰富,很有趣味,咱们快点儿进去看看吧!

二、认一认

师:我们先参观人民币展厅,这么多展品呀!课件出示:认一认,有哪些面值的人民币呢?

(生开火车回答)

师:通过认一认,你又想到了人民币的哪些知识?

生1:我想到人民币的单位:元、角、分

生2:1元=10角   1角=10分

生3:我还想到了1元=100分

师:元、角、分是人民币的单位,它们之间的换算大家一定要牢记呀,让我们再一起牢牢的记一遍。

生齐:1元=10角   1角=10分

师:刚才,你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算(板书:单位),联想记忆,的确是一个很好的学习方法,好样的!(存★)

三、换一换

师:出了展厅,咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧,好吗?

生:好!

师:可是,同学们会换钱吗?

生:会!

师:好,快进兑换室体验一下吧!  (课件出示)

1、换一换

7元=_____角     50角=____元

7元6角=__角     16角=__元__角

30角=____分      23角=_元_角

2、换不同面值的人民币

师:这儿有一张面值是100元的人民币,你能换成其它面值的人民币吗?

生:能

师:听好要求:可以换多少张50元的?多少张10元的?多少张20元的?

生:可以算2张50元的,可以换10张10元,也可以换5张20元的。

师:一张20元的钱可以怎样换?

生1:可以换2张1元的。

生2:可以换4张5元的。

生3:还可以换1 张10元,2张5元。

……

师:下班后,老师要坐环城车回家,得需要多少钱?

生:1元

师:可是,我带的钱中,面值最小的是5元,我该怎么办?

生1:可以把钱换成5张1元的。

生2、也可以换成3张1元和2张2元的钱

……

师:在换钱的过程中,同学们边听边思考,认真听,动脑想,同学们真会学习!(存★)

四、算一算

小朋友们坐好了,我们又要出发了。咦,这是什么地方。(课件出示:人民币应用室)咱们进去瞧瞧吧!

师:谁来介绍一下商品的价格

(生介绍)

师:你会算钱吗?

师:考考你,要说出是如何算出来的。

问题一:买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱?

生:3元+1元=4元

问题二:买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱?

生1:8角+4元9角=5元7角,我是这样想的:8角+9角=17角=1元7角,

1元7角+4元=7元7角

生2:在算“8角+4元9角”时,还可以这样算:4元9角=49角,

8角+49角=57角=5元7角

师:在算加法时,要注意什么?

生1:单位相同才能相加

生2:元加元,角加角,角相加满十,向元进1

问题三:拿1元钱买一把尺子,找回多少钱?

生:1元=10角,10角-8角=2角

问题四:一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱?

生1:5元2角-1元8角=3元4角,先用2角-8角不够减,向元借1元是10角,2角-8角=4角   4元-1元=3元,3元+4角=3元4角

生2:5元2角=52角,1元8角=18角,52角-18角=34角=3元4角

……

师:比较哪种方法简单。

小师:在算钱时,一定要注意什么?

生1:元+元,角+角  元-元,角-角

生2:单位相同才能相加减

师:小朋友们在课堂上积极动脑,解决问题,真好!(存★)

问题五:买一本书和一个转笔刀,5元钱够吗?

生:够

师:,应找回多少钱?

师:想一想:可以先算什么,再算什么?把算式写下来,然后把你的想法和同桌说一说。

(学生先独立完成,然后同桌交流)

(老师巡视,了解学生书写和同桌交流情况,并给学生存★)

全班交流:

方法一:先算一共花了多少钱,再算应找回多少钱。

3元+1元8角=4元8角        5元-4元8角=2角

方法二:先算买一本书后还剩多少钱,再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。  5元-3元=2元      2元-1元8角=2角

师:小朋友们能用不同的方法解决问题,真棒!(存★)

问题六:买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱?

生:一个文具盒大约5元,一盒彩笔大约5元,买这两样东西大约需要10元。

师:我带着10元去买这两件东西,可以吗?

生:不可以,钱不够。买东西时应该多带点儿钱。

师:刚才老师提了这么多问题,小朋友们都能顺利解决。接下来,小朋友们能不能当小老师,提出问题,请你的伙伴来解决呢?

学生活动(我来问,你来答):生当小老师提问,小老师指名回答

师:小朋友们能积极提出问题,善于提问,发现问题,是我们学习数学必不可少的。(存★)

五、买一买

师:我们的旅游将要结束了,最后是游客自由购物的时间,购物要用什么?(钱),请小朋友们拿出课前发的纸币玩具,在购物活动中,我们用它来充当人民币好吗?我发现有个小朋友这样对待人民币了,(做揉搓状)可以吗?

生:他这样做不对,人民币上有国徽,我们应该尊敬它,爱护它

师:是呀,我们一定要爱护人民币。

小朋友们拿好自己的钱,我们的购物活动就要开始了,听好要求:老师当营业员,我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同,每个游客可以自由选择一种或两种物品,先想好需要花多少钱,应该找给你多少钱?想好了,就可以购买了。

(学生购物活动)

师:老师用7元钱买了两件东西,你能知道我买的什么吗?

六、想一想

小朋友们,我们的旅游结束了,通过参观“人民币馆”,人民币的认识这一单元,你还有不明白的问题吗?请你静静的想一想。

七、说一说

师:说一说我们旅游的收获吧!

(看着板书,小朋友们一起说收获,边总结边完成知识树)

师:看我们的课堂储蓄罐里的收获吧,老师为你们存了这么多的好习惯,小朋友们太棒了!我要送给大家一个存钱罐,希望小朋友们平时节约用钱,把钱一点点的积攒起来,做一些有意义的事情!

认识人民币数学教案4

一、回顾引入。

1、问:这个单元我们认识了元、角、分,元、角、分是什么的单位?你已经认识的人民币的哪些知识呢?

2、引入课题。

今天我们继续来练习有关元、角、分的知识。

二、基本练习。

1、再现旧知。

(1)出示准备的几种面值的人民币,让学生说说各是多少钱。

(2)人民币的单位哪个最大,哪个最小?按元、角、分的顺序,依次说说各种面值的人民币。

2、口答。

1元的人民币可以换几张1角的?可以换几张5角的?为什么?

如果用分币来换,几分可以换成1角?为什么要10分?

如果只有单位是分的人民币,1角2分应该取多少分?你是怎样想的?

如果在全是单位角的人民币里取1元2角,你怎样取?为什么?

2角和15分哪个多呢?说说你的理由。

3、练习十第1题。

学生独立完成,交流结果,指名说说各是怎样想的。

指出:把1元几角换成多少角,可以按1元是10角,再合起来是十几角;把十几角换成几元几角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是几元几角了。

4、练习十第2题。

学生先独立完成,再集体交流,说说是怎样想的。

指出:如果比较几元几角哪个大,可以先比几元的`部分,几元的部分相等再比几角的部分;如果把多少角和元比,可以先换算后再比较。

三、应用练习。

1、练习十第3题。

出示图,问:题里告诉我们什么条件,要回答什么问题?

同桌讨论,说说自己的想法。

集体交流,师根据学生回答板书算式:6+10+12=28(元)

并明确:三样商品各买一件,共需要28元,如果带去的钱比28元多,就够了;如果带去的钱比28元少,就不够。

2、练习十第4题。

出示图,先让学生了解价格和解决问题的要求。

“把10元钱用完”是什么意思?请学生自己找一找你能找到几种买法。

组织交流,师板书并激励学生的积极性。

说明:这样的问题,我们可以按价格合起来正好10元钱,一种一种地列出来,就能找到许多不同的买法。

3、练习十第5题。

出示图,学生观察情境,说说知道了什么,求什么问题。这里找回是什么意思?

学生独立完成,再集体交流。

小结:我们购物时,付出的钱比商品的钱多,营业员阿姨就要把多余的钱找回给我们。求找回的钱实际上是求还多余多少钱,所以用减法计算,只要把付出的钱-买商品应付的钱=找回的钱。

4、练习十第6题。

学生独立完成,再集体交流。

5、练习十第7题。

同桌讨论,该如何付钱。再集体交流。得出:付钱时要么正好,不多也不少;要么稍微多付一些,让营业员找钱。

四、介绍古钱币知识。

五、全课总结。

课后到商店去看一看,10元钱能买些什么。

认识人民币5

授课教师:沈阳市沈河区朝阳一校 刘芳

教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第46~49页例1~例4

教学目的:

1.使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用,并知道爱护人民币。

2.培养学生的参与意识及观察、比较、概括、实践的能力。

3.使学生认识各种面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。

教学重点:认识各种面值的人民币。

教学难点:知道1元=10角,1角=10分。

教具、学具准备:多媒体课件、模拟钱币。

教学过程:

一、情境导入

1.通过看录像,你知道了哪些信息?这节课我们就来共同认识人民币。(板书课题)

2.对人民币你有哪些了解?

根据学生回答情况,教师随机处理。

二、探究新知

1.独立识别人民币。

2.说说识别方法。

3.分类。

(1)纸币、硬币各有什么共同点、不同点?

(2)元币、角币、分币的币种?介绍第四套和第五套人民币。

4.和电脑娃娃比赛,看谁先说出人民币的面值。

5.例2:购物游戏。

6.独立完成第48页“做一做”第1题,学生汇报。

7.例3。

9.实践应用

1元钱能买什么?

10元钱能买什么?

三、拓展创新

1. 每个书包35元。

(1)我的钱正好买一个,你猜猜我最多有几张面值十元的?

(2)如果付的钱全是面值十元的,你猜猜我付了多少张?

2.谈话升华。

四、全课总结

这节课你有什么收获?

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