错误概念是与当前科学理论相违背的概念。概念转变是个体无法解释新现象时，对原有观念进行调整、改造使其顺应新情境的过程。
（１）过程认知冲突的引发；认知冲突的解决。
（２）错误概念特点广泛性、隐蔽性、顽固性。
（３）影响因素学习者的形式推理能力；学习者的先前知识经验；学生的元认知能力；学生的动机；对知识和学校的态度。
（４）条件对原有概念不满；新概念的可理解性；新概念的合理性；新概念的有效性。为了促进错误的改变，教学一般要包括三个环节：揭示学生原有的概念；引发认知冲突；通过讨论分析，使学生调整原来的看法，形成新概念。
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