《孟母三迁》原文及注释（优质4篇）

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《孟母三迁》的故事【第一篇】

这篇文章主要是讲民工李女士为了给儿子小华得到更好的教育，进行了多次的“迁徒”：从山西农村迁到县城，再从县城迁到省城，相继更换了三所学校，却忽略了儿子的感受，几天前，李女士在整理小华的书包时，发现小华在日记里写到：“妈妈，求求你，不要再换地方了，城市里的学生们总是用异样的目光看着我，我觉得自己就像个怪物一样！”“妈妈，我不想上学了，求求你了！”儿子的话深深刺痛了她的心。

看了这篇文章之后，我心里感触很深，我觉得李女士做得不对，她不考虑儿子的感受就武断地决定，这样只会遭来孩子的叛逆。由此，我想到了《拔苗助长》的故事：一农夫为了使他种下的禾苗长得更快，就人为地去把禾苗拔高一截，最后倒致禾苗全部死光，庄稼颗粒无收。究其原因，那是因为他不遵循事物生长发展的规律。这个故事告诉我们：心急吃不了热豆腐。教育孩子也一样，急着让孩子一鸣惊人，却忽略了孩子的爱好。嘴上说是爱他，可行动上却是害他呀！每个父母都想望子成龙、望女成凤，可一口吃不成胖子，心急的话必会事与愿违。孩子想要**飞翔，做家长的也应该反思反思。

家长们，请给我们一些**的空间吧！我们需要自主更需要快乐！

感恩父母演讲稿【第二篇】

流年似海，当以前的过往被遗忘，当以前的允诺被风化，当生命饱经沧桑，母亲依然是迷人的梦境，父亲依然是沉默的**。无论你身在何地，心在何方，有两个人始终占据着你心底最柔软的地方。他们愿意用生命去爱你，这种爱允许你肆意索取与享用，却不需任何回报。他们就是我们至亲至爱的父母啊！流年似水，亲情的味道，源远流长。星落凡尘，斑白了双鬓；碧水荡漾，蹉跎了青春。从婴儿的“呱呱”坠地到哺育我们长大**，父母的关心和爱护是最博大最无私的，吮着母亲的乳汁离开襁褓；牵着父亲的手迈出了人生的第一步；在满满的幸福中酣然入睡，在无微不至的关怀中茁壮成长。父母为我们不知付出了多少心血与汗水，寄托了多少个日日夜夜，才使我们在这个五彩缤纷的大千世界里，体会着人生的冷暖，享受着生活的快乐。父母的爱如冰清，如玉洁，深沉如海，恩重如山。对这种比天高，比地厚的恩情，我们又能体会到多少呢？当我们不再牵着父母的双手时，是否明白他们的双手已长满老茧当我们不再依偎在父母怀里时，是否明白他们的面庞已满是皱纹这些都是岁月留下的痕迹啊！有了这，才有了我们这似火的青春啊！流水穿石，穿不透母亲的雨衣，愚公移山，移不走父爱的高峰，繁花落幕，爱的痕迹依稀可见。当我们用很简单的

口吻说顶撞他们的规劝时，当我们很浪漫的与朋友闲逛时，当我们用很不屑的态度逃课上网时，当我们用很“潇洒”的姿态对待生活时，当我们大把大把地花钱却一点也不在乎时，当我们上课却神游太虚幻境时，当我们互相攀比与父母赌气时，当我们情绪不好对父母发泄时，我们的父母那，总是默默地忍受，总是以很富裕的方式给我们掏钱，总是以很简单的口气对我们说他们上班不累，总是以很奢侈的方式让我们吃顿饺子，总是以很习惯的口气说他们穿惯了那些旧衣裳，总是用大部分的收入为我们冲卡，满不在乎地说，“孩子，别饿着，吃好了才有精力学习。”总是很倾心地说，“有你这样的孩子，我们知足”。可这些彻骨的爱，我们可曾明白，可曾理解？这时，我想到了感恩，鲜花感恩雨露，因为雨露滋润他成长；苍鹰感恩长空，因为长空让他飞翔；高山感恩大地，因为大地让他高耸。因为感恩才会有这个多彩的世界，因为感恩才会有真挚的亲情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛！羔羊跪乳，乌鸦反哺，**儿女孝父母。

孟母三迁文言文【第三篇】

对素材的改造运用可分为两类。

一是形式上的改造。即对原素材的体裁形式、语言形式、人称和叙述方式等进行变革，让其呈现出新的面貌。有些情节性较强的素材，我们可以选择普通人以外的，如生物、物品的观念等特殊角度进行加工创新，以陌生“人”的眼光去看待熟悉的事物，从而使素材达到“陌生化”即新鲜的效果。

二是内容上的改造。对原素材的内容进行扩展、想象、压缩或逆向改写等。

使用改造创新法处理素材，要注意以下几点：①改造后的素材适用于写作文体。②改造后的素材适合主题的表达。③改造旧例与加工合成不同，改造旧例是立足于对一个素材的新角度的挖掘，加工合成是把几个素材合到一起成为一个新的整体。

例文

“特大新闻！孟母又搬家了！”卖报纸的小贩在大喊。哟！孟母又搬家了。想必大家都听过孟母三次搬家的故事吧！这回不知道孟家与谁为邻了。

还记得孟母说过的一句话：“邻，是无法回避的，却是可以选择的。”这次孟母搬家是因为学堂附近出现一大堆工厂，什么钢铁厂、石油加工厂的，环境受到了很严重的污染。孟母曾去申诉：“与你为邻，我们深受污染之害，这土地几里尽是乌烟，尔何不速速离去？”但一直没有得到答复，孟母只得带着孟子又一次搬家了。

孟母经过深思熟虑，决定在广州的摩天大楼的最高层落户了。孟母想，已经在最高层了，不会有人打扰到孟子的学习的。经过一段时间的风平浪静后，孟子变得有些奇怪，出入西装革履、穿金戴银的。孟母一探究竞，发现住在周围的邻居都为暴发户，还听到一次他们与孟子的对话。“孟子先生，与你为邻真是三生有幸，希望能借助一下你的声誉来为我们的商品提升一下形象，酬金方面任你定夺。”甲说。“这个嘛！好说，只要你会做人就可以了。”孟子的这句话吓着了孟母！呜呼！她决不能容忍自己的孩子如此势利、重金钱。

这次，孟母只好带着孟子到国外去了。

谁知到了美国定居后，孟母的希望又一次落空了。由于恐怖主义的存在，他们经常受到恐吓。甚至袭击。孟子在惊慌之下，得了精神病。

孟母大哭道：“与他为邻，伤我儿人格：与你为邻，害我儿身体。到底是为何？难道找一个好的‘你’作邻居都没有吗？为何要为难我们这些人？为何要我们与那些世俗不堪的人为邻？”

孟母搬家寻邻的希望都落空了，最后，孟母带着孟子在精神病医院里住下。邻居都是些不愿与世俗同流合污的人，都是些性格高洁、不畏的人，好像陶潜和李白也在里面吧。

我想他们应该找到了和找对了自己的邻居。因为我总听到孟母这样说：“陶潜先生，与你为邻，真好！我家的孟子又聪明了不少……”

孟母三迁文言文【第四篇】

[关键词] 成长环境 模范带头 以情感人

我校坐落在伟大思想家孟子诞生地，距“孟母三迁祠”三里多路，故而得名“三里小学”。身处孔孟诞生地，无时无处不在深受亚圣孟子思想的熏陶和洗礼。作为家乡的一名教育工作者，传播孔孟思想、发扬光大“孟母教子”精神是应尽的职责，特别是在长期的教学实践和从事班主任工作中，扎实汲取亚圣孟子在成长历程中的经验教训，做出了点滴探索，并在班主任实践工作中加以应用，收到了明显效果。

一、从“孟母三迁”故事中汲取到“后进生”转化的良策

“孟母三迁择邻”的故事在全国可谓是家喻户晓，孟母为了给年幼的孟子创造一个良好的成长环境，孤儿寡母的竟然接连搬家三次，孟母肯定受到了诸多磨难，那为什么还要搬家呢？可见孟母十分重视外界环境对孩子的影响。结合平时的班主任实践工作，我认为良好的“环境”因素对于学生是举足轻重的，特别是在做好“后进生”转化中立下了汗马功劳。在平时，我十分注重学生座次调整工作，将其作为做好后进生转化的重要举措来抓，坚持对学生座位一月一调整。具体操作中，除坚持兼顾学生身高的个别因素外，更重要的是广泛征求科任教师对学生的综合评价，在此基础上，让各科尖子生和后进生结对子，特意安排在一个邻近课桌上学习。此外，我对每个后进生实行动态监测管理，一旦一门功课取到明显长进后，就及时将其安排在另外一门功课尖子生课桌附近学习。实践证明这种方法十分有效，一般在一个学期内，绝大多数后进生在德智体美劳等方面都能取得明显长进，有效促进了一个班级平衡发展。为此，我也经常被安排轮换接替担任各年级的班主任。

二、从“买肉啖子”故事品尝到模范带头作用的“甜头”

“买肉啖子”的故事，讲的就是孟母如何以自己的言行对孟子施以诚实品德教育的故事。有一次，邻居家磨刀霍霍，正准备杀猪。孟子很好奇，就去问母亲：“邻居在干什么？”“在杀猪。”“杀猪干什么？”孟母听了，笑了笑，随口说道：“是给你吃啊。”刚说完这句话，孟母就后悔了，心想邻居不是为了孩子杀的猪，我却欺骗了他。这不是在教他说谎吗？为了弥补这个过失，孟母真的买来了邻居的猪肉给孟子吃了。可见孟母十分注重言传身教，以自己的一言一行，来启发教育孟子，始终在年幼孟子面前发挥“带头”和“树标”的作用，对孟子今后的成长产生了重大而深远的影响。

作为班主任，也应该从中汲取经验，才能更好的做好班级管理工作。我认为班主任作为一个班级的最高管理者，不应高高在上，则应成为集体中的一员，带头模范执行班集体共同制定的规章制度。“诚实守信，热爱劳动”是我们班规的第一条。记得我在教《春天来了》这篇文章时，描述着“柳树吐绿、小草发芽、冰雪融化……”渐渐地，孩子们被吸引进一个春天般的童话世界里，一个孩子突然站起来情不自禁的问：“老师，我们周末能去春游吗？”,我当时也没多想，爽快的答应：“可以呀”。说完又后悔了，全班50多名学生乘车外出可不是容易的事，后来虽然学校答应了，但是学校资金紧张，暂时拿不出钱来。为兑现自己的诺言，同时，也为了带头恪守“诚实守信”的班规，我硬是取了当月的部分工资组织学生就近爬山春游。为带头执行“热爱劳动”的班规，每次周五卫生区大扫除，我总是亲自和学生一块干，每位学生都很抢着干，从来不言谁干得多与少，从来不用班主任支派，但我们班的卫生评比总是第一名。此外，课堂纪律等各项班规也得到较好的遵守，任课老师普遍反映我们班班风好，纪律好，学生回答问题积极踊跃，学区的老师讲公开课时都喜欢用我们这个班。身教胜于言教，模范的力量是无穷尽的。

三、从“断机教子”故事中感受到以情感人的“魔力”

“断机教子”,讲的是孟母鼓励孟子读书不要半途而废的故事。孟子少年读书时，开始很不用功。有一次，孟子逃学回家，孟母正坐在机前织布，她问儿子：“《论语》会背诵了吗？”孟子回答说：“会了。”孟母高兴地说：“你背给我听。”可是孟子总是翻来覆去地背诵这么一句话，“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”孟母听了又生气又伤心，举起一把刀，一下就把刚织好的布割断了，麻线纷纷落在地上。孟子见状，心里既害怕又迷惑，忙问母亲出了什么事。孟母教训儿子说：“学习就像织布一样，你不专心读书，就像断了的麻布，布断了再也接不起来了。学习如果不时时努力，就永远学不到本领。”说到伤心处，孟母呜咽地哭了起来。孟子很受触动，从此以后，他牢牢记母亲的话，起早贪黑，刻苦读书。我认为，孟母关键是做到了一个“情”字，以情感人。这也给我做班主任工作一个重要的启示是：学生犯了错误并不知悔改，绝不可粗暴的批评和体罚，否则就会把道理讲虚，把思想搞僵，使学生产生逆反心理。只有以诚相待，以情感人，做学生的良师益友，设身处地地站在学生的位置上思考问题，才能激起感情的共鸣，引起思想的共振，从而打开学生的心扉。列宁也指出：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”教育心理学认为：教师的情感对学生有直接的感染作用。一个教师对教育工作和学生真正热爱，学生就容易感动。

前些年，我刚接过一个班，班里有一个孩子，年龄偏大，他经常凭借人高马大的优势欺负小同学，而且还在班内发展了几个“死党”。听前任班主任说，批评甚至体罚对他都无济于事。再这样下去，这孩子迟早要出事。我立即将该生列为重点管理对象。首先我进行了家访，结果他的家庭状况让我大吃一惊。原来，父母辛辛苦苦赚了几年的血汗钱被人骗走了，母亲神经病复发，父亲也因此一蹶不振，经常酗酒。对此，我将该生列为重点帮扶对象，在他吃不上饭的时候，陪他一块在食堂就餐；当他欺负小同学的时候，我让他换位思考；该添学习用品的时候，我及时送到他手中；抽课余时间专门给他辅导课程……刚开始时，他还有较强的抵触情绪，后来慢慢的，我发现他眼里闪着泪花……一学期过后，老师同学们都说他像变了一个人样，不但改掉了以前的坏毛病，而且成绩突飞猛进，还当选上了班干部。紧接着，其他几位类似的孩子，也被“真情”一一感化。这是采取打骂体罚手段永远也达不到效果。这样我更加坚定了“以真情感化”的信念。

参考文献：

[1]列宁全集，20卷。

[2]总政治部。改革中的军校育人之路。军事谊文出版社， 1992.