人教版2024七上 Starter Unit 2 Section B Where do you put your things？教学设计

教材分析

本单元围绕日常物品的位置描述展开，包括学习介词的英文表达、物品的名称，以及通过听力、口语和写作练习加深对这些词汇和介词的理解和应用。

学习目标

• 学生能够熟练掌握并正确使用介词in, on, under来描述物品的位置。
• 学生能够认识并使用与日常物品相关的基本词汇。
• 学生能够通过听力和口语练习加深对介词和物品名称的理解和应用。

重点

• 介词in, on, under的正确使用。

难点

• 学生能够灵活运用介词描述物品位置，尤其是在实际情境中。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

展示教室内不同物品的图片，如书包、书本、笔等，并用问题引导学生观察物品的位置，例如：“Where is the book? Is it on the desk or under the chair?”

学生观察图片并尝试用英语描述物品的位置，如：“It's on the desk.”

通过直观的图片和问题引导，激发学生对物品位置描述的兴趣，为学习新词汇和句型做铺垫。

课前活动

提前告知学生下一节课将有一个关于物品位置的描述活动，让学生从家里带来一件物品，并准备用英语描述它。

学生从家里选择一件物品带到学校，并思考如何用英语描述它的位置。

通过实际的物品准备，让学生在实际情境中运用语言，增强学习的实践性和互动性。

课中活动

活动1：阅读对话并填空:指导学生阅读提供的对话材料，并指出物品的位置，然后让学生填空练习。

活动2：“Guess what it is”游戏:组织学生进行游戏，每轮选择一名学生描述自己带来的物品，其他学生通过提问来猜测物品是什么。

学生阅读对话，根据上下文信息完成填空练习，如：“My schoolbag is _ the desk.”

参与游戏的学生用英语描述物品的位置和特征，其他学生提问并尝试猜测物品。

通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习使用介词和描述物品。

通过阅读和填空练习，巩固学生对介词的理解和应用。

课后活动

写作实践：教师提供写作指导，包括如何组织文章结构、如何使用介词描述物品位置、如何使句子更加丰富和有趣。

展示与分享：选择几篇优秀的短文，在班级前展示和分享，进行批改，并提供书面或口头反馈。

学生使用这些例句或模板作为参考，开始撰写自己的短文。

学生根据教师的反馈进行自我反思，了解如何改进写作。

通过具体的写作任务，让学生将课堂所学的介词和物品名称应用到实际生活中，提高语言运用能力。

课堂总结

总结本节课学习的重点，如介词的用法，并通过提问检查学生的理解。学生参与讨论，回顾本节课学到的内容，并回答教师的提问。

板书

介词：in, on, under

物品位置描述示例：The book is on the desk. The pencil is in the pencil case.

作业

完成课后练习题，描述家中物品的位置，并用英语写1篇短文。