冬不拉读后感【优质4篇】

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冬不拉读后感【第一篇】

今天，我学了1篇课文叫做《冬不拉》，这篇课文说的是哈萨克族乐器冬不拉的由来。

很久以前，哈萨克族人生活在一片大森林里，那里有一 只凶恶的瞎熊，经常伤害人和牲畜。国王派猎人去杀瞎熊却 都没有成功。他的儿子冬不拉见了便问国王为什么？国王把原委告诉了他，冬不拉想去除掉瞎熊，可是国王不同意，冬不拉便悄悄出去了。 冬不拉在与瞎熊搏斗时，与瞎熊同归于尽。最后大家找到了冬不拉和瞎熊的尸体，大家不知道怎样告诉国王这个坏消息。最后一个叫阿肯的老牧民自告奋勇去见国王，用一种乐器弹奏着乐曲告诉了国王这个坏消息。后来，人们为了纪念王子冬不拉，便把阿肯弹奏的那种乐器叫做“冬不拉”。

从第二自然段中，冬不拉问父亲为什么愁眉不展时，可以看出王子对国王父亲的孝心，否则，他可以完全不管。从这自然段中冬不拉自告奋勇要去除掉瞎熊可以看出他的勇敢。

冬不拉读后感【第二篇】

“瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向瞎熊……”今天，我读了冬不拉一文，思绪万千，受益匪浅。

《冬不拉》是新疆的一个民间故事，写了在山上，有个瞎熊伤害人畜，王子不畏艰险，牺牲自己杀死瞎熊的感人故事。

也许，有人会埋怨王子说他傻，笨，既然是王子，那就拍别人去打好了，何必牺牲自己呢？但是我想，你错了。身为王子就要有个带头作用，有很好的素质与崇高的精神。为人民服务，牺牲自己，造福百姓。这一点，王子做出了很好的英雄榜样。

王子早已经将生死置之度外，他为了百姓们的幸福生活，而牺牲自己的精神，大大使我感动。

生活中，也有许多这样的人。清代六旬老人左宗棠，收复祖国边境——新疆，清末官兵邓世昌，与日本军船在海上展开了一场惊天地、泣鬼神的甲午大战，最后牺牲······

我欣慰，这种精神无处不在；我高兴，正是这种精神换来了我们今天的幸福生活；我呼吁，让这种精神继续发扬下去吧！因为我们是中华民族的儿女！

冬不拉读后感【第三篇】

冬不拉是1篇感人的文章，读了这篇文章，我被冬不拉那种舍己为人的精神深深吸引了。

文中由瞎，人畜受到威胁，到冬不拉奋勇战瞎熊，和壮烈牺牲，描绘了一个勇敢、机智、舍己为人的大英雄形象。

作者用细腻的笔锋深刻地描写了整个经过，深受读者回味。这篇课文有一段话让我深受感动，“琴声一开始雄浑激昂如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转像是在述说危机到来，战斗即将爆发。一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会又如泣如诉，好像是在述说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念。”这段话运用了排比手法和优美词语，让我爱不释手。

读完这篇文章，我对冬不拉的敬爱也更深了。结局是冬不拉牺牲了，却拯救了千千万万个百姓，人们为了纪念他，便将那个乐器叫“冬不拉”。

《冬不拉》读后感【第四篇】

1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

3、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。教学重点：了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说说。

二课时

教学目标：

1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并查字典理解它们的意思。

2、理解文章层次，了解课文内容。

教学重点：

1、了解课文大意。

2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。

教学难点：理清文章写作顺序。

教学过程：

一、导入新课

1、课题导入：通过预习，你们认为课题“冬不拉”指的是什么？

——王子的名字 ——一种哈萨克族弹拨乐器的名字

2、谈话：（出示图片）这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？

二、默读课文，在小组里用简要的话说说关于“冬不拉”这种乐器名字的由来。

三、学习生字，读准字音

1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？

2、学习生字具体步骤：

（1）判断正确读音

冥思苦想(mín míng) 骏马(jùn zùn)

依恋（luàn liàn) 匕首(bǐ bì）

（2)把正确字填在(）里

一（ )莫（ ） 自（）（ ）勇 如（ ）如( ）

（ )（ ）不安 （）死如（ ） ( ）眉不展

（3）理解积累词语

坐卧不宁 冥思苦想 视死如归 如泣如诉

四、理清顺序，了解文章结构

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

五、布置作业：

1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

2、读课后思考题，再次带着问题读书。

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，启发个性朗读。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、学会抓关键词句联系上下文理解的方法。

教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。

教学难点：体会文章表达方式的特点，感悟哈萨克族的音乐文化。

教学过程：

一、激情导入，理清线索

同学们，有这么1篇文章，它用一段音乐演绎了一个故事，它用一个故事创造了一段音乐。它的故事曲折离奇，它的音乐跌宕起伏，故事中闪耀着精神的光芒，音乐中流淌着情感的音符。是什么样的精神给我们启迪，是什么样的情感在我们震撼我们的心灵呢？今天，让我们再次走进课文，追随这灵动的音符一起去感受王子冬不拉的故事。

浏览课文，找出文中描写音乐的一段话。在这段描述中琴声变换了几种曲调？

默读课文，找出跟每种曲调相对应的内容情节，标注出来。

二、品读理解，体会情感

过渡：琴声 n响起来了，一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归要上战场。

情节一：要上战场

引导质疑：要理解上战场这部分内容，你认为需要先解决什么问题？归纳梳理（为什么要上？怎样上？王子做了什么？）自由读文前五自然段，同桌讨论。

1、从“自告奋勇”体会王子的品质。

2、抓语句“国王几次派出猎人去伏击这支瞎熊，却都没有成功，许多猎人还被这只瞎熊咬死了。”体会瞎熊的凶恶。从而感悟王子为民除害，不顾个人安危的品质。

3、王子做了什么？在字里行间你体会到什么？

从“翻过一座座高山……找寻瞎熊的足迹。”体会艰辛。（抓叠词感情朗读）

从“他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行伪装，然后再旁边的树丛中隐蔽起来。”体会王子的胆大心细。（抓人物的动作词体会）

过渡：琴声又一次响起来，它这是低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发。

情节二：危机到来

读文，出现了什么危机？你感受到什么？（瞎熊的狡猾）

过渡：琴声再一次想起，它变得音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发。

情节三：与熊搏斗

1、默读第七自然段，哪里最让你感动，做出批注。

2、你认为这是一场怎样的搏斗？（激烈、扣人心弦、……）随机指导个性朗读。

3、再次朗读体会。

4、发挥想象，读写训练。

文中省略号后面是什么样的场面？发挥想象，说说为什么要这样写？

生1：王子在生命的最后一刻，用自己的身体与瞎熊顽强搏斗，最终用年轻的什么换取了人民生活的安宁。

生2：冬不拉在倒下的一瞬间，看到瞎熊被杀死，他安详地闭上了眼睛，脸上露出满意的微笑。

过渡：琴声又变换了调子，它如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……

情节四：琴声诉说

1、联系上下文，理解“如泣如诉”，它泣什么？诉什么？（渗入联系上下文理解词语的学习方法。）

2、师范读，学生在头脑中想象画面，说说你的脑海里出现了什么画面？

3、把这些感人的画面在脑海里定格，带着自己的独特感受，有感情朗读。（随机引导想象画面的学法，指导感情朗读）

4、引导背诵。

三、升华情感，感悟精神力量。

国王在专注地倾听琴声的诉说，他听出了什么？（体会人们对王子的情感，引出对琴的命名）

总结：王子给冬不拉罩上了精神的光芒，冬不拉也永远在传颂着王子的感人事迹。王子永远地离开了，可冬不拉这个名字却在人们的心中刻下了烙印。每当悠扬的琴声从手指间慢慢流淌，王子那耀眼的精神光芒就照亮了每个人的心灵世界。

四、拓展作业：

我们是个多民族的国家，每个民族都有着丰富的历史文化，课后继续搜集各民族的历史故事读一读，感受民族的文化魅力。随后我们召开一个“民间故事会”。