《童趣》教案(最新5篇)
【前言导读】此篇优秀教案“《童趣》教案(最新5篇)”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!
《童趣》教案【第一篇】
教学过程:
一、导入设计:
“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云:“郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长千里,两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我们许多儿时的回忆,许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二、学法指导
1、文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具。
2、学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。
3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。引导学生在反复默读的朗读的基础上,疏通文意、感悟课文内容,然后进一步朗读,最后达到熟读成诵的目的。
三、作品,作者简介
课文节选自《浮生六记,闲情趣事》。作者沈复,字三白,长洲人,清代文学家。
四、初读课文,读准字音,读出句读。
1、教师范读。请同学注意读音和句读。
试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣。
(2)私/拟作/群鹤舞于空中。
(3)心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。
(4)昂首/观之,项/为之强。
(5)作/青云白鹤/观。
(6)果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。
(7)蹲其身,使/与台齐。
(8)见/二虫斗草间。
2、学生自读,给下列加点的字注音。以下内容应出示投影
童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiāng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快
凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(páng)然大物虾(há)蟆(ma)
3、反复朗读课文,熟悉课文。
方式:齐读、小组读、男X读。
五、合作研讨第1―2段。
1、小组合作研讨第1——2段。
要求:直译,字句落实。
小组讨论后,交流。略
2、词语积累:
余张目对日明察秋毫藐小之其故时物外
成私拟于之则或项强素帐徐以作观如唳为怡然
3、再读课文1―2段,熟读成诵。
六、布置作业:
1、背诵1―2段
2、注音10个,每个5遍。
第2课时:熟读课文,合作研讨第3―4段,理解课文中表现的“物外之趣”,感悟“物外之趣”这一精神体验的意义。
教学过程:
一、复习导入:
1、检查背诵1―2段。
2、抽查词语掌握情况:
(1)能张目对日,明察秋毫(秋毫,鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)
(2)故时有物外之趣。(故,所以)
(3)私拟作群鹤舞于空中。(私,暗自、暗暗地。于,在。)
(4)昂首观之,项为之强。(强,通“僵”,僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帐中,徐喷以烟。(徐,慢慢地。)
(6)果如鹤唳云端。(唳,鸟鸣。)
(7)见藐小之物必细察其纹理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)
(8)徐喷以烟。(以,用。)
3、翻译句子
(1)心之所向,则或千或百,果然鹤也。
(心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)
(2)作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。
(比作“青云白鹤”的景观,果然它们就像白鹤在云端飞鸣,[我]为此高兴得[不断地]叫好。)
教师对学生的回答及时给予赏识和激励性评价。
二、合作研讨第3―4段
1、齐背1―2段,试背3―4段。
2、小组合作研讨第3——4段。
要求:直译,字句落实。
小组讨论后,交流。略
3、词语积累:
其为怡然自得
斗草间兴盖方尽鞭驱
4、“之”的用法:
(1)见藐小之物必细察其纹理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)
(2)昂首观之,项为之强。(之,指蚊子。)
(3)使之冲烟而飞鸣。(之,蚊子。)
(4)驱之别院。(之,它。指癞X。)
5、反复读3―4段,背诵。
三、合作、探究、质疑:
1、背诵全文,这篇课文主要写的是什么?
背诵后,引导同学回答,写作者儿时的“物外之趣”。
2、小组合作研讨:
课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?
明确:
“物外之趣”:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。
(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。
(3)观“二虫斗草间”,惩治癞蛤蜞。
教师点拨:“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
投影显示:
自然景物
思维方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
群鹤舞空
怡然称快
草丛、虫
蚊、土砾
联想和想像
森林、野
兽、丘壑
怡然自得
癞始蟆
庞然大物
拔山倒树
大快人心
(鞭打、驱赶)
同学自己畅谈启发。
教师小结:联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做,勇于开拓的人。
3、多角度思考:
“我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞始蟆处死?
答案不求一致:珍惜生命;处置有度;不忍心。
四、体验反思
1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。
鼓励同学们敞开述说,教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。
2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
热爱自然,热爱生活;富于联想和想像,有一定的审美能力,能发现美,认识美。答案不求统一,只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予鼓励。
五、练习巩固:
试解释下列词。
1、凸者为丘,凹者为壑。,(丘,山丘。壑,山沟。)
2、捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。(鞭,用鞭子抽打。)
3、蹲其身,使与台齐。(其,自己。)
4、以草为林。(以,把。)
5、神游其中。(其中,这里面。指想像中的境界。)
6、舌一吐而二虫尽为所吞。(为,被。)
翻译句子
1、蹲其身,使与台齐。
(蹲下身子,使自己和花台齐平。)
2、神游其中,怡然自得。
([我]便在这种境界中亲历游览。)
3、见二虫斗草间。
([我]看到两只小虫在草间相斗。)
4、捉始蟆,鞭数十,驱之别院。
(捉住癞始蟆,用鞭子抽打了几十下,把它赶到了别的院子。)
六、布置作业
1、背诵默写全文。
2、“体验反思2”写成300字的短文。
《童趣》教案【第二篇】
教学内容
表演《四季童趣》。
教学目标
大自然的四季变化给音乐创作带来了无限生机,本课的几首作品反映了少年们在四季的各个阶段的童趣生活,表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧!
教学重点
通过表演歌曲,理解音乐的风格情趣。
教具准备
电子琴,录音机,录音带。
教学过程
(一)师生互相问好。
(二)激趣导入。
1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?
冬季。
2、请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节,为什么?
(1)喜欢冬季:可以堆雪人,打雪仗。
(2)喜欢夏季:游泳,穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
(3)喜欢春季:万物复苏,小树发芽了,草绿了,花开了。
(4)喜欢秋季:秋季是丰收的季节,各种蔬菜、水果大丰收,金色的秋天很美。
(三)学习歌曲。
1、聆听录音范唱。
2、请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的?
春天→放风筝。
夏天→小河湾,抓螃蟹。
秋天→长竹杆,打枣〈WWW.〉摘苹果。
冬天→雪撬板去滑雪。
3、再次聆听录音范唱,并说出歌曲的演唱速度和情绪。
4、学唱歌曲。
(1)用听唱法学习。
(2)逐句聆听教师的范唱,记住歌词,体会情绪。
(3)跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。
(4)学生自主的完整的演唱全曲。
(5)有感情的演唱歌曲。
5、利用书上的插图做辅助,引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节,并唱好此首歌曲。
(三)为歌曲编创表演。
1、教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。
2、请同学们分组讨论,怎样用自己的形体动作,肢体语言来描绘这四个不同的季节。
3、分组展示他们创编的动作。
4、找出四组(按季节)表演贴切的组,随着音乐表演。
5、教师组织学生合作表演。
(1)四组同学表演四个不同的季节。
(2)教师和其它的同学们演唱歌曲。
(3)以《四季童趣》为主题A,组成回旋曲式。
A→春→A→夏→A→秋→A→冬
6、请同学之间相互,取长补短。
(四)本节课的收获。
1、更深的了解了四季不同的特点。
2、学会了一首活泼,欢快情绪的歌曲《四季童趣》。
3、初步了解了回旋曲式,而且是在大家共同合作中学会的。
理读积累,品析意趣【第三篇】
1、学生朗读课文,找出你认为有趣的地方,并说明“趣”在哪里。
学生讨论、交流,指名发言。教师归纳一些代表性的发言:
⑴“余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物,必细察其纹理”有趣,趣在仔细观察,充满稚趣,也充满乐趣。
⑵“留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端”有趣,趣在想像丰富,稚态可掬。
⑶“余年幼,方出神,不觉呀然一惊”趣在入神,趣在陶醉其间,趣在憨态,趣在童心,趣在天真。”
2、学生边读边梳理、整理,积累语言材料:
⑴找出文中音同形不同的字。
⑵找出文中义同字不同的字。
⑶找出文中字同义不同的字。
⑷找出文中意义相对、相反的字词。
⑸找出文中的通假字。
⑹找出文中的成语并解释。
⑺找出文中的省略句。
学生分类寻找、整理,整理内容大致如下:
⑴音同形不同的字:
砾──唳鹤──壑向──项
⑵义同字不同的字:
察──观──视──见唳──鸣素──白
⑶字同义不同的字:
观昂首观之(看)
作青云鹤观(景象、景观)
察明察秋毫(看到、看清)
必细察其纹理(观察)
神定神细视(精神、注意力)
神游其中(感受、想象)
时余忆童稚时(时候)
故时有物外之趣(经常)
⑷意义相对、相反的字词:
藐小之物──庞然大物凹──凸
⑸成语:
明察秋毫:比喻为人非常精明,任何小问题都看得很清楚。
庞然大物:外表上庞大的东西。
怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。
夏蚊成雷:夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。
⑹通假字:
项为之强,“强”通“僵”,僵硬。
⑺省略句:
“鞭数十”应是“鞭之数十”
“使与台齐”应是“余使目与台齐”
3、熟读文章,尝试背诵。
《童趣》教案【第四篇】
1、朗读并背诵课文,疏通文意。
2、学习积累重点词语。
3、理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。
教学重点
反复朗读,领会课文大意。
教学难点
初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。
理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。
课时安排
两课时。
课前准备
要求学生反复朗读,正确停顿,疏通文意。
教学设计
第一课时
一、导入
学生回忆自己儿童时期有意思的事情,教师引导学生学生谈有丰富想象力的游戏。
师导:刚才同学们所描绘的事情说明你们的想像是奇特的、平易的,一些大人们看来微不足道小事,通过孩子们的想像,都会生出许多的趣味。今天我们就来学习1篇新的文章《童趣》。这是1篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像,获得生活乐趣的文章。它告诉我们,只有观察得仔细,想像得丰富,才会有乐趣。
二、朗读课文
第一遍,教师范读;第二遍,教师领读,教师读一句,学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍,教师大声读,学生小声跟读;第四遍,学生齐读。
三、学法指导
文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了;有的词,可用同义词解释,不大好变的词语,就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
四、疏通文意
1、学生自由朗读课文
用老师所教给的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。
2、全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。
教师启发学生,设小台阶,让学生自己解决未解决的问题,领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加粗的词的意思。
项为之强(脖子、颈项)
果如鹤唳云端(果真)
以丛草为林(树林)
兴正浓(兴趣)
方出神(正)
驱之别院(赶、驱逐)
明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。
怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。
庞然大物:形容极大极大的动物。
夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。
3、学生再读课文,解决以下问题:
⑴ 文章围绕什么来回忆了三件趣事?
⑵ 试用简洁的语言概括这三件趣事。
⑶ 三件趣事之“趣”是怎样得到的?
4、学生自主讨论明确:
文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。
乐趣只有通过仔细地观察,丰富的想像,才会得到。
5、教师小结:
“物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。
6、学生快速自由朗读课之后,再快速齐读。
7、限时背诵课文,分自然段背诵。
五、作业
熟读课文并能试背课文。
第二课时
一、导入
齐读课文,男女生比赛、背诵课文。
二、内容研讨
学生思考:怎样才能获得“物外之趣“呢?
1、齐读第1自然段:
“明察”、“细察’’是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日,明察秋毫”──观察的本领。
“见藐小微物,必细察其纹理”──观察的习惯。
时有物外之趣──观察的收获。
2、齐读第2、3、4段,思考:只是“明察” “细察”了,是否就有“物外之趣”了?
明确:除“明察、细察”之外,还要有丰富的想像,才能真正获得“物外之趣”。
学生思考:下列三件趣事,你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。
讨论回答:作者是怎样想像的?
讨论明确:
第一件趣事:先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”,自得其乐;再把蚊子留在素帐中,“徐喷以烟,使其冲烟飞鸣”,怡然称快。
第二件趣事:以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”,从而怡然自得。
第三件趣事:把癞蛤蟆看做庞然大物,“拔山倒树”而来尽吞二虫,以及如何惩罚癞蛤蟆。
三件趣事可否调换位置,为什么?
讨论明确:不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
3、找出文中描写动作的语句:
明确:捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院
三、体验反思
学生讨论:
1、癞蛤蟆已捉在手,又打了几十鞭子,想像一下,是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死,是为什么?
2、读了此文,你得到了那些启示?你有什么感受?
3、说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。
明确:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆,说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。
热爱动物,热爱自然,要善于观察,观察要敏锐,加之丰富的想像,就能成为一个富有情趣的人。
集体背诵课文,背诵时想像出三幅画面,在理解的基础上背诵。
四、作业
拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如:小草也会疼的,请勿踏之;小草正在生长,请勿打扰;劝君莫打报春鸟,子在巢中盼母归。
《童趣》教案【第五篇】
教学目标:
1、准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。
2、理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。
3、疏通文意,积累词语。
教学重点、难点:
1、反复朗读,领会课文大意。
2、初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。
3、理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。
一、导入:
童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期,儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。讲讲你童年中最有趣的事,今天,我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事?
二、作品、作者、文言文特点意义和学习方法简介
1、沈复:字三白,清代文学家,长洲(现在江苏苏州)人,工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看,他出身于幕僚家庭,没有参加过科举考试,曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃,因遭家庭变故,夫妻曾旅居外地多年,历尽坎坷。妻死后,他去四川充任幕僚。此后情况不明。
2、《浮生六记》:自传体作品《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。从中我们能感悟到的是人世间至真至纯的情感,
3、文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。学习文言文是为了继承民族文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。
三、诵读积累,初步感知
1、听课文录音,注意读音。
童稚(zhì)藐小(miǎo)项为(wèi)之强(jiāng)鹤唳(lì)怡然(yí)
凹凸(āo tū)为壑(hè)癞虾蟆(há) (ma)土砾lì庞然大物(páng)
2、试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣。
(2)私/拟作/群鹤舞于空中。 (3)心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。 (4)昂首/观之,项/为之强。 (5)作/青云白鹤/观。
(6)果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。 (7)蹲其身,使/与台齐。
(8)见/二虫斗草间。
3、齐读,读出轻松、愉快、自得其乐的语气。
文言文诵读方法:学习文言文最重要的任务是诵读,诵读的要求:一是读准字音,二是读清句读和停顿:三是读出语气和感情。
四、解释词义,疏通文意,翻译课文。
1、词语积累:
余(我)张目(睁大眼睛)藐小(细小)之(的)其(它的,指“藐小之物”。)故(所以)时(常常)物外(超出事物本身)私(自己,我)拟(比作)于(在)之(助词)或(有时)昂(抬)首(头)项(脖子、颈项)强(强,通“僵”,僵硬。)素帐(未染色的帐子)徐(慢慢地)以(用)观(景象)果(果真)唳(鸟鸣)怡然(安适、愉快的样子)其(自己)以(把)兴(兴趣)盖(原来是)为(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驱(赶、驱逐)之(它,指癞蛤蟆。)
明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。
怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。
庞然大物:形容极大的东西。蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。
如换词法、加字法、查看法、推断法等等。
2、文言文虚词积累:“之”的用法:
(1)见藐小之物必细察其纹理。(之,的。)
(2)昂首观之,项为之强。(之,指蚊子。)
(3)使之冲烟而飞鸣。(之,蚊子。)
(4)驱之别院。(之,它。指癞蛤蟆。)
自编口诀:之的用法有多种,位置变化意不同。动后代词名前的,名动中间不翻译。
3、翻译句子
(1)心之所向,则或千或百,果然鹤也。
(心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)
(2)作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。
(比作“青云白鹤”的景观,果然它们就像白鹤在云端飞鸣,[我]为此高兴得[不断地]叫好。)
(3)蹲其身,使与台齐。 (蹲下身子,使自己和花台齐平。)
(4)神游其中,怡然自得。([我]便在这种境界中亲历游览,安适愉快而满足。)
(5)见二虫斗草间。 ([我]看到两只小虫在草间相斗。)
(6)捉始蟆,鞭数十,驱之别院。
(捉住癞始蟆,用鞭子抽打了几十下,把它赶到了别的院子。)
五、合作、探究、质疑
1、背诵全文,这篇课文主要写的是什么?
写作者儿时的“物外之趣”。(主旨)
2、找出自己最欣赏的一句话,说说在这句中你看到什么画面?作者记叙了哪几件“物外之趣”?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?
“物外之趣”:(1)把“夏蚊成雷”看做“群鹤舞于空中”。
(2)把草丛、虫蚊、土砾看做森林、野兽、丘壑。
(3)观“二虫斗草间”,惩治癞蛤蜞。
“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
“张目对日,明察秋毫”——是观察的本领。“见藐小微物,必细察其纹理”——是观察的习惯。时有物外之趣——是观察的收获。除“明察、细察”之外,还要有丰富的想象,才能真正获得“物外之趣”。
启示:联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做,勇于开拓的人。
3、多角度思考:
(1)“我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞始蟆处死?
珍惜生命;处置有度;不忍心。
(2)三件趣事可否调换位置,为什么?
不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的。:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
六、体验反思
1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。
如:白云朵朵——草原上的羊群夏夜萤火虫——仙女的小灯笼
2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
热爱自然,热爱生活;善于观察,富于联想和想象,加之有一定的审美能力,能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。
七、总结
《童趣》是1篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明,都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心,我们应当把它充分开发出来,使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣,多多积累文言词汇,为今后学习文言文打好基础。请以“童年”为话题说一句优美的话。
八、作业
1、背诵、翻译课文。
2、回忆自己童年时的趣事,试着写出景或事中所体验到的“物外之趣”。
3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如:
小草也会疼的,请勿踏之。
小草正在生长,请勿打扰。
劝君莫打报春鸟,子在巢中盼母归。
九、板书
自然景物思维方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快
草丛、虫蚊、土砾、森林、野兽、丘壑、怡然自得
癞蛤蟆庞然大物大快人心(鞭打、驱赶)