（１）定义性别化儿童获得性别认同和关于他所生活的社会所认为的适合于男人或女人的价值、动机、行为方式和性格特征的过程（性别角色标准），受基本生物特征、社会经验和认知发展的共同影响。性别认同对一个人在基本生物学特性上属于男或女的认知和接受，即理解性别。性别角色认同人具有男子气或女子气的知觉和信念。性别角色偏爱与个体性别角色相联系的活动和态度的个人喜爱。
（２）性别角色的发展２岁能分辨照片上人物的性别，３岁左右能说出自己的性别，５岁开始理解性别的不变性，到小学才能理解男女生理上的差异；３岁左右就有性别刻板印象，限于一些表面特征，不理解心理差异；性别角色偏爱最初表现在对不同玩具的喜好上，２．５岁就出现此现象。
（３）性别角色的社会化理解性别，包括正确使用性别标签、理解性别的稳定性（性别不会随时间而改变）、理解性别的恒常性（性别不会因为穿着、行为的改变而改变）、理解性别的生殖基础；获得性别角色标准（在孩子出生后，父母就把自己的性别角色标准以各种方式传递给子女，鼓励那些符合性别角色标准的行为，制裁那些不适当的行为）；取得认同（内化父母对性别角色的标准、价值、态度等形成自己的信念，形成自己的性别角色认同）；形成偏爱（与三种因素有关：自己能力越接近某一性别标准，越偏爱成为其成员；对同性别的父母越喜欢，越偏爱成为同性别的成员；社会环境中存在的关于某一性别价值的线索是性别角色偏爱的决定性因素）。
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