八年级思想品德下教案专业【汇集8篇】
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八年级思想品德下教案【第一篇】
1、学会与父母沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，克服“逆反”心理。
2、能以实际行动孝敬父母和长辈。
3、掌握与父母沟通的基本方法和技巧。
4、认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感。
1、教育学生孝敬父母和长辈。
2、我爱你，中国。
3、我们都是龙的传人
1、学会与父母沟通。
2、我们都是龙的传人。
家，温馨的港湾
1、认识家的含义，家的幸福所在。
2、懂得父母对子女所起的作用，不忘父母养育恩。
认识我有一个温馨的家
懂得怎样报答父母的养育之恩。
1、学生朗读引言，体会家的温馨。
2、板书：家，温馨的港湾
3、板书：
一、我有一个温馨的家
4、学生看课文p3—4图，体会图中的含义，写出一些描述家庭温馨场面的美妙词汇。
5、把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事说出来，与同学们分享。
6、师生共同归纳家的含义。
7、朗读小诗《可爱的家》
二、不忘父母养育恩。
1、阅读p5故事，讨论：在大增成长的道路上，母爱起到了什么作用?父母是如何关爱自己的?2、学生代表发言。
3、共同归纳：我们成长的每一步都离不开父母的呵护、教诲和影响，每一步都浸透着父母的心血。
4、阅读p6材料，思考并讨论：父母养育了我们，我们应怎样报答父母的养育之恩呢?
5、分组回答。
6、共同归纳：孝敬父母，就要尊重父母，热爱父母，回报父母。
7、说一说：自己在家里为父母做了什么?
8、完成p8《我可以这样孝敬父母》
通过学习，我们懂得了父母的辛苦，也知道如何回报父母，今后要努力去做。
回家做几件孝敬父母的事。
学会与父母沟通
1、认识影响与父母沟通的原因。
2、理解如何搭建心灵沟通的桥梁。
了解影响与父母沟通的原因
懂得搭建心灵沟通的桥梁的方法
1、板书：
一、学会与父母沟通
2、阅读访谈录，联系自己生活中的情形，归纳影响与父母沟通的原因有哪些?
3、板书：心理因素，矛盾、误解，生活经历不同等。
4、板书：
二、搭建心灵沟通的桥梁。
5、阅读p11材料，思考练习。
6、学生代表发言。
7、共同分析归纳：理解，尊重，掌握技巧和方法。
8、看12图，说一说，漫画中的中学生是通过哪些方式与父母沟通的?
9、讨论：我们怎样才能与父母进行更好的沟通?
这节课我们认识了影响与父母沟通的原因，学习了与父母沟通的一些方法和技巧，希望大家以后能学以致用处理好与父母的关系。
阅读理解课文。在家做一个好孩子。
八年级思想品德下教案【第二篇】
能力：能够从自我做起，培养关爱自然、保护环境的能力。
知识：了解人与自然的道德规范。
教学重点：我国保护环境的法律体系。
教学难点：依法保护人类共有的家园。
预习导学学生提前预习,根据课本回答下列问题。
1.我国已形成环境保护的法律体系。
（1）目前我国已形成以为基础，以为主体的环保法律体系，这为、环境了法律依据，切实保障了这一基本国策的事实。
（2）我国环境保护的基本原则有_______________________；___________________；_________________________；______________________________。
2.我为保护人类共有的家园作贡献（依法保护环境是每一个公民应尽的义务，我们青少年能为保护环境做些什么？）。
（1）增强环保意识，树立环保观念。
（2）我们要积极和环境保护的知识及有关的法律法规，严格，不做和环境的事。要运用手段，和破坏环境的行为，保护环境。
（3）青少年应行动起来，从我做起，从现在做起。
a、要保护环境，不做环境的事，
b、要积极参加保护环境的。
展示交流老师和学生一起对预习导学部分的问题展示交流，老师根据学生的预习情况进行个别指导。
合作探究。
2、在现实生活中，如果自己遇到以下情况会怎么办？
有的同学乱丢废电池：
卫生间的水龙头坏了，水哗哗的流着：
看到人们用过的食品包装袋或方便兜被风吹得到处都时：
周末朋友聚会，有人要到露天烧烤店吃烧烤:。
反思拓展。
1、这节课，你学到了哪些知识？
2．学以致用：
国家环保总局7年12月7日在京召开新闻发布会，环保总局付局长吴晓青发布《国家重点生态功能保护区规划纲要》《全国生物物种资源保护与利用规划纲要》。《规划纲要》的实施，将推进我国丰富的物种资源得到有效的保护，减少生物物种及其遗传资源的丧失和流失，保证生物物种及其遗传资源的永续生存和潜在利用，保障国家生态安全，使生物物种资源惠益子孙后代。
问题：青少年是未来新世纪的主人，应为关爱自然、保护环境做些什么？
3、材料分析。
小黑板出示漫画《逃生》，小鱼说：“妈妈，你不是说鱼儿离不开水吗？”
问题：1、这幅漫画反映了什么问题？
教师组织学生分三组讨论，一组代表学生，一组代表企业家，一组代表政府官员。老师根据学生的回答情况进行归纳。
作业布置保护环境随手可做的身边小事有哪些？
教师寄语我相信，只要我们共同努力，我们一定能把碧绿还给大地，把蔚蓝还给海洋，把透明还给天空。那么，世外桃源将不再遥远，让我们共同努力，美梦成真！
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八年级思想品德下教案【第三篇】
你们好：
我今天说课的课题是《无形的财产》，下面我从教学理念、教材、教法学法、学情、教学过程，效果预设六个方面进行设计说明。
在中国人的传统理念中，知识作为无形资产的理念是比较薄弱的。随着世界经济一体化
和我国加入世贸组织尤其在世博会之后，这种理念更加深入人心。正是在这样的背景下，我在设计本课时以世博为主题，激发学生学习热情，联系学生实际进行学习。
（一）本课的地位及作用
本框由“智力成果受法律保护”“依法保护智力成果权”两目构成，旨在帮助学生了解智力成果的重要性，特别是在知识经济时代的重要作用，鼓励学生勇于发明创造，依法维护自己和他人的智力成果权。可以说：本课的教学内容在八年级思想品德教育乃至学生的终身发展都有着极其重要的影响。
（二）本课的三维目标
情感态度价值观：鼓励学生学会创新，积极创造智力成果，为祖国、社会做贡献；同时
增强学生尊重权利与法律的意识，不仅学会积极维权，更懂得尊重他人的智力成果。
能力目标：增强学生依法维护自我智力成果的能力，并在智力成果权的问题上帮助学生
提高基本的首先判断能力和辨别是非能力等，能够负责地做出选择。
知识目标：了解智力成果的含义、表现及意义，了解智力成果权的内涵及属地老妪，知道未成年人依法享有智力成果权及依法维权的途径。
（三）本课的重点难点
教学重点：智力成果的重要意义，及依法维护智力成果权。
教学难点：在智力成果权的问题上帮助学生提高基本的道德判断能力和辨别是非能力
等，能够负责地做出选择。
教法：情境导学法、案例分析法、自主学习法、合作探究法等等。
学法：情境导入、分组讨论、作品展示等。
知识和智慧是无形的财产。随着社会的进步，智力成果的作用越来越显著，人们的智力
成果不能侵犯。未成年人对此了解有限，一些未成年人购买了盗版光盘、抄袭了他人的作品，却理直气壮。通过教育激发起发明创造的热情，使其懂得尊重别人的劳动成果，学会依法维护自己的智力成果权。
我在本课设计了三个板块。
第一板块：创设情境导入新课
叶圣陶先生说：“入境始于亲”为了调动学生的兴趣更好地体现本学科———时代感强的特点，在新课导入中，我利用上海世博会通榆的闯关东年画进行导入。
幻灯片放映通榆闯关东年画
八年级思想品德下教案【第四篇】
1、从小学到初中，意味着学生从一个小学生成为一个初中生，是学生发展中的新阶段，学习的环境、学习的任务都有了变化，因此，引导学生积极面对新的环境，以愉快的心情接纳新的集体，新的老师和同学，更好地适应中学的学习生活，是本课设计的意图所在。本框中首先了解学生对新学校、新生活的感觉，因为有可能学生所说读的学校并不是自己所喜欢或理想中的学校，因此给予积极正面的引导，让学生发现新生活中的乐趣是很重要的。而班级中学生之间关系的融洽程度，也在一定程度上决定着学生以后生活的小环境的好坏，从大环境到小环境两个方面着手，学生对新环境的陌生感和孤独感说会慢慢减弱，学生之间的融洽程度也将提高。
2、说教学目标：引导学生以积极的心态面对新的学习环境，面对新同学与新的班级，与同学友好相处，对新的学校和班级产生一定的归属感，同时对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接初中生活。
3、说教学重点和难点：“珍惜新的开始，树立中学生的友谊观”是本课的教学重点，也是难点。
4、说教材的处理：教学就是老师的“教”和学生的“学”。以往的教学通常是以老师的“教”为主，而今天这堂课主要是从学生“学”的角度出发，是在老师的组织下、帮助下，学生自己学。
在本框的讲授中我主要采用讲授法，讨论法、问题法、发现法和谈话法。
(一)导入：
1、影视文件：《校园风貌》。
2、播放邵武教育台所拍的《六中校园风貌》、学校各设施情况等，让刚入学的新生从宏观上对本校有个初步的印象。
(二)讲解：出示课题：新学校新同学。
1、初中生活新体验：
活动一：我遇到的新鲜事；(教师通过反问的形式，进入本课的第一个问题)。
（1）内容：进入中学后，你一定发现在学习生活中很多时候都和你们在小学时不一样，许多让我们新奇、有趣的事不断发生。请同学们根据你的体会谈谈你遇到的新鲜事。
（2）目的：引导学生通过观察，发现身边的变化，为进入初中生活、学习做一个铺垫。同时也为更好地培养学生思考问题、回答问题的'能力。
（3）注意问题：学生在回答问题时，如果回答的是他的一些困惑，如：科目比小学多;老师讲课比小学快等，教师可进行适当的解答，指导学生如何适应中学的学习，即进行简单的学法指导。
2、珍视新友谊：
活动二：介绍我自己。
（1）内容：每个同学简单的介绍自己的情况，包括姓名、生日、来自的学校、个性特点、兴趣爱好等。
（2）形式：轮流介绍。
（3）目的：通过学生的自我介绍，让同学之间有更深的了解，锻炼学生的语言表达能力。
（4）注意问题：此项活动应根据班级的人数，控制好时间，如果班级人数多，可先让班干部、小组长介绍。
(三)布置课后作业：
1、就“我遇到的新鲜事”中的某一件事，写出它的新鲜所在，字数200字左右。
2、制作小卡片“我的个人小档案”，要求设计新颖，配上花边和色彩。
(四)结束全课：
(五)教学效果反馈：
本堂课以学生活动为主，所以课堂气氛活跃，学生回答问题非常积极，打破了以往教学中课堂气氛死气沉沉的状况，激发了学生学习政治科的兴趣，调动了学生的学习积极性和主动性。
八年级思想品德下教案【第五篇】
教学目标：
1、了解目前大自然所面临的主要威胁。
2、认识人与大自然和谐相处的重要性。
3、激发保护大自然的热情。
教学重点：人与自然的不和谐之音的表现。
教学难点：人与自然的不和谐之音的原因及危害。
教学过程：
一、情境导入：
1、声由心生：教师出示教材37页中的四组不同的图片，学生看图片，用自己的自然流露的声音表达己看到图片后的内心感受。
2、教师导入：从大家的声音之中，我听出了大家有不同的感受，有看到美景的舒心，也有看到不和谐景象的气愤与无奈。我们生活的大自然中的确存在着许多令人尴尬的不和谐，让我们一起用心去感受人与大自然的不和谐之音。（板书课题）。
二、组织活动。
1、明确目标：学生齐读“我们的目标”，教师强调学习重难点。
a.人与大自然不和谐之音有哪些表现？
b.自然物种减少的原因是什么？危害有哪些？
c.如何认识自然景观遭人为破坏的情况？
d.环境问题的含义？原因？危害？
教师强调自学方法：圈点勾画学习法。
2、学生结合自学提示展开对课本的自学，可以遗留自己的自学疑惑。
3、学生自由发言交流自己的所学，力争在小组合作中解决自己的疑惑。
4、交流展示：小组代表交流展示自己组的学习成果，力争用一些实例来说明情况，可以把自己组的共性疑惑提出来在班内求助。由其他小组帮组解决。
5、教师引导、归纳、强调。
a.自然物种减少的原因。（特别是人为因素）。
b.物种减少的危害。（破坏生态平衡，危及人类自身）。
c.正确认识自然景观遭到人为破坏的现象。（饮鸩止渴）。
d.环境问题的原因及危害（人类不合理的开发和利用。威胁生态平衡、危害人类健康、制约经济社会的可持续发展）。
6、分享读书感受：大家自学的很好，读书要有感悟，老师今天带来了自己的读书感悟与大家一起分享，引导学生阅读“惊叹”“担忧”“无奈”。（幻灯片）。
7、学生小组活动：“我们在思考”
我们共同生活的家园只有一个，让我们带着刚才的惊叹、无奈、担忧一起来反思自己或身边，看看有哪些对大自然的破坏的行为！
a.学生小组讨论列举，代表发言，在班内展示交流。
b.教师归纳点评。
三、课堂练习：
1、学生自主完成课堂练习题目。
2、自由发言，全班订正练习题目。
四、教师：亲爱的同学们，我们的家园只有一个，我们在利用大自然的同时，在向它索取的同时也在不停的破坏着它，警钟已敲响，我们要清醒，保护自然势在必行，记住“呵护大自然，我们在一起”。
板书设计：
（原因、危害）（现象、后果）（现状、危害）。
自然物种在减少自然景观遭人为破坏环境状况不容乐观。
八年级思想品德下教案【第六篇】
知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。
能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
2.对教学重难点的认识。
教学重点：对“家”的理解。
教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。
3.对教学内容的分析。
“我知我家”，主要讲两个问题。一是家庭关系的确立，主要是让学生体会和回答“家是什么”。二是与父母的关系不可选择，主要让学生进一步理解与父母的亲情，感谢父母赋予自己生命、对自己的养育，着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。
二、学生分析。
1.针对的问题：
生进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数学生而言，父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系不可选择、无法改变。教学中应设计相关的活动，让学生感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真。
2.学生的'需要：
多地享受了家庭中长辈关爱，反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。
三、综合设计思路。
课前准备。
准备小时候与家人的全家福;学生向自己的长辈进行家庭访谈，使其对自己的家族有一个概括的了解。
新课导入。
在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画，体现对家的一种渴望。
教学过程。
1.“家”的遐想。
活动内容：请用一种水果来描述你对“家”的感觉?根据你的理解，究竟什么才是家?
设计意图：这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。
教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。
2.我说我“家”
活动内容：学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。
教师行为：由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。
教学建议：关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭，学生看完后没什么印象。可以请学生写出自己家里都有哪些人?写完后请学生说出黑板上写的家庭各属于什么类型?学生马上再从书本中查找，一一辨别。关于家庭的功能，可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动?并写到黑板上，然后归类。
3.“家”的情结。
阅读感悟：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐!你为什么生下我?”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么?你不晓得什么?”父亲：“我不晓得生下的会是你!”
设计意图：说明子女与父母之间是无法选择的，最重要的，是这层关系无法割舍。
阅读感悟：有一年年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者问：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗?”年轻人回答：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗?”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗?”年轻人连连摇头：“不愿意。”智者说：“那就快-感谢你的母亲吧，她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”
设计意图：引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。
教学建议：这一活动的结论，在教材的相关链接中已有答案。指导学生开展这一活动，可以提供相关具体实例(家贫出孝子、出才子的事例，家长地位不高但品德高尚的事例等)予以引导;注意保护学生的家庭隐私，不宜强迫学生谈自己不愿意别人知晓的事;可以对学生中相互比家长地位高低、金钱多少的问题予以剖析;注意辨证看待家境的作用，引导学生发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响;注意培养学生的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。
4.绘一棵家庭树。
活动内容：根据教材填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血脉关系。
设计意图：绘制家庭树的目的在于使学生以自己的家庭作为研究的突破口，探究家庭演变与发展的普遍规律。让学生自己来思考、探索亲属之间的关系，在学生操作与实践的过程中，增强他们对家的归属和热爱，为树立家庭责任感打下基础。同时，又促进了小组成员之间的相互配合与合作的意识。
教师行为：学生分小组开始动手绘制，学生画了树状的、示意图状的，教师肯定学生的绘图能力之后，要求在小组里介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况，挑选出绘制比较好的“家庭树”，拿到食物投影仪前向全班学生展示，并介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况。
教学建议：这是学生了解自己家庭的一部分。对这个活动，不一定要求学生写出，可以让学生思考。因为这可能涉及学生的隐私。如果个别学生没有可谈的，或者个别家庭属于问题家庭，则不必让学生讲，必要时可通过家庭的不可选择对这些学生加以开导。但对于好的家风、好的传统、家族里出的的名人，则可以让学生讲，因为这是光荣的事。
四、教学中的困惑。
八年级思想品德下教案【第七篇】
1．本课所依据的课标是：“了解法律保护公民的人格尊严（人格姓名权包括姓名权）不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律武器维护自己的合法权利。”本课处于第四课第二框题，姓名权是人格尊严权里的一种重要权利。和前后的内容共同构成了一个完整的体系。
2．现实生活中，侵犯他人姓名权的行为时有发生，由于学生对此认识不足，不能意识其行为是否侵犯了自己的姓名权，依法维护自己的权利就无从谈起。所以有必要让学生懂得什么是姓名权，侵犯姓名权的表现，如何行使自己的姓名权、维护自己的姓名权。
姓名权这一内容与学生比较贴近，为了搞清楚学生对姓名权的关注程度及由此而产生的疑问，我课前设计了一个调查问卷，并对调查结果进行汇总，这样，我对学生的情况更加了解，设计教学时针对性更强。
作为初二学生，他们的认知水平、分析解决问题的能力有所增强，也有一定的法律意识，这就需要老师的正确引导。通过对情景故事的分析，提高学生的分析解决问题的能力。通过情景体验，引导学生学会尊重他人的姓名权。
情感、态度、价值观目标：
反思自己在与同学交往中，有无侵犯他人姓名权的表现，体验给受害者所造成的危害，培养学生尊重他人姓名权的'责任意识，增强依法维权意识。
通过创设情境，让学生在情境中体验感悟，通过互动交流，提高认识，学会学习。
1、知道姓名是人格的基本标志。
2、理解姓名权的涵义，懂得侵犯姓名权的表现及后果。
3、通过学习，逐步学会尊重他人的姓名权，能够运用法律武器维护自己的姓名权。
根据学生的认知水平及本课内容，确定如下教学重难点：
教学重点：姓名权的涵义；侵犯姓名权的主要表现。
教学难点：盗用与冒用的区别。
为突破难点，让学生将课前收集好的侵犯姓名权的典型案例呈现出来，大家共同分析、判断，在此基础上，教师明确盗用和冒用的区别，学生有感性认识上升为理性认识。
八年级思想品德下教案【第八篇】
1、热爱生活、自信开朗，积极调控情绪，以积极的态度对待学习和生活。
2、树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心他人。
了解情绪的特点，学会调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我控制能力。
1、了解什么是情绪、情绪的特点
2、知道调控情绪的具体方法，了解情绪宣泄的方式。
3、知道乐观健康的心态从那里来。
对情绪的认识和调控。
如何保持乐观健康的心态。
指导学生自主预习课本，思考问题，分组讨论解决问题，合作释疑，提高能力。
事先准备四个板凳，有5个同学参加游戏，鼓声响起，5个同学按逆时针方向转圈，当鼓声停止，5个同学迅速抢坐靠自己最近的板凳，抢不着板凳的同学被淘汰，然后，依次撤掉一个板凳，直到有一个同学获得最后胜利。
游戏结束，老师分别采访参加游戏和观看游戏的同学，请他们谈感受。
(在游戏中，有的同学兴奋，有的同学激动，有的同学紧张，有的同学失望。在生活中，大家有没有类似的情绪体验呢?对学生回答的问题，老师及时点拨。)
生活中，我们因为受到老师夸奖而高兴，因为学习成绩退步而伤心，当我们面临危急时刻感到惊恐，当我们看到不道德的人和事感到气愤，总之，我们每天都在感受着不同的情绪，情绪是丰富多样的。人的需要是否得到满足是情绪产生和变化的重要原因。生活中，我们不可能事事顺心如意，所以难免会产生消极情绪。
个人对生活的态度、看问题的角度与情绪密切相关，有时候，调整一下自己的态度、转换一下看问题的角度，我们的情绪就能大大好转。由此可见，我们在消极情绪面前不是无能为力的，可以采取一些办法来调节和控制自己的情绪，从而保持良好的情绪状态。今天我们就一起来探讨和学习什么是情绪、调控情绪的方法、如何保持乐观的心态等问题。
1、结合自己的情绪体验说一说什么是情绪?
2、基本情绪种类有___、___、___、___四种。
3、说一说情绪的特点。
指导学生自主阅读课本p33内容，完成以下问题：
1、情绪_____调适，情绪____调适。
2、调试情绪的方法有哪些?
指导学生自主阅读课本p33内容，完成以下问题：
1、情绪与人___的紧密相连，乐观的人看事物都是从好的方面去着想。
2、怎样培养乐观健康的心态?
学生分组讨论，交流讨论结果。
教师总结：在现实生活中，我们每一个人难免有挫折，会产生消极情绪。情绪是可以调节的，方法很多，我们有很多同学能够根据实际情况，灵活地、冷静地调控自己的消极情绪。调控情绪的具体方法：理智调控法、注意力转移法、幽默化解法、积极的自我暗示法等。
学生讨论，畅所欲言，老师随时指导。
教师总结。
教师让学生思考，学习本课后还有什么困惑或疑问?
师生共同解决。
教师设疑：人一定能控制自己的情绪吗?
学生思考后回答，教师适当补充。
本节课学习了有关情绪的基础知识，什么是情绪，能否控制，怎样控制等。
收集成功控制不良情绪的实例，并总结他们的方法。