《机械效率》教学反思优推4篇

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《机械效率》教学反思优推4篇”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《机械效率》教学反思【第一篇】

本节课是九年级物理第十五章第二节课的内容，主要讲述有用功、额外功、总功与机械效率等知识。学生已经学习了简单机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于研究机械做功与机械效率的问题。针对这节课我的反思如下：

一、初学“机械效率”

往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至分析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必须使学生分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是额外功，或者哪个力做的功是有用功，哪个力做的功是额外功，哪个力做的功是总功。所以本节课的教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。

二、机械做功以及机械效率与实际生活联系比较密切

应从学生熟悉的实例出发引导学生进一步的思考问题，发现问题，然后通过实例分析揭示问题的本质，所以本节课教学设计更多地注重和生活实际相联系的现象，让学生通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中介绍了各种各样的机器，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性。

三、通过分析额外功产生的原因

从而了解提高机械效率的办法和途径，认识机械效率的高低是反映机械性能优劣的重要指标之一。提高机械效率对当今社会能源短缺这种局面具有重大的'意义，同时也突出体现从生活走向物理的课改理念，让学生体验到物理现象就在身边，物理知识不仅有趣，而且还是很有价值的。但在实际教学中并没

效率是现代社会很关注的问题，使用机械自然就要研究效率的问题。要使学生认识机械效率的物理意义，通过分析额外功产生的原因，使学生了解实际的机械，它的效率为什么总是小于1。教材在列举了一些机械的效率之后，让学生探究斜面的机械效率，杠杆的机械效率，加深对机械效率的理解，突出本课的重点。

《机械效率》教学反思【第二篇】

机械效率一节我讲解了两个知识点，功的原理和机械效率

1.功的原理：引入机械可以省力，可以省距离，有没有既可以省力又可以省距离的机械？即有省功的`机械吗？演示实验一定要做好，比较直接用手做功和用机械做功比较（滑轮组和杠杆各一个演示）

2.机械效率：讲解有用功和总功额外功，从书中的图片入手比较三幅图那幅图最好，用三种方法：

（1）比较力的大小；

（2）比较功的大小（介绍有用功和总功、额外功概念后）；

（3）比较有用功占总功比例；

引入机械效率。

本节课讲解时功的原理应该压缩到10分钟内完成，着重讲解机械效率，本节课只能讲解到机械效率基本的概念，不能练习一道题，应该要练习一道题较好（竖直方向上的滑轮组问题）。

《机械效率》教学反思【第三篇】

对教学准备的反思：

利用多媒体设计了合适的情景，让学生进行分析和思考。引入：设计了一个情景，目的是让学生明白哪是“有用功”，什么是“额外功”，最后再明白“机械效率”的概念。进行新课时：设计了如下几个问题：1、书上图中三种方案，每一种方案中人做了多少功？（书上没有这个要求，但这个问题对前一个节“功”的知识是个很好的巩固，对本节内容：“有用功、总功、额外功”概念的理解很有益）。2、什么是有用功？总功？额外功？机械效率？3、在探究斜面机械效率的`实验中，如何计算有用功，总功？需得测量哪几个物理量？如果要是测量滑轮组的机械效率又得测出哪几个物理量？（这个问题是课后练习题）4、实验探究斜面是越缓机械效率高还是越陡机械效率高？

本节书涉及的计算较多，因此设计了足够的题目让学生得到及时的练习巩固。

对教法学法的反思：

主要以练习法、讲授法和讨论法进行。根据实例讲授了概念后，让学生练习“课题导学”上相应的内容。学生自己完成问题后，（效率不高，因为有不少学生纯粹是在等时间，没有对问题做真正的思考），我结合问题，把本节内容做了系统讲解。重点是讲了书上图15。2--1中分别做了多少有用功，总功，进一步算了机械效率。当时我在想这几个概念不难理解。于是要求学生自己看书上的例题，我没讲。

实验演示法：今天上课前我首先给学生 “斜面的机械效率”实验。用了大约10分钟，并让学生自己计算有用功和总功。当时有4名学生演板，结果有两名学生做错。我又对错误做了简单分析。处理完了课后练习题。作了一个小检测。

对教学效果的反思：

《课堂小测》的结果为：两个班分别只有32名和344名学生做全对。我在认真分析这些题目，真的不难，最多只有一个过渡量，有很多只是套公式。学生错在对物理量的理解上，比如有一个题目是说：把一重为3600N的货物提高到4米的高处，额外功是9600J，则这个起重机的有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？ 这个题目，学生不理解“对货物作的功就是有用功”，所以做错了。还有一个“一个质量为50kg的货物放在350kg的雪橇上，用马拉到3000m的工地上，已知雪橇和雪地的摩擦力是800N，求马做的功是多少？”有半数以上的学生不是用马的拉力等于摩擦力来算功的大小，而是算出重力来乘以通过的距离。拉力和摩擦力的关系在前面训练过多次，学生应该能理解，可在这题目计算中学生总找不出“用什么力来乘以距离”来。结果又错了。

既然有这么多学生不能彻底掌握这些看来很简单的题目，责任只能在老师。我认为的方法是：尽管这些题目很简单，但在学生初学时，还是讲得细一点儿，慢一点儿。不得不讲，老师不讲，学生就认为那不是重点，他们习惯了老师的讲。再一个办法就只能是多训练一些题目。

物理机械效率教学反思【第四篇】

《机械效率》一节主要讲述有用功、额外功、总功和机械效率等方面的内容。前面我们已经学习了功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于要研究机械做功的问题。一谈到机械做功就不得不谈到机械效率的问题，所以这节课将更多地与我们的实际生活相联系。我在上课时注重与生活实际相联系，让学生通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功，鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中让学生自己动手探究了斜面的机械效率，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性，教学设计注意体现物理学的价值，提高学生理论联系实际、解决实际问题能力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观形成。

其次，对教材的大胆编排，使两个课时的课在一节课完整的体现出来，既体现了“效率”又可让学生“趁热打铁”。为此我在这节课上精炼语言，并且在实验上大胆创新，采取小组分工和不完整探究，避免千篇1律地套用固定的探究模式，将探究教学单一化、模式化。注重完整探究和不完整探究、课内探究和课外探究、小组探究和个人单独探究、实验探究和演示探究、讨论探究相结合。

再者，这节课充分有效的利用了多媒体辅助教学手段，在开头部分的三种搬沙子的方法以动画形式展示出来能迅速抓住学生的注意力。同时突出体现生活中的物理，让学生体验到物理现象就在我们身边，物理知识不仅很有趣味，而且还是很有价值的。

之这节课基本做到了完成既定教学目标，又在教学中立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

当然在这节课中也是由于时间关系，在实验后没有充足的时间让学生进行进一步的拓展，略有遗憾。