幼小衔接中如何做好数学教学【优推4篇】

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幼小衔接中如何做好数学教学【第一篇】

教学方法要联系小学实际。

必须联系小学实际，发扬学生在小学阶段学习中所养成的积极因素。但是，中学数学对学生无论在学习方法和学习习惯上都提出了新的要求，而新的学习方法只能逐步实施，不宜操之过急。 尽可能地把代数教材与小学算术挂起钩来。如有理数运算，如果加上绝对值符号，就划归为小学算术运算了，所以，有理数运算可以看做是绝对值加上符号的一种运算。

加强概念和法则教学。要能把概念和法则的主要内容叙述出来；要能举得出例子；要会应用，对运算的每一步都能写出所依据的概念或法则。进一步的要求是，能对有关的概念的异同和有关法则的异同作比较。如“积”和“幂”，“单项式的次数”与“多项式的次数”，“多项式的升幂排列和降幂排列”，“去括号法则与添括号法则”，等等。从距离想到时间和速度，从两数和的平方想到两数差的平方，这种比较联想法，应�

重视学习方法和指导。

“良好的学习方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则能阻碍才能的发挥”，这是法国生理学家贝尔纳告诫后人的一段名言。研究和培养学生良好的学习方法，是教师的职责。很多小学生没有阅读数学课本的习惯，只把数学书当作为一本习题册使用。

进中学以后，要让学生认识到，课本是教师传授知识的依据，是学生获得知识的主要源泉。要求学生重视阅读课本，教师自己首先要重视使用课本。要从课前预习抓起，认真指导，养成正确的学习习惯：“先预习，后听课”，“先复习，后作业”，应成为学习常规。教师的任务不只在教学生“学会”知识，而在教学生“会学”知识，抓阅读是教学生“会学”知识的重要措施。

3怎样让学生喜欢数学【第二篇】

有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重。学生是生命体，是充满情感、富于想象，及其个性的生命体。只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的需求，才能真正的接近学生，使每一个增长率教学环节能够在学生身上发生作用。构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。

调动学生的数学学习兴趣是在学生自主参与学习活动中形成的，在学习中得到的主人翁体验和成就感等积极的情感能促进学生更好的学好数学的强烈欲望。在引导学生独立探讨新知时，教师注意设“跳板”引渡，潜移默化的引导学生到达知识的彼岸。有了一次次的成功体验，学生就会得到心理的满足，能更好的促进学生学好数学的欲望。 在课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。

例如：我在教学《认识图形》这节课时，课堂伊始，便让学生用积木堆以前学过的立体图形，并让学生摆好后上台展示，这一环节立即引起了学生学习的兴趣。接着让学生摸一摸这些立体图形上的一个面，并当回“小画家”，想办法把这个面画下来；接着又让学生在钉子板围一围，在方格纸上画一画，最后用老师为他们准备的图形做拼贴画。整节课，学生虽然一直在动手操作、实践，但课堂却进行的非常顺利，活而不乱。学生学的那样兴奋，课堂气氛异常活跃，而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。并且在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，收到较大的效果，真真切切的提高了数学课堂教学的有效性。

1幼小衔接数学怎么教【第三篇】

引导学生动手操作

儿童在形象思维方面占优势。有可感知的具体事物支持，儿童的思维才能顺利进行。因此，在教学过程中，让他们在玩中学，在学中玩，把有意注意与无意注意结合起来，可促使他们自觉地学习。如：为了建立有余数除法的概念，可为一个班的学生准备9个纸盘和一些小苹果，课堂上引导学生动手实践操作分组分苹果游戏。第一步：让学生把9个苹果都放在盘子里，每盘放几个自己决定。要求每盘里放的苹果要同样多，看可以分几盘？第二步：分组进行每盘放2个、4个、5个和6个几种不同的分法。

在操作过程，学生产生许多新的想法、新的问题。当出现剩余苹果时，学生可能会不知所措。这时，抓住时机组织同学讨论。先请一位同学到前面演示：有9个苹果，每盘放2个。问：“为什么剩下1个呢？”在同学们发现“分不完”的情况时，指出：“在日常生活中同，平均分一些东西，不一定能分完，分不完的情况是大量存在的。”此时，板书课题“有余数除法”。此前学生的求知欲已被激发，为接下来的学习讨论做好了铺垫。

将数学知识与现实生活联系起来

数学教学应该联系生活、贴近现实。如教《钟表的认识》一节，可以课件创设情境：画面1：电影院门口《喜羊羊与灰太狼》的海报场景。画外音：星期六的晚上6时整，电影院播放《喜羊羊与灰太狼》。小明可高兴了，因为晚上他要和妈妈一起去看电影。画面2：小明在家的情景。客厅墙上的时间指向了5时57分。师：小明看了看时间，会对妈妈说什么呢？生1：妈妈，快到7点了，电影就要开始了。生2：妈妈快点吧，来不及了！生3：妈妈，快到7点了。画面3：到了电影院门口，小明抬头看了看钟楼（钟面显示7时零3分）。

师：小明又会对妈妈说什么呢？生4：妈妈，电影已经开始了。生5：都过6点了，都怪您！做事慢慢吞吞的。生6：妈妈，我们迟到了，不能进场了。教师解释说：“还能进场，只是开头精彩的部分已经看不到了。”教师适时对学生进行做事情要遵守时间的教育。接着再引导学生观察这三个钟面时针和分针的位置，得出：“快到6时”和“刚过6时”可以说成“大约6时”。这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣。这里教师既没有“告诉”也没有引导，学生已经自觉地对时针和分针的位置进行观察，认识到“大约7时”就是很接近7时，知识不知不觉地在学生的体验性学习中生成。学生处于“我要学”的积极心理状态之下。

幼小衔接中如何做好数学教学【第四篇】

培养幼儿的任务意识

孩子上了小学，学习就成为他必须要完成的任务，这与在幼儿园更多的以玩为主的活动形式不同，如果孩子没有在入学前做好这方面的必要准备，就会对今后的学校产生厌恶心理。因此我们要有意识地培养幼儿的任务意识，比如，“让幼儿明天每人带一个小手帕”“带一幅和妈妈合作的画”“说说你在家里帮奶奶爷爷做什么了”等等。老师还可以有意识地布置一些口头作业，通过这些小事情培养幼儿的任务意识，对于完成好的小朋友老师要给予表扬，这样会鼓励幼儿下次做得更好。如果有的孩子忘了没有完成，老师要给与及时的提醒，帮助幼儿完成任务。

培养幼儿的独立能力

幼儿到大班的下学期，教师应多给幼儿创造锻炼的机会，可以通过各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。比如，整理自己的书包学具比赛、穿脱衣物系鞋带比赛、对错回答游戏等。在家里家长也要做个有心人，也要为幼儿多提供自我服务的机会，凡是幼儿自己能想的就让他自己想，幼儿自己能做的就让他自己做，家长千万不要因溺爱孩子而包办代替，那样会让孩子产生依赖情绪。在培养孩子自我服务意识和能力的过程中要坚持正面引导和鼓励的方法，切忌用批评、挖苦和简单比较的方法。好的习惯是在不断的重复和练习中形成的，要培养幼儿的好习惯，不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，循序渐进，一个习惯一个习惯地养成，幼儿的一半时间在幼儿园度过，一半时间在家里度过，因此教师应与家庭多联系，家园联系会起到事半功倍的效果。

培养幼儿良好的个性品质

在幼儿园我们可以通过一系列活动培养幼儿良好的个性品质。通过开展各种教学活动，让幼儿体验成功的喜悦，相信自己一定能行，树立自信心。让孩子学会做事善始善终，懂得凡是老师要求做的都应努力完成。如，知道每天值日生所要做的事，老师布置的作业必须完成，明确在每项活动中老师要求做的事情，并学会做完。通过科学小实验活动，让幼儿在学习中获得乐趣，培养幼儿的探索知识的欲望，激发幼儿的求知欲。在游戏中让幼儿学会与他人合作，学会与他人相处，学会与他人分享快乐和遵守公共秩序，主动帮助他人，体验合作的乐趣。