《冬不拉》教案汇总5篇

通过《冬不拉》，探讨音乐与文化的交融，感受民族情感与历史传承，激发学生对传统艺术的热爱与理解，如何深化对民族音乐的认识？以下由阿拉网友整理分享的《冬不拉》教案相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

《冬不拉》教案 篇1：

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

教学重点：

了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

教学难点：

琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

教学准备：（弹冬不拉的一段录像）、演示文稿

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、理解文章层次，了解课文内容。

教学重点：

1、了解课文大意

2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。

教学难点：理清文章写作顺序。

教学过程：

一、读课题，导入新课

1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗？

二、学习生字，读准字音

1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？

2、学习生字具体步骤：

（1）判断正确读音

冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）

依恋（luànliàn）匕首（bǐbì）

（2）把正确字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）不安（）死如（）（）眉不展

（3）带读词语

（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）

三、理清顺序，了解文章结构

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

四、布置作业：

1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

2、读课后思考题，再次带着问题读书。

板书

生字（易错字）1、瞎熊伤害人畜

冬不拉2、王子除害牺牲

3、琴声讲述故事

第二、三课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、指导学生背诵15、16自然段。

教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。

教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。

教学准备：演示文稿

一、导入新课

谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。

二、回忆课文，理清脉络

1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。

2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？

三、抓住重点，朗读理解，体会情感。

1、默读2—10自然段，思考

（1）�

（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）

要点一：不顾个人安危（2自然段）

出示文字片

步骤①“自告奋勇”一词什么意思？

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）

要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）

①先读一读

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）

③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）

要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读

②指名朗读，大家评一评。

③你感到这场面怎么样？

2、小结：

（1）冬不拉是怎样的一个人？

（2）理清文章层次，先写什么又写什么。

四、想象画面，朗读课文，体会情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？（联系上文）

2、想出什么办法？

3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）

5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？

6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

（1）指名朗读

（2）说一说这几个情节。（出示填空）

7、带着想象，配乐朗读。

8、配乐背诵（自由读、背）

9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

五、弄清来历，明白意义，体会情感

齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

六、总结全文，归纳板书，提高升华

1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

3、归纳板书，提高升华

冬不拉纪念琴

自告奋勇承担重任视死如归

不辞辛苦准备作战低回婉转

毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

献出生命为民除害如泣如诉

七、布置作业，巩固练习

1、继续背诵课文15、16自然段

2、积累词语，会说成语的意思。

3、小练笔：写读后感。要求从多角度写

（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）

《冬不拉》教案 篇2：

教学目标

1·知识与能力⑴认识6个字，学会15个字。通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。⑵理解课

教学目标

1·知识与能力

⑴认识6个字，学会15个字。通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。

⑵理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事·

⑶结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2·过程与方法

坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作，探究，在老师的引导下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。

3·情感、态度与价值观

激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

重难点与关键

1·重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

2·难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

3·关键：品读文中描写冬不拉王子杀死瞎熊的`经过，抓住关键词浯理解课文内容，突破本文的重难点。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

1·读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2·合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

3·初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。

4·有感情地朗读课文。

教具准备：生字词语卡片。

教学过程

一、搜集资料，导入新课

1·教师板书课题，全班齐读。

2·教师：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。对于这种乐器，你们还知道哪些知识？搜集了哪些资料？展示出来，我们一起分享。

3·学生展示哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资料。

冬不拉：哈萨克族弹拨乐器。木制音箱或扁平或瓢形，琴杆细长，上嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯”，意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。

4·教师设置悬念，导读：关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。

（设计意图：组织学生搜集资料，展示冬不拉的图片资料或者冬不拉演奏的音乐，学生直观、形象地感知冬不拉这种乐器，为学习课文作好铺垫，同时也激发学生主动探究文本的热情。）

二、提纲导路，合作学习

1·学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。

2·从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器

3·说一说课文讲述了一件什么事情。

4·画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句·说说这些人物留给自己的印象。

三、检查反馈，理清条理。

1·检查生字新词。

⑴教师出示生字词语卡片，指名读一读。

⑵全班读一读。

⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调：“匕、器、骏”三字。）

⑷指名逐段朗渎课文，检查课文读通的情况。

2·指名反馈“坐卧不宁”等词语的位置以及意思。

坐卧不宁：坐着躺着都不能安静。形容心情不安，烦躁忧虑。

冥思苦想：深沉地思考，绞尽脑汁地想。

自告奋勇：本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个任务。

泪如雨下：泪水像下雨一样流下来。形容极度悲伤。

视死如归：把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。

心急如焚：心里急得像火烧一样。

如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切凄凉。

3·指名反馈：课文讲了一件什么事？

（相传在很久以前，——只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的入和牲畜·一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。）

4·教师：你们是怎么把课文分成四个部分的？（指名反馈，教师引导）

第一部分（从开头到“所以说什么都不答应”）：一只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。

第二部分（从“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”）：冬不拉勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后·杀死了瞎熊，自己也牺牲了。

第三部分（从“国王派出的人四下寻找……”到“但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰。他重赏了阿肯”）：一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。

第四部分（最后一段）：为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。

四、初谈人物形象，鼓励深入探究

1·教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：冬不拉、国王、阿肯；主要人物：冬不拉）

2·指名说说冬不拉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结）

（冬不拉：机智、勇敢、善良、勇于牺牲。）

3·教师引导：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述冬不拉动作等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出冬不拉的形象的。

4·学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。

五、课堂小结

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公冬不拉的认识。下节课，我们继续学习课文，探究冬不拉是如何与瞎熊搏斗、阿肯又是怎样用琴声告诉国王王子壮烈牺牲的消息的。

六、布置作业

1·抄写课后读读写写中的词语。

2·有感情地朗读课文。

3·删除加点字的错误读音。

出没（mò méi）射中（zhōng zhòng）琴弦（xiǎn xuán）

朝着（zhāo cháo）牲畜（chù xù）重赏（zhòng chóng）

4·把下列词语补充完整。

（）卧不安（）思苦想自（）奋勇泪（）雨下

视死如（）如泣如（）一（）莫展小心（）（）心（）如焚

5·说说下列词语的意思。

坐卧不安冥思苦想视死如归如泣如诉

6·辨字组词。

骏（）捅（）狡（）激（）置（）恋（）剁（）翼（）

俊（）桶（）咬（）缴（）值（）峦（）跺（）冀（）

《冬不拉》教案 篇3：

教学目标

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字，会写“萨、筹、狡、骏、蔽、匕、捅、赐、剁、葬、冥、器、凄、恋”14个生字，掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。并能通过、词典，联系上下文理解它们的意思。

教学重点

品读冬不拉王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的经过，感悟王子的善良、勇敢无畏的精神。

教学难点

结合课文内容，说说琴声分别描述了哪些故事情节。

教学建议

1、课前自读课文，了解冬不拉是怎样杀死了瞎熊，怎样英勇献身的以及人们又是怎样怀念他的。

2、识字写字。“匕”字应读“bǐ”，不要读成“bì”，第二画应该是撇而不是横；“萨”字读“sà”，不要读成“sā”;“蔽”字下面的“敝”的笔顺是；“凄”字右边的第七笔“丨”下面不要写出头。

3、这个故事凄凉悲壮，语言朴实简洁，可以让学生通过有感情地朗读去感受故事所表达的思想感情，鼓励学生“把自己深受感动的地方多读几遍”，但不要简单地认为“多读几遍”就可以了，既然是“深受感动”的，就要求学生边读边想，是什么地方打动了你，读了以后你有怎样的感受，再边读边议，与同学交流自己的感受。

(1)读第二部分第一层：王子自告奋勇去除掉瞎熊。读这部分内容时要体会这“自告奋勇”的分量——国王心急如焚、一筹莫展，是因为瞎熊严重地伤害人畜，而且被派去伏击它的猎人都被咬死了，面对这种情况没有任何办法。王子为了为父分忧，为了替民除害，不畏瞎熊的凶残，不顾个人的安危，主动要求承担这最艰险的事，而且他不顾国王的阻拦，毅然地去找瞎熊了——这正是令人感动的地方。

(2)第二层描写王子找到瞎熊、布置捕兽夹这个情节也是令人钦佩和感动的。从“王子带着……骑着……翻过……涉过……穿过……”这些描述中，我们看到了一个大无畏的勇士形象，告诉人们王子为民除害是那样艰辛，决心是那样坚定。而对瞎熊的。描写预示着王子要除掉这狡猾的瞎熊是多么危险，同时也衬托出王子视死如归的气魄。

(3)第三层写王子与瞎熊搏斗的场面更是令人荡气回肠，一个武艺高强又无比英勇的英雄形象是那样令人敬佩，英雄的牺牲又令人无比悲痛！

4、在引导学生读第三部分时，加强有感情朗读的训练尤为重要。联系上文：国王不答应王子去是不愿让他去冒险；王子去了，国王“十分担心”“派人去找”，得不到王子的消息，国王愁白了头发和胡子，坐卧不宁，并悬赏找回王子……对于如此盼望儿子平安的一位国王，一位父亲，人们怎么忍心把王子牺牲的噩耗告诉他呢？老牧民阿肯通过琴声向国王讲述了这个凄凉而悲壮的故事，这是课文的高潮部分，阿肯的琴声既婉转地向国王讲了事情的经过，又表达了人民对王子的怀念和颂扬。从此冬不拉这种弹拨乐器就寄托着族人对自己的英雄王子的怀念，而流传至今。在朗读描写琴声的一段(第16自然段)时，要引导学生结合课文的第二部分，脑海中展现王子与瞎熊搏斗的一幅幅画面，在入情入境的朗读中受到故事的感染，进而感受民族文化的魅力。

5、细读感悟。

(1)找出描写琴声的一段话，有感情地朗读，再结合课文内容说说每一种琴声分别描述了故事的哪些情节。(先小组学习，再全班交流。)

(2)故事的哪些情节使你感动？请你说说为什么感动，再有感情地朗读给大家听。

(3)这个民间故事表达了人们怎样的思想感情？

6、培养学生养成良好的学习习惯，掌握学习词语的能力的训练，这项训练一定要交给学生自己动手、动脑去做。要注意不能把辞典上的词语解释照搬过来就完事了，不能满足于“结果”，要重视“过程”。最好的方法是通过，再联系上下文思考，这样可以比较透彻地理解词语。具体方法如下：

(1)先确定要查的语素(成语中不理解的字)，弄清它们在本成语中的意思；

(2)归纳出成语的意思；

(3)再联系上下文(结合语言环境)进一步理解成语的意思。

例：冥思苦想

先，“冥”是深沉的意思；再想，“思、想”都是“思索”的意思，整个成语就是“苦苦地想，深沉地思索”的意思；最后联系上下文，王子牺牲了，而国王又日夜盼望儿子平安归来整日都坐卧不宁，怎么把这个噩耗告诉他，又不至于使他过于悲痛呢？人们一直在用尽心思思索，却想不出好办法，这种情况就是“冥思苦想”。像这样经过自己动手查、动脑思考，学生就能明白这个成语的意思以及在什么情况下使用这个成语了。

7、建议本课教学2—3课时。

《冬不拉》教学设计 篇4：

学习目标：

1、认识6个生字，会写14个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

3、深入理解课文内容，了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害，敢于牺牲的精神。

教学重、难点：

重点读准字音，认识生字，掌握词语意思。

难点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害，敢于牺牲的精神。

自主学习：

1、自由读课文，画出本课生字词，清除拦路虎。

2、生字我注音，我写好。

（）（）（）（）（）（）

筹廪匕剁酱冥

（）（）（）（）（）（）

萨骏蔽赐葬凄

3、我能根据意思写出对应的词语。

一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。（）

把死看做像回家一样，形容不怕死。（）

好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。（）

深沉地思考，绞尽脑汁地想。（）

泪水像下雨一样流下来，形容极度悲伤。（）

坐着躺着都不能安静，形容心情不安，烦躁忧虑。（）

4、概括说一说课文讲述了一件什么事？想一想：课文题目中的“冬不拉”指的是什么

合作探究：

1、默读课文，想一想在这个动人的故事中，作者为我们刻画了那些人物形象，其中谁是文章的主要人物？

2、冬不拉为什么要自告奋勇去除瞎熊？并说一说，冬不拉给你留下了什么印象？

_________

__________

3、认真读“王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于······然后在旁边的树丛中隐藏起来。”这段话，

找出描写王子的动作的词画出来。从动作中你体会到了什么？

4、、有感情地朗读描写琴声的一段话：

（1）这段话采用的是的修辞方法。

（2）文中的省略号表示什么？_______________________________________

（3）发挥你丰富的想象力，结合课文内容，写出你最喜欢的琴声和所描述的场景。

_____________________________________________________________________

5、这个民间故事表达了人们怎样的思想感情？

课后反思：（我的收获）

课后检测

一、给带点的字选择恰当的解释，把字母填在括号里。

展：A、张开，舒展开B、放宽C、施展

1、国王心急如焚，一筹莫展。（）

2、他愁眉不展，心事重重。（）

解：A、剖开，分开B、讲明白，分析说明C、懂，明白D、除去

1、国王看着这件乐器，疑惑不解。（）

2、他俩打的真是难解难分啊！（）

二、在句子的括号里填上恰当的关联词语，再用填进去的关联词语各写一句意思完整的话。

1、冬不拉（）牺牲了，（）哈萨克族人民一直怀念他。

2、（）面对着庞大而凶猛的瞎熊，冬不拉（）丝毫不畏惧。

《冬不拉》教案 篇5：

第一课时

学习目标：

1、会认、会写本课的生字，掌握新词并能联系上下文理解它们的意思。

2、有感情地朗读课文，理清文章的脉络。

3、学会抓关键词句联系上下文理解的方法。

学习过程：

一、自主学习

1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。

狡猾骏马隐蔽禀告匕首赏赐安葬乐器凄凉

依恋剁成肉酱哈萨克族一筹莫展冥思苦想坐卧不宁

如泣如诉自告奋勇泪如雨下小心翼翼心急如焚愁眉不展

（1）、我要写正确这些生字词。（提醒：“蔽、凄、葬、”等字要重点记！）

（2）、我要读准带点字的读音。

（3）、理解文中重点词语。（提示：联系上下文、查工具书、近义词、造句等方法。）

冥思苦想：一筹莫展：

视死如归：如泣如诉：

自告奋勇：坐卧不宁：

心急如焚：狡猾：

（4）、画出其它还不懂的词查字典理解。

2、默读课文，我要思考：

（1）、说说课文主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序记叙的，可以分为几部分？

每部分讲什么？（（主要内容写在课题旁。分段和概括段意完成在书本上。）

（2）、�

（3）、我能说说自己读懂了什么？还能提出不懂的问题。

（4）、初读课文，我的感受是

二、合作探究

1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。

2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事，组内互听互评。

3、说说课文的主要内容。

4、交流读书后的感受和对思考题的理解。

三、达标检测

1、读拼音，写词语。

jiǎo huá qīliánɡ jùn mǎ ānzànɡ shǎnɡ cì（）（）（）（）（）

yǐn bì xiónɡ hún jī ánɡ dī huí wǎn zhuǎn

（）（）（）

2、多音字组词。

jiā（）zhāo（）dàn（）luò（）

夹朝弹落lào（）

jiá（）cháo（）tán（）là（）

3、形近字组词。

狡（）绞（）骏（）俊（）峦（）踢（）

胶（）饺（）峻（）竣（）恋（）赐（）

4、把下面的词语补充完整。

视（）如（）（）思（）想（）（）莫展（）（）不解

自（）奋（）（）如（）下（）（）如焚坐（）不（）

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，背诵15、16自然段。

2、了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。学会抓关键词句联系上下文理解。

重点难点：

1、品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

2、激发学生对冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

学习过程：

一、自主探究

1、找出描写琴声的一段话，有感情地朗读，你听到了哪些不同的琴

声？每一种琴声分别描述了故事的哪一个情节？（用“﹏﹏”画

出琴声的词语，找到对应的故事段。）

2、读读这些故事段，用小标题概述故事，读一读，简写自己的感受。（提示：画出关键词句，联系上下文理解，在课文旁写感受。）

、 、 、

二、合作学习

1、“琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归。”“一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发。”“一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发。”“一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念。”四段琴声对应的故事情节是哪一部分？王子做了什么？从字里行间你体会到什么？（提示：抓住关键词句谈感受。）

2、哪个故事场面带给你的震撼最强烈，最能打动你的心？有感情地朗读，将感受表达出来。

三、汇报展示

小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。

四、达标检测

1、根据课文内容填空。

（1）、王子带着，骑着，翻过，涉过，穿过，终于发现了瞎熊的足迹。

（2）、琴声一开始，如同英雄，要上战场；一会儿，像是在述说，战斗即将爆发；一会儿，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又，好像在诉说一个悲剧的结局和……

2、给加点字选择恰当的解释，把序号填在括号里。

（1）、欲（①欲望。②想要，希望。③需要。④将要。）

震耳欲聋（）畅所欲言（）胆欲大而心欲细（）求知欲（）

（2）、临（①靠近，面对。②来到，到达。③将要，快要。④照着字画模仿。）

夜幕降临（）临帖（）居高临下（）临别（）

（3）、展（①张开，放开。②展览。③施展。）

国王心急如焚，一筹莫展。（）他整天愁眉不展。（）

（4）、解（①分开。②解释。③了解，明白。）

国王看着这件乐器，疑惑不解。（）他们打得真是难分难解啊！（）

五、本课小结：