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aoe汉语拼音教案(精编5篇)

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《aoe》教学设计1

教学要求:

1、初步知道学习汉语拼音的重要性。

2、认识四线三格;学会a、o、e三个单韵母;认识声调符号,学会a、o、e的四个声调。

3、能认清a、o、e的字形,读书准音,并能在四线格中正确书写。能正确读出带调韵母。

教学重点、难点:

掌握正确的发音方法及字形,掌握声调符号的形状和四声的特点。教学时间:两课时

第一课时

教学内容:

1、认识四线格。

2、学会a、o、e三个单韵母,认清字母形,读准字母音,能在四线格

中正确书写。

教学准备:图片、卡片

教学过程:

一、导学

1、出示汉语拼音四字,谈话导入:同学们,从今天起,我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字,阅读,说好普通话,是我们的好帮手。听老师说一首儿——拼音字母用处大,看图字字需要它,帮助学好普通话,

我们决心学好它。

二、学习单韵母a

1、引导学生看图,问:医生在给小红看嗓子,叫她张大嘴发什么间?(发“啊”的音),板书a。小红的嘴张得怎样?(大大)

2、指导发音:发音时,口大开。

3、指导字形:引导看小红的头和辫子与a比较。

学习儿:圆脸蛋单角辫,张大嘴巴aaa.

4、认识四线格(四线三格)

5、指导书写:

①a有几笔?先写哪笔?(先写c,再写l)

②a应写在哪一格中?老师范写,学生填写。

三、学习单韵母o

1、出示卡片,引导看图,问:公鸡在干什么?(喔喔叫)扳书O。

2、指导发音(发音时拢圆嘴巴),学儿:太阳出来红通通,公鸡叫

OOO

3、指导记字形,书写(O一笔写成,从左上起笔,写在第二格中),

老师范写,学生练写。

四、学习单韵母e

1、指导图:部:什么在水中游?板书e,读e时,嘴巴扁扁的,试读。2、指导记字形,书写。E像图中的什么?(鹅的倒影)

学儿:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。(e一笔写成,写在中格)

老师范写,学生练写。

五、板书:

aoe

六、作业

1出示卡片,抽读书单韵母。

2练写单韵母,记住字形。

第二课时

教学内容:

学会aoe的四个声调;能正确读出带调韵母。

教学过程:

一、复习导入

1出示aoe字母卡片,读一读。

1激发兴趣:要读准字音,说好普通话,学好拼音的声调很重要。

二、学习a的四声

1结合声调符号的形状,教学四声的读法,韵母的声调有高低升降的变化,这种变化可以用四种符号表示。板书:ˉˊˇˋ从符号的形状,我们可以想到四个声调的读法。

2在四个声调下面分别写上a,结合手势,老师范读a的四声,学生仿读。

3看书上的声调图,教学顺口溜:起音高,一路平,从中到高往上升,先降然后再扬起,从高降到最底层,边说边读a的四声。

三、学习o的四声

老师范读,领读,学生用手势练读,最后达到任意读出带调韵母O。

四、学生独立学习e的四声。

五、一,带调韵母。

板书:aoe

六、作业

1看卡片读四声

2抄写aoe的四声,记住声调及读音

3自己制作四声小卡片

2iu

教学要求:

1初步知道学习汉语拼音的重要性。

2学习iu 三个单韵母。

3能读准iu 三个单韵母,记住字形并能正确书写;能正确熟悉地读带调韵母iu 。

教学重点难点:

教学时间:两课时

第一课时

教学内容:

一、复习导入(复习aoe)

二、学习单韵母i

1指导看图:图上画了什么?(一件衣服)谁会读图边的字母?说字母的形状与图的哪点相似?(I的点像衣襟上的大扣子,I的竖像扣子下的红布条)学生的想法可以有所不同。

2板书字母I,请读得准的学生领读。

3I的四声怎么读?(同桌互相读,汇反,老师纠正)

4你们发现I的四声的写法有什么特点吗?(I标调时,上面的一点要去掉)。

5指导书写,想一想,I占什么格,先写哪一笔?(占中格和上格,先写1、再加点)练习书写。

三、学习单韵母u

1看图:图上画的是什么鸟?(乌鸦)

2板书字母u,老师范读,指名读。

3自己试读u的四声(同桌检查,老师指导)

4指导书写,谁知道u写在哪个格,先写哪一笔?请说对的同学在黑板上板书。订正,练习书写。

四、板书。iu

小学语文《aoe》教学教案2

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

德育目标:

教育学生爱护环境,爱护小动物。

重点:a、o、e的音、形教学。

难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

教学准备:

教学课件,拼音卡片

教学过程:

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母,齐说单韵母。

二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读a。

(2)认识四声,掌握a的四个声调

a是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫三声拐弯,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做四声降,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母o

(l)看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

(2)掌握o的四声

依次出示o地四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图,你发现了什么?

鹅地音读平了就是e地音,这是我们要学习地第三个单韵母,指名读,齐读。

(2)在学习a、o四声地基础上自学e地四声

分小组读,指名读,正音,齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e地卡片,复习发音。

2.出示a、o、e地四声卡片,依次读,打乱顺序读。

《aoe》教学设计3

重难点: 双基

目标 ★ 1学会a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2认识声调符号,能正确读出a o e的四声。

3认识汉语拼音四线格。

能力目标 ★1、熟练读准a o e的四声。

2、学习使用汉语拼音四线格,正确掌握a o e的笔顺。

道德情感目标 ★1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯;

2、借助儿歌的形式,让学生在愉快中学到知识,陶冶学生美的情趣。

教学策略 a o e三个汉语拼音字母是单韵母,是学生最先接触的汉语拼音知识,

教学时,应借助儿歌,童谣,激起学生的兴趣,保护学生的学习积极性。

课前准备

教学媒体 多媒体课件

课前预习 观察图画,说说图上的内容。

教 学 过 程

教师活动 学生活动 活动设计意图

第一课时

一、 谈话导入新课

师:小朋友们,认识字吗?想认识更多的字吗?

师:那首先要学会并掌握汉语拼音,他的用处可大了。你们瞧:(出示儿歌)

二、 讲授新课。

1、 引出字母并教读

(1)教学韵母a

师:红红湖边逗鹅趣,阿姨微笑忙上前,看(出示a的卡片)这是我们要认识的第一个字母,想和他做朋友吗?

读儿歌。

汉语拼音用处大,读书识字需要它

帮助学习普通话,我们一起学好它

(师示范,学生模仿,张大嘴巴,读得响亮些。)

再学生已有学习经验的基础上,谈话导入,激发学习兴趣。

借助书上的情境图,学习字母a o e。

《aoe》教学教案4

教学要求:

1、学会3个单韵母a e,读准音,认清形并正确书写。

2、认识声调符号,能正确读出a e四声。

3、认识汉语拼音四线格,并学习使用。

教学准备:

彩色挂图 a e的四声卡片画有四线格的小黑板

课时安排

2课时

教学过程:

一、看图揭趣,揭示课题。

1、谈话导入。

师讲汉语拼音的重要性,激发学生学习的积极性和求知欲。

2、指导卡图,引出字母。

(1)请小朋友看图,图上都画了谁?是什么时候呢?

小朋友说,师注意引导说话语气等。

(2)师总结:编儿歌,引出a e

公鸡喔喔叫,白鹅呃呃叫。小学生上学校,见了阿姨问声早。

二、看口形,想画面,学口诀记读音。

1、学习韵母a

出示(1)阿姨的。头像,问:这是谁?怎么称呼她的?

(2)出示“a”的卡片,师示范读,生看嘴形听声音怎样?

(师小结:嘴张大,嘴巴不动,声音响长)

学生练习发音。

(3)帮记住“a”,学口诀

边读边想画面,发“a”时想到阿姨的“a”

口诀:阿姨的a,嘴巴张大a a a

(4)总结学习方法。

2、学习单韵母 e

(1)方法同上。

(2)编口诀,帮助记住e

公鸡高声叫,嘴巴圈圈

一只小白鹅,嘴巴扁扁eee

3、小结:a e我们叫她们单韵母,发音时,嘴巴不动,声音响长。(师说单韵母)

4、巩固复习

①纠正发音错误的地方。

②各自练,同桌练,指名练

③游戏,师生互动。

三、学习规范书写。

1、认识四线三格

小黑板出示:认识上格、中格、下格。

2、屏幕出示:a e笔顺示意图和四线格中的书写规则。

①师示范写,生书空,学习a e的笔顺。

②学会在四线格中正确书写。

3、指导规范书写。

①指导描红,师示范,生书空。

②学生描红,师指导,注意写字姿势。

四、总结:

你学会了什么?生说,师补充。

作业设计:

抄写a e各一行

第二课时

教学内容

复习巩固ae的发音。

教学目标

1、复习巩固a e的发音。

2、学习a e的四声,能准确读出四声。

教学流程:

一、复习检查。

1、上节课我们学习了哪几个单韵母?

2、抽读a e的卡片,并用儿歌帮助记。

二、学习a e的四声。

1、认识声调符号和4中声调名称。

(1)出示四种声调符号:今天,老师给你们带来四个小朋友,想认识他们吗?

告诉四声的名称,领声说第一声,第二声、第三声、第四声。

(2)反复指认四声。

2、学习a e的四声读法。

(1)出示:ā á ǎ à

教读a的四声,边打手势边示范读听清四声不同的读音。

(2)看图,看四声的实际读法,师讲解。

(3)生练读a的四声。

(4)指名读,开火车读,男女生读针对生读音情况正音。

(5)分组读,齐读。

(6)出示 e的四声。

①生先自由练读。

②指名读,并纠正在读时的错误。

③教师领读,生练读,指名读,开火车读。

(7)出示ā ō ēá éǎ ǒěà ` è

师范读,生练读,体会四声高低起伏的不平。

3、看挂图,体会四声意义。

(1)抽读 a e的四声卡片。

(2)听老师读,说出是第几声。

看情境图,帮助记忆3个单韵母。

(4)写带上声调的a e

作业设计:

1、练读a e四声。

2、抄写a e各一行。

《aoe》教学教案5

活动目标

1、学会单韵母a,认清形,读准音。

2、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的单韵母。

3、会在四线格内抄写单韵母a。

教学重点、难点

a的发音和带调读。特别是a的第二声和第三声。

活动准备

字母卡片(带声调,不带声调)

活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节)

课前准备:律动。

(一)谈话揭题。

小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学哦。

我们先一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

(二)教学单韵母a。

1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?

学说图意:小朋友学唱歌,aaa。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

4、师告诉发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,aaa。

5、记字形。

用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa。”

(三)教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。

2、

ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)

à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”

3、幼儿以手势助读,也可以用简单的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书,读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)

2、边看图边读儿歌。集体反复练读2-3遍,再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。

2、教师范写,学生书空。

教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

3、幼儿书空。

(六)巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

(七)课堂练习与作业。

1、提醒幼儿注意写字的正确姿势,并纠正个别幼儿的握笔姿势。

2、在四线格中正确地书写a。

户外游戏活动:投篮。

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