小学集体备课制度（优质17篇）
小学集体备课制度旨在通过教师合作，分享教学经验与资源，提高教学质量，促进教师专业发展，增强团队协作意识，形成良好的教育氛围。下面是阿拉网友整理编辑的小学集体备课制度相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！
小学集体备课制度 篇1：
1、坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。
2、依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。
3、了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
4、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。
5、发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。
（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。
（3）根据教导处安排的学习时间（每周二下午放学后40分钟），进行研讨，由教研组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末交教务处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。
6、精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。
7、所有学科都要有教案，教案书写工整，格式美观，项目齐全，具体实用，且有创意，有个性，提倡“课本注释+简案”备课。
8、及时充实教学反思。
小学集体备课制度 篇2：
为了提高我校的教学质量，加强教师之间的合作与交流，提升教师教育教学水平，特制定本小学集体备课制度。
一、备课目标
集体备课旨在通过教师间的共同探讨，实现资源共享，优势互补，提高教学质量。通过集体备课，使教师更好地把握教材，明确教学目标，优化教学方法，提高课堂教学效果。
二、备课原则
1. 以学生为本：备课内容应紧密围绕学生的实际需求和学习特点，关注学生的全面发展。
2. 科学性：备课内容应符合教育教学规律，遵循学科特点，确保知识的准确性和科学性。
3. 创新性：鼓励教师在备课过程中进行创新性尝试，探索适合学生的教学方法和手段。
三、备课流程
1. 确定备课内容：由备课组长提前确定备课内容，通知全体教师做好准备。
2. 个人初备：每位教师根据备课内容，自主研读教材、教参，形成初步的备课方案。
3. 集体研讨：备课组在指定时间进行集体研讨，教师们围绕备课内容展开讨论，分享个人初备成果，提出改进意见。
4. 形成共识：经过充分讨论，备课组形成共识，确定最终的备课方案。
5. 课后反思：教师在课后对备课方案进行反思，总结经验教训，为下次备课提供借鉴。
四、备课要求
1. 教师应积极参加集体备课活动，认真履行备课职责，确保备课质量。
2. 备课组长应提前安排好备课时间和地点，确保备课活动的顺利进行。
3. 备课过程中，教师应尊重他人的意见，积极发言，共同提高。
4. 备课成果应及时整理归档，供教师参考使用。
五、评价与激励
1. 学校将对集体备课活动进行定期检查和评价，对备课质量高、效果好的备课组给予表彰和奖励。
2. 对于在集体备课中表现突出的教师，学校将给予相应的荣誉和奖励，激励其继续发挥示范带头作用。
六、附则
1. 本制度自发布之日起执行，由教务处负责解释和修订。
2. 在执行过程中，如遇到特殊情况，可酌情调整备课方式和内容，但应确保备课活动的。有效性和针对性。
通过本小学集体备课制度的实施，我们期望能够进一步加强教师之间的合作与交流，提高教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
小学集体备课制度 篇3：
1、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。
2、每个学期开学初，备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。
3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间（科级组织活动除外）。
4、每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。
5、主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。
6、集体备课具体操作：
（1）主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、知识（技能）重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。
（2）主备教师吸收组内教师的意见，进行调整打印发给备课组的老师，并交1份给教导处。
（3）教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。
（4）备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提供理性的。指导。
7、在教学内容讨论中，遵循“双百方针”。在充分保证教学质量的基础上，允许个人进行教学改革。
8、集体备课做到“四定”：定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。
小学集体备课制度 篇4：
备课是实行优质教学的前提。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，取长补短，提高教学的整体水平。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。
一、集智备课的组织
1、集体备课的时间：每周一次，每次一节课，时间由各备课组根据学科特点商定后报教科室。
2、集体备课的'地点：各年级组办公室
3、集体备课的范围：全校所有年级、学科、课程
4、集体备课的组织形式：以备课组为单位，由备课组长负责主持。
二、集智备课的要求
1、计划详实。每学期开学后，各备课组制定出切实可行的集体备课行事历，内容做到“四定、一有”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人，有记录。计划一式两份，张贴办公室一份，报送教科室一份。
2、目的分工明确。根据活动安排，每次活动前，备课组长明确活动内容。组员要积极支持备课组长工作，主动承担任务，一人主持，一人重点发言，一人记录。
3、准备充分。活动前，中心发言人要认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法，形成教案初备稿；活动时，中心发言人根据自己对教材的理解，针对本次教研内容的向其他组员说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组其他成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。
4、内容统一。同备课组备课要求做到“五统一”：教学内容统一、进度统一、重点难点统一、要求统一、作业统一。在“五统一”和备课初稿的基础上，根据各人教学风格特点和教学对象编写定教案。
5、注重实效。集体备课要先通下周教材，然后总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，提出解决问题的办法，从而提高教研的实效性和教师从事校本研究的能力。
6、及时反思。期末，各备课组根据本组本学期活动情况，及时总结经验，查找问题，提出解决问题的可行性建议，总结上报教科室。
7、严格考勤制度。教师要按时参加集体备课活动，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
三、集智备课的检查及奖励
1、集体备课前，备课组长提前邀请分管领导参加，活动活动结束后，分管领导对本次活动情况进行量化考核，并在活动记录上签字。
2、各备课组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天集体备课的须向分管领导请假。
3、学校领导通过参与活动、听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈。
4、期末，各备课组报送的中心发言人初备稿、活动记录及领导参与活动时的量化考核表一并纳入优秀备课组考核。
小学集体备课制度 篇5：
为了进一步加强教学管理，提高教学效益，规范教学行为，根据《z港市中小学教学常规管理要求》和本校强力打造“和美大课堂”的要求，教务处特制定以下集体备课活动制度。
一、集体备课督察部门：
校长室、督导室、教务处、各年级主任。
二、集体备课人员：
集体备课由各年级学科备课长主持，参加教学的教师全部参加（包括领导）。
三、集体备课内容：
集体备课要讲究实效性，不能只有形式，没有内容；不能只是简单地过一下知识点，而应在教学目标的确定、重难点的突破、六环节的设计以及如何培养学生能力上下功夫四、集体备课要求
1、总体要求：
坚持“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人。
坚持推行“听课---评课---再上课”的教学模式，认真开好备课组示范课，及时反馈、及时讨论、及时整合，取人之长，补已之短。每位备课组成员要在集体备课的基础上，听主备人示范课的基础上、在集体评课的基础上，在结合自己的个性特点及班级学情的基础上，然后再进行个性化的复备，形成自己的、具有特色的个案。
2、对备课长的要求：
1）各备课长根据教研室提供的教学进度表在每学期开学之前制定出全面系统、内容详尽、切实可行的集体备课计划，并上交教务处备案。
2）备课长要认真负责，维持秩序，控制节奏，充分调动备课组成员的积极性，毫无保留地提出自己对备课内容的理解，做好集体备课记录。
3）备课长在集体备课前要检查本组教师二次备课情况。
4）备课长在集体备课结束时要提出本节知识具体要讲到什么深度，对不同班级提出不同的、分层次的、有可操作性的教学要求和教学方案。
3、对主备人的`要求：
1）主备人要在前一天集体备课结束时将第二天集体备课时用的教案和学案打印好发到本组教师手中；主备人在选择例题时要力求典型，巩固案上的检测题要精编，要分必做题和选做题、题量要适中、要符合学生实际、要考查当堂知识点。
2）主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐明教学过程和教学方法，备课组成员要围绕教学目标重难点、教学环节预设、学生的能力发展、教法学法等进行深入探讨，充分发表见解，优化教学设计，最终形成科学、实用、操作性较强的导学案。
4、对备课组成员的要求：
1）全体成员要严肃对待，守时尽责，集体备课期间不得做与之无关的事，如打电话、玩手机、听音乐、闲谈等。
2）每位备课组成员都要在集体备课活动前做好个人初备工作，各位教师在熟悉教材的基础上，结合本班学情进行二次备课，在打印教案上进行修改和补充，补充教材的处理方法和教学方法，重难点的突破方法，例题讲解思路等，以备在第二天集体备课时发言。
3）每位教师在教案上自己补充部分要有自己的特色，自己的想法，可以包含知识内容的拓展与延伸，重难点的突破方法，例题的一题多变等。
5、对教学案的要求：
1）教学案不能一味地求同，还要存异，即“因材施教，分层教学”，每位教师都要在集体备课的前提下根据自己学生的具体特点设计出符合本班学情的教学案。要在自己的教案上用红笔留下痕迹，作为三次备课。
2）文化班、艺体班的教学存在很大的差异性，我们的教学目标要能让学生接受，要能够充分调动大多数学生的学习积极性，不能让他们产生厌学情绪。
6、对年级组的要求：
各年级组要认真落实制度，分管领导要深入各备课组，学校将定期对各备课组集体备课的开展情况进行检查、评价，评价结果将记入年级组的考核、备课组的考核、教师个人的考核。
四、集体备课程序
第一步：备课长检查本组教师的二次备课情况，并作好记录。
第二步：主备人针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，阐明教学目标重难点、重点阐明教学过程和教学方法。
第三步：备课组成员围绕教学目标重难点、六环节、学生的能力发展、教法、学法等进行深入探讨，充分发表见解，优化教学设计。
第四步：由备课长提出具体要求，最终形成科学、实用、操作性较强的学案。
第五步：讨论本节知识点中难以解决的问题。
第六步：当天主备人公布第二天开课班级和节次，第二天主备人分发第二天集体备课的材料。
五、集体备课时间安排
语数外安排3次：周一下午第3节课、周三下午第4节课、周四下午第4节课。
理化生政史地安排2次：周一下午第4节课、周三下午第3节课。
小学集体备课制度 篇6：
为了提高小学教学质量，促进教师间的交流与合作，充分发挥集体智慧，特制定本小学集体备课制度。
一、备课内容与形式
1. 备课内容：集体备课应涵盖各学科的教学计划、教材分析、教学重难点、教学方法与手段、教学评价等方面。
2. 备课形式：集体备课采取分组讨论、共同研讨的方式进行。教师可根据学科特点，灵活选择备课主题，进行深入探讨。
二、备课时间与地点
1. 备课时间：学校应根据教学进度和教师工作安排，合理安排集体备课时间。每周至少组织一次集体备课活动，确保教师有足够的时间进行备课。
2. 备课地点：学校应提供宽敞明亮的备课室，确保备课环境安静、整洁、舒适。同时，备课室应配备必要的教学资源和教学设备，为教师备课提供便利。
三、备课流程与要求
1. 备课组长负责组织和协调集体备课活动，确保备课活动的顺利进行。
2. 教师应在备课活动前认真研读教材，了解学科发展趋势，为备课做好充分准备。
3. 在备课活动中，教师应积极参与讨论，发表自己的见解，共同研究教学问题。
4. 备课结束后，教师应根据讨论结果，完善个人教案，确保教学质量。
四、备课成果与评价
1. 备课成果：集体备课应形成完整的'备课记录，包括备课主题、讨论内容、教学方法、教学评价等。备课记录应作为教师教学工作的重要依据。
2. 备课评价：学校应定期对集体备课活动进行评价，了解备课效果，发现问题，提出改进措施。同时，学校应鼓励教师之间的互评，促进教师之间的交流与学习。
五、附则
1. 本制度自发布之日起执行，由学校教务处负责解释和修订。
2. 教师应自觉遵守本制度，认真执行备课要求，确保教学质量。
小学集体备课制度 篇7：
1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间，其它时间为个人备课时间。
2.校领导深入各备课组，共同研究，予以指导。
3.集体备课前要认真学习各学科课程标准，结合教材内容学习有关教学资料，分析学生情况，实行个人充分备课基础上的'集体备课制度。
4.集体备课要有效地发挥教研组的作用，备课组长组织并主持备课。有中心发言人，强调全体积极参与，促进同学科教师整体水平的提高。要做到“五备”，即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。
5.备课注重教学分析和改进。对重点教学问题实行组内会课制度。
6.保证备课时间、质量。
小学集体备课制度 篇8：
为了加强教师之间的合作与交流，提升教学质量，我校特制定小学集体备课制度。
一、备课时间
每周安排固定的集体备课时间，确保所有教师能够参与。备课时间应提前通知，以便教师做好准备。
二、备课内容
集体备课的内容包括教学目标、教学内容、教学方法和教学资源等方面。教师应根据教材要求和学生的实际情况，共同商讨确定教学目标和重难点。同时，探讨适合学生的教学方法和手段，充分利用教学资源，提高教学效果。
三、备课流程
1. 主备教师提前准备备课资料，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学资源等，并在备课会上进行分享。
2. 其他教师针对主备教师的分享提出意见和建议，共同探讨教学问题，完善教学方案。
3. 备课组长汇总讨论结果，形成统一的教案和教学计划。
4. 教师根据备课成果，结合个人教学风格和学生特点，进行个性化调整。
四、备课要求
1. 教师应积极参与集体备课，认真听取他人意见，提出自己的见解。
2. 备课内容应紧扣教材，注重知识的`连贯性和系统性，确保教学质量。
3. 教师应充分利用教学资源，创新教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 备课成果应形成书面材料，方便教师查阅和参考。
五、备课监督与考核
1. 学校将定期对集体备课情况进行检查和评估，确保备课制度的落实。
2. 对于备课认真、教学效果显著的教师，学校将给予表彰和奖励。
3. 对于备课不认真、教学效果差的教师，学校将进行督促和指导，帮助其改进。
通过实施小学集体备课制度，我们将加强教师之间的合作与交流，促进教师的专业成长，提高教学质量，为学生创造更好的学习环境。
小学集体备课制度 篇9：
为了提高教师的备课水平和课堂教学质量，我校特制定小学集体备课制度。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。
一、备课原则
1. 统一性原则：集体备课要统一教学目标、教学进度和教学要求，确保教学质量和教学效果。
2. 合作性原则：备课组成员要相互合作，共同研讨，共享教学资源，形成集体智慧。
3. 创新性原则：在遵循统一性原则的基础上，鼓励教师发挥个人特长，创新教学方法和手段，形成具有个性特色的教学风格。
二、备课内容
1. 分析教材：备课组要深入研究教材，明确教学目标、教学重点和难点，确保教学内容的科学性和系统性。
2. 设计教案：根据教材分析和学生实际情况，设计符合学生认知特点的教案，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 准备教学资源：备课组成员要共同搜集、整理教学资源，如课件、视频、图片等，为课堂教学提供丰富多样的教学素材。
三、备课形式
1. 定时备课：备课组要定期召开备课会议，讨论教学进度、教学内容和教学方法，确保备课工作的'有序进行。
2. 研讨备课：备课组成员要针对教学中的难点、热点问题，开展研讨活动，分享教学经验，提升教学水平。
3. 交流备课：备课组之间要开展交流活动，学习借鉴其他备课组的优点和长处，不断提高备课质量。
四、备课要求
1. 备课组成员要认真履行备课职责，积极参与备课活动，不得无故缺席或迟到。
2. 备课活动要严肃认真，讨论问题要深入透彻，不得敷衍了事或走过场。
3. 备课成果要形成书面材料，包括教案、教学资源等，以便其他教师参考和使用。
五、备课评价
学校将对备课组的工作进行定期评价，包括备课质量、备课成果和教学效果等方面。评价结果将作为备课组成员考核和奖励的依据，以激励教师积极参与集体备课活动，提高备课水平和教学质量。
最新小学教师集体备课制度 篇10：
备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定实验小学集体备课制度。
一、学期教学计划的制定。
制定学期教学计划要按照“个人初定——集体研讨——自主编写教学计划”的程序进行。集体备课活动安排在每学期开学前进行。学期教学计划的内容包括：课程标准的教学目的和教学要求，全册教材简析，教材的教学目的要求，教学重点、难点，教学进度安排，以及教学中应注意的问题等，学期教学计划要记录在教师备课本的开始部分。各年级学科教研组要做好集体备课研讨的记录。
二、单元教学计划的拟定。
单元教学计划的拟定指语文、数学、英语三科。拟定单元教学计划要提前两周进行。各年级学科教研组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到五定：定主讲人、定时间、定参加活动人、定内容、定形式。严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。单元集体备课的主要内容是：单元教材简要分析、教学目标、教学重点难点、课时安排、单元测试后补充补教补学措施。单元集体备课的结果要形成书面材料存档备查，各任课教师参照执行。教师个人的集体备课要写在每单元的前面。
三、课时教案的编写。
1、编写课时教案要采用共案与个案相结合的形式进行。语文、数学、英语三科每周要保证集体备课时间，以年级学科备课组为单位做到提前一周进行。
2、课时备课的主要形式是“个体——集体——个体”，即组织同教材的教师就每单元中的不同内容分工备课。先由组长制定备课计划，分解备课任务；由承担备课的教师充当中心发言人，就其备课情况进行详细分析和说明（提前准备，写好预案），同组教师共同讨论研究，提出各自的建议和意见；中心发言人结合研讨情况及时修订和完善备课预案，形成集体备课方案（共案），人手一份；在共案的基础上，各任课教师结合本班的教学实际，进行学情分析和个案补充，最后备出符合本班实际情况的有个性的教案。
3、课时集体备课的重点是研究大纲（课程标准）、教材、教法、学法和学生，制定教学目标，确定重点难点，分析教学中的问题和解决问题的方法。要突出集体备课的创新性、开放性，忌搞形式、走过场。
4、课时教案的项目一般包括：课题、课型、教学内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学过程（教师与学生的活动）、板书设计、教后反思等。一般采用叙述的形式。由原则性与灵活性相结合，既有一定的模式又不能模式化。
5、课时集体备课的具体操作。
第一步，个人备课出思路。每位教师根据《大纲》（课程标准）对本学科、学段的具体要求，提前一周研究下周的教学内容，钻研教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的。教学目标、教学重点难点，根据现代教学观念设计出本课的教学思路。如：如何导入新课、知识点间如何过渡、解决重点的措施、突破难点的方法、知识、能力形成过程的步骤、学法指导等。（按备课计划确定一位中心发言人编预案）
第二步，集体备课通思路。在个人备课出思路的基础上组织集体备课。备课时中心发言人就本节课的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨，确定一个最优化的教学思路。
第三步，编写课时教案（共案）。在集体备课通思路的基础上，由承担任务的教师修订完善预案，备好课时教案，做到人手一份。
第四步，在共案的基础上，各任课教师根据自己的教学特色及各班学生的实际情况，扬长避短，进行个案完善，最后写出符合集体研讨思路的个性化课时教案。
第五步，试行“先导课”。对于个别难处理的课题，在课时教案制定出来以后，可以由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，为同一类课题或课型的教学思路提供范例。先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。
四、集体备课的保障。
1、组织保障。为确定集体备课的实效，学校建立健全了年级学科备课组，具体负责集体备课的组织实施。每个年级备课组由一名学科带头人任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。
2、时间与场所的保障。集体备课时间由学校统一规定为每周二下午学生放学后，放学后学生迅速离校，各教研组在学校指定的地点集合，并且停止其他与集体备课无关的活动安排，学校负责人和教导处人员则进行检查并参与某个教研组集体备课以确保集体备课的及时高效。
五、集体备课的检查评比。
1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把书写教案与备课区别开来。检查教师的备课，重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。
2、实行“三级检评”制度，加强对备课的过程管理。即“教研组周查——年级领导半月查——学校月查”的形式。学校教研组周查由学科教研组长负责，提前一周进行；半月查由下年级领导和教研组长负责，每半月检查一次；教导处或教研处每月检查一次，每学期不少于4次。每次检查后都要提出指导性意见，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。检查时要签字盖章，写清检查日期。教导处检查时要量化出成绩，作为评估教师和学校教学工作的重要依据。
3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。
最新小学教师集体备课制度 篇11：
1、根据教研组工作计划及学期课时安排，组织本组教师制订本学科每学期的授课计划，实验计划，选修课、活动课、兴趣小组、竞赛辅导计划等，经教研组长审定，报送教务处。
2、组织本组教师钻研新课程标准、考试纲要及教材。结合本年级学生的实际情况确定教学目标、探讨教学方法并根据学校及教研组的。课题，确定备课组的研究课题，特别要加强课堂教学和分层教学的研究。
3、确定并具体开展本年级本学科的选修课程、兴趣小组、学科竞赛、个别辅导等活动。各项活动必须做到定人员、定内容、定进度、定地点并逐步积累资料和经验，争取创出本组的特色。
4、组织本组教师进行集体备课，每周至少一次。组织本组教师开展听课、说课、评课活动，其中备课组长对本备课组教师的听课次数每人每学期不少于2节并及时向教师本人及教务处反馈。确定每学期公开课、研究课或示范课的主题和人选。
5、确定本学科的日常作业内容和数量，按教务处规定选定并控制课外练习资料，控制练习或检测的数量，提高练习的质量，逐步建立试题库，提高效率，减轻学生负担。组织本组教师做好期中、期末及模拟考试的命题、阅卷、评析等工作并将有关情况报教研组长进行分析研究，提出改进措施，以进一步提高教学质量。
6、协调本组教师之间以及备课组与教研组、年级组之间的关系。
7、完成教研组和教务处布置的其他工作。
小学集体备课制度 篇12：
为了大力实施课程改革，全面提高教育教学质量，统一各学科教学内容、教学进度和教学要求，解决教学工作中遇到的疑难问题，发挥集体的智慧和力量，根据县教研室20xx年下学期集体备课计划安排，特制定我镇的集体备课计划如下。
1.集体备课要做到：定时间、定地点、定内容、定主备人，有记录，周开展一次备课活动，每次活动时间为周六上午8：30—12：00。
2.备课负责人负责组织、安排备课组活动，提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作。
3.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。
4.集体备课时，共同研究：
（１）教材编排意图
（２）单元、章、节、课时的目的和要求；
（３）重点、难点、疑点、关键点；
（４）作业或练习；
（５）教学过程的组织和教学方法的选择；
（６）统一进度，相互取长补短，共同提高；
主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并可在此基础上形成学案。
5.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。
6.严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
7.备课教师要做好笔记，主备教师要认真做好情况记录，每次集体备课后及时上交教导处。
8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。
结合我校实际，特制定集体备课制度。
一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的安排
1、集体备课的`时间：每周一次，从面的单元到点的具体课时进行集体研究。
2、集体备课的范围：校内本教研组负责的课程，包括校本课程
小学集体备课制度 篇13：
一、集体备课组安排
以年级组为单位组织开展。
二、集体备课时间和内容
1、集体备课时间为周三下午，内容为学习领会整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点，集体讨论教学设计。
2、活动时间为两周一次，开展“一课、一评、一思、一得”教学研讨活动，以培养青年教师为重点。
三、集体备课形式
1、各年级语文学科组集体讨论、集体设计教案。
2、主备教师作备课的中心发言，其他教师事先钻研好教材做好准备。备课时抓住“备”字：备教材，备学生，备教法，备学法，备教具，备作业，备课时积极发言，各抒己见。
3、组里有亮点的教学设计及时发到网上邻居供学校教师查阅。
四、集体备课要求
1、各备课组要根据本学期的教学方向，教学编排体系，教学时间，制订好集体备课计划。
2、每位教师在个人充分备课的前提下，积极参与集体备课。每次事先确定备课内容、中心发言人和整理人。
3、教学设计始终围绕“抓一点，析深刻，论透彻”的教学模式，突出“乐”和“趣”。
4、集体备课组要严格按照“资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的精神开展活动。
5、教师上网交流要及时，个人加减有重点，课后反思要深入，教案复备要深思。
6、每次集体备课要推荐一名教师做好详细的记录，学期末上交记录本到教导处。
7、集体备课时不做与备课活动无关的其它工作。
小学集体备课制度 篇14：
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的经验交流与资源共享，我校特制定小学集体备课制度。
一、备课组设置与职责
1. 我校按照年级和学科设置备课组，每个备课组由一位组长负责协调和组织备课活动。
2. 备课组应定期召开备课会议，讨论教学重点、难点，分享教学资源和教学方法，制定教学计划和进度。
3. 备课组成员应积极参与备课活动，共同研讨教学设计，提高教学水平。
二、备课流程
1. 提前准备：备课组成员应在备课会议前提前阅读教材，了解章节内容，初步确定教学目标和重难点。
2. 分享交流：在备课会议上，每位成员应分享自己的教学设计和思路，提出教学中可能遇到的问题和困惑。
3. 讨论完善：备课组成员应就教学设计进行深入讨论，相互借鉴优点，完善教案，确保教学质量。
4. 制定计划：备课组根据讨论结果，制定详细的`教学计划和进度，明确教学要求和任务。
三、备课要求
1. 备课内容应紧密结合教材和课程标准，注重知识的系统性和连贯性。
2. 备课应充分考虑学生的实际情况和认知水平，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3. 备课组成员应相互尊重，坦诚交流，共同为提高教学质量而努力。
四、备课评价与反馈
1. 学校将定期对备课活动进行检查和评价，以了解备课活动的开展情况，发现问题及时整改。
2. 备课组成员应定期对备课成果进行总结和反思，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。
五、保障措施
1. 学校将为备课活动提供必要的场地和设施，确保备课活动的顺利进行。
2. 学校将定期组织备课培训和交流活动，提高教师的备课水平和能力。
小学集体备课制度是提高教学质量、促进教师发展的重要举措。我校将认真执行本制度，确保备课活动的有效性和针对性，为学生的全面发展奠定坚实基础。
小学集体备课制度 篇15：
紧紧围绕教育质量提升，引导教师勤于研究教学，认真学习、解读课程标准，发挥集体智慧，探讨教法学法，提升学校教学质量，提升教师整体教学水平，制定本制度。
一、集体备课要求
1、认真制订每学期备课计划，确定备课主题，明确每次集体备课主备人员。
2、备课组长和骨干教师以及行政领导应施其所长，以身作则，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领和互动作用。
3、备课组活动要事先做好“四定、四统一、五必须、六备”的准备工作。“四定”是指：定时间、地点、内容、主备人；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和考查考试；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的。预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备环节设计。
二、集体备课具体的“流程”
1、根据分配任务，主备人必须对所承担的教学内容精心准备。
2、集体议课、说课。
每周2～3次的教研活动时间在教研组长或备课组长的主持下进行议课、说课活动。一般程序为：
①备课组长将内容分配给各教师，组内教师都要轮流承担备课任务。
②主备人从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面谈教材的处理意见，然后由大家讨论，最后形成教案的核心，并将议课内容记录在《集体备课记录表》上。
③对同一层次学生实施的教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试作出统一的规定。
④在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教案，然后根据集体备课讨论的结果，形成自己的教案。
3、教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思。
三、备课过程管理
1、督查：备课组活动由校长、教导主任进行督查。
2、考核：教务处进行定期检查和不定期抽检，无故不组织、未参加者，与教研组、备课组考核和教师考核挂钩，并填写学期评价意见记入教师业务考核档案。
3、调控：若承担当次主备课人请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课。
4、总结：教务处每月对上交的《集体备课记录表》进行统计并检查，并把抽检结果上报副校长室。
小学集体备课制度 篇16：
为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。
一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的安排
1、集体备课的时间：每周一次，从面的单元到点的具体课时进行集体研究。
2、集体备课的范围：校内本教研组负责的课程，包括校本课程和地方课程。
3、集体备课的组织形式：以教研组为单位，由教研组长负责主持。
4、量的安排：每次一单元或一课时。
二、集体备课活动要求
1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课计划。
2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前，个人必须先通览本单元教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参加集体研究。在集体研究后，个人按要求编写教案。
3、集体备课必须坚持“四定”、“四备”，钻透“三维”，优化“两法”，精寻两题”，达到“五统一”。
（1）、四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
（2）、四备：备课标、备教材、备教法、备学法。
（3）、三维：知识技能、过程与方法、情感态度价值观
（4）、两法：教师的教法和学生的学法。
（5）、两题：课堂练习题和课后作业题。
（6）、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。
三、集体备课的主要内容：
学习和理解课标，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。着重研究每个单元的特点：它在全册教材中的地位和作用，与前一单元在知识上有哪些联系，与后一单元在知识上又有什么关系，如何进行知识迁移，有什么内在联系；本单元的教学目的应该怎样确定，重点是什么，难点在哪里；采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力；课前需要作哪些准备。
四、集体备课的实施程序：（分配任务——个人自备——集体研讨——专人整理——反思修改）
1、按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师个人准备讲课的内容。
2、主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，由个人整理一课的教案，供本组教师共享。
3、任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改，制定既要有共性，又要有个性的教案。
4、教研组里老师轮流做好活动记录，教导处协助、督导。
小学集体备课制度 篇17：
备课组长在中心教研组组长的领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级或本学科的教学质量。
1、认真学习新课程标准、明确小学各年段的教学要求，贯彻执行教研组计划。
2、认真分析教材编写意图，根据学生年龄特点制定年级学科教学计划、教学进度、教研专题，报教研组并组织实施。
3、按照学校工作计划、教导处工作计划和教研组工作计划，拟订出本年级本学期的备课组计划，并组织实施。组织集体备课时，教师要在个人独立备课的同时进行集体研讨，研讨过后再进行反思重建，形成自己的教学预案。每两周开展一次集体备课，另外可以不限时间地利用同年级同学科同办公室的有利条件，开展一些同专题或是共性问题等的研讨。集体备课做到：定时间；定教学内容；定主讲人员，定专题。
共同研究：
（1）每一单元的教学目标，以及每一课时的教学目标的制定；
（2）每一单元及每一课时的重点、难点、疑点、关键点；
（3）每1篇课文或每一课时的作业或练习；
（4）每一课时教学过程的组织和教学方法的选择；
（5）同年级统一进度，相互取长补短，共同提高；
4、认真参加听课评课活动，积极参与同年级同学科的磨课活动（同一课题多人上）。
5、制定好学科的复习计划，做好命题、测试、阅卷、成绩统计和质量分析工作。
6、积极开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教育科研促进教学质量提高。要求每学期上交1篇专题研究论文或研究报告。