小学集体备课制度【汇编17篇】
小学集体备课制度旨在通过教师间的合作与交流，提高教学质量，促进教师专业发展，确保教学内容的一致性与有效性，是否能更好地满足学生需求呢？以下由阿拉网友整理分享的小学集体备课制度相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！
小学集体备课制度 篇1：
备课组长在中心教研组组长的领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级或本学科的教学质量。
1、认真学习新课程标准、明确小学各年段的教学要求，贯彻执行教研组计划。
2、认真分析教材编写意图，根据学生年龄特点制定年级学科教学计划、教学进度、教研专题，报教研组并组织实施。
3、按照学校工作计划、教导处工作计划和教研组工作计划，拟订出本年级本学期的备课组计划，并组织实施小学群众备课制度小学群众备课制度。组织群众备课时，教师要在个人独立备课的同时进行群众研讨，研讨过后再进行反思重建，构成自己的教学预案。每两周开展一次群众备课，另外能够不限时间地利用同年级同学科同办公室的有利条件，开展一些同专题或是共性问题等的研讨。群众备课做到：定时间；定教学资料；定主讲人员，定专题。共同研究：
每一单元的。教学目标，以及每一课时的教学目标的制定；
每一单元及每一课时的重点、难点、疑点、关键点；
每1篇课文或每一课时的作业或练习；
每一课时教学过程的组织和教学方法的选取；
同年级统一进度，相互取长补短，共同提高；
4、认真参加听课评课活动，用心参与同年级同学科的磨课活动。
5、制定好学科的复习计划，做好命题、测试、阅卷、成绩统计和质量分析工作。
6、用心开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教育科研促进教学质量提高小学群众备课制度安全管理常识。要求每学期上交1篇专题研究论文或研究报告。
小学集体备课制度 篇2：
1、坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。
2、依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。
3、了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
4、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。
5、发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。
（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。
（3）根据教导处安排的学习时间（每周二下午放学后40分钟），进行研讨，由教研组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末交教务处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。
6、精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。
7、所有学科都要有教案，教案书写工整，格式美观，项目齐全，具体实用，且有创意，有个性，提倡“课本注释+简案”备课。
8、及时充实教学反思。
小学集体备课制度 篇3：
备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定实验小学集体备课制度。
一、学期教学计划的制定。
制定学期教学计划要按照“个人初定——集体研讨——自主编写教学计划”的程序进行。集体备课活动安排在每学期开学前进行。学期教学计划的内容包括：课程标准的教学目的和教学要求，全册教材简析，教材的教学目的要求，教学重点、难点，教学进度安排，以及教学中应注意的问题等，学期教学计划要记录在教师备课本的开始部分。各年级学科教研组要做好集体备课研讨的记录。
二、单元教学计划的拟定。
单元教学计划的拟定指语文、数学、英语三科。拟定单元教学计划要提前两周进行。各年级学科教研组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到五定：定主讲人、定时间、定参加活动人、定内容、定形式。严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。单元集体备课的主要内容是：单元教材简要分析、教学目标、教学重点难点、课时安排、单元测试后补充补教补学措施。单元集体备课的结果要形成书面材料存档备查，各任课教师参照执行。教师个人的集体备课要写在每单元的前面。
三、课时教案的编写。
1、编写课时教案要采用共案与个案相结合的形式进行。语文、数学、英语三科每周要保证集体备课时间，以年级学科备课组为单位做到提前一周进行。
2、课时备课的主要形式是“个体——集体——个体”，即组织同教材的教师就每单元中的不同内容分工备课。先由组长制定备课计划，分解备课任务；由承担备课的教师充当中心发言人，就其备课情况进行详细分析和说明（提前准备，写好预案），同组教师共同讨论研究，提出各自的建议和意见；中心发言人结合研讨情况及时修订和完善备课预案，形成集体备课方案（共案），人手一份；在共案的基础上，各任课教师结合本班的教学实际，进行学情分析和个案补充，最后备出符合本班实际情况的有个性的教案。
3、课时集体备课的重点是研究大纲（课程标准）、教材、教法、学法和学生，制定教学目标，确定重点难点，分析教学中的问题和解决问题的方法。要突出集体备课的创新性、开放性，忌搞形式、走过场。
4、课时教案的项目一般包括：课题、课型、教学内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学过程（教师与学生的活动）、板书设计、教后反思等。一般采用叙述的形式。由原则性与灵活性相结合，既有一定的模式又不能模式化。
5、课时集体备课的具体操作。
第一步，个人备课出思路。每位教师根据《大纲》（课程标准）对本学科、学段的具体要求，提前一周研究下周的教学内容，钻研教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的。教学目标、教学重点难点，根据现代教学观念设计出本课的教学思路。如：如何导入新课、知识点间如何过渡、解决重点的措施、突破难点的方法、知识、能力形成过程的步骤、学法指导等。（按备课计划确定一位中心发言人编预案）
第二步，集体备课通思路。在个人备课出思路的基础上组织集体备课。备课时中心发言人就本节课的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨，确定一个最优化的教学思路。
第三步，编写课时教案（共案）。在集体备课通思路的基础上，由承担任务的教师修订完善预案，备好课时教案，做到人手一份。
第四步，在共案的基础上，各任课教师根据自己的教学特色及各班学生的实际情况，扬长避短，进行个案完善，最后写出符合集体研讨思路的个性化课时教案。
第五步，试行“先导课”。对于个别难处理的课题，在课时教案制定出来以后，可以由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，为同一类课题或课型的教学思路提供范例。先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。
四、集体备课的保障。
1、组织保障。为确定集体备课的实效，学校建立健全了年级学科备课组，具体负责集体备课的组织实施。每个年级备课组由一名学科带头人任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。
2、时间与场所的保障。集体备课时间由学校统一规定为每周二下午学生放学后，放学后学生迅速离校，各教研组在学校指定的地点集合，并且停止其他与集体备课无关的活动安排，学校负责人和教导处人员则进行检查并参与某个教研组集体备课以确保集体备课的及时高效。
五、集体备课的检查评比。
1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把书写教案与备课区别开来。检查教师的备课，重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。
2、实行“三级检评”制度，加强对备课的过程管理。即“教研组周查——年级领导半月查——学校月查”的形式。学校教研组周查由学科教研组长负责，提前一周进行；半月查由下年级领导和教研组长负责，每半月检查一次；教导处或教研处每月检查一次，每学期不少于4次。每次检查后都要提出指导性意见，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。检查时要签字盖章，写清检查日期。教导处检查时要量化出成绩，作为评估教师和学校教学工作的重要依据。
3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。
小学集体备课制度 篇4：
备课是指教师根据学科课程标准要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的教学方法，以保证学生有效地学习。备好课是上好课的前提，为确保上课质量，教师在课前必须做好一系列准备工作，包括研读课标、解读教材、学情分析、试做练习、设计教学方案、制作课件、准备教学用具等等，因此，特制定本制度。
1、研读课标：能认真研读本学科的课程标准，能结合自己的理解在课标中圈点勾画和批注，准确把握学段内容在学科教学中的作用，以便处理好内容的衔接与过渡。
2、解读教材：能认真地研读教材，准确领会教材所提供的信息，将自己对教材的解读用圈点勾画和批注的方式记录在教材中。
3、学情分析：能结合所授班级学生的年龄特点和实际能力，确定教学方式方法。
4、试做练习：练习内容包括教材中的练习、教辅练习和单元测试卷，教师应在备课阶段完成练习试做，预测学生做练习时可能遇到的问题，以便在教学中有针对性地给予引导。
5、撰写教案：教案是教学过程的文字表述，需从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计等方面着手思考，以便切实有效地为课堂教学服务。
我校的教案呈现有三种形式，即免写教案、电子教案和书写教案（备课本），无论是哪种形式，教案都禁止抄袭他人，抄袭一经查实，当月月检视为不合格。
A、免写教案：符合免写教案条件的教师可申请免写教案，已书面申请并获得批准的教师，可以根据自己的实际教学需要，灵活采取多种个性化的形式，直接在教材上备课，但教学目标、重难点及简单的教学过程要明确。
B、电子教案：进入屯小任教五年及以上的教师，可以书面申请，获得批准后使用电子备课方式。电子教案采用表格式，每课都以课题命名，成为一个独立的Word文档，用5号宋体字。电子教案仅供个人使用。再次带相同年级相同内容时需申请供自己二次使用，并用蓝色进行二次备课。
C、书写教案：书写教案在备课本中完成。进入屯小任教不足五年的`教师（不含绿色通道引进的教师）必须书写详案。
6、撰写教学后记：教学后记即教学反思，是教师在完成课堂教学实践之后，通过回顾或自我监控等方式，对课堂教学过程进行诊断，可以是肯定与强化，也可以是否定与修正，通过撰写教学后记可以不断提高课堂教学效率、提升教师对教学实践的思考能力。
教学后记并不是教学过程的再复述，而是课堂教学中的成功或不足之处给自己带来的思考，便于指导今后的教学，因此，在撰写教学后记时，应结合自己的教学实际有针对性地加以反思，切忌空话套话，泛泛而谈。教学后记要及时撰写，每周1篇，每篇不少于500字。
小学集体备课制度 篇5：
1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间，其它时间为个人备课时间。
2.校领导深入各备课组，共同研究，予以指导。
3.集体备课前要认真学习各学科课程标准，结合教材内容学习有关教学资料，分析学生情况，实行个人充分备课基础上的'集体备课制度。
4.集体备课要有效地发挥教研组的作用，备课组长组织并主持备课。有中心发言人，强调全体积极参与，促进同学科教师整体水平的提高。要做到“五备”，即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。
5.备课注重教学分析和改进。对重点教学问题实行组内会课制度。
6.保证备课时间、质量。
小学集体备课制度 篇6：
为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。
一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的安排
1、集体备课的时间：每周一次，从面的单元到点的具体课时进行集体研究。
2、集体备课的范围：校内本教研组负责的课程，包括校本课程和地方课程。
3、集体备课的组织形式：以教研组为单位，由教研组长负责主持。
4、量的安排：每次一单元或一课时。
二、集体备课活动要求
1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课计划。
2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前，个人必须先通览本单元教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参加集体研究。在集体研究后，个人按要求编写教案。
3、集体备课必须坚持“四定”、“四备”，钻透“三维”，优化“两法”，精寻两题”，达到“五统一”。
（1）、四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
（2）、四备：备课标、备教材、备教法、备学法。
（3）、三维：知识技能、过程与方法、情感态度价值观
（4）、两法：教师的教法和学生的学法。
（5）、两题：课堂练习题和课后作业题。
（6）、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。
三、集体备课的主要内容：
学习和理解课标，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。着重研究每个单元的特点：它在全册教材中的地位和作用，与前一单元在知识上有哪些联系，与后一单元在知识上又有什么关系，如何进行知识迁移，有什么内在联系；本单元的教学目的应该怎样确定，重点是什么，难点在哪里；采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力；课前需要作哪些准备。
四、集体备课的实施程序：（分配任务——个人自备——集体研讨——专人整理——反思修改）
1、按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师个人准备讲课的内容。
2、主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，由个人整理一课的教案，供本组教师共享。
3、任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改，制定既要有共性，又要有个性的教案。
4、教研组里老师轮流做好活动记录，教导处协助、督导。
小学集体备课制度 篇7：
备课是教师进行教学活动的必要准备，也是一切教学活动的起始阶段。高质量的备课是有效教学的基本保证，也是教师自我提高的有效方式。根据《鹿城区小学教师备课基本要求》。结合本校的教师和学科教学的实际情况，特制订我校教师备课要求。
一、备课的基本内容
1．制订学期教学计划
（1）制订计划前，要认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参加市、区各级教研部门组织的教材备课会，准确把握教材。
（2）结合学校和所教学生的具体实际，制订学期教学计划，内容包括：班级情况分析；本册教材内容体系及教学目标；教学措施；教学进度。学期教学计划要求在每学期开学后一周内上交。教学计划要在教师独立思考和教研组集体备课的基础上形成。
2．制订单元教学计划
各学科教师要树立单元主题教学的观念，先通读单元教材内容，明确单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标贯穿教学过程之中，充分发挥各单元教学内容的整合作用。单元教学计划内容包括：单元名称；单元教学目标；教学内容及课时分配；教学准备。
3．制订课时计划
课时计划不论详简，必须包括课题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学准备、板书设计、作业布置等。
具体内容做到：
（1）独立钻研教材。要理解教材的编写意图和编写思路，准确把握教材，确定课时教学目标和教学重难点。
（2）设计教学过程。科学利用教材，有效利用资源，适度开发课程资源，合理创设问题情境，教师、学生活动环节明确，保证教与学的有效性。
（3）课堂练习设计与板书。保证一定量的课内练习，练习要针对性，体现趣味性、层次性、思考性，适度开发练习题。板书设计要体现科学性、整体性和条理性。
（4）课外作业设计。设计适量的课外作业，体现学科特点，作业布置要体现针对性、层次性和创新性。
（5）确定教学环境。技能学科要有场地、器材布置，学生着装的要求，确保安全。
二、备课的基本要求
1.我校教师采取电子备课，教师必须提前三天备课，并通过课时教案的形式呈现。一周上传一次教案（教研组长），组长要在网络共享上建立个人文档，按照每课一案的word文档存入。
2.刚执教新课程教材（不论年龄以及荣誉）的教师要求备详案，教龄不满五年的教师要有三分之一手写教案，35岁以上的教师至少有一个单元备详案。
3.教研组应开展集体备课，优秀教案资源共享，（要求在精彩处划红色下划线，课后写反思或旁注；可在不足之处作个记号写教后心得）。
4.跨年级段任教的技能学科教师，每个年级都要认真备课，一般要求至少有三分之一的详案。技能学科在集体备课，集体备课后教案要经过自己内化和调整后，形成符合本班学生实际的`教案。
5.兼任其他学科的教师在保证完成主科教案的基础上，兼任学科也要做到课课有教案，可以将优秀教案资源共享，但教案要经过自己内化和调整后，形成符合本班学生实际的教案。
6.每学期教师要撰写占总课时数三分之一以上的教学反思。
三、备课管理
1.检查方式：
定期检查与随机检查相结合，个别抽查与集体检查相结合。教研组长在教导处的指导下开展备课？，教导主任在教研组长的基础上将优秀与典型教学设计、教学片段、练习设计、板书设计、作业布置等案进行交流与展示。
2.检查标准与程序，实行打“星”制
一颗“星”：能按时备课，认真钻研教材，将教案及时内化，按时上传课时教案。两颗“星”：能结合本班学生实际，有创造性的调整教案；教学反思达到一定数量，反思有针对性，体会深刻。三颗“星”：教案真正为教学服务，保证教学的有效性，课堂教学效率高，教学质量好。
小学集体备课制度通用 篇8：
为了提高我校的教学质量，加强教师之间的合作与交流，提升教师教育教学水平，特制定本小学集体备课制度。
一、备课目标
集体备课旨在通过教师间的共同探讨，实现资源共享，优势互补，提高教学质量。通过集体备课，使教师更好地把握教材，明确教学目标，优化教学方法，提高课堂教学效果。
二、备课原则
1. 以学生为本：备课内容应紧密围绕学生的实际需求和学习特点，关注学生的全面发展。
2. 科学性：备课内容应符合教育教学规律，遵循学科特点，确保知识的准确性和科学性。
3. 创新性：鼓励教师在备课过程中进行创新性尝试，探索适合学生的教学方法和手段。
三、备课流程
1. 确定备课内容：由备课组长提前确定备课内容，通知全体教师做好准备。
2. 个人初备：每位教师根据备课内容，自主研读教材、教参，形成初步的备课方案。
3. 集体研讨：备课组在指定时间进行集体研讨，教师们围绕备课内容展开讨论，分享个人初备成果，提出改进意见。
4. 形成共识：经过充分讨论，备课组形成共识，确定最终的备课方案。
5. 课后反思：教师在课后对备课方案进行反思，总结经验教训，为下次备课提供借鉴。
四、备课要求
1. 教师应积极参加集体备课活动，认真履行备课职责，确保备课质量。
2. 备课组长应提前安排好备课时间和地点，确保备课活动的顺利进行。
3. 备课过程中，教师应尊重他人的意见，积极发言，共同提高。
4. 备课成果应及时整理归档，供教师参考使用。
五、评价与激励
1. 学校将对集体备课活动进行定期检查和评价，对备课质量高、效果好的备课组给予表彰和奖励。
2. 对于在集体备课中表现突出的教师，学校将给予相应的荣誉和奖励，激励其继续发挥示范带头作用。
六、附则
1. 本制度自发布之日起执行，由教务处负责解释和修订。
2. 在执行过程中，如遇到特殊情况，可酌情调整备课方式和内容，但应确保备课活动的。有效性和针对性。
通过本小学集体备课制度的实施，我们期望能够进一步加强教师之间的合作与交流，提高教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
小学集体备课制度 篇9：
为了提高我校教学质量，充分发挥集体智慧，形成教学合力，我校实行集体备课制度。以下是关于我校小学集体备课制度的具体安排和要求：
一、备课组成员
各年级备课组由本年级同科目教师组成，备课组长由本年级教学经验丰富、组织能力强的教师担任。备课组成员要积极参与备课活动，共同研讨教学问题，分享教学经验和资源。
二、备课时间与地点
集体备课时间固定在每周的固定时间段，地点为学校指定的备课室。备课组成员应按时参加，如有特殊情况需请假，须提前向备课组长报备。
三、备课内容
备课内容主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评估等方面。备课组成员要针对本年级学生的实际情况，结合教材和课程标准，共同商讨制定教学计划和教学方案。
四、备课流程
1. 备课组长提前一周发布备课主题和内容，要求备课组成员提前准备相关资料和思考问题。
2. 备课活动时，备课组成员轮流发言，阐述自己的教学设想和方案，其他成员提出意见和建议，共同完善教学方案。
3. 备课组长汇总大家的意见和建议，形成统一的教学方案，并分配教学任务。
4. 备课结束后，备课组成员根据教学方案进行个性化调整，以适应自己班级学生的实际情况。
五、备课要求
1. 备课组成员要认真对待集体备课活动，积极参与讨论，提出建设性意见和建议。
2. 备课内容要紧密结合教材和课程标准，注重培养学生的核心素养和实践能力。
3. 备课过程中要注重教学方法的创新和多样性，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 备课组成员要相互尊重、相互支持，形成良好的`教学合作氛围。
六、备课成果
集体备课成果主要包括统一的教学方案、课件、教学资源等。备课组成员要将备课成果及时整理并共享给组内其他教师，以便大家参考和使用。
通过实行小学集体备课制度，我校教师能够共同研讨教学问题，分享教学经验和资源，形成教学合力，从而提高教学质量。同时，也能够促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
最新小学教师集体备课制度 篇10：
随着教育改革的不断深入，小学教学质量日益受到社会各界的关注。为了提高教学质量，加强教师间的交流与合作，我校特制定小学集体备课制度。
一、集体备课内容与形式
1. 内容安排
集体备课内容应围绕课程标准、教材分析、教学目标、教学方法、教学评价等方面展开。教师需提前准备备课材料，包括教案、课件、教学资源等，以便在集体备课中进行分享与讨论。
2. 形式设计
集体备课可采用集中研讨、分组讨论、观摩教学等多种形式进行。在研讨过程中，教师应积极发言，提出自己的见解和疑问，共同探讨解决问题的`办法。同时，也可邀请校内外专家进行讲座或指导，以提高备课质量。
二、集体备课流程与时间安排
1. 流程规划
集体备课应遵循以下流程：确定备课主题与内容 → 教师提前准备备课材料 → 集中研讨与讨论 → 形成共识与教学设计 → 观摩教学与实践 → 总结反思与改进。
2. 时间安排
学校应合理安排集体备课时间，确保教师有足够的时间进行备课。一般情况下，每周可安排一次集体备课活动，每次活动时间不少于两小时。如遇特殊情况，可适当调整备课时间。
三、集体备课效果评估与改进
1. 效果评估
学校应定期对集体备课效果进行评估，以了解备课制度的实施情况。评估内容可包括教师参与度、备课质量、教学效果等方面。评估结果将作为改进备课制度的重要依据。
2. 改进策略
根据评估结果，学校应及时调整备课制度，优化备课流程，提高备课质量。同时，也应加强教师培训，提高教师的教育教学水平，为集体备课提供更好的人才保障。
通过本制度的实施，我们相信能够充分发挥教师的集体智慧，共同提高教学效果，为学生的全面发展创造更好的条件。未来，我们将继续完善备课制度，加强教师培训，推动教育教学改革，为培养更多优秀人才贡献力量。
最新小学教师集体备课制度 篇11：
为了大力实施课程改革，全面提高教育教学质量，统一各学科教学内容、教学进度和教学要求，解决教学工作中遇到的疑难问题，发挥集体的智慧和力量，根据县教研室20xx年下学期集体备课计划安排，特制定我镇的集体备课计划如下。
1、集体备课要做到：定时间、定地点、定内容、定主备人，有记录，周开展一次备课活动，每次活动时间为周六上午8：30—12：00。
2、备课负责人负责组织、安排备课组活动，提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作。
3、每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。
4、集体备课时，共同研究：
（１）教材编排意图
（２）单元、章、节、课时的目的和要求；
（３）重点、难点、疑点、关键点；
（４）作业或练习；
（５）教学过程的组织和教学方法的选择；
（６）统一进度，相互取长补短，共同提高；
主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并可在此基础上形成学案。
5、集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。
6、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
7、备课教师要做好笔记，主备教师要认真做好情况记录，每次集体备课后及时上交教导处。
8、学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。
结合我校实际，特制定集体备课制度。
一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的安排
1、集体备课的时间：每周一次，从面的单元到点的具体课时进行集体研究。
2、集体备课的范围：校内本教研组负责的课程，包括校本课程
最新小学教师集体备课制度 篇12：
为了提高教学质量，充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现教学资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，根据我校实际情况，特制定集体备课制度。
一、集体备课的任务和要求
1. 集体备课的基本任务是：在钻研课标和教材的基础上，确定教学目标，分析教学重点和难点，决定教具使用，教学方法选择，教学时间分配，作业设计，形成可行性教案。
2. 教案要体现新课程理念，体现“三维目标”要求，明确教学重点、难点、教学方法和学习方法，合理安排教学过程（包括教师活动和学生活动），注重教案的有效性，要求做到“三有”：即“脑中有纲”（课程标准），“胸中有本”（教材），“目中有人”（学生），“手中有法”（方法）。
3. 集体备课活动由备课组长负责，每两周活动一次，每次活动时间为两课时，由备课组长制定具体计划，安排好备课内容和主讲人。
二、集体备课活动的基本程序
1. 个人自备：每位教师在集体备课活动之前都要认真钻研教材大纲和课标，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，针对每一课时内容，写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）和新课的设计思路、教学方法、教学手段及教具的选用。
2. 集体研讨：在集体备课活动中，主讲教师要就所承担的教学内容，着重从教情、学情等方面入手，全面分析，并把自己的教学设想、目标、重难点、教学方法及教具使用等向其他教师做详细的介绍和说明，其他教师围绕主讲辅导情况，以新课程标准教学理念为依据，对主讲辅导内容进行分析研究，提出完善、修改意见，力求使教学设计更完善更科学更有效。
3. 完善整理：在集体备课达成共识的基础上，各教师再结合教材、学生实际及自己任教班级的实际情况，进行个人二次备课，形成自己的个案。
4. 课后反思：备课组教师执教后写出教后反思，进行二次备课。
三、集体备课活动的形式
以备课组为单位，由备课组长主持进行。备课组长应按教学内容划分不同的备课任务，落实到每一位教师。进行备课活动时，由中心发言人详细介绍本单元（或章节）在教材中的地位及前后联系，明确教材的重难点，提出教学建议及需要注意的。问题等，然后，备课组成员针对主讲辅导情况，以新课标教学理念为依据，对主讲内容进行分析研究，提出完善、修改意见，力求使教学设计更完善更科学更有效。
四、集体备课活动的原则
1. “三定”：定集体备课课题内容，定中心发言人，定教学进度。
2. “五统一”：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。
3. “两备”：既要备教材更要备学生，每次集体备课都要交流学生情况。
4. “两点”：每次集体备课都要确定两个重点：研究重点课题和教学重点、难点。
五、集体备课活动的管理
1. 教务处、教研组长每学期初要制定集体备课计划，并严格执行。
2. 教务处定期检查集体备课活动记录和教师教案。
3. 集体备课情况纳入教师量化考核。
通过集体备课制度的实施，我们期望能够构建一个积极、开放、共享的教学环境，让每位教师都能在集体备课中收获成长，从而进一步提升我校的教学质量，为学生的全面发展打下坚实基础。
小学集体备课制度 篇13：
备好每一节课是上好课的前提。课前的准备工作做得到位与否，会直接影响到上课以及其它教学环节的质量和效果，因此各学校要非常重视教师的备课，将其放在教学环节管理的首要位置，特制定如下管理制度：
一、总备课要求。
（一）明确教学目的，重点、难点和要达到的教学目标。注：重点有解决方法，难点有突破手段。
（二）钻研教材，即备教材。教师要认真钻研教材和教学大纲，探索新课程改革下课堂教学新模式，狠抓学生基础知识学习和学科基本素养的培养，以培养学生创新精神和创新意识为主线，有目的有意识地培养学生自主学习能力和综合运用知识能力。
（三）吃透教材，根据教学的特点和学生特点，进行备课。学生是教师教学的终级目标，因此必须以人为本，因材施教，面向全体学生，制定自己的计划、教学目的、任务及要求。
（四）选择灵活的教学方法，优化教学方法和手段，力争达到良好的教学效果，鼓励教师主动思考，勇于创新，培养学生自主学习的能力。
（五）运用先进的教学手段，努力探索常规传统教学和多媒体教学新模式，以达到提高教学质量和效果的目的`。
二、个人备课要求
1、学年或学期教学进度计划
2、单元教学计划
3、课时计划
4、课堂教学设计是备课的重要环节，是教案书写的必要前提。它包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、学习方法、教学过程等因素。课堂教学设计既要有逻辑性，又要有灵活性；既要有层次感，又要有节奏美；既合理又合情，且符合认知规律。精心地进行合理、有效的课堂教学设计，使教案符合学生的实际情况，而不应该是让学生适应教案。
2、教案书写要抓住“教师活动”与“学生活动”两条线，把教师的主导作用与学生的主体作用都充分地体现出来。
3、教师上课必须要有教案，每节课原则上要有一个独立完整的教案，复习课一个单元有一个完整教案，严禁不备课无教案上课。
4、任课教师要以本学科教学大纲和教科
三、建立教师备课的评价制度。
（一）对备课不认真，不规范甚至不备课的教师，进行教育，不听劝告或屡教不改者，给予批评或通报惩罚，并与当年评优晋级挂钩。
（二）教案内容要完整。应有“教学目的与要求”、重点与难点”、“基本内容”、“进度安排”、“教学方法”、“作业”和“课后总结”等重要内容，如内容不完整，则视为不合格的教案，并给予适当处理。
（三）各定点小学每学期对教师教案检查2次，按A、B、C三等确定等级，中心校将不定期抽查
四、集体备课要求
1、每学期不得少于四次，有计划，有记录
2、要精心设计教案，明确本课时在这一单元中的地位。
3、采用“个人中心备课—集体讨论—个人写教案”的备课方式。
4、集思广义，兼容多人之长。
5、主备人应于教案使用前一周写好草案，教研活动集体讨论后，方可写在个人备课本上。
6、在集体备课的基础上，个人备课，写好教案，并提倡教师间相互参阅，修改自己的教案，平时有问题还要随时随地商量。
7、教案书写要认真、工整，详实。
最新小学教师集体备课制度 篇14：
为了加强小学教师之间的沟通与协作，提升教学质量，我们特制定小学集体备课制度。
一、集体备课的组织与安排
1. 备课组成立：各年级、各学科应成立备课组，由年级组长或学科组长担任备课组组长，负责统筹安排集体备课活动。
2. 备课时间：备课组应每周安排固定的集体备课时间，确保每位教师能够按时参加。如遇特殊情况需调整备课时间，应提前通知备课组成员。
3. 备课地点：备课地点应选择安静、宽敞的教室或会议室，确保备课活动能够顺利进行。
二、集体备课的。内容与流程
1. 内容确定：备课组应提前确定备课主题和内容，确保每位教师能够提前准备相关资料和素材。
2. 研讨交流：在备课过程中，教师应积极发言，分享自己的教学经验和教学方法，共同探讨如何更好地开展课堂教学。
3. 教学设计：备课组应共同设计课堂教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，确保课堂教学具有针对性和实效性。
4. 资源共享：备课组成员应共享教学资源，如课件、教案、练习题等，以便在教学过程中相互借鉴和学习。
三、集体备课的考核与评价
1. 备课记录：备课组应做好备课记录，记录每次备课的主题、内容、讨论情况、教学设计等，以便后续总结和改进。
2. 教学效果评估：备课组应定期对集体备课成果进行教学效果评估，了解学生在课堂教学中的表现和反馈，以便及时调整教学策略和方法。
3. 教师评价：备课组应对参与集体备课的教师进行评价，鼓励教师积极参与备课活动，提高备课质量。对于表现优秀的教师，应给予表彰和奖励。
四、集体备课制度的保障措施
1. 领导重视：学校领导应高度重视集体备课制度，为备课活动提供必要的支持和保障。
2. 培训提升：学校应定期组织备课组成员参加教育教学培训，提高教师的教育教学水平和备课能力。
3. 监督检查：学校应定期对集体备课制度进行监督检查，确保制度得到有效执行。对于存在的问题和不足，应及时提出改进措施并督促落实。
小学集体备课制度 篇15：
备课是讲课的必要准备。它能加强教学的计划性，克服盲目性，发挥教师的主导作用，为了进一步完善教师的集体备课，使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台，结合我校教学实际，提出如下办法：
一、明确集体备课的意义。
集体备课是学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业发展。
二、集体备课遵循的基本原则。
1、合作性原则。取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为，实现1+1＞2的效果。
2、实效性原则。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。本着从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务，为提高教师素质服务，为提高教学质量服务。
3、研究性原则。从问题中来，到问题中去。在研究中发现问题，解决问题。让每位教师都争取成为研究型教师，使备课�
4、经常性原则。每周活动两次。各学年周一备数学；周三备语文。各教研组每周进行一次集体备课，时间定为每周三。并根据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地点、定内容、定中心发言人的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。
三、集体备课的过程管理。
集体备课遵循“确立备课主题——个人主备——集体研修——形成教学预案——课堂实施——反馈与反思”的。备课过程。
1、个人主备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。
2、集体研修。由备课组长组织，重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。
3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。
4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，及时对预案进行修改调整，形成新的教学设计，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。各备课组（或教研组）对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。
四、集体备课的具体要求。
1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，以此推进校本教研，提升教师的教学、科研水平。
2、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用。.备课组教师要对备课内容认真进行钻研，要做到“六备”，即备课程目标、备教材、备学生、备教法、备学法、备检测。提倡教师有教学风格、教学思想、教学特色。
3、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。改进管理方式，实行人本化的管理，建立宽松的、促进教师发展的教学环境，努力提高教师的工作积极性，为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。
4、使集体备课形式多样性。为充分发挥学校备课组作用，开展形式多样的集体备课活动，有效开展教师之间的交流与合作。可实行同校内跨学科备课、同学科跨学校备课；同课教师分别备课，再集中时间说课、交流；备课组先集体备课，共同研究，设计课堂教学，再由实验教师自主上课，形成学习共同体。要做到定时间、定地点、定人员、定内容。通过集体备课，促进教师反思、交流、互动、共享成果，提高工作效率，并使教师集体智慧和个人风格有机统一。
小学集体备课制度 篇16：
备课组长在中心教研组组长的领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级或本学科的教学质量。
1、认真学习新课程标准、明确小学各年段的教学要求，贯彻执行教研组计划。
2、认真分析教材编写意图，根据学生年龄特点制定年级学科教学计划、教学进度、教研专题，报教研组并组织实施。
3、按照学校工作计划、教导处工作计划和教研组工作计划，拟订出本年级本学期的备课组计划，并组织实施。组织集体备课时，教师要在个人独立备课的同时进行集体研讨，研讨过后再进行反思重建，形成自己的教学预案。每两周开展一次集体备课，另外可以不限时间地利用同年级同学科同办公室的有利条件，开展一些同专题或是共性问题等的研讨。集体备课做到：定时间；定教学内容；定主讲人员，定专题。
共同研究：
（1）每一单元的教学目标，以及每一课时的教学目标的制定；
（2）每一单元及每一课时的重点、难点、疑点、关键点；
（3）每1篇课文或每一课时的作业或练习；
（4）每一课时教学过程的组织和教学方法的选择；
（5）同年级统一进度，相互取长补短，共同提高；
4、认真参加听课评课活动，积极参与同年级同学科的磨课活动（同一课题多人上）。
5、制定好学科的复习计划，做好命题、测试、阅卷、成绩统计和质量分析工作。
6、积极开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教育科研促进教学质量提高。要求每学期上交1篇专题研究论文或研究报告。
最新小学教师集体备课制度 篇17：
为了进一步加强教学管理，提高教学效益，规范教学行为，根据《z港市中小学教学常规管理要求》和本校强力打造“和美大课堂”的要求，教务处特制定以下集体备课活动制度。
一、集体备课督察部门：
校长室、督导室、教务处、各年级主任。
二、集体备课人员：
集体备课由各年级学科备课长主持，参加教学的教师全部参加（包括领导）。
三、集体备课内容：
集体备课要讲究实效性，不能只有形式，没有内容；不能只是简单地过一下知识点，而应在教学目标的确定、重难点的突破、六环节的设计以及如何培养学生能力上下功夫四、集体备课要求
1、总体要求：
坚持“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人。
坚持推行“听课---评课---再上课”的教学模式，认真开好备课组示范课，及时反馈、及时讨论、及时整合，取人之长，补已之短。每位备课组成员要在集体备课的基础上，听主备人示范课的基础上、在集体评课的基础上，在结合自己的个性特点及班级学情的基础上，然后再进行个性化的复备，形成自己的、具有特色的个案。
2、对备课长的要求：
1）各备课长根据教研室提供的教学进度表在每学期开学之前制定出全面系统、内容详尽、切实可行的集体备课计划，并上交教务处备案。
2）备课长要认真负责，维持秩序，控制节奏，充分调动备课组成员的积极性，毫无保留地提出自己对备课内容的理解，做好集体备课记录。
3）备课长在集体备课前要检查本组教师二次备课情况。
4）备课长在集体备课结束时要提出本节知识具体要讲到什么深度，对不同班级提出不同的、分层次的、有可操作性的教学要求和教学方案。
3、对主备人的`要求：
1）主备人要在前一天集体备课结束时将第二天集体备课时用的教案和学案打印好发到本组教师手中；主备人在选择例题时要力求典型，巩固案上的检测题要精编，要分必做题和选做题、题量要适中、要符合学生实际、要考查当堂知识点。
2）主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐明教学过程和教学方法，备课组成员要围绕教学目标重难点、教学环节预设、学生的能力发展、教法学法等进行深入探讨，充分发表见解，优化教学设计，最终形成科学、实用、操作性较强的导学案。
4、对备课组成员的要求：
1）全体成员要严肃对待，守时尽责，集体备课期间不得做与之无关的事，如打电话、玩手机、听音乐、闲谈等。
2）每位备课组成员都要在集体备课活动前做好个人初备工作，各位教师在熟悉教材的基础上，结合本班学情进行二次备课，在打印教案上进行修改和补充，补充教材的处理方法和教学方法，重难点的突破方法，例题讲解思路等，以备在第二天集体备课时发言。
3）每位教师在教案上自己补充部分要有自己的特色，自己的想法，可以包含知识内容的拓展与延伸，重难点的突破方法，例题的一题多变等。
5、对教学案的要求：
1）教学案不能一味地求同，还要存异，即“因材施教，分层教学”，每位教师都要在集体备课的前提下根据自己学生的具体特点设计出符合本班学情的教学案。要在自己的教案上用红笔留下痕迹，作为三次备课。
2）文化班、艺体班的教学存在很大的差异性，我们的教学目标要能让学生接受，要能够充分调动大多数学生的学习积极性，不能让他们产生厌学情绪。
6、对年级组的要求：
各年级组要认真落实制度，分管领导要深入各备课组，学校将定期对各备课组集体备课的开展情况进行检查、评价，评价结果将记入年级组的考核、备课组的考核、教师个人的考核。
四、集体备课程序
第一步：备课长检查本组教师的二次备课情况，并作好记录。
第二步：主备人针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，阐明教学目标重难点、重点阐明教学过程和教学方法。
第三步：备课组成员围绕教学目标重难点、六环节、学生的能力发展、教法、学法等进行深入探讨，充分发表见解，优化教学设计。
第四步：由备课长提出具体要求，最终形成科学、实用、操作性较强的学案。
第五步：讨论本节知识点中难以解决的问题。
第六步：当天主备人公布第二天开课班级和节次，第二天主备人分发第二天集体备课的材料。
五、集体备课时间安排
语数外安排3次：周一下午第3节课、周三下午第4节课、周四下午第4节课。
理化生政史地安排2次：周一下午第4节课、周三下午第3节课。