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《天上的街市》教案精编5篇

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【前言导读】此篇优秀教案“《天上的街市》教案精编5篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

语文《天上的街市》教案【第一篇】

一、教学目标:

1、知识与能力:

①了解作品内容的时代背景。

②了解诗歌丰富的联想和想象。

③提高诵读能力。

2、过程与方法:

运用多媒体教学,把学生带入意境,使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。

3、情感态度与价值观:

体会诗人对自由、幸福生活的向往。

二、教学重点、难点:

1、理解联想和想象的作用,体会诗人的思想感情。

2、诵读指导。

三、教法学法:点拨法、朗读法;自主、合作、探究。

四、课前准备:多媒体。

五、教学流程:

一、导入新课

牛郎织女故事:

天河很深,七夕相会。

新版牛郎织女故事:

天河很浅,天天相会。

二、简介作者

郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,四川省乐山县人,我国的诗人、学者。他的著作很多,文学方面有诗集《女神》、《星空》,话剧《屈原》等。

三、整体感知

1、诵读指导:

读准字音:

⑴自由读;⑵个体读;⑶全班读。

读准节奏:三节拍;重音。

读出感情:美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

远远的/街灯/明了,

好像/闪着/无数的明星。

天上的/明星/现了,

好像/点着/无数的街灯。

我想/那缥缈的/空中,

定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些物品,

定然是/世上没有的/珍奇。

你看,/那浅浅的/天河,

定然是/不甚/宽广。

那隔着河的/牛郎/织女,

定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻,

定然在/天街/闲游。

不信,/请看/那朵流星,

是他们/提着灯笼/在走。

2、听课文范读,说说你感受到哪些画面?

街灯、明星、

街市、天河、牛郎织女。

四、研读赏析

学习第一小节:(赏析后个体读)

1、诗人望见了什么?又想到了什么?

街灯(实)-比喻-明星(虚),

明星(实)-比喻-街灯(虚)。

2、这一节中运用了哪些动词?你最喜欢哪个动词?

明:没变;闪:变化。

现:本有;点:本无。

学习二、三、四小节:(赏析后男女接力读,男二,女三,合四。)

(运用刚才学习的方法,学习这几小节)

1、一个“想”字总领了这三小节,那么诗人又想到了什么?

美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。

2、这三个小节中运用了好多动词,请找出来,并分析哪个动词用得好?

来往:来来往往。

闲游:闲暇时在外面随便走走。

提、走:悠闲地走。

表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。

联想与想象

联想:甲事物(存在)乙事物(存在)

想象:甲事物(存在)乙事物(不存在)

诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的?那你知道民间流传的故事原是这样的吗?由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情?

从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的,改变了原来故事中悲惨痛苦生活,寄托了作者的理想,表达对美好新生活的追求,人间也应出现自由幸福的生活。

写作背景:这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的诗篇《天上的街市》。

五、拓展延伸

配乐朗读课文,再次感受。

1、个体读。(生生互动点评)

钢琴献给爱丽丝钢琴秋日的私语萨克斯风茉莉花

2、全班背。(三步法:读-背-补)

3、个体背。

六、总结

1、学生总结:学习这节课后你收获到了什么?

2、教师总结:

写作特点:节奏和谐,富有音乐性。

联想自由,想象丰富。

七、布置作业

周记写作:

充分发挥你的想象,设想一种“明天的生活”,可以写成散文和诗歌的形式。题目自拟。字数不限。

八、板书设计八、板书设计

天上的街市

郭沫若

联想想象

街灯明星街市、天河、牛郎织女。

《天上的街市》教案设计【第二篇】

一、 创设情境,激发兴趣。

同学们今天是20__年11月2日,我们坐在宽敞明亮的教室里上课,但老师要把时间的指针倒拨回1921年,当时的社会是非常黑暗的,人民的生活苦不堪言。郭沫若此时正在日本留学,在一个夜晚,诗人来到海边,仰望美丽的星空,似乎找到了自己的理想,于是他以《天上的街市》为题将这种理想写了下来。

这节课,让我们面对灿烂星空,随同诗人走进充满浪漫色彩的现代诗——《天上的街市》(生读课题)

二、 范读引领 整体感知。

配乐 视频朗诵

同学们听老师朗诵诗歌,想一想:你能用自己的话把这首诗的内容描述下来吗?

出示全文

指名回答

三、 品味语言,感悟意境。

这首诗虽然语句通俗易懂,但是我们深入进去,还有很多地方值得品味和揣摩。

1. 现在请同学们用心读第一小节。

2. 谁来说一说你有什么样的感受 能不能读一读

3. 那么作者是怎样把景物描写的这么美呢?再读第一小节。

1、 自由读第一小节,想一想:运用了哪种修辞方法?

作者把地上的街灯比作天上的明星,又把天上的明星比作街灯,这种修辞方法叫互喻。

3、“街灯”和“明星”两个不同的事物有什么共同点?

无数 明亮

由一事物想到另一事物的过程叫联想。

举出几个联想的事例

(1) 我们看到雨后的彩虹

(2) 我们见到慈祥的老师

(3) “秋风”吹来我们会想到

这些修辞方法和写作方法,我们以后都可以很好的运用到习作之中。

4、“街灯”和“明星”是两个静的事物,读到现在你觉得在诗人笔下它们还是静止的吗?诗人是怎样赋予他们动感的呢?(借助动词),你能找到第一小节中表示动作的词语吗?

5、夜幕降临,街灯异彩纷呈,而此时,夜空中的星星也现出了美丽的容颜,我们再来读一下这小节,读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。

6、现在让我们追随着诗人的想象来到天上的街市。

自由读2、3、4小节。

说一说:诗人在天上的街市都看到了什么?

陈列着珍奇的物品

自由自在生活的牛郎、织女。

7、指名读第二小节,从这一小节中,你感觉天上的街市怎么样?

美丽 、富庶

哪些词语写出了天上街市的美丽、富庶?

美丽的街市 陈列的一些物品是世上没有的珍奇

你们知道作者生活中的街市是怎样的吗?

这首诗写于1921年,国内正是军阀混战时期,街上随时都有大批军队和伤兵经过,很少有人在街上闲游。由于战争不断,人民的生活水平更是难以维持温饱。

萧条 贫穷

生活在战争、贫穷中的人们,多么希望能过上安定、富裕的生活呀!

谁能试着读一读,让我们感受一下诗人此刻的心情。

8、诗人不仅想到了街市陈列的珍奇物品,而且还想到了神话故事中的牛郎、织女,再读3、4小节。

根据提纲,回答下列问题:

(1)看一看:作者理想中的牛郎、织女过着怎样的生活?

骑着牛儿来往 提着灯笼在天街闲游

(2)说一说:神话故事中的牛郎、织女过着怎样的生活呢?

神话故事中,牛郎、织女被分隔在天河两岸,每年的农历七月七日才能相见一次。

(3)为什么把牛郎、织女的天上生活写得如此美好?作者要表达自己怎样的思想感情?

因为天上的街市是那样繁华、富庶,天上的生活当然是无比美好、幸福的。

字里行间流露出诗人对这自由、幸福、美好生活的向往和追求。

9、文中有一个词语出现了多次,你能找到它吗?还有一个非常相近的词语,谁来说一说?

再次读2、3、4 小节想一想:这些词语能表明什么?同桌讨论。

这是绝对肯定的语气,表明了作者坚信理想世界是一定存在的,对美好的未来充满了信心。

谁能读一读2、3、4小节,注意读出这种肯定的语气。

10、作者为什么把想象中的生活写得这么美好,为什么不写现实生活中的美好呢?

在现实生活中不如意。

在现实中越是得不到的东西越是希望在想象中得到满足。

《卖火柴的小女孩》在又冷又饿中,她第一次擦燃火柴,想到了、

想象就是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。

四、 美读诗歌 积累语言

当年诗人想象的美好世界已经实现了,我们应该好好珍惜现在的美好生活。请同学们把自己的理解融入到诗歌之中,我们齐读《天上的街市》

五、激情总结 推荐阅读

愉快的四十分钟,我感受到了同学们的诗情画意。同学们,让诗歌在我们的心中留住精神的自由与纯净。让我们尽情的热爱诗歌吧!

我们今天学习了运用想象和联想的方法写诗歌,课后请同学们运用所学也来试一试,选择自己熟悉的事物来写,可是是完整的一首诗歌,也可以是一小节。

我相信你们个个都是诗人,期待欣赏你们的作品

在临别之际,老师还想送给大家一首诗歌;《再别康桥》

公务员上街擦皮鞋【第三篇】

请自读下面材料后,回答考官提出问题:

材料一:有报道广州深圳公务员志愿者活动日上街“擦皮鞋”一事,引发各界强烈关注。5月15日,深圳市25家市直机关的500多位公务员在华强北商业街开展便民利民志愿服务,有理发、红酒鉴别、珠宝鉴定、食品安全科普、修理家电数码产品、免费照相等20多项志愿者服务项目,“擦皮鞋”是其中的一项服务内容。

材料二: 2011年11月,深圳市直机关工委下发《深圳市公务员志愿行动深化实施方案》,规定从2011年12月起,每月15日为“公务员志愿者服务日”。每个月的主题也各具特色,如三月份与“三八妇女节”做结合,女性公务员志愿者成为服务主体;今年7月还会与“七一节”结合,党员干部将冲到志愿服务的第一线。

深圳市直机关团工委据此组织了此次活动,服务项目均由各单位自行申报。在华强北商业街为市民擦鞋的想法,起初只是几个青年公务员的提议,后来得到十多人响应,此举还吸引了很多市民参与其中。然而,就是这个作为众多志愿者服务项目之一的“擦皮鞋”,却引来不同看法。有人认为这是公务员“学雷锋”开展志愿者服务的一种形式,而很多网友认为公务员上街擦皮鞋系作秀;有人认为“擦皮鞋”可以拉近公务员与群众之间的距离,但也有人认为人们需要的是公务员做好本职工作,而不是去“擦皮鞋”„„

资料三:5月15日,在深圳华强北,13名深圳市审计局志愿者服务队的公务员,从两点到6点轮流为过往路人义务擦鞋,一个下午竟服务了300多人,其中有外地游客也有本地市民,6名女公务员志愿者的“生意”最好。,当天有8000多名公务员志愿者走上街头,利用工余时间为市民服务,“深圳的公务员志愿者们就是这样,用一件件好事、一点一滴的小事来影响社会,用行动引领文明、用真情服务百姓,让城市更美好,让社会更和谐”。

第一问:对于资料中提到的公务员上街“擦皮鞋”,你怎么看?

第二问:假如你是当天参与“擦皮鞋”的公务员志愿者,你正在接受记者采访时,突然有群众当众指责你“作秀”,这时你该怎么办?

第三问:在这次的公务员志愿者活动中,你的同事“擦皮鞋”被群众误解,被当面指责做事“不真心”、“作秀”、“ 擦鞋技术不好”,回来后态度很失落,并表示下次不再参加这样的活动,你将如何与他沟通?

第四问:本次活动结束后,领导让你展开一次调研,收集社会各方面的意见,为下次更好的开展类似活动提供参考,你将如何开展工作?

第一问:对于资料中提到的公务员上街“擦皮鞋”,你怎么看? 综合分析题,要点:

1、

2、 助人为乐、无私奉献是中华民族的传统美德之一,公民积极参与社会公益志愿活动是值得鼓励和提倡的,作为国家公务人员应更该带头参与其中;

这样做本意是好的,但由于在日常工作中一些公务员的负面形象和较差的工作作风,对公务员的公众形象造成一定负面影响,所以有人质疑公务员上街擦皮鞋系作秀或者有些非议,这也是正常的。作为国家工作人员,志愿服务应利用业余时间去进行服务,且不能影响正常工作。以“擦皮鞋”拉近公务员与群众之间的距离,出发点是好的。但公务员为人民服务,更应该做好本职工作、提高工作效率。不要让老百姓觉得门难进、脸难看、事难办,才能真正拉近公务员与老百姓之间的距离。

任何志愿活动无论是社会参与也好,是公务员参与也好,关键在于不能偏离志愿服务的本质,公务员志愿活动能否被民众广泛接受和真正受到欢迎,不被流于形式或走过场,这将值得每位参与的公务员和政府相关部门的深思和继续努力。同时,我们还是应该带着包容和积极的态度来看待,对任何从事志愿服务的人无论他是何种身份,舆论或有人片面的加以指责是不公平的。 应当进一步完善并在今后将公务员志愿活动做的更好,积极推动志愿者服务事业,努力促进社会和谐。作为一名即将走上工作岗位的国家工作人员,既要立足本职、扎实工作,也要在工作之外,做更多、更好、更有利于人民群众的事。

3、

4、

第二问:假如你是当天参与“擦皮鞋”的公务员志愿者,你正在接受记者采访时,突然有群众当众指责你“作秀”,这时你该怎么办? 突发事件处理、心理压力;要点:

1、态度积极坦诚、不回避问题、争取主动;对群众的指责表示理解;

2、进一步做好解释工作,详细说明本次活动的目的,宗旨和本意;并阐述自己作为一名公务员和活动的参与者,在参加本次活动中具体想法和做法,以使群众能全面了解相关信息和群众对“作秀”;对于群众指责“作秀”,要客观看待,即要检讨是否本次活动中确实还有不足之处,及时加以改正,还要耐心听取和收集群众的意见和建议,以使今后的服务活动让群众更满意;

3、主动与记者沟通,说明整个活动的情况,得到客观全面的报道,避免产生负面报道。希望报道能弘扬志愿者活动的意义,带动和影响更多的公务员及社会各届人士积极参与志愿者活动,并邀请媒体予以监督和后期持续关注。

4、对于现场收集的群众或媒体的意见和建议,及时向相关负责人反馈,并为活动提出合理化的建议。 第三问:在这次的公务员志愿者活动中,你的同事小李“擦皮鞋”被群众误解,被当面指责做事“不真心”、“作秀”、“ 擦鞋技术不好”,回来后态度很失落,并表示下次不再参加这样的活动,你将如何与他沟通? 人际关系沟通;要点:

1、安抚小李的情绪;认可其参加志愿者活动的行为;

2、指出对于群众的不理解要正确看待;相对于大众,群众对公务员有更高的要求;

3、立足本职工作,并在将来做更好更多有利于群众的事,以实际行动消除误解;

4、结合自己的特点,不断提升自己的能力,做有针对性的志愿服务;

5、委婉提出因为不被理解而放弃自己的志愿服务是不应该的。

第四问:本次活动结束后,领导让你开展一次调研,收集社会各方面的意见,为下次更好的开展类似活动提供参考,你将如何开展工作? 组织计划协调;要点:

1、与领导沟通,确定调研的目的、时间要求和调研范围;

2、制定调研方案:包括

1、确定调研目的(收集公务员志愿活动社会各方面的意见)2.确定调研提纲(确定整个调研活动的步骤)3.确定调研对象(群众、媒体、参与的各机关单位及公务员等),4.确定调研时间期限安排,5.确定调查方法和抽样方法(网上调查、走访群众、收集新闻报道、问卷调查、座谈会等),6.经费预算,7.资料整理分析方法(分析、整理、鉴别、印证各类资料的方式),8、安排相关人员;

3、按照调研方案开展调查组织(按照各项要求进行人员安排和分阶段验收)

4、对调研收集的各项材料分类和筛选,得出初步结论,形成成调研报告,并附参考意见报领导审批。

语文《天上的街市》教案【第四篇】

重点难点

朗读训练,体会语言的节奏感与和谐美;练习运用联想和想象;领悟诗歌表达的中心

教学目标

1、体会作者向往追求理想生活的思想感情。

2、自然的联想、丰富的想像。

3、赏析语歌的语言

课型方法新授课启发式讨论式

电教手段多媒体

教学过程

一、导入新课。

星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的幻想,创造出众多美丽动人的传说。同学们,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽,那么,我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。二、作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)

郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》;戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作,郭沫若也成为中国新诗的奠基人。

三、写作背景。

本诗写于1921年,这时,“五四”运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若,面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感,但他并没有绝望,仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的诗篇《天上的街市》。

四、熟悉诗歌,指导朗读

1、请学生自己试读全诗,体会全诗的感情基调。

——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读?

——朗读节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。3、放录音。听完录音后,再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

天上的街市

远远的/街灯/明了,

好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了,

好像/点着/无数的/街灯。

我想那/缥渺的/空中,

定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些物品,

定然是/世上没有的/珍奇。

你看,那浅浅的/天河,

定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎织女,

定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻,

定然/在天街/闲游。

不信,请看/那朵流星,

是他们/提着灯笼/在走。

五、师生共同活动,分析、解读全诗。

(一)、先出示联想、想象的定义。(透影)

联想:是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。

想象:是指在头脑中对已知的事物形象进行加工,经过新的组合而创造出来的新的事物形象。

但想象的内容总是来源于现实生活。

(二)、研讨与赏析:

1、诗人由远远的街灯联想到什么?

2、诗人看到明星景象时产生了那些想像?

3、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?(四人小组讨论)

明确:

1、诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。(街灯联想到明星;明星联想到街灯。)

2、想到天上(美丽的)街市,街市上陈列的(珍奇的)物品(浅浅的)天河牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游)

3、光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。

(三)、天上是如此的美好,牛郎织女的生活是如此幸福,流露出诗人怎样的情绪?(请结合时代背景理解)明确:对黑暗的憎恶,对光明自由幸福生活的向往和追求。

六、探究。

1、诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?

——传说中的牛郎织女是不自由的,他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想,大胆改造了这个民间故事。在这首诗中,牛郎织女解放了,他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往,他们生活在一个自由的天地里。2、诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?

——诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的,因为淡淡的银河,看上去确是浅浅的,也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活,来反衬当时人间社会的痛苦,表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。

七、品析语言

语言是诗歌美丽的外衣,诗歌需要语言富有表现力,节奏和谐,富有音乐性。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人,说说看。

例句:一朵(颗)流星(“朵”字说明了流星如花儿般的美丽,与牛郎织女的美好生活相映成趣。)

(如:在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请仔细揣摩。

明确:写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的,所以用“点”;而星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化,所以用“明”,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪”。

(又如:在短短的16行诗中,反复用了四个“定然”的作用:使人感到诗人的形象真实可信,形象鲜明;表示诗人坚信那样理想的世界是一定会有的。

八、完成有关联想和想象的题目。

1、根据示例,请同学们经过四至五步联想,使两个意义很远的词联系起来。①雪花茶②钢笔月亮③夏夜鲜花

示例:木头足球

木头---树林---田野---足球场---足球

2、(老师、爸爸或妈妈……)的眼睛(生气、思考或高兴……时)像_________________

3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景,编一则小故事。

海豹高原啤酒

九、拓展、迁移

你知道关于月亮的哪些传说?试展开想象:将来的某一天,假如你成了中国的宇航员,也登上了月球,见到了传说中的吴刚、嫦娥,你将会……

十、布置作业

背诵全诗;比较、罗列本诗与巴金的《繁星》之异同。

《天上的街市》教案【第五篇】

一、导入新课。

星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的遐想,创造出众多美丽动人的传说。朋友,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽,那么,我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。

二、作者简介。

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。

三、写作背景。

这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

四、熟悉诗歌,指导朗读。

1.请学生自己试读全诗,体会全诗的感情基调。

明确:这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带—丝忧郁。

2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读?

明确:朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。

3.放录音。听完录音后,再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

五、分析、解读全诗。

(一)讲解第一节诗。

1.教师范读第—节。

2.“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?

明确:它表示时间是晚上,天已经黑了。

3.诗人面对黑夜看到了什么呢?

明确:登高远望,看到了暗空中无数街灯点缀其间,像是夜空中的无数明星,抬头望星空,无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节,诗人把“街灯”比喻成“明星”,又把“明星”比喻成“街灯”,由近及远,再由远及近,形成一种循环复沓的诗美。

4.有的同学在朗读的时候,往往漏掉“是”字,请同学们想一想:“是”字可有可无吗?

明确:“好像”后加—个“是”字,凑足音节,使其更舒展,同时更能表达作者赞赏的口吻。

5.这节诗中有两处运用了联想,请同学们找出来,并思考联想的特征。

明确:两处联想:街灯=明星

所谓联想,就是由一事物想到另一事物的。心理过程。

(二)讲解第二节诗。

1.请学生个别朗读第二节诗。

2.联想是由一事物想到另—事物的心理过程,两事物之间或具有因果联系或具有相似关系,譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。那么什么是想象?:第二节诗中运用了想象吗?

明确:所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使人由民间的街上有灯,而天上也有类似灯的明星,进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”,街市上应有珍奇的“物品”,这就是想象。

3.诗人是如何描绘自己的想象物的?

明确:诗人用“美丽的”来形容街市,用“世上没有的”“珍奇”来形容物品,并用“陈列”—词来说明物品的繁多。

4.作者极尽想象描绘这些景物的时候,语气是怎样的?

明确:极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。

5,作者这样写流露出怎样的情绪?

明确:天上是那样繁华富庶,天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间,流露出 诗人对这种美好幸福生活的向往。

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