品德与社会教学反思 品德与社会教学反思4篇

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《品德与社会》教学反思【第一篇】

《品德与社会》这门课程非常贴近小学生的生活，是培养学生学会学习、学会合作、学会生活、学会生存能力的课程，生活性是《品德与社会》课程的显著特点之一。因此我们品德课教师要面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生已有的知识和经验。在我们的课堂中，可以把生活中的知识有意识的渗透其中，让学生感受生活与学科知识的有效结合，课堂上，我让学生们充分利用教材，在自读自悟的基础上了解了通信的方式和分类以后，我在“联系生活、选择通信”中安排了一个交流活动：

1、在虎年元旦和春节之时，你和你的爸爸妈妈用什么方式给谁表达了自己的新年祝福呢？

2、举例说一说，你或你的家人曾经用过哪一种通信方式，给你们的生活带来了哪些方便？学生在小组交流的基础上，选派代表在全班同学面前交流了事先调查的内容。因为有课前的调查活动铺垫，介绍的是自己和家人生活中真事，学生介绍起来能娓娓道来，如数家珍。这样的教学活动设计与选择来源于学生的真实生活，看得见、摸得着、学得到，触及学生的真情实感，有利于引导学生不断深入地观察和体验真实的生活，积极、主动地参与各种活动，在实际活动中体验、发现，并综合运用各种知识去解释。

品德与社会教学反思【第二篇】

我在教《我懂事了》一课时，力求创设各种情景，让儿童通过展示、交流、合作等教学活动感受自身的成长，觉察到自身各方面的发展，珍视童年生活的价值，体验成长的快乐，本课注重心情体验，特别是感受自己成长的快乐。课一开始，我设计的是“猜猜我是谁”，猜照片的活动，这一活动来源于学生真实的生活，有利于拉近学生的距离，引起学生兴趣，让学生初步体验成长的兴趣，为进一步展开教学作好铺垫。紧接着，我又塑造了小学生这一卡通形象，借助它创设情境，让学生感受自身的成长，引发长大的思考，通过角色理解、表演等活动，激发起学生关心体贴家人的意识和行为，提高生活自理能力。在对学生的劝说过程中，始终把学生摆在课堂的重心，由学生的劝说随机展开教学，体现了课堂的灵活性、学生的主体性，最后由“你对自己长大了、懂事了有什么愿望吗？”一问让学生从体验长大以后的美丽憧憬，说出心中的愿望，希望学生通过本堂课的学习，说出自己心中的榜样，并以自己的愿望作为动力来促进孩子努力实现。

值得思考的是：课前我应更深入地了解学生，调查学生最引以为荣的长大懂事了，以便在课堂中进行有针对性的指导。在整堂课中，不能一味地只感受成长的快乐，教师更应注重方法的引导，比如：怎样更好地照顾父母等等，这样能激发学生的主动性。

总之，本课的设计能紧紧围绕课程标准，面向学生的生活，立足于为学生的终身发展服务，比较好地完成了教学目标。

品德与社会教学反思【第三篇】

思想道德教育任重道远，是一项长期而艰巨的工程。同时，思想道德教育也充满了乐趣，总是有无穷无尽的探索。接下来，我将对初中政治教学进行以下思考：

1.坚持联想教学：调动学生学习政治的主动性是一个关键问题。联想教学法是更好地结合学生特点，通过纵向和横向的联系，调动学生学习的主动性和主动性，从而取得显著的教学效果。

就我个人而言，我以教材为基础，以教学为主，让学生发挥想象力，接触已知知识，发挥学习主动性，让学生和老师一步一步地讨论和延伸，让学生在知识的海洋中享受生活。这种激发学生学习积极性、与教师讨论和交流的教学方法称为联想教学。

2、始终坚持启发式教学：启发式教学作为思想品德教学的一般方法，不仅是思想品德教学改革目标的一部分，也是思想品德新课程教学改革成功的必然要求。我们必须坚持。近年来，在教学实践中，我坚持深入学习教材，探索教材中的启发因素，设计启发问题。问题本身是一个学生不知道的新问题，能够反映教学的关键材料，适应学生的认知技能和已有的知识经验水平，但又难又易。这是他们跳跃后可以摘的“桃子”。问题的表达清晰明了，能激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.激发学生学习兴趣：以相互尊重为课堂教学的基准。没有情感的教学就没有生命力。兴趣是最好的老师。只有当学生对学科学习有强烈的兴趣时，才能激发他们强烈的求知欲。因此，课堂教学应提高学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师可以经常向学生传授一些前沿科学知识，从学科、生活、社会的结合点出发，激活学生原有的知识和经验，使学生始终对每一门学科充满神秘感，坚持浓厚的学习兴趣。

4.注重引导学生开展探究性学习。在传统的教学过程中，教师往往把一些活生生的动态知识总结成现成的结论，直接告诉学生，使学生注重知识点的记忆，而不是学生去探索和思考。新课程要求培养学生的探究意识，提高学生的探究能力。这就要求教师创设问题情境，开展科学探究活动。让学生获得知识和技能，形成科学的态度和价值观。探究活动的难点在于帮助学生克服学习惯性，摒弃“依赖”、“恐惧”等不良学习习惯。教师应始终研究如何帮助学生明确探究目的，激发探究动机，努力营造浓厚的探究学习氛围。

一句话，教师应该努力开辟一个多维互动的课堂，让学生自由组合、自由发挥，减少规章制度，让非统一的教学模式打开学生思维的大门，迸发智慧的浪花，激发创新的活力和成功的喜悦，教师的劳动将显现出创造的光辉和人性的魅力。

《品德与社会》教学反思【第四篇】

教学设计以学科知识为支撑，注重培养学生的创新精神和思维能力、参与社会生活能力社会实践能力的目标要求，全面提高学生的思想品德素质。教学内容上正确理解和把握了教学内容，创造性地使用了教材。注意从学生生活和社会现实生活中科学合理地选取相关教育资源。所选课例都是贴近社会和学生生活的，这些材料，具有说服力，不仅增加了学生的兴趣，也充实了课堂教学内容。

教学活动贯彻了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以社会生活为基础，关注学生的生活经验。在教学中，坚持了启发式教学，教学方式，方法手段灵活多样，实现了教学形式和教学内容的有机统一。采用多媒体教学，在设计问题时，呈现了趣味性激发学生的兴趣和参与课堂教学的热情。充分发挥教材引领教学活动的功能，整个课堂设计结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然流畅。

从教学效果来看：体现出了尊重学生个性，能满足不同层次学生发展的需要，使每个学生都有不同程度的收获。