盲婆婆的蝈蝈教案制作实用优质5篇

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盲婆婆的蝈蝈教案制作【第一篇】

1、认识生字。

2、初读课文。

1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。

理解词语。

投影片、生字卡片。

一、导入新课。

二、提出课题，解题。

三、初读指导。

1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。

（2）联系上下文，理解下列词语的意思：

喜滋滋邻居送给田野。

欢乐童年往日替。

2、检查自学效果。

3、齐读生字词。

4、各自试读课文。

5、指名读课文。

6、分小节，理清脉落。

练习。

看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。

（）。

向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信会使盲婆婆满意。

7、齐读课文。

盲婆婆的蝈蝈教案制作【第二篇】

1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、激发学生奉 献爱心，关心和帮助盲人。

学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。

理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

投影片、词卡、小黑板。

两课时

小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。

今天我们要学习1篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。

1、学生字“ 盲 ”，学生书空。

2、齐读课题。

3、解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。

1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。

2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）

3、自读课文，分小节。

4、指名读、分组比赛读、齐读。

5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。（出示小黑板）

（ ）向盲婆婆表示自己的心意。

（ ）相信会使盲婆婆满意。

（ ）给盲婆婆送蝈蝈 。

（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

6、指名到黑板上填写。

7、小结。

1、分析字形。

“野 ” 里字旁。

“替”上下结构。教师范写。

“喜 ”教师边示范边讲述。

2、同样方法学习其它的字。

1、指导看图。

出示投影片：

（1）图上画了哪些人？

（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？

（3）小结图意。

2、分小节学习。

第一小节：

（1）指名读。（板书：送蝈蝈）

（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

（3）小结。

（4）齐读第一小节。

第二小节：

（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）

（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）

（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？

“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？

（4）小结。

（5）齐读第二小节。

第三小节：

（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢乐）

（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的'“歌声”指什么？

（3）第二句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？这句话是什么意思？

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。

盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样开心？

她在什么地方？有哪些景象？

（5）小结。

（6）齐读第三小节。

第四小节：

（1）指名读。

（2）按以上学习方法学习这小节。

（3）学生自学。

（4）检查自学效果。指名说这节写了什么？

（5）指名有感情地朗读这节。

（6）小结。

1、比一比，再组成词语。

忘 （ ） 你（ ） 邻 （ ） 古（ ）

盲 （ ） 您（ ） 郊 （ ） 居（ ）

2、扩 词。

野——（ ）（ ）（ ）（ ）

喜——（ ） （ ）（ ）（ ）

童——（ ）（ ）（ ）（ ）

居——（ ）（ ）（ ）（ ）

忘——（ ）（ ） （ ） （ ）

4、送给盲婆婆的蝈蝈

送蝈蝈

领 看到 清波

让它替我唱歌 盲婆婆

带 想起 欢乐

盲婆婆的蝈蝈教案制作【第三篇】

课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

1、词句的训练，指导朗读和背诵。

2、第三小节的理解。

课文录音、投影片、词卡。

3课时。

一、揭示课题。

1、板书课题，齐读。

2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字

读音

部首

笔画

组词

笔顺

盲喜

邻替

野童

难忘

3、理解词语。

喜滋滋：欢喜的样子

邻居：住家接近的人或人家

田野：有农田的野外地区

欢乐：欢喜和快乐

童年：儿童时代

清波：碧清的水

4、指名分节朗读课文。

三、指导书写。

野：“里”的最后一笔改为提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。

难：“又”的最后一笔改为点。

四、当堂巩固。

完成《习字册》上的描红练习。

一、复习回顾。

书空下列字的`笔顺，并组词。

盲喜、邻替、野童、难忘

二、分析理解。

（一）

1、齐读。

2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？

3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。

（二）

1、指名读。

2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）

蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）

从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）

（三）

1、指定小组齐读。

2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）

3、出示投影片。

（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）

（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）

（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？

（四）

1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）

2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）

3、巩固认识“……”省略句。

三、总结全文。

这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。

四、当堂巩固。

指名有感情地朗读课文。

一、指名朗读课文。

二、指导背诵课文。

1、听课文录音。

2、指名读，引导背。

3、自由练背。

4、同桌互背，教师抽背。

三、当堂巩固。

1、指名背诵课文。

2、根据课文内容填空。

（1）（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0家的（）婆婆。

（2）歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。

（3）婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（0我给您（）。

四、作业。

1、组词。

你（）邻（）里（）居（）

您（）领（）野（）尾（）

2、把词语组成句子写下来。

婆婆一只我绿色送给蝈蝈的

想起让欢乐婆婆了歌声童年的

盲婆婆的蝈蝈教案制作【第四篇】

1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。

学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。

理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

投影片、词卡、小黑板。

两课时。

第一课时。

一、导入新课。

小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习1篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。

二、板课题，解题。

1、学生字“盲”，学生书空。

2、齐读课题。

三、初读指导。

1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。

2、出示小黑板：读生字词。(指明读、齐读、开火车读)。

3、自读课文，分小节。

4、指名读、分组比赛读、齐读。

5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。

(出示小黑板)。

向盲婆婆表示自己的心意。

相信会使盲婆婆满意。

6、指名到黑板上填写。

7、小结。

四、指导写生字。

1、分析字形。“野”里字旁。“替”上下结构。教师范写。“喜”教师边示范边讲述。

2、同样方法学习其它的字。

五、描红练习。

第二课时。

一、听写生字。

二、学习课文。

1、指导看图。

出示投影片：

(1)图上画了哪些人?

(2)系红领巾的小朋友在做什么?他的表情怎么样?他拿什么?

(3)小结图意。

2、分小节学习。

第一小节：

(1)指名读。(板书：送蝈蝈)。

(2)这一节说了什么?他为什么这样高兴?他为什么要关心盲婆婆?

(3)小结。

(4)齐读第一小节。

第二小节：

(1)指名读。(板书：让它、替我、唱歌)。

(2)这一节有几句话?第一句说了什么?(学生答)。

(4)小结。

(5)齐读第二小节。

第三小节：

(1)指名读。(板书：领、看到、想起、欢乐)。

(3)第二句说了什么?句中的“往日”指的是什么时间?这句话是什么意思?

(5)小结。

(6)齐读第三小节。

第四小节：

(1)指名读。

(2)按以上学习方法学习这小节。

(3)学生自学。

(4)检查自学效果。指名说这节写了什么?

(5)指名有感情地朗读这节。

(6)小结。

三、总结。

四、指导朗读。

五、指导背诵。

六、作业设计。

1、比一比，再组成词语。

忘()盲()。

你()您()。

邻()郊()。

古()居()。

2、扩词。

野——()()()()。

喜——()()()()。

童——()()()()。

居——()()()()。

忘——()()()()。

盲婆婆的蝈蝈教案制作【第五篇】

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.能观察图画、结合课文内容，展开合理的想像，并进行语言描述。

3.感受到主动关心他人是一件快乐的事，学会帮助有困难的人。

研究目标：

设计形式多样的学习活动，开发学生的朗读能力、语言表达能力。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习词语。

绿色 唱歌 田野 乐呵呵。

童年 往日 难忘 喜滋滋。

1.小朋友，昨天我们一起学习了第5课《送给盲婆婆的蝈蝈》，我们认读了一些新的词语，你还记得吗？（出示词语，自由朗读。）。

2.这些词语中有两个词的意思差不多，谁来读一读。

3.这两个词都表示高兴的意思，你能读好这两个词吗？

二、精读训练。

（一）第一小节。

1.这两个词都出现在诗歌的第一小节中，老师请一个小朋友来朗读一下第一小节。

3.（听蝈蝈的叫声。）。

4.蝈蝈的歌声是这样的动听。因此，当我捉回蝈蝈，并把蝈蝈送给盲婆婆的时候，都是那样的高兴。谁来读一读诗歌的第一小节，把我的快乐通过朗读表达出来。（练习朗读第一小节）。

（二）第二小节。

1.我为什么要把这只绿色的蝈蝈送给盲婆婆呢？请小朋友自由朗读课文的第二小节。

2.指名回答。（提示学生用自己的话说一说）。

3.平时，我不上学的时候，我会给婆婆说些什么，唱些什么呢？

4.现在，我得去上学了，就让这只会唱歌的蝈蝈来陪婆婆吧！谁来把自己的想法告诉婆婆。（练习朗读第二小节）。

（三）第三小节。

1.引读课文第2、3小节。

3.婆婆听着这动听的歌声，还会看到什么呢？

4.婆婆在动听的歌声中，又会想起什么呢？

（歌声会领您————，看到——————。

歌声会把您————，想起——————。）。

6.配乐朗读课文第2、3小节。

盲婆婆眼睛看不见，平时我有空就去给婆婆唱歌，讲故事。现在，我去上学了，婆婆又有这只会唱歌的蝈蝈陪伴，她很开心。她的生活又充实了。谁来读一读。

（四）第四小节。

1.（出示第4小节）指名朗读。

2.蝈蝈唱得多好，你愿意学着蝈蝈唱一唱吗？

3.蝈蝈的歌声还没断，谁继续来唱？

4.会唱歌的蝈蝈送给盲婆婆，婆婆开心，我也很高兴。小朋友喜欢这首诗歌吗？快练习背一背吧。

（五）练习背诵诗歌。

（六）拓展：送诗歌。