教案买水果教案样例【精彩5篇】
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教案买水果教案【第一篇】
夏末秋至，市面上的水果种类更加丰富。幼儿都吃过水果，也对某种水果表现出态度上的倾向，比如特别喜欢或者讨厌。在这个幼儿与水果接触相对较多的时节，我们结合小班幼儿的年龄特点，从水果出发开展主题活动“水果店开业了”。以此活动为载体，让幼儿用多种感官感受水果，获得更多关于水果的经验，并在游戏中获得语言表达、逻辑思维以及动手操作等能力的发展。
1．了解水果的名称，愿意在集体面前介绍自己带来的水果。
2．主动表达，体验和同伴交流的乐趣。
各种水果的图片；提前和家长联系，请幼儿每人带一份水果(品种多、数量少)到幼儿园；两个用来放水果的大筐；写有“丰收水果店”字样的招牌卡放在桌上。
1．分享自己带来的水果，说说水果的名称、颜色、形状、味道等。
先请个别幼儿向大家介绍自己带来的水果，然后结合幼儿的介绍进行总结，从多个特征让幼儿了解水果的多样性。
2．分享自己最喜欢的水果。
请幼儿选择一样自己最喜欢的水果，说说为什么喜欢它。还可以说说自己还见过哪些今天没有的水果，它们是什么样子的。
3．互相摸摸、闻闻彼此带来的水果，再把发现的水果秘密告诉大家。
4．把带来的.水果轻轻放在两个大筐里，放在预先设置好的“丰收水果店”里。
1．尝试按照颜色对水果进行分类。
2．体验与同伴共同游戏的乐趣。
6～7只水果提篮，其中4只分别用4种颜色的卡片做标记(红、黄、绿、橙)，另外2～3只不用颜色标记；幼儿从家里带来的两筐水果(选颜色不同的)。
1．引导幼儿观察筐里的水果，说说它们什么地方不一样。
2．请个别幼儿当“丰收水果店”的店老板，把水果按颜色分类摆好。
教师拿出准备好的水果提篮，引导幼儿观察提篮上卡片的颜色，按照颜色把水果放在合适的提篮里。
3．幼儿集体游戏：我是小小店老板。
幼儿轮流上前，从筐里取2～3个水果，把不同颜色的水果放到同种颜色标记的提篮里。其他幼儿帮忙监督纠正。
1．手眼协调地用两种或两种以上切好的水果穿“水果葫芦”，体验动手操作的乐趣。
2．乐意与同伴分享穿好的“水果葫芦”。
教师事先在网络上找到的水果葫芦店和各种水果葫芦的图片；削好的不同种类的水果若干，一次性筷子若干，空盘子若干，布置成新的活动区域“水果加工厂”；幼儿每人一件小围裙。
1．播放图片，引导幼儿观察水果葫芦店。
请幼儿说说这是什么地方，水果葫芦是用什么东西做的。
2．参观“水果加工厂”。
带幼儿参观“水果加工厂”，观察桌子上已削好的一盆盆不同颜色、不同形状的水果及一次性筷子，说说可以在“水果加工厂”做什么事情。
3．制作水果葫芦。
教师帮幼儿穿上围裙，请幼儿有序地拿小盘子自主选择需要的水果，坐在桌子上穿水果葫芦。
制作前教师示范穿水果葫芦的要点：一只手拿好水果，另一只手拿好一次性筷子的一头，眼睛看准水果的中间，小心不要戳到手和眼睛，穿好的水果葫芦放在准备好的大盘子里。
活动中教师注意提供个别帮助，针对不同水平的幼儿提出不同难度的要求。
4．展示幼儿的作品，交流穿水果葫芦的经验。
请幼儿说说水果葫芦是怎样穿的，用了哪几种水果。挑选穿得好看的水果葫芦，请它的主人向大家介绍他是怎么做的。重点引导幼儿观察：两种或三种不同颜色的水果按照间隔排列的规律穿起来的水果葫芦更好看。
5．分享、品尝水果葫芦。
幼儿互相品尝水果葫芦，说说自己吃到的味道。
继续结合“水果”主题，开展多种游戏，渗透多领域的学习活动。比如让幼儿给水果排排队，了解从大到小或从小到大的不同排列规律；用油泥等辅助材料来表现各种各样的水果，进一步感受水果的大小、色彩、形状等特点。此外，关于水果的系列活动还可以延伸到日常生活中，幼儿每天都要吃水果，每天都可以给幼儿提供交流水果的机会；还可以延伸到晨间户外活动中，通过爬、钻等动作开展运水果、送水果等游戏。
关注前期经验在幼儿主题游戏活动中的价值
(朱翠平，江苏省宿迁市中小学教学研究室)
主题游戏活动是围绕某个主题开展的一系列游戏活动，包含相关联的教学游戏、区域游戏、生活活动及家园社区活动等。案例中的教师在主题游戏活动的设计中，结合小班幼儿的年龄特点，选择贴近季节、贴近幼儿生活的内容，以水果为切入点设计开展了“丰收水果店”主题游戏活动，围绕主题设计了数个相关活动，每个活动均赋予幼儿不同的任务，通过说水果、送水果和穿水果等系列活动，为幼儿提供了交流与操作的机会，营造了一个相对熟悉而又富有挑战的实践环境。整体而言，活动具有一定的梯度和递进性，在一定程度上调动了小班幼儿学习的主动性，在发掘幼儿已有经验、丰富幼儿活动内涵、提高幼儿语言表达能力和动手能力等方面均起到了积极作用，满足了幼儿的探究兴趣，为幼儿的身心发展提供了较好的支持平台。而适当的选题、巧妙的设计、对资源和环境的充分利用以及对小班幼儿学习特点的把握也折射出教师深厚的教育功底。
然而，从主题游戏活动的整体设计来看，我认为该活动设计还可以做如下补充：
正如设计者所言，秋天是收获水果的季节，幼儿可以用多种感官去感受、认识各种各样的水果。“口说”是感官之一，所以设计者将活动一设计为“说水果”。
毫无疑问，用多种感官感受、认识水果这一方法符合小班幼儿的认知特点和探究规律。但若想让小班幼儿能够顺利地“说水果”并说得好，则需要幼儿相关经验的支撑。我们都知道，小班幼儿在语言表达及行动上喜欢重复他人的语言或模仿身边的同伴，他们的经验多源于自己的生活，他们的表述带有明显的生活印迹，游戏也带有明显的情境特征。这就告诉我们，幼儿的经验越丰富，游戏质量也就越高。因此，在主题游戏活动开展前，教师需要在丰富幼儿生活经验上下功夫。针对这个活动，教师需要将幼儿前期经验的储备纳入活动“准备”之中，请家长提前一到两天带孩子参观水果店，了解水果相关知识(名称、形状、颜色及分类)并购买水果，再每人带一些水果(品种多、数量少)来园交流。变“家长单一准备”为“幼儿与家长共同准备”，既为后面的活动奠定了基础，又充分地利用了教育资源。
这一准备既是幼儿前期经验的准备，也为接下来幼儿将要开展的说、买、送水果游戏奠定了基础——让幼儿积累说的资本、了解买的方法、看到水果分类的过程。有了鲜活的生活经验的支撑，幼儿才能做到有话可说、有话敢说、有话乐说，才会产生愉悦的交流体验，也才有望更好地达成“了解水果的名称，乐意在集体面前介绍自己带来的水果；主动表达，体验和同伴交流的乐趣”的目标。
前期经验有助于提高幼儿游戏的质量，尤其对喜欢模仿的小班幼儿来说，提前感知相关经验尤为重要。幼儿和家长一起上水果店，感知水果的色、形、味、名和分类，以及买水果时的语言交往、交易过程等，都会给幼儿带来一定的感官刺激，留下深刻的印象。这种在真实的情境中获得的直观感性经验，将为幼儿在主题游戏中的分享交流、有效互动积累素材、奠定基础，让幼儿玩得尽兴、说得自如。
一次主题游戏活动的时间、材料、地点及容量毕竟有限，不可能解决诸多问题、完全满足参与者的兴趣和需要、完整实现预定的教育教学目标，因此需要延伸活动加以补充和完善。延伸活动是教学活动的重要组成部分，是为了保持和保证教学活动和幼儿发展的完整性与连贯性而设计的。一般来说，延伸活动可以根据不同的教学内容来设计，比如延伸到下一个活动、延伸到区域活动、延伸到日常生活、延伸到社区、延伸到家庭之中等等。
学是为了用，为了最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，在这一主题活动中，我认为除了设计者预设的活动延伸内容之外，还可以创设一次延伸机会——即延伸到社区真正的水果店去参观。幼儿只有具备了相关的前期经验和一定的操作技能之后，才会对活动更自信、更投入、更热情。为了提高活动的质量，增强活动的有效性与针对性，为幼儿营造真实的交往互动购物环境，教师仍需要提前备课：提前告知幼儿“小顾客”需要了解和掌握的知识及购物行为规范，对幼儿在活动中遇到的相关问题及疑惑进行梳理，并提前与水果店联系，协助店员在环境、规范操作和现场答疑等方面给予配合，再通过活动前谈话帮助幼儿积累前期经验，如：你和爸爸妈妈一起买过水果吗?见到售货员叔叔和阿姨怎么说呀?水果店里都有哪些水果呀?这些水果都有什么名字呀?水果是怎么卖的?想买水果怎么对叔叔阿姨说呀?有了上述的准备，教师就可以和幼儿一同到附近的水果店参观和购买水果。让幼儿的已有经验和在游戏中获得的新经验以及困惑和问题在真实情境中得到验证和解决。在此过程中，教师可以遇事而教，鼓励幼儿主动问好，待人礼貌，及时解决幼儿的问题，推动幼儿社会行为的顺利发展。
生活即教育，社会即学校，环境即课程，这一延伸活动的过程旨在引导幼儿将原有经验和游戏所得真正地运用到生活中去，并从生活中重新获得和建构新的经验。这种经验获得的过程，关注幼儿学习与发展的整体性和协调性，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，符合幼儿的学习特点，有益于幼儿的经验在原有基础上获得进一步提升；有益于幼儿后续学习和终身发展；更有益于幼儿终身学习与发展所必需的宝贵品质的养成。
教案买水果教案【第二篇】
1、幼儿能运用自己已有的经验展开想象，尝试用多种方法来解决问题，并获得成功的体验。
2、理解相关动词的正确使用。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
课件。
一、谈话导入（演示课件）。
二、根据故事情节，展开想象，解决问题。
1、讨论：水果很多，吃不完，怎么办呢？
2、理解动词：挑。
3、讨论：怎么帮小熊卖水果？
（1）为什么没有小动物来买水果？
（2）有什么好办法让小动物知道呢？（幼儿自由讨论）。
4、根据故事情节理解动词“抱”“拎”“卷”“抬”
（1）小兔买水果“抱”回家。
（2）小猫买水果“拎”回家。
（3）大象买水果“卷”回家。
（4）小老鼠买水果“抬”回家。
5、讨论：卖剩的水果怎样拿回家？
三、幼儿随音乐做动作，体验成功的喜悦。
通过这一教学活动，使我更加相信，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探索过程中获得经验，掌握技能，锻炼了幼儿解决问题的能力。新课程是一个灵活开放的系统，在课题的生成中必须融会贯通，如果你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的兴趣。
小百科：水果，是指多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实。水果不但含有丰富的营养，而且能够促进消化。
教案买水果教案【第三篇】
活动目标：
1.在游戏中继续感知分类，学习按大小顺序将水果排序。
2.能用自己的语言讲述物体排列的顺序。
3.能积极参与活动，对排序活动感兴趣。
活动准备：
课件。
2.每位幼儿人手一份操作材料。
3.水果若干。
活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.师：这是谁啊？（小老鼠）小老鼠开了一家水果店，我们一起去看看吧。
2.观看课件，教师带领幼儿"参观水果店"。
二、学习按大小顺序将水果进行排序。
1.看看说说，引导幼儿观察并比较大小。
（1）提问：这是什么水果？数一数有几个苹果呢？
（2）这些苹果有什么不一样呢？哪一个最大？哪一个最小？
2.学习将3个苹果按从小到大的顺序排序。
（1）请幼儿先比较出大小，再按照从小到大的顺序练习排序。
（2）幼儿和教师一起说排序的规则：小的--大的--最大的。
3.练习将3个苹果按从大到小的顺序排序。
（1）按从大到小地排序。
（2）请小朋友尝试从大到小排苹果。
（3）幼儿和教师一起说排序的规则：大的--小的--最小的。
三、操作巩固，加深按大小顺序将水果进行排序方式的理解。
2.幼儿操作活动，进一步掌握有规律的排序方法，教师适当指导。
3.评价幼儿的操作材料，鼓励幼儿说说自己的操作结果。
4.请把你的水果放在四、快乐水果宴。
师：小老鼠非常感谢小朋友的帮助，它给我们准备了许多香甜的水果，我们一起来品尝一下吧。
教案买水果教案【第四篇】
活动目标：
1、在装水果篮的情景中认识数字7、感知7的形成。
2、激发幼儿关爱他人的情感。
重点与难点：感知7的形成。
活动准备：水果篮3个；苹果、桔子、梨各7个；数字7；1～7数字。
小红旗；幼儿用纸盆人手一个；各种水果卡片若干、固体胶；
活动过程。
一、引起兴趣。
1、今天天气真好呀，我们去小兔家做客好不好？
徐老师先打个电话问一下小兔在不在家！“喂，小兔，我们想到你家做游戏好吗？什么，最近天气太冷了，你生病了。恩，知道了，那你要好好休息呀！”
（出示图片）小兔住在医院里，在几号房间呀？房间里还有那些小动物？
2、徐老师今天正好买了很多的水果，我们装个漂亮的水果篮去看看它们好吗？
3、徐老师这里有很多的数字宝宝，那个小朋友帮徐老师找找看那个是数字宝宝7，我们看她找的对不对！（出示数字7）7像什么呀？7像镰刀割青草。像小红旗。
二、装水果篮。
徐老师这里还有两个篮子，你们谁愿意帮忙装一下呀！小动物说呀，他们要吃一样多的水果，我们要装几个呀？徐老师刚刚装了一种水果，小动物喜欢吃不同的水果，你们想想看，有什么办法和徐老师装的不同的。我们看看他装的对不对？（引导幼儿装出不同的水果）。
1、个别幼儿尝试装水果。
2、师生交流。
3、请每个幼儿为盆子装水果。
你们想不想带着水果篮去看望生病的小动物？恩，徐老师就知道你们都是有爱心的小朋友，关心小动物的，所以徐老师还准备了许多的水果，你们看！
这个水果篮里面有什么呀！（数字7）那我们等会装几个水果宝宝呀？
还可以装不一样的水果宝宝给小动物吃！来比比看谁装的水果宝宝小动物最喜欢吃了！）我们轻轻的一起准备水果吧！
4、师巡回观察，及时指出错误的地方（个别指导）。
观察：幼儿能贴上相应的不同水果吗？多少幼儿能正确操作？（幼儿装水果思考的.维度）。
三、交流活动。
1、水果篮装好了没有？谁先来介绍一下，我装了什么水果，有几只？（如果小朋友只出现一种维度的思维，教师要随机地引导幼儿还可以怎么装）。
2、我们来数数看一共有几只？我们来数一下！哦，那么多的水果呀，苹果几个、桔子几个、梨几个；一共几个。
这个水果篮你是要送给谁的呀？他生病了你要对他说什么话呀？
小兔说一种水果宝宝我喜欢吃的，不同的水果宝宝我也喜欢吃的，谢谢你们！
3、原来呀，我们可以用一种水果装表示数字7，也可以用不同的水果装也可以表示数字7。
四、延伸活动。
小动物都生病了，我们送水果的时候要注意什么呀？
我们自己也要注意安全！
教案买水果教案【第五篇】
1.知道梨子、苹果等各种水果的颜色，以各种水果的颜色为题材创编儿歌。
2.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的良好习惯。
1.梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片（一张没涂色，一张涂有颜色）。
2.水果卡片（梨子、苹果、葡萄、西瓜）若干。
一.导入师："今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面。"１.教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片（没涂颜色的一张），并引导幼儿说出是什么水果。
２."仔细看看，它们有颜色吗？"（没有）３.请幼儿说说苹果是什么颜色的，说对了，老师则将有颜色的一张拿过来，即红红的苹果。
４.用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，如说对了，老师则将有颜色的一张水果的图片拿过来，即黄黄的梨子、紫紫的葡萄、绿绿的西瓜。
二.编儿歌《水果歌》
老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。
１.给苹果编。
老师先编一句：什么水果红红的？启发幼儿编第二句：苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来，儿歌就编好了。
２.给梨子编。
由老师编第一句：什么水果黄黄的？启发幼儿说出"梨子梨子黄黄的。"３.给葡萄编。
"现在我们再给葡萄编。谁来编第一句？"请一能力强的幼儿编第一句：什么水果紫紫的？再由大家编出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
４.请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。
什么水果红红的？苹果苹果红红的。什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
５."小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句连起来编出来？"请幼儿模仿前面的句式编出：什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。
６.请幼儿集体试着把编的儿歌连起来念一遍。
三.游戏：水果歌。
请幼儿每人选一张水果卡片，并练习儿歌。如老师问："什么水果红红的？"手里拿苹果卡片的幼儿则站起来说："苹果苹果红红的。"拿其它水果卡片的幼儿则不可以站起来。
四.鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。
五.延伸活动：
区域设置和日常活动组织在语言活动区放置其它水果图片，引导幼儿为它们编《水果歌》。