美丽的小兴安岭报告实用8篇

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“美丽的小兴安岭报告实用8篇”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

美丽的小兴安岭报告【第一篇】

《美丽的小兴安岭》是1篇值得细细品味的美文。作为三年级的讲读课文，课文总分总的结构是中段学生学习的很好的范例。总体上，小朱老师在这节课能抓住课文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”。今天在多功能厅观摩到了朱莹娇老师的《美丽的小兴安岭》课堂教学展示，看到了课堂教学的点滴成长，心里比较欣慰。

为了让学生更好地融入情境，体会美、感受小兴安岭的美，在教学中，老师充分利用多媒体特点，既调动了学生的学习兴趣，，又促进了学生对课文中关键词语的理解。可谓一举两得！

在新课标下，朗读已成阅读教学的“热点”。语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。朱老师的课堂，读的形式比较多样，有男女生读、指名读、齐读等，把读的训练落到了实处。

在学习课文时，教师重点引导学生学习春、夏两段。老师在引领学生欣赏春天的小兴安岭时采用扶的方式，引导学生从段中的每一句入手，先了解描写了哪些景物，再感受春天景物的特点，最后指导感情朗读。老师在指导朗读的过程中，抓住了文中的重点词句去理解，从而引导学生更加深入地体会作者的心情，像文中“抽出”和“长出”一词进行比较，使学生在比较中体会到“抽出”更准确、更形象。紧接着教师放手让学生自己在文中找出类似的词语来体会，学生做的很好，很有成就感。在教学“夏天”一段时，则采用让学生自学的方式来进行，自己读，圈划景物，抓关键词感受景物的特点。整个环节一环套一环，有扶有放，简单明了。教师对学习方法的指导很到位。余下几段，都是在孩子们自我推荐，自我阅读，自我感悟中进行的，老师在整个环节只起到一个启发、引导、点拨的作用，这样的教学，孩子们愿意主动去学，他们在反复朗读，品词品句的基础下，从字里行间感受小兴安岭的美景。

商榷点：

1.教师在课堂教学中每一个环节到底需要什么还不是很清楚。师生互动环节，教师的点拨引导也不够具有针对性。

2.语段教学中要先考虑学生的学习起点，并以此为依据来进行教学，学生不能自主学习到的内容需要给予学生一定的支架。课中教学点落实稍显零散，张各个教学点的落实最终需要回归文本，要有整体语境和文本的概念。

美丽的小兴安岭报告【第二篇】

这里的春天不像南国那样春意盎然，三月，这里依然是白雪皑皑，茫茫雪野，也会突降大雪，又会重新回到了那冬季的景象。南国的春天此时已是梅花绽放，桃花芬芳，樱花绚烂，郁金香缤纷……但这里只有一种顽强地在雪中迎风雪绽放的红色的花———杜鹃花，也叫映山红。开起来红红的一片，满山遍野都是，有的羞答答含苞未放，有的热情大方吐蕊怒放。她顽强的生命力不正是生活在这里的勤劳人们的写照吗？他们不畏严寒，勇战风雪，创造着美好的家园。不禁让人想起了那首歌词：夜半三更呦，盼天明，寒冬腊月呦，盼春风，若要盼得呦红军来，岭上开遍呦映山红……每当听到这首歌，久违的丘峦叠嶂，久违的白色世界，还有那久违的乡音以及儿时和小伙伴们在风雪中自由奔跑尽情嬉戏的场景就会浮现在眼前。

昨夜还乍暖还寒，早上掀开窗帘你会惊讶的发现，映入眼帘的是玻璃窗上突然出现的美丽冰花和树挂，春姑娘还是这么害羞，她娇羞含情踯躅留步，让你感觉她含羞点点顾盼彷徨。是啊，故乡的春天你就是这么害羞多变，没有南国春姑娘来的那样热烈大方，那么热情似火。

孩子们却等不及了，他们厌倦了冬日的漫长，迫不及待地带上工具上山去捕鸟。麻雀、松鸡、鹌鹑、黄雀、黑尾蜡嘴雀等，珍贵的还有花尾榛鸡（飞龙）、乌琴鸡等。支起罩子，撒上谷子，远远的观看，那份静静地等待，得到的也是沉甸甸的收获。这是南国世界里没有的，这是莽莽原始森林赐予大兴安岭人的特殊恩惠。

夏季来的也很迟，六月份冰雪才全部消融，林间潺潺的小溪带着清凉奏着一路的欢歌奔向远方，布谷鸟开始催促人们农耕，于是大地苏醒了，万物苏醒了。你看看那山岗、林间、草甸上的山花烂漫，远远望去她们一朵朵、一片片、一丛丛，一串串，有粉红的，有鹅黄的，有鲜红的，有金黄的，有淡紫的，五颜六色的点缀在山坡上、丛林间。你闻闻那山坡上的野草莓，芬芳扑鼻，惹人驻足寻觅。晨观云海、夕望日暮、晴日朗空万里、雨中山色空蒙。雨过天晴，整个大山都淹没在滚滚的雾海之中。在这片丹青水墨画卷里，她们是画家的最爱，你看那绚烂的色彩，不正是他们浓墨重彩的点睛之笔吗？哦！这满山如锦的野花，亦如音乐家谱写的美妙旋律里那颤动的音符，奏响原始森林那沧桑历史和峥嵘岁月里永不停息的歌儿。

夏季也是动物们的乐园，冬眠的黑熊早已出洞，它们饥肠辘辘四处觅食，迎接着春天的清新空气。东北虎、狼、野猪，狐狸形成了大兴安岭地区野生动物的高级食物链，驼鹿、狍子在丛林中竞相奔跑，松鼠在树枝上蹦蹦跳跳地嬉戏，鸟儿叽叽喳喳地在树上筑巢垒窝，抓紧时间孕育着后代。黑龙江的开江鲤鱼味道鲜美、大马哈鱼从海洋中逆流洄游几千公里，历尽艰辛回到这里产卵。所有这些无不演绎物竞天择、适者生存的规律。

秋天的大兴安岭也是五颜六色的，到处一片色彩斑斓。颜色也深浅不一。在墨绿色的底蕴下，一簇浅黄，一片淡红，一串雪白，一朵湛蓝点缀在林海中。白桦树挺拔耸立，如林间的少女，柞树叶变成了红色，如林间的少妇，落叶松枝变得深黄，如林间的婆婆。所有这一切形成了铺展在天地间的一张巨幅画卷。清晨，朝阳的霞光将整个林间染上了一层绯红，从居民的小屋顶上升腾的袅袅炊烟，虽然打扰了这份宁静，却又让林间变成仙境，云雾缭绕，雾气沼沼，宛如一条白色的玉带在山林间缠绕。

这时候是采山人的季节，大雁南飞，山珍已经成熟，一片片的榛蘑，一朵朵的猴头菇，一簇簇的木耳，一团团的蕨菜……榛子包浆成熟了，鲜红的山丁子也熟透了，蓝莓漫山遍野，只要弯下腰随手可得，那一层薄薄的白霜，真的让人垂涎欲滴，摘一个放在嘴里，甜中带酸让人难以舍弃。山上金黄的金莲花、黄芪、人参、芍药、石耳、五味子、南沙参、木灵芝、鹿含草，刺玫果……真是不胜枚数。这是大自然给我们的赏赐，这是大兴安岭给我们的恩泽。

这时候也是农作物和瓜果收获的季节，金灿灿的麦浪、稻谷穗随风荡漾，绿莹莹的大白菜颗颗饱满，成熟的大豆高粱含笑低头；金黄色的香瓜儿飘香，红里透黄的苹果甘甜，黄橙橙的橘子甜里带酸。哦！这可爱的大兴安岭，我可爱的家乡！你黑色的胸膛孕育着多少宝藏！

冬季是兴安岭的主要季节，十月，南国还一派生机，橘黄蟹肥、丹桂飘香。这里的冬季则是另一番景象，白雪皑皑，茫茫的雪野，如白绸缎一般的小河被静止，山川旷野都披上白色的盛装。早上你推开屋门，你会惊讶的发现，昨夜还在做着美丽的童话般的梦，不想冬姑娘就已经抖落那纱裙上点缀的银花，这素白的银花儿从浩瀚苍穹悄无声息地袅袅飘向这无垠的大地，亮晶晶、毛茸茸，仿佛是给大地母亲披上了一层厚厚的棉被。

抬头远望，那连绵起伏的群山，宛如一条银色的巨龙缠绕在天际。近看，街道、房屋、农家小院……都穿上了洁白柔软的棉衣裳，姿态各异的枝条，有的像少女的臂弯，有的像胖娃娃的胳膊，都缀满大大小小的绒球，在阳光的照耀下，晶莹闪烁，这毛茸茸的球随风“扑簌簌”滚落下来，飘进你的脖领，钻进你的袖口，透彻你的心扉。整个天地是洁白的，圣洁的，犹如一件晶莹剔透、雄伟壮观的艺术珍品让人不忍去触摸。

冬季是孩子们的最爱，他们三三两两地堆雪人、滚雪球、打雪仗、滑雪橇，仿佛这就是他们的世界。严寒锻炼了他们的意志，风雪考验了他们的品格，如苍柏青松那样坚韧、似白桦雪松那样挺拔昂扬。

雪后的深山依然活跃着各种动物，他们是出来觅食的。有机灵的雪兔，飞奔的狍子，憨憨的黑熊，狡猾的雪狐，凶猛的狼和东北虎。还有翱翔在树丛里的野鸡、飞龙……暮色苍茫，勇敢的鄂伦春人打猎归来，那曲豪迈、粗犷的歌曲在林海雪原里回荡：

一片大森林，

森林里住着，

勇敢的鄂伦春，

一人一匹马，

一人一杆枪……。

五、春节。

这里的春节非常的有“年味儿”，由于寒冷，这里是天然的大冰柜，提前一个半月就能读到春节的气息，你看那入冬来家家存储的几千斤的大白菜，如今已经积成了酸菜，你看院落里高高挂起的红灯笼，你看那燃放爆竹的孩子们，你再看那些面带喜悦的大妈们手里拎着的年货，都在告诉你春节临近了。这里的春节处处张灯结彩、贴窗花儿、贴对联、浇冰雕……亲人来了有好酒，朋友来了有好菜，一锅热气腾腾的“东北乱炖”，一瓶淳淳的红高粱美酒，充满了家乡的热情和人们对美好生活向往。

这里真正的本地人不多，一大部分是闯关东、建设兵团、知识青年支边和铁道兵建设等原因来到这里，他们响应党的号召，从几千公里的山东、江苏、安徽、河南、四川等地带着青春的梦想，带着昂扬的斗志，战斗在这片热土上，如今的他们早已经鬓发斑白，满脸沧桑。

他们献了青春，献子孙，但依然遮不住的是那满腔的豪情。

叫一声家乡的亲人，引来满眼离殇。你看那高大伟岸的大哥，他憨厚的笑着；你看那亭亭玉立的大姐，泼辣不失柔情；你看那满面沧桑的爷爷，满载着大兴安岭人的豪迈；你看那白发的婆婆，身板依然硬朗。

远远的叫你一声我的家乡——大兴安岭。此刻我早已泪染衣裳，心已飞回到你的身旁。叫一声亲爱的老师，唤一声昨日的同窗，你们还记得我？当年的傻小子，如今漂泊在异乡。

美丽的小兴安岭报告【第三篇】

《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的1篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

今天我用三年级的教材在四年级上课，是因为我的教学进度比较慢，元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。又因为我们三年级是新教材，识字量较大，而且我认为三年级和四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上原因我把课文作了如下处理：第一课时，整体感知，抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。第二课时学法迁移，自主学习夏、秋、冬，并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍，并仿写家乡的一处美景。

1、以读为本 品读感悟

《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。

2、以学生为主体 注重能力训练

整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的，并反馈获取的信息。欣赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的感受，尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。

3、用多媒体辅助教学

1篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景，吸引学生的注意力，使学生主动学习，有所感悟。在讲到春天的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作好准备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助学生理解，又使学生有身临其境之感。

借班上课，对教师驾驭课堂，处理好预设和生成绝对是一种考验。我还年轻，在教学设计和课堂教学中存在很多不足，请各位老师多提宝贵意见，让我更快地成长。

美丽的小兴安岭报告【第四篇】

新教材三年级上册的《美丽的小兴安岭》一文是1篇文质兼美的文章，作者用了大量的笔墨叙述了小兴安岭四季的特征，每个季节动静结合，表现了大自然的无穷魅力。因此，在教学本文中，应重点让学生感受小兴安岭一年四季的美丽。而陈老师就是抓住这一重点展开教学的。可以说，陈老师善于钻研教研，把握重点，多层引导，感受文本。其次，教师从图片欣赏初步感受小兴安岭像大花园，到创设情境带领学生来到小兴安岭寻找四季的美，再回归到一年四季的小兴安岭就像五颜六色的大花园，课堂结构清晰，感受层次分明，逐层递进。

构建了开放、主动的课堂，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在品读课文时，教师并不是自定教学内容，而是将学生视为学习的主体，将课堂还给学生。“今天老师想让大家做导游，带我去小兴安岭旅游。”一句平淡又亲切的话语，激起了学生无限的兴趣，每个学生带着各自不同的内心感受去了解内容。这样自主合作的教学是顺着孩子的心理来教学，符合学生的求知欲。又如在汇报每个季节的美时，由于每个学生都有自己的感官，自己的思想，教师充分顾及到学生阅读心理的独特性，因势利导，真正做到以生为本，进入学习状态。

陈老师还比较重视基础知识的训练，教学比较扎实，如导入课题时，注意兴的读法，同时在四季的感悟中又紧紧抓往重点词展开理解和感悟。如“抽出”一词，教师与“长出”作为对比；又如教学冬天的美时，让学生用不同的词来说说怎么形容冬天。可以看出詹老师比较注重日常的积累，再如指导朗读时多次范读，用告诉学生学会抓重点词朗读等等，注重学生语文素养的提高。

正是因为教师情境的创设，语言的引导，思维的碰撞，使学生自然而然感受到了小兴安岭的美丽，激发了学生的情感，从而愿读，会读。我们从学生充满热情的朗读中深切的感受到他们是被深深地吸引了。

美丽的小兴安岭报告【第五篇】

最丰富多彩的，数小兴安岭了。那里景色宜人，瓜果飘香，香味四溢。

当春天渐渐降临，生机就在森林里出现。泉水从山上流下，欢快而不断；花草散发出芬芳和清香。在风中摇动；一片淡雾飘荡在山岭之中，笼罩在山顶。此时，大雁等候鸟从南方飞归，时不时地张望四方，快活地鸣叫，对春天充满自信。

夏天，大树长满枝叶，粗壮的枝干顶起了绿油油的叶子，举着生机，坚硬的树干抵挡着狂风暴雨。鸟儿在枝叶上支起了窝，一声声动听如歌。

秋天，树木五颜六色。枫树红如火，红红火火的叶子，像一把火。百年古松依然青翠，垂下一串串“针”。像位武林高手直直地站着，更像一幢幢高楼拔地而起。森林还向人们献出嫩绿的木耳，酸甜可口的山葡萄，人参等名贵药材。

冬天，外面一片白色。雾从山谷升起，雪花把树木压弯了腰，北风呼呼地刮过树梢。松鼠常常在枝头散步，看看春天有没有来临。

啊！小兴安岭一片生机，一片富饶。

美丽的小兴安岭报告【第六篇】

1．教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的1篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。这是1篇写景散文。讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木” “雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

1、周目标导航

以课标为标准，逐一分解至学年、学期、每周，借周目标实现与课标的对接，学生分领任务进行充分的自主学习。本课由张冉小组认领。

2、授之以渔

面对七八十人的大班，教师想面向全体是可望而不可及的事，一遍遍不厌其烦的教，部分孩子仍是一脸的茫然，对小组进行全方位、无间歇的指导，前期规范，中期纠偏，后期升华，孩子会更快掌握“渔“的技术，教师的主导作用发挥的淋漓尽致。

3、前置性学习

掌握方法之后，实现多元学习，整合教育资源，让学生自己去发现问题、解决问题，解读文本基于问题的研究，我们的课堂不会过分追求高度、深度，要的是宽度和厚度，正可谓方法之道在于回归自然。

张冉小组认领本课，进行了一次又一次的学习、交流，一次次发现问题，一次次交流研读，对文本有了较深刻的理解。

4、合作学习

化大班为小班，分为16个四人小组，学习上有效合作，实施兵教兵、兵验兵等等，学习、纪律、生活等等一一囊括其中，有统一的目标，互帮互助。旨在过程中构建学习型组织，培植健康向上的小组文化，是一种大合作观，张冉小组利用周末聚在一起交流，并得到了家长的配合支持，增加了家长与家长的交流。

5、课堂展示

课堂以展示小组展示为主，交流互动为辅。课堂上虽然没有老师的讲解，但是老师参与整个课堂，对学生对学生的发言适时进行纠偏、总结、提升，调控课堂。

知识能力目标

1、知识目标：会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

美丽的小兴安岭报告【第七篇】

本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后.总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作.总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

1．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学会本课的生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

3．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。

1．一幅《中国地图》。

2．课文插图。

3．师生搜集的有关小兴安岭的资料。

1．导人：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。(板书课题)

2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

3．教师说：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。

1．轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3．检查自学情况。

(1)检查读音。

出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

i1 r6ng xian snen suon

融化献出人参酸甜可口

(2)字形难点

融、溪、大、献、散、鼠

(3)理解词语。

抽出：就是长出的意思。

欣赏：观赏美好的事物，感到愉快。

苍翠：草木等深绿的颜色。

宝库：储藏珍贵物品的地方。课文中指的是物产丰富的地方。

葱葱茏茏：形容草木茂盛的样子。

严严实实：很严密很结实。

1．齐读最后自然段。

2．理解“景色you人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3．朗读本段。

教师说：为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢?

1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?

2．读后讨论。

(1)“数不清”一词说明什么?(树多)

(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?

(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)

3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)

1．你认为小兴安岭哪个季节最美?

2．指导学习“春天美”。

(1)自读本段。

(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?

(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

(如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)

(4)师生合作有感情地朗读本段。

小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

4．集体汇报，重点体会。

(1)“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)

(2)“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)

(3)“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)

1．从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)

2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)

3．.总结语：小兴安岭景色you人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

美丽的小兴安岭报告【第八篇】

走进富饶，古朴的小兴安岭，迎面飘来一阵阵沁人心脾的芳香，我怀着惬意好心情独自一人漫步在山林里的一条小径上。

鸟儿在枝头上叽叽喳喳地啼啭着，仿佛在与我相互问候白云悠悠，更加衬托出天空的湛蓝，树林里交杂着的野花，让树林变得更加绚烂夺目。草丛中躲藏的小昆虫发出一声声，如一首奇妙的交响曲，使宁静的树林变得更加欢乐。

小兴安岭的溪水是那样清澈，成群结队的鱼儿在水中躲躲藏藏，使整个小兴安林增添了生动、活泼的气氛。

啊，真美!渐渐地，雨停了。雨后的小兴安岭，空气格外清新，一阵湿润的山风轻轻吹

在我的脸颊，使我感到无比清爽。

啊，我爱小兴安岭!我爱大自然!