教学助理的环境专业实践报告【汇编5篇】

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教学助理的环境专业实践报告（优质13篇）【第一篇】

(一)实践单位简介:__x__x__机电有限公司：位于山清水秀的古城x__，环境优美，风光秀丽，地理条件优越，临近萧甬铁路及杭甬高速公路，去宁波机场仅40公里，西去杭州机场只需60分钟，交通十分便利。

公司技术力量雄厚，生产设备精良，制造工艺先进，检测设施齐全，生产的各系列展示架、电脑支架等，可以来样定做，也可以为客户设计制作。以轻巧、造型美观、质量好等特点，深受国内外客户青睐。。。。。。。

企业类型：私营独资企业经营模式：生产加工。

注册资本：无需验资公司注册地：中国浙江员工人数：51500万元/年。

主要经营地点：____市北河沿路47号。

主要市场：大陆北美西欧东欧东南亚非洲。

年出口额：人民币200万元100人公司成立时间：____年。

法定代表人/负责人：______年营业额：人民币300万元/年300万元。

值观和经营理念，以及这些理念在生产经营实践、管理制度、员工行为方式与企业对外形象的体现的总和。它与文教、科研、军事等组织的文化性质是不同的。

{2}是企业的灵魂，是推动企业发展的不竭动力。其核心是企业的精神和价值观。价值观是企业或企业中的员工在从事商品生产与经营中所持有的价值观念。传统氛围构成的公司文化，它意味着公司的价值观，诸如进取、守势或是灵活--这些价值观构成公司员工活力、意见和行为的规范。管理人员身体力行，把这些规范灌输给员工并代代相传。

价值观念：走向完善、合理。

机电一体化技术暑期实习报告。

实习目的：到公司现场实习是普通高等专科教育中的重要实现教学环节。它对学生掌握基本的理论知识，运用基本知识，训练基本技能，增强实践能力，对达到高等专科教育培养目标的要求有着十分重要的意义和作用。同时，实习在大学中是一个关键环节，对一个理工科学生来说，更是尤为重要。而对于我们即将毕业的学生来说，实习的意义更加重大。它是我们从学校走向社会工作岗位的一个纽带和桥梁，是我们由学生角色向工人角色转换的训练和检验。在将来的就业中，动手能力，实践经验等等都是很重要的。在电梯公司实习使我们对电梯有一定理性认识，对它的电器与机械维修技术等方面的运用了解是对我们进行专业知识再掌握的很好途径。同时，通过实习了解一些电梯的安装技能和一些维修保养方法，理解电梯的工作原理，运用和再学习电工技术知识及电梯控制系统的基本原理、基本方法。能读懂电梯的原理图和接线图并通过它初步掌握对电梯简单故障的诊断和排除。培养学生理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力，增强独立工作能力，培养学生团结合作，共同探讨，共同前进。

实习内容：本次实习的内容主要是跟着老工人师傅到公司不同的维保现场学习师傅是怎样处理维修、保养和一些安装问题的，学习他们是怎样分析问题的。以及做一些我们力所能及的动手操作的事，在任何工作现场安全都是最重要!实习过程基本上可以这样理解：先让我们对电梯的保养维修有个系统的了解以及对一些应有知识的再掌握之后才从事一些实际的动手操作!本人分一下几点作描述。

首先是了解电梯保养维修的基本流程以及一些基本的作业规范，比如：对《电梯安装维修作业人员学习资料(material)》的学习以及公司资深员工给我们的讲解认识，对《电梯制造与安装安全规范》、《电梯安装验收规范》、《电梯监督检验规程》等知识的认识了解;有了些初步知识后我们开始到现场进行维修保养作业，到现场后我们首先是对进出机房、底坑和轿顶的注意事项做到心中有数，比如：进出机房要求要把好门，在机房、轿顶、底坑不要随意打闹，要注意不要碰可能运动的部件或者可能带电的物体，脚不要踩着线或是接线盒或接线端上，在轿顶特别注意的是身体不要越出轿厢的边缘否则容易发生剪切或刮伤事故等;还要注意一些细节方面的东西，比如：我们到轿顶工作后鞋底可能会有油，特别在高档地方我们一定要注意出井道的时候要先檫净油，出井道后不要到处走动以免把地毯弄脏等，在作业现场要遵守甲方单位的相关规定。还有就是要让机房、轿顶和底坑要保持整齐并且不能太脏还必须留有一定的可用空间，一般一月或半月就可打扫一下机房。还有一点就是在进出井道的时候一定要注意厅门不能开的太大了，开厅门后要按一下外乎按钮检查该厅门开关在安全回路中是否可靠，之后还一定要先按下轿顶急停按钮、检修按钮和照明开关后再进入娇顶，出井道后要记住恢复它们!如果是维修作业还应在该楼层电梯进出口附近放置警示牌或是拉警戒线。还有一点就是做完维修保养后一定要恢复现场，特别是短接线要记得收回并且同金属工具一样一定不能乱放。最后要注意的就是每次做了检查保养和维修后一定要作登记。其次就是了解机房、井道、底坑的组成部分以及一些技术参数，应严格按照相关要求布置。

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教学助理的环境专业实践报告（优质13篇）【第二篇】

土木工程专业系统化教学体系是以培养应用型人才为导向,以培养学生应用能力、自主学习能力和社会适应能力为基本取向的教学体系划分。本论文对土木工程专业的毕业生有一定的帮助。

摘要：土木工程专业系统化教学体系是以培养应用型人才为导向，以培养学生应用能力、自主学习能力和社会适应能力为基本取向的教学体系划分。本课题对土木工程专业教学体系中的各科课程进行了深入的研究，并进一步找寻其中各学科的共性与关联，充分考虑整个教学过程的递进性和呼应性，通过模块划分对其进行整体的优化整合，建立适合于土木工程专业系统化教学体系的教学思路，以达到改善土木工程专业各学科教学质量的目的。

关键词：土木工程;应用型;教学模式。

土木工程属于典型的工科专业，教学课程有自己的特点，学生学习起来并不轻松，有的时候会觉得很难，有的时候会觉得很枯燥，这些或许是工科专业课程的共同特点。但是作为教学组织者，应该从什么角度去解决这些理由?以往都是从单一课程出发，研究其教学策略或者其他教学环节，可是收效不大。其实，我们可以开阔思路，从大的视野和角度出发，将系统化的思路用于教学组织当中，将我们的教学引领到一个更高的平台。所以，从整个教学体系的角度出发，将各门课程关联起来，进行如下的.教学研究与实践。

土木工程专业系统化教学体系是以培养应用型人才为导向，以培养学生应用能力、自主学习能力和社会适应能力为基本取向的教学体系划分，土木工程专业教学体系中的各科课程是存在着很多微妙关联的。从共性、关联性到递进性、呼应性，教学研究应该从一个系统化的角度开展，将各科课程融入到一个大的体系中。由此，可以建立一个模块，系统分析各科课程之间的关系，深思如何进一步将课程优化整合和教学思路改革等理由。

本研究首先将土木工程各科课程按照不同的知识领域进行模块划分，并且分析各模块中的课程在各教学环节中具备的共性特点，提出适当的教学改革意见。在此基础上，分析土木工程专业上述各模块之间课程的关性联，寻找教学过程中存在的递进关系，探究建立系统化的教学体系，起到加强课程之间呼应关系以及优化整合整体教学过程的作用，从而将各学科的教学过程融合成一个大的体系，达到全面改善土木工程专业各学科教学思路的目的。

将土木工程各科课程按照不同的知识领域进行模块划分，从系统化的角度分析课程和课程之间的共性、递进性与呼应性，并将其体现在教师的教学思路当中，让学生也从中深刻体会系统化学习的过程。

同一模块平台的课程之间要突出考虑其共性，教师由此抓住教学内容之间的呼应性，并在课堂教学上呈现，对学生的学习就是一种刺激，让学生从教学中体会到他所学的知识原来是存在一种关联的，也能推动学生对相应课程的复习。

不同模块平台的课程之间要突出考虑其递进性，教师更要在课程上对这种递进性的关系进行不断地强调，首先让学生理清自己学习的思路，其次让学生审视自己对前面课程的掌握和理解程度，当他们意识到自己某处的知识点不足时，指导其进行知识的补充学习。

所以，教师可以通过教学目标、教学内容、教学策略、教学考核四个方面充分围绕这种系统化的思路组织教学，不仅让教师的教学思路更加清晰，教师对学生的指导也更加充分有针对性，学生本身也会更加主动地参与其中。

二、系统性考虑模块化教学体系的实践应用。

土木工程专业各科课程存在关联和递进关系，教师除了从诸多教学环节考虑系统化教学思路，还要考虑用一种实际性的事物将这一系统进行串连，让整个教学体系系统化的同时充满活性，这种实际性的事物就是教学实践体系，见表1。

教学系统中，实践教学体系确实起到了穿针引线的作用，教学体系中的案例库、网络平台、实践基地平台对于课程起到了有力的支撑。针对各个模块，都应该有一部分自己对应的案例，并且将案例充分应用到课堂中，同时最理想的效果是将一个案例应用于不同的课程中，让学生从几个方面对案例进行深思，不仅能吃透案例，而且可以通过这一案例将各课程联系起来，达到最有效的教学效果。

目前，土木工程专业培养人才的目标是“应用型人才”，其教学体系要围绕“如何培养应用型人才”设置，系统化的教学体系研究从横向和纵向两个方面给出了清晰的大框架。从横向课程出发进行共性分析，从教学目标、教学内容、教学策略和教学考评四方面统筹安排教学思路，进行教学改革研究;从纵向课程研究分析，从工程设计、现场施工、造价管理及其他能力方面入手建立系统化的实践体系，并应用于教学系统中。

最后，通过横向、纵向研究成果的合并，让整个教学系统作进一步的升华，既能够形成体系与教学课程，又能有强烈的实际应用性体现贯通，才是最具备实际应用性和考虑全面的教学系统。

参考文献：

[1]欧青立.工科专业课程教学特点与育人[j].株洲师范高等专科学校学报，，4(2).

[2]王中云.土木工程专业技能型人才培养实践教学体系的构建[j].南阳师范学院学报，，8(3).

[3]林江湧，等.项目教学：应用型教学模式的选择[j].中国大学教学，，(10).

教学助理的环境专业实践报告（优质13篇）【第三篇】

这个主题开始了前期筹备工作，大家建言献策，各就各位分工进行准备合作，在畜牧水产局和东庄大队的帮助下，队长查询行车路线和宿地安排。虽然遇到很多困难，但是通过我们的努力顺利的完成了我们的前期准备工作。

随着科学技术的不断发展，养殖模式不断向多元发展。这次实践活动围绕对蚯蚓养殖户与非养殖户进行问卷调查，同时结合了对其进行采访，使得我们的一次实践，获得了双重的效果。东庄大队农户分布颇不集中，将近5000多亩。我们根据汉南区乌金大队五分队成员录入图深入走访，围绕问卷上的问题，我们在农户中开展了广泛的调查，积极地搜集有关养殖户养殖的资料，并从中得出了较为科学的结论。我们发现一个地区的养殖户养殖的种类都是差不多的，而且担心的问题也都比较相似。这次活动，使我们充分地了解了养殖的过程，认识到了养殖过程中存在较大的风险（雨水温度等外部条件、病虫害问题、供销价格问题）。通过对比我们了解到蚯蚓养殖给农户带来的收益及对当地环境的影响，有力的证明蚯蚓养殖的发展前景。

在这里，我不仅学会吃苦耐劳的精神，还开拓了自己的视野，让我在实践中认识国情、了解省情，感受党在农村建设中所起的推动作用，使农村发生翻天覆地的变化，让我更加关注“三农”问题。同时，大家之间互相增进了友谊，农民的淳朴与热情也深深地感染了我们。

我深深的认识到社会实践是一笔财富，他可以让你学到在书本中学不到的知识，让我深入社会，了解社会，学会乐于奉献，回味无穷。

时间过得真快，转眼间，短短两周的实训生活已悄然过去几天了，然而实训的过程还历历在目。

实训期间，让我学到了很多东西，不仅使我在理论上对网络管理有了全新的认识，在实践能力上也得到了提高，真正地做到了学以致用，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。第一次亲身感受到理论与实际的相结合，让我大开眼界。也是对以前所学知识的一个初审吧！这次实训对于我以后学习、找工作也真是受益菲浅，在短短的两周中相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的重要的基石。

作为一名大二的学生，经过差不多两年的在校学习，对网络有了理性的认识和理解。在校期间，一直忙于理论知识的学习，没有机会也没有相应的经验来参与项目的开发。所以在实训之前，网络管理对我来说是比较抽象的，一个完整的项目要怎么来分工以及完成该项目所要的基本步骤也不明确。而经过这次实训，让我明白一个完整项目的开发，必须由团队来分工合作，并在每个阶段中进行必要的总结与论证。

在这次实训中，我们每个人都有属于自己的工作，我负责的是群集服务器，原来我连群集服务是什么有什么作用都不知道，现在虽然也不是很清楚，但至少我有了大概的了解，群集服务（由事件处理器，故障转移管理器资源管理器，全局更新管理器，以及其它部分组成）是mscs的核心部件，并作为高优先级的系统服务运行。群集服务控制群集活动并提供诸如协作事件通知，群集组件间通信处理，处理故障转移操作，以及配置管理之类的任务。每个群集节点运行自己的.群集服务。

在操作过程中虽然遇到了不少问题，例如忘记设置硬盘，两台电脑实际上用的是同一个硬盘，最后是服务安装失败。但是收获不少，加强了自己的独立操作能力，自学能力也得到了加强，以前都是跟着老师依样画葫芦，但是这次没有老师的帮忙，都是通过网上查找资料，看视频，然后自己操作完成项目的。虽然我们组都是女生，在进度上总是比别人慢，但是我们靠自己完成了此次的项目。

这次实训也让我深刻了解到，不管在工作中还是在生活中要和老师，同学保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。

教学助理的环境专业实践报告（优质13篇）【第四篇】

教学助理的环境专业实践报告（优质13篇）【第五篇】

实验教学长期以来被认为依附于理论教学，是理论教学的验证和补充，目的是为“巩固和加深课堂理论教学效果”;过于强调理论的指导性，忽视了实验对理论的补充、深化和发展作用，致使实验教学的地位远远低于理论教学，限制了实验教学的发展[3]。这种滞后的理念，使得实验教学与理论教学两个密切联系又相互独立的环节难以协调，不利于学生创新精神的培育和创新实践能力的培养。

环境科学专业要求的知识领域点多面广，课程体系表现出课程关联度相对较弱，形成通常所说“杂”的局面。由于传统实验教学被认为是理论课的验证和理论学习的补充，在实验教学上“杂”的特点表现更为突出。课程的传统计划、任课教师的责任心以及实验条件的配置成为实验课程开设的基础，而这些实验是否需要开设、开设的实验是否需要更新、实验是否达到了提高学生能力的目的等考虑得较少，导致实验教学仅仅成为满足培养计划中实践教学学分需求的数字指标。通过对国内一些高校实验教学的`调研发现，实验教学体系的建立是值得关注的问题。如何将专业对实践能力的要求在培养计划中合理地体现，建立健全实验教学体系，则是当前实验教学改革和实验单独设课的基础。

实验内容、方法和组织形式陈旧。

由于现有的管理体制问题，教师对新开实验的积极性不高，实验教学内容以本校传统遗传下来的实验居多，使得课程起点较低、教学内容陈旧、范围偏窄、实验项目之间的衔接和协调性不足。同时，实验的内容和真正的环境问题之间存在一定的差距，突出不了环境问题的复杂性和综合性的特点，未能反映本学科发展的最新知识、最新动态和最新实验方法。在教学方法和组织形式上，仍然是验证性和演示性等基础型实验为主，对基础实验的目的和需要解决的问题了解不深，导致从内容到方法都比较陈旧。

教学效果不显著。

由于实验课程自身问题以及实验考核不科学、不严格，对学生既无“压力”更不会产生“动力”，导致学生对实验课程重视程度不足，教学效果不显著。从毕业设计(论文)学生的独立实验，以及每年研究生复试对实验的调查考核，可以明显感觉出实验教学在素质和能力培养方面存在极大的不足。