小班上学期区域活动总结与反思 小班区域活动总结实用最新4篇
小班上学期区域活动丰富多样，促进了幼儿的自主探索与合作交流，增强了动手能力与创造力，教师在活动中注重观察与指导，为孩子们提供了良好的成长环境。下面是阿拉网友收集整理的小班上学期区域活动总结与反思 小班区域活动总结实用最新4篇优秀范例，欢迎阅读参考，喜欢就支持吧！
小班上学期区域活动总结与反思【第一篇】
幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。
环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境，能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。
所谓区域活动，是指在一定的时间内，设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。所谓活动区(或活动区域)就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区域，把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域，并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域。
目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种。
1、把区域活动视为分组教学的一种形式。教师重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区域作自己喜欢的事，或者按教师预先提出的要求复习(包括应用)以前学习过的内容，然后交换。
2、把区域活动视为集体教学(上课)的延伸。其因指导思想的不同分为三类：(1)考虑到集体教学不容易满足不同幼儿的需要，故在集体教学之外，利用幼儿的其它自由活动时间，在相关的区域对那些有特殊需要的幼儿作些必要的辅导；(2)有些内容的教学(如有些主题活动)需要多种活动形式配合或补充才能完成，才能加深印象，促进幼儿理解和应用；(3)有时由于教学设备的不足，做不到人手一份操作材料，教师只能在课上演示，课后把操作材料投放到有关的区域，让幼儿自由操作。
3、把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一种自由活动的形式。幼儿可按自己的兴趣、爱好选择活动的内容、材料和玩伴，通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的有关经验。
二、幼儿园区域活动的创设与指导
1、围绕目标创设活动区域
认知发展理论认为：儿童的知识构建，必须由儿童通过自己的操作活动去完成。因此，活动区域的创设不仅仅是多增设一个区，而更重要的是创设能鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。活动区域的设置要体现这一目标，在观察了解幼儿的基础上力求使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一目标，并根据这一目标决定活动区域的种类。这要求教师既要对各类活动区域的功能有清楚的认识，也要准确了解幼儿的兴趣、水平和需要。活动区的预设和生成是相辅相成的，计划应有弹性，根据孩子的需要与兴趣的转移应该随时调整。记得玩娃娃家时，许多幼儿喜欢做饭，我们灵机一动，何不开家"小饭店"？于是在我们的提议下，幼儿从家里带来许多"锅碗瓢盆"和饮料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我们的"小饭店"和"海陵早茶店"开业了！许多幼儿争着当小厨师、服务员或小客人，这里每天人头攒动，"生意兴隆"......活动区域的大目标明确后，可根据幼儿的基本发展水平、阶段性的教育目标和主要任务，以及幼儿之间的个别差异，拟定各区的具体目标。其原则如下：
(1)活动区域的活动材料要紧扣目标。根据目标提供操作材料，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。
(2)同一内容，各年龄班级制定的活动目标各不相同。幼儿园各年龄班级幼儿现有的活
动能力和水平是不同的，因此，同一种活动区域的同一种活动内容在各午龄班的活动目标是不同的。这样既满足了不同年龄层次幼儿的探索愿望，同时也能充分发挥材料的教育功能。
(3)活动区域的目标尽可能与正规性活动目标相联系。在制定各活动区域的具体目标时，最好能联系教学活动，使非正规性活动与正规性活动结合起来。当然这种结合必须是自然而不是勉强的，本质而非形式的。
2、根据幼儿发展规律和发展水平提供材料
有关研究发现幼儿的竞争性、侵犯性和破坏性行为在空间小、活动材料贫乏的情况下出现的频率明显高于空间大、活动材料丰富的情况。因此，在活动区域的材料提供上应根据幼儿发展规律和发展水平做到多层次多侧面，尽量要丰富多彩。
(1)围绕同一教育目标提供多种材料。幼儿对新鲜、变化的事物较易产生兴趣。因此，应根据幼儿心理发展的特点和规律，在完成某一教育目标时所设计、提供的材料力求做到角度不同、充分多样，以满足幼儿反复操作的需要。
(2)根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的"最近发展区"。
(3)根据不同发展水平的需要提供不同层次不同要求的材料。让每个幼儿在自己原有的水平上有所提高，应及时观察、分析幼儿在各个领域的发展情况，根据幼儿个体发展差异，为幼儿设计、提供多层次、不同要求的材料，让幼儿量力而行，使不同发展水平的幼儿都有表现能力和获得成功体验的机会，从而增强幼儿的自信心。
3、区域活动过程中教师的指导
教师在活动区域除了提供多种多样符合幼儿需要、兴趣的材料外，要给予幼儿较大的自由度，保证幼儿有充足的时间和空间自由活动，让幼儿在宽松愉快的气氛中学习。教师则当好幼儿的参谋和助手，根据需要提供适度的帮助。教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。
了解幼儿以后的指导可以采用以下两种方法，即个别指导和共同参与。教师对幼儿活动的具体参与指导和帮助，可促使幼儿活动水平不断提高，活动内容更加丰富，并收到更大的教育效果。所谓"参与"即教师在适当的时候以平等的身份和幼儿一起活动。这里，参与的时机是很重要的因素，能在正确时机进入并参与幼儿的活动可以扩大及丰富幼儿活动内容。但如果时机不对，可能会使幼儿中止她们的活动。因此，教师应事先观察，再决定是否加入或何时加入。
区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的"最近发展区"，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。
小班上学期区域活动总结与反思【第二篇】
一、 区域创设的依据
（一） 这学期我们班从11月份开始开展“香香的水果”主题探究活动，并根据主题活动的不断推进，在区域活动中不断的改变相关的活动内容，让幼儿通过各个感官去感知水果从外到里的特点，并将水果做为学习和游戏的载体，运用到各个区域中去。
（二） 以整合观引领整个区域活动的开展，区域的划分并没有特别明显的界限，并以幼儿熟悉并喜爱的水果作为区域的名称。既符合小班幼儿的特点，又打破了原有区域以知识划分的刻意与呆板。
（三） 区域创设过程以幼儿的发展为主要目标，根据不同幼儿的发展需要有意识地投放难易程度不同的材料。
（四） 针对本阶段幼儿在动手方面能力较弱的情况，结合阶段目标，制定了本周区域活动的重点，既通过扣、串、捏等动作的练习，促进幼儿小手肌肉的发展。
（五） 创设整洁、有趣、合理的活动环境：让墙面动起来，成为操作的平台、学习的园地、拓展视野的角落；注意动静场地的合理划分，不互相干扰。
二、 区域活动的总目标：
（一）培养幼儿认真
活动的习惯。
（二）能够在成人的提醒下有序地收放材料。
三、 各区域内容及目的：
桔子屋：（美工区）
1. 制作饼干：
玩法：运用模具印出饼干的形状，根据盒子上的数量装盒。
目的：
1) 学习使用模具制作饼干。
2) 感知4以内的数量。
2. 描画：
玩法：根据底图上的提示描画或涂色
目的：初步学习画直线、曲线及涂色、
3. 涂色水果
目的：学习朝着一个方向均匀涂色。
香蕉屋：（生活劳作区）
1、 动物的毛衣
目的：初步学习绕毛线的方法，锻炼左右手的协调合作能力。
2、 夹子游戏
目的：
1) 初步感知常见动植物的外形特点。
2) 锻炼捏的技能。
3、 有趣的扣子
目的：学习扣扣子的技能，锻炼小手肌肉的发展。
苹果屋：（益智区）
1、 水果爷爷过生日（小组教学）
2、 套戒指
目的：按颜色分类。
3、 糖葫芦串
目的：
1) 学习串的技能
2) 按名称分类
3) 初步感知4以内的数量关系。
4、 糖果包装
目的：
1) 学习折、拧的技能
2) 初步感知4以内的数量关系。
5、 图形屋
目的：感知生活中的各种形状，能按形状投放。
葡萄屋：（操作区）
1、 对应投卡
目的：根据动、植物名称，对应投放材料。
2、 填塞水果
目的：
1) 活动的习惯。
（二）能够在成人的提醒下有序地收放材料。
三、 各区域内容及目的：
桔子屋：（美工区）
1. 制作饼干：
玩法：运用模具印出饼干的形状，根据盒子上的数量装盒。
目的：
1) 学习使用模具制作饼干。
2) 感知4以内的数量。
2. 描画：
玩法：根据底图上的提示描画或涂色
目的：初步学习画直线、曲线及涂色、
3. 涂色水果
目的：学习朝着一个方向均匀涂色。
香蕉屋：（生活劳作区）
1、 动物的毛衣
目的：初步学习绕毛线的方法，锻炼左右手的协调合作能力。
2、 夹子游戏
目的：
1) 初步感知常见动植物的外形特点。
2) 锻炼捏的技能。
3、 有趣的扣子
目的：学习扣扣子的技能，锻炼小手肌肉的发展。
苹果屋：（益智区）
1、 水果爷爷过生日（小组教学）
2、 套戒指
目的：按颜色分类。
3、 糖葫芦串
目的：
1) 学习串的技能
2) 按名称分类
3) 初步感知4以内的数量关系。
4、 糖果包装
目的：
1) 学习折、拧的技能
2) 初步感知4以内的数量关系。
5、 图形屋
目的：感知生活中的各种形状，能按形状投放。
葡萄屋：（操作区）
1、 对应投卡
目的：根据动、植物名称，对应投放材料。
2、 填塞水果
目的：
1) 活动的习惯。
（二）能够在成人的提醒下有序地收放材料。
三、 各区域内容及目的：
桔子屋：（美工区）
1. 制作饼干：
玩法：运用模具印出饼干的形状，根据盒子上的数量装盒。
目的：
1) 学习使用模具制作饼干。
2) 感知4以内的数量。
2. 描画：
玩法：根据底图上的提示描画或涂色
目的：初步学习画直线、曲线及涂色、
3. 涂色水果
目的：学习朝着一个方向均匀涂色。
香蕉屋：（生活劳作区）
1、 动物的毛衣
目的：初步学习绕毛线的方法，锻炼左右手的协调合作能力。
2、 夹子游戏
目的：
1) 初步感知常见动植物的外形特点。
2) 锻炼捏的技能。
3、 有趣的扣子
目的：学习扣扣子的技能，锻炼小手肌肉的发展。
苹果屋：（益智区）
1、 水果爷爷过生日（小组教学）
2、 套戒指
目的：按颜色分类。
3、 糖葫芦串
目的：
1) 学习串的技能
2) 按名称分类
3) 初步感知4以内的数量关系。
4、 糖果包装
目的：
1) 学习折、拧的技能
2) 初步感知4以内的数量关系。
5、 图形屋
目的：感知生活中的各种形状，能按形状投放。
葡萄屋：（操作区）
1、 对应投卡
目的：根据动、植物名称，对应投放材料。
2、 填塞水果
目的：
1) 活动的习惯。
（二）能够在成人的提醒下有序地收放材料。
三、 各区域内容及目的：
桔子屋：（美工区）
1. 制作饼干：
玩法：运用模具印出饼干的形状，根据盒子上的数量装盒。
目的：
1) 学习使用模具制作饼干。
2) 感知4以内的数量。
2. 描画：
玩法：根据底图上的提示描画或涂色
目的：初步学习画直线、曲线及涂色、
3. 涂色水果
目的：学习朝着一个方向均匀涂色。
香蕉屋：（生活劳作区）
1、 动物的毛衣
目的：初步学习绕毛线的方法，锻炼左右手的协调合作能力。
2、 夹子游戏
目的：
1) 初步感知常见动植物的外形特点。
2) 锻炼捏的技能。
3、 有趣的扣子
目的：学习扣扣子的技能，锻炼小手肌肉的发展。
苹果屋：（益智区）
1、 水果爷爷过生日（小组教学）
2、 套戒指
目的：按颜色分类。
3、 糖葫芦串
目的：
1) 学习串的技能
2) 按名称分类
3) 初步感知4以内的数量关系。
4、 糖果包装
目的：
1) 学习折、拧的技能
2) 初步感知4以内的数量关系。
5、 图形屋
目的：感知生活中的各种形状，能按形状投放。
葡萄屋：（操作区）
1、 对应投卡
目的：根据动、植物名称，对应投放材料。
2、 填塞水果
目的：
1) 体验不同质地材料的填充效果。
2) 锻炼小手肌肉的发展。
3、 喂食
目的：
1) 初步了解常见动物的简单生活习性。
2) 学习使用镊子，锻炼小手肌肉发展。
4、 找食物
目的：
1) 初步了解常见动物的简单生活习性。
2) 学习串的技能，锻炼小手肌肉发展。
西瓜屋：（娱乐区）
1、 敲敲乐：体验敲打的乐趣。
2、 月亮、桃树：培养幼儿的耐心和专注
3、 套圈：
1) 通过观察，区别物体的大小。
2) 初步尝试从大到小的排列顺序。
小班上学期区域活动总结与反思【第三篇】
每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活经验有限，如果没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的积极引导。开学初我们就商量制定好了本学期活动区的内容，平时工作活动时大家各自做什么，相互怎么合作，什么活动需要怎么样的配合我们都一一做了安排。所以各项活动在开展时都比较顺利、有头有绪。
在活动中我们几位老师还是比较会观察孩子的，活动时我们及时发现他们的困难在哪里，随时纠正，或下次改进。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个交流，相互了解孩子在其他区角的表现。一个月来，区域活动开展比较好的地方是：
1.活动有目标性
我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。3月份，我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。4月份1.引导幼儿自主选择区域活动；2.活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本达到。其他象美工区，3—4月份我们的重点是撕纸，4月份是学习使用剪刀，比如学习剪纸、学习纸帖画等等。音乐区3—4月份愿意参与音乐表演，5月份学习使用打击乐器等参与表演。有目标活动才能顺利开展。
2.建立合理必要的活动区规则
一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。不足的地方：
（1.对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。
（2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。通过区域活动培养他们的思维活跃。
（3.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。
3.注重讲评工作
小班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。一个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。
比较困惑的地方：
材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。
区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但小班孩子动手能力薄弱，比如剪刀、油画、固体胶的使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，比如剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。
小班上学期区域活动总结与反思【第四篇】
区域活动是幼儿阶段的孩子最喜欢的活动，他们能够在活动中根据自己的喜好选取活动，能够自由的发挥与探索。现在我将小班区域活动的开展做如下总结：
创设良好的区域环境既要思考到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。
同时，我们也根据我们的主题活动将区域环境作为主题环境的一部分，在幼儿进行区域活动时也能进行学习活动，提高活动的利用率。比如操作区，会投放一些平时做宝宝秀时剩余的一些材料放在区域中，让孩子有时间时或是进行区域活动时去操作。秋天落叶，我们会带孩子到院子里捡一些形象的叶子，摆放在区域中，孩子在区域中会粘贴、会用手去撕、会插在头上当头饰等。我们班玉函小朋友在操作叶子方面比较有天赋。在数学区中我们会放入俄罗斯套娃、大小不一的物品，让幼儿自己去看、去比较，培养幼儿用心动脑的好习惯。在美工区中会投入剪刀、油画棒、橡皮泥、空白纸、水彩笔等，在平时的艺术操作中剩余的一些成品、半成品，供幼儿去参考、去仿照。有些幼儿购买的橡皮泥中会有一些模具和步骤图，我们也会将这些现成的材料投入到区域中，方便幼儿自由选取。在表演区，会投入一些自己用毛线编的假头套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、响板、玩具剑等，带给丰富的材料。通常建构区是根据主题而定。区域活动应根据活动区的层次性特点带给难易程度不同的材料。有时即便是同一班级中同一类型的活动也通过带给不同层次的材料来体现层次性。适合幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次的活动材料，能够满足不同幼儿进行自主选取的需要。
每个幼儿有每个幼儿的性格特点，这也就决定了每个幼儿的潜力水平不同，所以材料的投放要兼顾到每个幼儿因，不能都简单，也不能都复杂，要为不同水平的幼儿带给活动的机会和成功的条件。比如小班美工区“穿珠子”游戏、教师带给三种层次的材料，由最简单的按同种颜色穿到两种颜色间隔穿再到三种颜色规律性穿。益智区投放的拼图，按块数的不同拼（4、6、8、10）都就应体现层次性。
对于小班孩子来说，教师的现场指导显得十分重要，不做指导幼儿根本不明白该怎样做，所以说教师在这个区域活动中显得十分重要。作为教师，要始终要清楚自己应处的位置，不就应是知识的输出教育者，而是应带给舞台给幼儿自由发挥，能够做示范，但不能过多的干涉幼儿的操作，扮演好观察者与指导者的主角。
观察、再指导。把握时机，适时介入指导
观察能够帮忙教师准确地了解幼儿在游戏中的表现，比如：我们班的熙森小朋友在操作区中包糖果，糖果有大有小，糖纸也有大有小。熙森刚开始操作，他根本不明白大的糖纸包大的糖果、小的糖纸包小的糖果，经过很长时间后，熙森还是没有掌握其规律，乱包一气，当然，包出来的形状肯定不好看，有的还都没有包好，糖果都露在外面。这个时候就需要教师伸出援助之手，充分发挥自己引导者的主角，给熙森指条明路。这个时候，熙森豁然开朗，一下子就掌握了包糖果的技巧，相信熙森对于包糖果印象很深。作为教师，我们就要了解幼儿发展的特点与需要，并在此基础上进行分析，从客观实际出发，提高教育指导的效果，最大限度地发挥幼儿的游戏。可避免教师因不了解游戏情景而产生的不适宜的干扰幼儿游戏的指导行为。
由此可见，教师的适时介入也十分的重要。再举两个例子：默默很想进表演区穿区内的漂亮衣服。但是表演区内的小朋友已经很多了，小朋友们在玩过家家的游戏，也没有区牌能够用了。但是默默还不想去别的区域里玩。教师就可引导他教师可引导他：“你想一想怎样才能进去？”当他想出“当一名客人”的时候，孩子最后以一名“舅舅”的身份进入到表演区去玩了。如在一次搭建游戏中，强强在不留意碰坏了小朋友搭的动物园的时候，孩子们一时，很激动，有的埋怨强强，有的以暴力攻击强强，有的不知所措，教师立刻说：动物园是不是“地震”了，我们赶快抢救动物，把动物园修好吧！于是孩子们又重新投入到了新游戏当中，巧妙地化解了一次即将发生的纠纷。如果教师发现了幼儿游戏的问题，需要介入游戏，须找好最佳的时机。
当幼儿发生创造性的行为时，教师要及时给予发现与鼓励，教师有时做调解员，有时做旁观者，在区域活动中，教师要放下自己的身份，以伙伴的身份进入到游戏中。对于小班孩子来说，孩子在进行区域活动时发生的较多是矛盾，所以教师应以调解员的介入游戏中，用适宜的方法帮忙孩子解决。
为了调动幼儿用心性，教师的指导尽量用鼓励和肯定的方法，幼儿之间存在着差异，只要幼儿是主动参与，用心思考的，那不管结果如何，都要给予表扬与鼓励。否则潜力弱的孩子总是失败，会使其产生畏惧情绪和自卑感，最后导致对整个游戏失去兴趣。
游戏是幼儿最喜欢的活动，区域活动能够更好的锻炼幼儿的用心性，对幼儿的动作、言语、思维、想象、情感等方面都有良好的发展。幼儿在区域中活动完全是自由的，他们自主的选取游戏材料，选取活动资料和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏。教师在整个区域活动中也不会干涉幼儿的自由。例如：幼儿能够根据自己的意愿进入不同的活动区域，在同一活动区中还能够选取不同的活动形式和活动资料。教师不占主导地位，幼儿是自由的，发散思维很强的。在我们小班，在区域里玩得最开心的当属强强、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、镇昊。幼儿自己构成规则。
对于我们幼儿园来说，特色就是棋类游戏，我们小班的棋类游戏有身体动动棋、动物的食物棋、数学棋、相反朋友棋及各类原始棋、整合棋。孩子在游戏中能孩子自由探索、大胆操作、勇于创新。可能小班的幼儿没有接触过棋类游戏，学习起来比较的吃力，相信在过年后会有所减弱。
1、对各游戏的特点和组织策略还不是很了解，本学期，我将针对不同的主题游戏做深入了解。
2、在平时的'游戏组织中，仔细观察、探索各游戏的特点及组织策略。
3、利用进区卡，指导幼儿有序进行游戏。区域里进入幼儿数量有限，以保证幼儿在区域内的安全与质量。
4、投放丰富的区域材料，保证材料的丰富性与多样性。
5、但是多的干涉幼儿的区域活动，尊重幼儿想象力。
6、区域活动一切以安全为主，投放安全、利于幼儿操作的材料。
我参加幼教工作快一年了，对于区域活动不算是很了解，也不太懂，我刚刚接触区域活动，在这方面还很不成熟，有说的不准确的地方请见谅。但是我相信，只要去做，付出努力了，就算成果不好，我也会很欣慰。